小說(shuō)閱讀巧合賞析題

——答題技巧及模板

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解小說(shuō)閱讀巧合賞析題2.掌握小說(shuō)閱讀巧合賞析題的答題技巧及模板3.通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練掌握答題技巧及模板，提高得分率一、小說(shuō)閱讀巧合賞析題

高考?？碱}型：1.情節(jié)推進(jìn)型定義：通過(guò)偶然事件打破情節(jié)僵局，推動(dòng)故事向高潮或結(jié)局發(fā)展。答題術(shù)語(yǔ)：以XX巧合事件（如：偶然發(fā)現(xiàn)線索、意外相遇）打破情節(jié)僵局，推動(dòng)情節(jié)向XX方向發(fā)展，制造張力。原文示例：主人公尋找失散多年的妹妹無(wú)果，卻在一次公益活動(dòng)中偶然發(fā)現(xiàn)妹妹佩戴的信物，推動(dòng)“兄妹相認(rèn)”的情節(jié)。一、小說(shuō)閱讀巧合賞析題

高考?？碱}型：2.矛盾化解型定義：通過(guò)偶然事件化解人物間的矛盾、誤解或困境，讓情節(jié)走向和解。答題術(shù)語(yǔ)：以XX巧合事件（如：意外聽到真相、偶然互幫互助）化解XX矛盾，讓人物關(guān)系破冰，情節(jié)更具溫情。原文示例：兩戶村民因宅基地反目多年，一次暴雨中，王家老人意外被困，李家兒子挺身而出救援，雙方誤解隨之化解。一、小說(shuō)閱讀巧合賞析題

高考?？碱}型：3.人物相遇型定義：通過(guò)人物的偶然相遇，串聯(lián)起不同的故事線，深化人物關(guān)系或主旨。答題術(shù)語(yǔ)：以XX人物的偶然相遇（如：異鄉(xiāng)遇故人、陌生人因共同目標(biāo)相遇）串聯(lián)XX情節(jié)，深化人物情感或主題。原文示例：青年醫(yī)生在偏遠(yuǎn)山村義診時(shí)，偶然遇到當(dāng)年資助自己上學(xué)的匿名恩人，兩人因“醫(yī)者仁心”的共同信念并肩前行。（一）答題技巧二、小說(shuō)閱讀巧合賞析題答題技巧及模板1.圈畫原文，找巧合的關(guān)鍵信息技巧2.匹配要素，類型+內(nèi)容+依據(jù)+效果+核心一一對(duì)應(yīng)3.?規(guī)范表達(dá)，分點(diǎn)作答（一）答題技巧二、小說(shuō)閱讀巧合賞析題答題技巧及模板圈畫「巧合事件」：文中偶然發(fā)生的關(guān)鍵情節(jié)（如：“公益活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)信物”“暴雨中救援”）；圈畫「合理性依據(jù)」：前文支撐巧合的伏筆（如：“妹妹曾提過(guò)信物特征”“李家兒子懂急救”）、人物邏輯（如：“兩人都有公益之心”）或時(shí)代背景（如：“鄉(xiāng)村義診的普及”）；圈畫「情節(jié)影響」：巧合對(duì)情節(jié)、人物關(guān)系的改變（如：“推動(dòng)相認(rèn)”“化解矛盾”）；明確「關(guān)聯(lián)核心」：巧合服務(wù)的人物品質(zhì)或主旨（如：“親情可貴”“鄰里和睦”“醫(yī)者仁心”）。1.圈畫原文，找巧合的關(guān)鍵依據(jù)（一）答題技巧二、小說(shuō)閱讀巧合賞析題答題技巧及模板嚴(yán)格按黃金公式，每個(gè)要素都不能少，黃金口訣：類型定術(shù)語(yǔ)，巧合找事件，依據(jù)找伏筆，效果說(shuō)作用，核心扣主旨類型：用3大核心類型的精準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)；內(nèi)容：簡(jiǎn)潔概括巧合的具體事件（如：“公益活動(dòng)中偶然發(fā)現(xiàn)妹妹的信物”）；依據(jù)：提煉前文的伏筆、人物邏輯或時(shí)代背景（如：“妹妹曾提過(guò)信物是母親織的圍巾”）；效果：聚焦“推動(dòng)情節(jié)、化解矛盾、制造張力、凸顯真情”；核心：緊扣“人物品質(zhì)、情節(jié)邏輯、主旨表達(dá)”。2.匹配要素，類型+內(nèi)容+依據(jù)+效果+核心一一對(duì)應(yīng)（一）答題技巧二、小說(shuō)閱讀巧合賞析題答題技巧及模板必分點(diǎn)！單一巧合分3點(diǎn)（類型+內(nèi)容→合理依據(jù)→效果+核心），多重巧合分點(diǎn)賞析；術(shù)語(yǔ)在前，內(nèi)容在后，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，每個(gè)要點(diǎn)一句話即可；關(guān)聯(lián)核心時(shí)，優(yōu)先貼合高考高頻主題（親情、鄰里和睦、成長(zhǎng)、堅(jiān)守、人間溫情等）。3.?規(guī)范表達(dá)，分點(diǎn)作答答題模板：題干問：賞析文中巧合的設(shè)置妙處/作用，結(jié)合文本簡(jiǎn)要說(shuō)明。作者運(yùn)用「XX巧合類型」（情節(jié)推進(jìn)型/矛盾化解型/人物相遇型）的設(shè)計(jì)，妙處主要有：①

