第頁，共頁2025—2026學年第一學期七年級期中考試《語文》試卷注意事項：1.本試卷共8頁，五個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。2.本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項的要求，直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效。一、積累與運用（共22分）1.小語同學學習了前三單元的美文后，寫下了一些感悟。學習語文，欣賞自然之美，體悟成長之味。朱自清的春風里醞（）釀著土香、草香和花香，感受到生活的希望。莫懷戚一家在田野里散步時產生了分qí，體會到中年人責任的重大。冰心在雨夜徘徊（），以荷葉喻母親，歌頌了偉大的母愛。于漪在欣賞山水插圖時，仿佛徜徉于浩miǎo的梁山水泊間，懂得了形象思維的作用。（1）請在橫線上填寫相應的漢字。分qí_______浩miǎo_______（2）請為加點字選擇正確的拼音，并將序號填寫在橫線上。醞（①yùn②yún）釀_______徘徊（①huí②huái）_______【答案】（1）①.歧②.渺（2）①.①②.②【解析】【小問1詳解】本題考查字形。分歧（fēnqí）：思想、意見、記載等不一致。浩渺（hàomiǎo）：水面遼闊無邊?！拘?詳解】本題考查字音。醞釀（yùnniàng）：造酒的發(fā)酵過程，比喻做準備工作，如事先考慮、商量、相互協調等；故選①。徘徊（páihuái）：在一個地方來回走動；比喻猶豫不決；比喻事物在某個范圍內來回波動、起伏；故選②。2.理解性默寫。雙節(jié)期間，小豫漫步中原大地，見嵩山含黛、黃河湯湯，對古人筆下的山水月色有了更深體悟。曹操登臨碣石寫下《觀滄?！?，“①___________，②____________”，兩句一動一靜，寫出了海水蕩漾，山島矗立的磅礴氣勢，恰如黃河奔涌、邙山矗立的壯闊。王灣行舟江上，感受江面“③___________，④___________”（《次北固山下》）的遼闊寬廣，波平浪靜，讓人想起中秋夜浉河泛月的澄澈安寧。馬致遠《天凈沙?秋思》中“⑤___________，⑥___________”，先以蕭瑟昏暗的景物襯托游子的思鄉(xiāng)之情，又以溫馨美麗的樂景寫哀情，恰似國慶歸鄉(xiāng)途中，見枯藤老樹又逢小橋人家的復雜心緒。中秋賞月時，家人提及孔子站在河邊的感嘆，“⑦___________，⑧___________”，時光如流水，更應珍惜雙節(jié)團圓的時光?！敬鸢浮竣?水何澹澹②.山島竦峙③.潮平兩岸闊④.風正一帆懸⑤.枯藤老樹昏鴉⑥.小橋流水人家⑦.逝者如斯夫⑧.不舍晝夜【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：澹、竦、峙、懸、藤、逝。3.下列句子順序排列正確的一項是（）①回顧那些偉大的科學家、思想家、文學家、藝術家、政治家、宗教家等等數不清的杰出人物，他們終其一生，孜孜以求，將自己最重要的精神力量，都凝聚在自己的作品中，為人類的精神史建造了一座又一座輝煌的宮殿。②凡是走進這宮殿，一件件認真觀賞這精神產品的人，必然會被這光輝所映照，會在這光輝中獲得光明與力量。