一、課堂導(dǎo)入：喚秋雨之憶，啟文本之思午后的課堂里，窗外飄著淅淅瀝瀝的小雨，與課文《秋天的雨》的意境不謀而合。我先播放了一段秋雨落在梧桐葉上的音頻，又展示了幾幅金黃銀杏、火紅楓葉被秋雨打濕的攝影圖片?！巴瑢W(xué)們，聽聽這雨聲，看看這畫面，你們印象里的秋雨是什么樣的？”教室里立刻熱鬧起來，小語站起來說：“秋雨是涼涼的，落在手上像冰珠?！弊幽a(bǔ)充道：“秋雨會(huì)把樹葉染成不同的顏色，地上像鋪了花地毯?！苯柚⒆觽兊穆?lián)想，我順勢引出課題：“今天我們就跟著課文，走進(jìn)秋天的雨，看看它藏著多少秘密?！倍?、新課講授：析雨景之美，悟表達(dá)之妙（一）字詞深耕：夯實(shí)語言基石我在黑板上寫下“繽紛、一枚、扇子、喇叭”等生字詞，先請學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀，糾正“繽（bīn）”的平舌音、“喇（lǎ）”的聲調(diào)。隨后聚焦“扇”的多音字（shàn/shān），結(jié)合“扇子”“扇風(fēng)”的語境辨析。書寫環(huán)節(jié)，我用粉筆在田字格示范“枚”的右半部分“攵”的撇捺舒展，“繽”的絞絲旁與“賓”的比例。孩子們在練習(xí)本上書寫時(shí)，我巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)小宇把“喇”的“口”寫得過大，便輕輕提醒：“‘口’要緊湊些，就像小喇叭的嘴，小巧才響亮?！蓖阑ピu環(huán)節(jié)，大家拿著紅筆認(rèn)真圈出同伴的優(yōu)點(diǎn)，如“你的‘扇’字撇捺像張開的扇子，太形象了！”（二）文本初讀：梳理文脈輪廓學(xué)生自由朗讀課文后，我請大家用“秋天的雨是____，它____”的句式概括內(nèi)容。晨晨率先舉手：“秋天的雨是一把鑰匙，它打開了秋天的大門?！苯又⒆觽冴懤m(xù)補(bǔ)充：“是一盒顏料，染黃了銀杏，染紅了楓葉”“是金色的小喇叭，告訴動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬”。我將這些關(guān)鍵詞寫在黑板上，和大家一起梳理出課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，明確秋雨作為線索，串聯(lián)起秋天的色彩、氣味、消息。（三）精讀賞析：品味雨景之韻我們聚焦第二自然段“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料……”。我請學(xué)生圈出表示顏色的詞語，“黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白”立刻鋪滿了課本。“這么多顏色擠在一起，作者用了什么魔法讓它們活起來？”小組討論后，朵朵站起來說：“‘把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子’，這里用了比喻，葉子真的像扇子在扇走夏天的熱。”我順勢引導(dǎo)：“再看看‘扇哪扇哪’‘飄哇飄哇’，這兩個(gè)詞讓畫面動(dòng)起來了，這叫擬人哦！”孩子們恍然大悟，紛紛模仿著說：“‘郵哇郵哇’把楓葉當(dāng)成郵差，在送秋天的信！”接著賞析“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭……”。我請學(xué)生模仿秋雨的語氣讀這句話，小航故意把“小喇叭”讀得俏皮，引得大家笑起來?！皬倪@個(gè)‘吹’字里，你們感受到秋雨像什么？”“像個(gè)小導(dǎo)游，告訴大家冬天要來了！”“像個(gè)溫柔的媽媽，提醒小動(dòng)物們添衣服！”孩子們的想象讓秋雨的形象愈發(fā)鮮活。三、互動(dòng)實(shí)踐：拓想象之翼，連生活之境（一）仿寫小練筆：續(xù)秋雨的魔法我在黑板上出示句式：“秋天的雨，帶來了____的____，它把____給了____，____像____，____哇____哇，____出____?！焙⒆觽兞⒖搪耦^創(chuàng)作，幾分鐘后，小雨的作品讓大家眼前一亮：“秋天的雨，帶來了香香的桂花，它把淡黃色給了桂花，桂花像一個(gè)個(gè)小鈴鐺，搖哇搖哇，搖出了秋天的甜?！蔽倚χc(diǎn)評：“不僅用了比喻，還寫出了氣味，把秋雨的魔法延伸到了嗅覺里，太妙了！”（二）生活觀察分享：勾秋雨的記憶“你們在生活中見過這樣的秋雨嗎？”這個(gè)問題打開了回憶的閘門。小諾說：“我家樓下的菊花在秋雨中開得更艷了，花瓣上的水珠像珍珠，就像課文里的五彩繽紛?！弊榆幯a(bǔ)充：“秋雨過后，空氣里有泥土和果子的香味，和課文里‘藏著非常好聞的氣味’一模一樣！”我趁機(jī)引導(dǎo)：“原來課文里的美景就在我們身邊，只要像作者一樣用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)秋天的雨藏著更多驚喜?！彼摹⒖偨Y(jié)拓展：凝課堂之得，延語文之趣課堂尾聲，我和孩子們一起回顧：“今天我們跟著秋雨，看到了繽紛的色彩，聞到了香甜的氣味，聽到了過冬的消息。作者用比喻、擬人把秋雨寫活了，你們也用仿寫和分享證明了——只要留心觀察，生活就是最好的語文課本?！弊鳂I(yè)布置了兩項(xiàng)選擇：一是觀察一場秋雨，用學(xué)到的修辭手法寫一篇《秋雨里的____》；二是制作“秋雨美景”手抄報(bào)，把文字和圖畫里的秋天結(jié)合起來。看著孩子們帶著對秋雨的新認(rèn)知走出教室，我知道，這場關(guān)于秋天雨景的語文之旅，已經(jīng)在他們心里播下了觀察與表達(dá)的種子。