巧合內(nèi)容：文中通過(guò)「XX巧合事件」（如：主人公在公益活動(dòng)中偶然發(fā)現(xiàn)妹妹的信物），打破了情節(jié)僵局；②

合理性依據(jù)：這一巧合并非突兀，前文以「XX伏筆/邏輯」（如：妹妹曾在信中提及信物是母親織的圍巾）為支撐，符合人物情感與情節(jié)邏輯；③

表達(dá)效果+關(guān)聯(lián)核心：既推動(dòng)了「XX情節(jié)」（如：兄妹相認(rèn)）的發(fā)展，制造了強(qiáng)烈的情感張力，又刻畫了XX人物「XX品質(zhì)」（如：重情重義、堅(jiān)守尋找），深化了「XX主旨」（如：親情跨越時(shí)空、念念不忘必有回響），增強(qiáng)了小說(shuō)的感染力。（二）答題模板一：?jiǎn)我磺珊腺p析題二、小說(shuō)閱讀巧合賞析題答題技巧及模板答題模板：題干問：簡(jiǎn)析文中多重巧合的設(shè)置及作用，結(jié)合文本說(shuō)明。作者設(shè)置多重巧合，層層遞進(jìn)，作用顯著：①

巧合一：運(yùn)用「XX巧合類型」，以“XX巧合事件1”（如：偶然聽到真相）化解XX淺層矛盾，前文以「XX依據(jù)1」（如：有人曾暗示過(guò)真相）為支撐；②

巧合二：運(yùn)用「XX巧合類型」，以“XX巧合事件2”（如：意外互幫互助）深化人物關(guān)系，前文以「XX依據(jù)2」（如：兩人都有善良本性）為支撐；③

綜合效果+關(guān)聯(lián)核心：多重巧合交織，既讓情節(jié)跌宕起伏、充滿溫情，又讓人物形象更豐滿，深化了「XX主旨」（如：人間自有真情在、誤解終將化解），避免了單一敘事的平淡。（二）答題模板二：多重巧合賞析題二、小說(shuō)閱讀巧合賞析題答題技巧及模板答題模板：作者設(shè)計(jì)「XX巧合事件」，①