③讀優(yōu)秀的書，能使我們的精神變得廣闊、深邃、博大。④這宮殿與物質的宮殿最大的不同之處，是那宮殿中的每一件作品，都不是僵死的存在，而是在時間的大幕中，悄悄地燃燒著，永不休止地散發(fā)著精神的光輝。⑤因為優(yōu)秀的書，不僅是知識的結晶，更是人類情感與思想的結晶，是人類精神的花朵與果實。A.③⑤①④② B.③⑤①②④ C.①②④⑤③ D.①④②③⑤【答案】A【解析】【詳解】本題考查句子銜接與排序。通讀選項，可以發(fā)現本語段是按由“書”到“精神宮殿”的邏輯順序描述的，③引起了話題，可作為第一句；⑤承接上句，指出要讀優(yōu)秀的書的原因，故⑤應為第二句；①對優(yōu)秀的書展開進一步的說明，“都凝聚在自己的作品中”與⑤句中“結晶“花朵與果實”相對應，故①應為第三句；④承接上句，介紹”宮殿”的特點；②與上句構成因果關系，指出走進”宮殿”后的影響，故②應為第五句。據此，可排序為：③⑤①④②；故選A。4.班級準備開展以“有朋自遠方來”為主題的專題學習活動，請你和同學們一起完成以下準備工作。（1）【學會邀請】七年（1）班班委會寫了一份邀請函，準備邀請語文老師徐老師參加此次活動。邀請函尊敬的徐老師：我班計劃于11月26日上午九點在本班教室開展“詩文·交友”專題學習活動，誠邀您參加并做點評。屆時敬請撥冗A惠顧，提出寶貴B拙見。真誠感謝您的支持！2025年11月20日七年級（1）班班委會①邀請函中畫線的詞語使用不當，請你進行改正。A處“惠顧”改為：_______B處“拙見”改為：_______②邀請函中有一處格式不當，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟________________________________________________（2）【學會調查】下面是小語做的中學生交友現狀調查表，寫出你從中得到的兩條信息。交友標準交友作用學習成績性格品質其他傾訴內心幫助學習其他42%49%9%63%33%4%（3）【學會建議】小語在活動中結識了好友小文。近日，小文與父母需要駕車前往A地探望親人，下面是A地5天天氣預報（小文星期一到達A地，星期五由A地返回家中），請你以朋友的口吻為小文的旅行提出建議。星期一星期二星期三星期四星期五小雨25~32°多云24~32°晴26~36°陰25~35°多云25~36°【答案】（1）①.A“惠顧”應改為“蒞臨”。②.“拙見”應改為“意見”。③.將最后的日期和署名的位置調換。（2）①中學生的交友標準更傾向于學習成績和性格品質。②中學生交友更多是傾向于傾訴內心。（3）示例：小文你好！聽說你要跟隨家人外出探望親人，我特地查詢了A地5天的天氣狀況，該地星期一會出現降雨天氣，出行時一定要攜帶雨具哦！祝你一路平安！【解析】【小問1詳解】①本題考查謙辭和敬辭。A.惠顧：是商家對顧客的敬辭，多用于歡迎顧客前來購物等商業(yè)場合。而這里是邀請老師參加班級活動，使用“惠顧”不恰當。應改為“蒞臨”，“蒞臨”是敬稱尊貴的人的來訪，更適合用于邀請老師參加活動的語境。B.拙見：是對自己見解的謙稱。此處是希望老師提出寶貴的意見，應該用敬稱對方意見的詞語?？筛臑椤耙庖姟被颉敖ㄗh”，這樣才能準確表達對老師的尊重，希望老師能給出有價值的看法。②本題考查邀請函的格式。邀請函一般由標題、稱謂、正文、落款組成。標題可以直接書寫為“邀請函”三個字，位置居中；稱呼頂格寫，可用“敬語+稱呼”，如“尊敬的徐老師”；正文一般先要交代活動的背景、目的，然后注明活動時間、地點、名稱等具體內容；然后寫邀請語，如“特此邀請您參加”“期待您的光臨”等；最后是落款，位置靠右，上一行寫邀請人或邀請單位，下一行寫明具體的邀請時間。本邀請函落款中的日期和署名的位置顛倒，應先是署名，后是日期。【小問2詳解】本題考查圖文轉換。觀察中學生交友現狀調查統(tǒng)計表，“交友標準”中，學習成績占42%，性格品質占49%，其他占9%；“交友作用”中，傾訴內心占63%，幫助學習占33%，其他占4%。由此可見，在交友標準上，中學生更看重對方的性格品質，其次是學習成績；在交友作用方面，中學生認為交友最主要的作用是傾訴內心，其次是借助朋友幫助學習。據此可得：①中學生的交友標準更傾向于學習成績和性格品質。②中學生交友更多是傾向于傾訴內心?！拘?詳解】本題考查建議。根據“小文星期一到達A地，星期五由A地返回家中”的行程安排，結合A地5天的天氣預報中星期一有小雨，其余幾天最高氣溫均在三十度以上的提示給出合理建議即可，如帶好雨具，注意防暑防曬等。口語交際題，注意稱呼和用語得體。示例：小文你好，聽說你下周要與父母駕車前往A地探望親人，我特地查詢了A地下周五天的天氣預報，A地星期一可能有小雨，要帶好雨具。周二到周五氣溫較高，注意防暑。祝你旅途平安，一路順風！二、現代文閱讀（共27分）（一）（共16分）閱讀下文，完成下面小題。陪他吃碗面①我打電話給他，讓他給我報一組電話號碼，因為我的通訊錄落他那兒了。②他說：“等等啊！等等?。　蔽疫@一等就是老半天，他也沒反應。我大聲問他，他又說：“再等一等，馬上就好?！庇质前胩鞗]動靜，我只好不耐煩地說：“好了，我想起來了，你不用找了?！毙睦锔锌?，真是老了！一點都指望不上了。③下班后，我匆匆去拿通訊錄。進門就見他拿著通訊錄遠看近瞧瞧，好像觀戲法似的。我問：“你的眼鏡呢？”他像個犯了錯的孩子似的，說：“不小心弄斷了。”我問：“那你怎么不重新配一副去？”他說：“昨天剛壞的，本來想哪天順便去配的?！蔽邑煿炙骸案嬖V我也行啊，看不清楚多難受。”④我急忙到附近的眼鏡店給他配新的去。也就幾分鐘的路程，竟然還要等順路？真讓人操心?、菰龠M門，只見他端著一碗面條出來，碗歪歪斜斜的，湯滴滴灑灑的。我沒來由地就生氣了，沖他嚷：“就不能盛少一點嗎？真是的，讓人說多少次才能記得住呀？”⑥他呵呵笑著說：“剛好，趁熱吃。”⑦我沒好氣地說：“沒時間，你自己吃吧，我還要回家做飯呢。”⑧他堅持：“就一碗面的工夫，耽誤不了幾分鐘。”⑨我固執(zhí)：“等下次吧?！闭f完，我就走了。⑩雖說我人出了門，可是我的心好像還留在那扇門里。門里有他期待的目光，有堆得小山一樣的一大碗面條，面下指定臥了兩個溏心雞蛋，那是我最愛吃的。?我返身回去，推開門，【A】只見他坐在桌邊，守著那一大碗面發(fā)呆。他看我進來，一驚，問：“落下什么東西了？”?我說：“我走到樓下發(fā)現肚子餓了，不想走了，吃飽了再回去?！?