前文以「XX依據(jù)」為支撐，邏輯合理；②

推動(dòng)XX情節(jié)/化解XX矛盾；③

刻畫人物XX品質(zhì)，深化XX主旨。（二）答題模板三：極簡(jiǎn)踩點(diǎn)版二、小說(shuō)閱讀巧合賞析題答題技巧及模板三、專項(xiàng)訓(xùn)練一閱讀文本，回答下列問題。小說(shuō)寫主人公林嵐尋找失散15年的弟弟，弟弟幼時(shí)被拐，只留下一枚刻著“嵐”字的銀鎖。林嵐四處尋訪無(wú)果，一次偶然的機(jī)會(huì)，她在參與“尋親公益展”時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)年輕人佩戴的銀鎖與弟弟的一模一樣，上前詢問后得知，年輕人正是她失散多年的弟弟，當(dāng)年被好心人家收養(yǎng)。前文伏筆：①

林嵐每年都參加尋親公益活動(dòng)；②

她曾在網(wǎng)上發(fā)布銀鎖的照片和特征。問題：賞析文中巧合的設(shè)置妙處。參考答案：作者運(yùn)用「情節(jié)推進(jìn)型」的巧合設(shè)計(jì)，妙處主要有：①

巧合內(nèi)容：文中通過(guò)“林嵐在尋親公益展上偶然發(fā)現(xiàn)弟弟佩戴的銀鎖”這一巧合事件，打破了尋親無(wú)果的僵局；②

合理性依據(jù)：這一巧合并非突兀，前文以“林嵐每年參加尋親活動(dòng)、網(wǎng)上發(fā)布銀鎖信息”為伏筆，符合她堅(jiān)持尋親的行為邏輯，也讓相遇具備現(xiàn)實(shí)合理性；③

表達(dá)效果+關(guān)聯(lián)核心：既推動(dòng)了“兄妹相認(rèn)”的核心情節(jié)，制造了強(qiáng)烈的情感張力，又刻畫了林嵐堅(jiān)韌不拔、重情重義的品質(zhì)，深化了“親情不滅、堅(jiān)守終有回報(bào)”的核心主旨，引發(fā)讀者共鳴。答題技巧解析：明確巧合內(nèi)容→

合理性依據(jù)→

表達(dá)效果+關(guān)聯(lián)核心三、專項(xiàng)訓(xùn)練二閱讀文本，回答下列問題。小說(shuō)寫張、李兩戶鄰居因多年前的宅基地糾紛反目，互不往來(lái)。一次深夜，李家老人突發(fā)心臟病，子女不在家，張大爺聽到呼救聲，毫不猶豫地背起老人送往醫(yī)院，及時(shí)挽救了老人的生命。李家子女趕到醫(yī)院后，得知真相，主動(dòng)向張大爺?shù)狼?，兩戶人家的矛盾徹底化解。前文伏筆：①

張大爺曾是村醫(yī)，懂急救知識(shí)；②

年輕時(shí)兩戶人家關(guān)系和睦，只是因誤會(huì)結(jié)怨。問題：賞析文中巧合的設(shè)置妙處。參考答案：作者運(yùn)用「矛盾化解型」的巧合設(shè)計(jì)，妙處主要有：①

巧合內(nèi)容：文中通過(guò)“李家老人深夜突發(fā)心臟病，恰好被張大爺聽到呼救并救助”這一巧合事件，化解了兩戶多年的鄰里矛盾；②

合理性依據(jù)：這一巧合并非突兀，前文以“張大爺曾是村醫(yī)、懂急救”“早年關(guān)系和睦”為支撐，符合人物背景與情感邏輯；③

表達(dá)效果+關(guān)聯(lián)核心：既讓情節(jié)充滿溫情與張力，打破了鄰里僵局，又刻畫了張大爺善良熱心、不計(jì)前嫌的品質(zhì)，深化了“鄰里和睦、患難見真情”的核心主旨，貼合現(xiàn)實(shí)生活，引發(fā)讀者共鳴。答題技巧解析：明確巧合內(nèi)容→