【B】他突然高興起來，笑得合不攏嘴，連忙從冰箱里拿出我愛吃的辣醬，說：“吃吧，吃吧?！?小時候，肚子特別容易餓，放學回家就覺得餓，和鄰居家孩子瘋玩一圈后也覺得餓，甚至有時候剛丟下飯碗就想再嚼點什么。他那時候只會下面條，水開了，捏一小把筒子面放進鍋里，打兩個雞蛋進去。然后撈面，切一把細蔥末撒在面碗上。我在面條上抹點辣醬，然后大聲吸溜起面條，很快看見埋伏的雞蛋，一咬，溏心蛋黃軟乎乎地從嘴角流出來。吃完了，我打著飽嗝，大聲說：“真解饞！”他在一邊，邊看邊笑。?我偶爾想起來會問他：“你怎么不吃？”他說：“我不餓，只有孩子才不經餓?！蔽倚乓詾檎?。?我現在的吃相文雅多了，不再像小時候那樣大聲吸溜面條了。我把面條分成兩份，給他一份。他忙擋住我說：“鍋里還有，這是你的?！?我說：“我知道，鍋里只有面湯，你一個人總是不好好吃飯，這樣，我陪你吃一點，我回家還要吃的，餓不著，你放心。”?他這才把碗端過去，把辣醬又往我這邊推了推。?面條吃完了，面湯也喝光了。他開始催我：“趕緊回去，不然孩子該餓肚子了，小孩子是不經餓的?！?他說的孩子是我女兒，他的外孫女。（選自微信公眾號，有改動）5.請補充填寫本文所述事件的經過和結果。起因：“我”回父親家拿通訊錄。經過：_____________________________________結果：_____________________________________6.結合語境賞析【A】【B】兩處畫線的句子，請任選一句根據括號內的要求作答?！続】只見他坐在桌邊，守著那一大碗面發(fā)呆。（從詞語運用的角度）【B】他突然高興起來，笑得合不攏嘴，連忙從冰箱里拿出我愛吃的辣醬，說：“吃吧，吃吧。”（從人物描寫方法的角度）7.文章標題“陪他吃碗面”好在哪里？8.文章開頭寫“我”抱怨父親“指望不上”“讓人操心”有什么作用？請結合全文主要內容和寫法簡要分析?！敬鸢浮?.①.“我”去幫父親配眼鏡，他特意做了一碗面給“我”吃而“我”離開。②.內疚的“我”返回家陪父親吃完了那碗面。6.示例：A.“坐”“守”“發(fā)呆”等字，寫出父親因“我”拒絕吃面并且固執(zhí)離去后失落、無助的狀態(tài)，表現了父親的孤獨、落寞以及“我”的不安和愧疚7.標題是文章的核心事件，概括了“我”陪父親吃面的情節(jié)；“陪”字體現出“我”對父親的陪伴與關愛，凸顯文章親情主題；標題簡潔溫馨，能引發(fā)讀者對親情的共鳴與思考。8.示例：文章開頭寫“我”抱怨父親“指望不上”“讓人操心”，這是抑，下文“父親為我做面條”的情節(jié)，這是揚，欲揚先抑的寫法使故事情節(jié)更加曲折動人，突出父女互愛情深的主題?！窘馕觥俊緦дZ】這篇散文以“一碗面”為情感載體，通過日常生活中的幾個片段，展現了父女之間深沉而含蓄的愛。作者采用欲揚先抑的手法，開頭通過“通訊錄”“眼鏡”等細節(jié)展現父親的衰老，為后文的情感反轉做鋪墊。文中對父親“發(fā)呆”“合不攏嘴”等細節(jié)描寫生動傳神，將父親對女兒的牽掛表現得淋漓盡致。結尾處“小孩子是不經餓的”的重復，巧妙呼應前文，形成情感閉環(huán)。全文語言質樸，卻飽含深情，展現了親情中最動人的陪伴與牽掛?！?題詳解】本題考查內容理解概括?！捌鹨颍骸摇馗赣H家拿通訊錄”對應開頭至第③段。第一空，從原文內容來看，事件的經過可從第③—⑨段梳理：第③段“我”發(fā)現父親眼鏡斷了，第④段“我急忙到附近的眼鏡店給他配新的去”，說明“我”先去幫父親配眼鏡；返回后，第⑤段“只見他端著一碗面條出來”，結合第⑩段“面下指定臥了兩個溏心雞蛋，那是我最愛吃的”，可知這碗面是父親特意為“我”做的，而從第⑨段“說完，我就走了”可知，“我”拒絕了父親讓“我”吃面的要求，概括具體過程可得：“我”去幫父親配眼鏡，他特意做了一碗面給“我”吃，而“我”離開了。第二空，“結果”，結合⑩段“雖說我人出了門，可是我的心好像還留在那扇門里。門里有他期待的目光，有堆得小山一樣的一大碗面條，面下指定臥了兩個溏心雞蛋，那是我最愛吃的”，?段“我說：‘我知道，鍋里只有面湯，你一個人總是不好好吃飯，這樣，我陪你吃一點，我回家還要吃的，餓不著，你放心’”可知，我返身回去陪父親吃了面，具體可概括為：內疚的“我”返回家陪父親吃完了那碗面。【6題詳解】本題考查句子賞析【A】結合“只見他坐在桌邊，守著那一大碗面發(fā)呆”中的“坐”“守”“發(fā)呆”可知，這句話運用動作和神態(tài)等細節(jié)描寫，形象寫出父親因“我”拒絕吃面并且固執(zhí)離去后失落無助的情態(tài)，進而表現出父親的孤獨、落寞的神態(tài)。結合上段中“雖說我人出了門，可是我的心好像還留在那扇門里”可知，這句描寫還表現了“我”因拒絕和父親一起吃飯后內心的愧疚自責。【B】結合“他突然高興起來，笑得合不攏嘴，連忙從冰箱里拿出我愛吃的辣醬，說：‘吃吧，吃吧’”可知，“高興起來，笑得合不攏嘴”運用神態(tài)描寫，“連忙從冰箱里拿出我愛吃的辣醬”是動作描寫，“說：‘吃吧，吃吧’”是語言描寫，形象描寫出父親因“我”同意在家吃飯時的興奮喜悅之情，表現出父親對“我”深深的愛。示例：運用神態(tài)、動作、語言描寫，“笑得合不攏嘴”“連忙拿出”“吃吧，吃吧”，生動體現出父親因“我”留下吃面而無比開心的狀態(tài)，凸顯出父親對“我”的疼愛?！?題詳解】本題考查標題的含義和作用。從內容角度看，標題直接概括了文章的核心事件，全文圍繞“我”陪父親吃一碗面的情節(jié)展開，從父親準備面條、“我”起初拒絕、到最終返回陪伴吃面，標題是對全文情節(jié)的精準提煉，讓讀者能快速把握文章的核心內容；從主題角度看，標題中的“陪”字是情感的核心載體：文章前半部分“我”對父親滿是不耐煩，而“陪”字體現了“我”的轉變，從忽視父親的期待，到主動留下陪伴他，這一行為背后是“我”對父親的理解與關愛，也凸顯了“親情需要陪伴”的文章主題；從情感與表達效果看，“陪他吃碗面”的表述充滿生活的煙火氣，簡潔又溫馨：一碗面是父親對“我”的疼愛，而“陪”是“我”對這份愛的回應，這種日?；膱鼍皹O易引發(fā)讀者的共鳴，讓讀者聯想到自己與長輩的相處細節(jié)，從而對“親情陪伴”產生更深的思考。【8題詳解】本題考查表現手法。結合②段“我只好不耐煩地說：‘好了，我想起來了，你不用找了?！睦锔锌?，真是老了！一點都指望不上了”等內容可知，本文開篇描寫“我”抱怨父親“指望不上”“讓人操心”的抱怨，暗示出“我”對父親未及時完成自己需求的不滿和忽視，將讀者帶入對父女關系的具體場景描寫中。