合理性依據(jù)→

表達(dá)效果+關(guān)聯(lián)核心三、專項(xiàng)訓(xùn)練三閱讀文本，回答下列問題。小說(shuō)寫少年阿宇因沉迷游戲輟學(xué)，獨(dú)自離家打工，卻因年紀(jì)小找不到工作，陷入困境。巧合一：他在公園偶遇當(dāng)年的班主任王老師，王老師了解情況后，耐心開導(dǎo)他；巧合二：王老師的朋友開辦了一家電競(jìng)俱樂部，正在招募青年學(xué)員，阿宇因游戲天賦被破格錄取，最終成為職業(yè)選手，實(shí)現(xiàn)了“游戲成才”的夢(mèng)想。前文伏筆：①

阿宇上學(xué)時(shí)游戲天賦就被王老師發(fā)現(xiàn)；②

王老師一直關(guān)注輟學(xué)學(xué)生的成長(zhǎng)。問題：簡(jiǎn)析文中多重巧合的設(shè)置及作用。參考答案：作者設(shè)置多重巧合，層層遞進(jìn)，作用顯著：①

巧合一：運(yùn)用「人物相遇型」，以“阿宇偶遇班主任王老師”化解他“離家無(wú)依”的困境，前文以“王老師關(guān)注輟學(xué)學(xué)生”為依據(jù)，符合人物善良負(fù)責(zé)的品質(zhì)；②

巧合二：運(yùn)用「情節(jié)推進(jìn)型」，以“王老師朋友的俱樂部招募學(xué)員”推動(dòng)阿宇“游戲成才”的情節(jié)，前文以“阿宇有游戲天賦”為依據(jù)，符合人物成長(zhǎng)邏輯；③

綜合效果+關(guān)聯(lián)核心：多重巧合交織，既讓情節(jié)跌宕起伏、充滿希望，又刻畫了阿宇勇于改正、王老師關(guān)愛學(xué)生的品質(zhì)，深化了“成長(zhǎng)需要引導(dǎo)、天賦需要發(fā)掘”的核心主旨，避免了單一敘事的平淡。答題技巧解析：明確巧合內(nèi)容→

合理性依據(jù)→

表達(dá)效果+關(guān)聯(lián)核心1.答題技巧四、課堂小結(jié)1.圈畫原文，找巧合的關(guān)鍵信息技巧2.匹配要素，類型+內(nèi)容+依據(jù)+效果+核心一一對(duì)應(yīng)3.?規(guī)范表達(dá)，分點(diǎn)作答四、課堂小結(jié)2.答題模板模板一：題干問：賞析文中巧合的設(shè)置妙處/作用，結(jié)合文本簡(jiǎn)要說(shuō)明。作者運(yùn)用「XX巧合類型」（情節(jié)推進(jìn)型/矛盾化解型/人物相遇型）的設(shè)計(jì)，妙處主要有：①

巧合內(nèi)容：文中通過(guò)「XX巧合事件」（如：主人公在公益活動(dòng)中偶然發(fā)現(xiàn)妹妹的信物），打破了情節(jié)僵局；②

合理性依據(jù)：這一巧合并非突兀，前文以「XX伏筆/邏輯」（如：妹妹曾在信中提及信物是母親織的圍巾）為支撐，符合人物情感與情節(jié)邏輯；③

表達(dá)效果+關(guān)聯(lián)核心：既推動(dòng)了「XX情節(jié)」（如：兄妹相認(rèn)）的發(fā)展，制造了強(qiáng)烈的情感張力，又刻畫了XX人物「XX品質(zhì)」（如：重情重義、堅(jiān)守尋找），深化了「XX主旨」（如：親情跨越時(shí)空、念念不忘必有回響），增強(qiáng)了小說(shuō)的感染力。四、課堂小結(jié)2.答題模板模板二：題干問：簡(jiǎn)析文中多重巧合的設(shè)置及作用，結(jié)合文本說(shuō)明。作者設(shè)置多重巧合，層層遞進(jìn)，作用顯著：①

巧合一：運(yùn)用「XX巧合類型」，以“XX巧合事件1”（如：偶然聽到真相）化解XX淺層矛盾，前文以「XX依據(jù)1」（如：有人曾暗示過(guò)真相）為支撐；②

巧合二：運(yùn)用「XX巧合類型」，以“XX巧合事件2”（如：意外互幫互助）深化人物