隨著故事發(fā)展，后文寫父親為“我”煮面條，“我”感受并理解了父愛的無私偉大，作者運用欲揚先抑的寫法，也比后文形成對比，體現了“我”從忽視、埋怨父親，到理解、陪伴父親的情感變化。通過這種前后對比，凸顯文章的主題——親情中的理解與陪伴?！拔摇北粏拘褜Ω赣H的理解與關愛，強調出重點不在于一時的不滿，而是親子間深厚情感的升華，這種情感變化是通過具體情節(jié)與細膩描寫體現出來的，使文章更具情感深度。結合以上分析，從欲揚先抑或對比的方面進行分析，合理即可。（二）（共11分）閱讀下文，完成下面小題。一覺醒來是早晨沈石溪①那時我剛讀完初一，升初二，因家庭遷居，我換了一個新學校。②開學，數學老師搞了一次摸底考試。我從小學開始，就對數學很有興趣，很順利地就把題目全部做好。第二天一公布成績，我得了滿分，而同桌那位眉清目秀的班長樂嘉秋得了九十九分。③就在這時，樂嘉秋站起來說：“秦老師，沈石溪同學可能是因為作弊才得了一百分的，昨天考試時，他先是問我借橡皮擦，后來又說忘了帶量角器，一會兒又說鋼筆沒了墨水……只怕是幾次三番找借口偷看我的試卷，我覺得這不是他的真正成績?！雹芪业哪X袋嗡的一聲變得簸箕大。是的，我向她借過文具，但我兩只眼睛始終規(guī)規(guī)矩矩。我的臉火辣辣的，囁嚅著說：“我沒有……我沒有……”⑤教室里靜得像關嚴了門的冷凍倉庫，我惶惑地四下望去，只看見一雙雙眼睛就像一只只憤怒的小蜜蜂，從四面八方飛來叮蜇我。我孤獨地把求救的目光投向秦老師，企望她能主持公道。秦老師走到我面前，說：“沈石溪同學，是這樣嗎？”⑥不知為什么，我心里虛得很，腰也彎下來了，背也駝下來了，脖子也縮下去了。我想，我不該這么窩囊的，我沒做錯什么，應該理直氣壯地站起來為自己辯解。遺憾的是，我本來就靦腆，只會反復說：“我沒有……我真的沒有……”⑦這以后，我一上數學課就無端地緊張起來，脖子僵硬地扭向一邊，唯恐同桌樂嘉秋又要懷疑我偷看她作業(yè)，我目不轉睛地盯著老師，猜測她是不是對我轉變了看法，我豎起耳朵聽四周的同學有沒有在說我的壞話，而老師講什么我一句也沒能聽進去。我的數學成績急速滑坡，到了期中考試，我才考了四十八分，老師拿著考卷，慍怒地說：“沈石溪，難道這才是你真正的成績嗎？”⑧我擔心這不及格的期中考試成了一條有力的旁證，證明我在剛開學那次摸底考試時確實偷看了樂嘉秋的試卷。⑨當天夜里，我失眠了。我想，我怕是永遠也無法改變秦老師和同學們對我的壞印象了，我這輩子算是讓樂嘉秋給毀了；我想，我應該用粉筆在她背上畫條蛇，隱喻她就是專門害人的美人蛇……⑩我委屈極了，眼睛就像開了閘的水庫，涕泗滂沱……?奶奶發(fā)現了我的反常，只說了一句：“睡吧，一覺醒來就是早晨。”?奶奶的語調平和沉穩(wěn)，透出飽經風霜后的練達與睿智，讓我一下子輕松了許多。?她老人家并不知道我究竟遇上了什么麻煩，不來詢問、追究，只是把一個信念傳給了我，而這個信念是她用一生的坎坷與磨難練就的。?奶奶的大半輩子都泡在苦水里，爺爺和父親先后入獄，她和我母親一起，靠給人繡花，靠典賣極有限的家當苦苦支撐著這個家。在凄風苦雨的漫長歲月里，這句“一覺醒來是早晨”的口頭禪，像一根結實的精神拐杖，支撐著她一趟又一趟由絕望走向希望。?那天晚上，我咀嚼著奶奶這句平平淡淡卻又蘊含著人生哲理的話，讓我重新燃起了自信，很快便酣然入睡。?第二天，我精神飽滿地來到學校，我不再理會別人是怎么看我的，我專心致志地聽秦老師講課，把巨大的精神包袱卸下來，當成柔軟的坐墊坐在屁股底下了。我的數學功底本來就好，一發(fā)奮，掉下來的成績很快就往上躥。?期末臨考數學前，我請求秦老師能允許我臨時調換一下座位，我的理由是：我不希望同學們對我產生新的誤會。得到秦老師首肯后，我在講臺旁獨坐一桌，面對散發(fā)著油墨香的考卷，我潛心演算每一道考題。我做得又快又好，又是一個漂亮的滿分！不知是上天的特意安排還是巧合，樂嘉秋又是九十九分。?寒假里有一天，我一清早到小菜場幫奶奶替別人刮魚鱗，正巧遇見打扮得漂亮的樂嘉秋迎面走來。我衣衫襤褸，兩只手沾滿了魚腥。我羞于見人，想扭頭裝作沒看見。她卻主動跑過來打招呼。她的臉紅得像盛開的夾竹桃，訕訕地說：“看來，數學摸底考試時，我……我確實是誤會你了。”?“人嘛，總有誤解別人的時候，也總有被別人誤會的時候?！?“我好后悔，我一直……想對你說聲對不起?！蔽衣犕辏磺卸坚屓涣恕?我平靜地說：“別別，過去的事就讓它過去好了。嗯，一覺醒來是早晨?！?后來我才發(fā)現，奶奶“一覺醒來是早晨”的口頭禪也成為了我的人生座右銘。（選自《爺爺的糖人》有刪改）9.下列對于本文的理解和賞析正確的兩項是（）A.文中秦老師主觀臆斷，始終不知道站在學生的角度思考問題，不理解學生。B.文中我膽小如鼠，明明沒做過的事情，遭受被人誣陷卻不敢反駁。C.第?段“她的臉紅得像盛開的夾竹桃，訕訕地說：‘看來，數學摸底考試時，我……我確實是誤會你了’”一句，生動地寫出樂嘉秋向“我”道歉時的樣子，表現出她的慚愧、難為情和勇于承認錯誤的真誠、勇敢。D.第?段插敘了奶奶的不幸遭遇和艱苦人生，突出了奶奶飽經風霜的練達與睿智，為下文“我”的改變作鋪墊。E.第?段“潛心”能看出“我”對待考試態(tài)度的認真，一心只希望能夠展現我的數學實力，說明“我”對摸底考試的事耿耿于懷。10.請從修辭手法的角度賞析第⑤段畫線的句子。我惶惑地四下望去，只看見一雙雙眼睛就像一只只憤怒的小蜜蜂，從四面八方飛來叮蜇我。11.請說說文章標題“一覺醒來是早晨”的含義，并根據文章內容說說我們應該如何面對別人對自己的誤會甚至誣陷。【答案】9.CD10.運用比喻的修辭手法，將同學們的眼睛比作“憤怒的小蜜蜂”，生動形象地寫出了同學們因誤解而投來的不滿目光的密集與尖銳，真切表現出“我”被冤枉后惶惑、無助、孤立無援的委屈之情。11.第一問：表層含義：指時間流轉，即經過一夜的睡眠，迎來新的一天。文中特指“我”因被誤會作弊而失眠痛苦時，奶奶用這句話安慰“我”，讓“我”好好休息。深層含義：人生總會遭遇挫折甚至面臨絕境，我們要放下憂傷，卸下精神包袱。第二問：示例：遭遇誤會，我們不能一味逃避屈服，更不能沉淪，自甘墮落，而是要積極樂觀地采取行動，用成功來證明自己的實力，讓誤會不攻自破。對誤解你的人也不必耿耿于懷，要用寬廣的胸懷去包容、諒解他人的誤會?！窘馕觥俊緦дZ】文章通過描寫主人公在被誤解后，受到奶奶一句話的啟發(fā)，重拾信心并成功自證清白的過程，展現了在面對挫折和誤解時積極向上、樂觀面對的人生態(tài)度。文章通過細膩的心理描寫和奶奶過往的插敘，突出主人公從沮喪到自信的成長過程?！?題詳解】本題考查內容的理解。A.依據第⑤段“秦老師走到我面前，說：‘沈石溪同學，是這樣嗎’”、第?段“得到秦老師首肯后，我在講臺旁獨坐一桌”可知，秦老師在樂嘉秋提出質疑時，僅向“我”核實情況，未直接定罪，并非主觀臆斷；后續(xù)“我”請求調換座位以避免新誤會時，她給予首肯，體現了對學生訴求的尊重與理解，“始終不理解學生”的表述與原文矛盾；B.根據第⑥段“我想，我不該這么窩囊的，我沒做錯什么，應該理直氣壯地站起來為自己辯解。遺憾的是，我本來就靦腆，只會反復說：‘我沒有……我真的沒有……’”可知，“我”只是因為性格靦腆才沒能有力反駁，并非膽小如鼠。E.根據第?段“我請求秦老師能允許我臨時調換一下座位，我的理由是：我不希望同學們對我產生新的誤會”“面對散發(fā)著油墨香的考卷，我潛心演算每一道考題”、第?段“我聽完，一切都釋然了”可知，“潛心”確實體現了“我”對待考試的認真態(tài)度，其目的是避免新的誤會、展現真實實力，而非“對摸底考試的事耿耿于懷”。后文樂嘉秋道歉時，“我”的“釋然”也證明“我”并未糾結于過往，只是想澄清誤解?！肮⒐⒂趹选钡谋硎雠c人物心境不符；故選CD?！?0題詳解】本題考查句子理解賞析。從修辭手法角度。根據“我惶惑地四下望去，只看見一雙雙眼睛就像一只只憤怒的小蜜蜂，從四面八方飛來叮蜇我”可知，運用比喻的修辭手法，將同學們的眼睛比作憤怒的小蜜蜂?！耙浑p雙眼睛”本是靜態(tài)的視覺對象，但通過比喻轉化為具有攻擊性的“小蜜蜂”，并賦予其“憤怒”的情緒和“飛來叮蜇”的動態(tài)行為，使抽象的心理壓迫感變得具體可感。由此可知，該句運用比喻的修辭手法，將同學們的眼睛比作憤怒的小蜜蜂，形象地寫出了同學們因誤解而投來的不滿目光的普遍性與尖銳感?！皯嵟男∶鄯洹蓖癸@了同學們的指責態(tài)度，生動地傳遞出這些目光帶給“我”的刺痛感，真切地表現出“我”被冤枉后的惶惑、無助與委屈之情。【11題詳解】本題考查題目的含義和語言表達。第一問：從表層含義看。根據第?段“奶奶發(fā)現了我的反常，只說了一句：‘睡吧，一覺醒來就是早晨’”可知，標題是指在“我”因被樂嘉秋誤會作弊而失眠痛苦時，奶奶用這句話安慰“我”，讓“我”好好睡覺，意味著睡醒后會迎來新的一天；從深層含義看。根據第?段“在凄風苦雨的漫長歲月里，這句‘一覺醒來是早晨’的口頭禪，像一根結實的精神拐杖，支撐著她一趟又一趟由絕望走向希望”以及第?段“第二天，我精神飽滿地來到學校，我不再理會別人是怎么看我的，我專心致志地聽秦老師講課，把巨大的精神包袱卸下來，當成柔軟的坐墊坐在屁股底下了”可知，奶奶的這句話是歷經苦難后的人生智慧，“早晨”象征著希望、轉機與釋然。對奶奶而言，它是支撐自己度過爺爺和父親入獄、家境艱難等困境的精神力量，幫助她從絕望走向希望；對“我”而言，它是化解被誤會后的委屈、焦慮的鑰匙，讓“我”卸下精神包袱，重新燃起自信，最終用實力證明自己，迎來誤會澄清的轉機；同時，標題也蘊含著“放下過往、面向未來”的人生態(tài)度，“我”最終對樂嘉秋的道歉選擇釋然，就體現了這種豁達；綜上所述，標題既指時間流轉，也象征著面對困境與誤會時“心懷希望、放下焦慮、相信轉機”的人生信念——以樂觀豁達的心態(tài)放下精神壓力，積極面對未來，堅信黑夜終將過去，新的一天會帶來轉機與希望。第二問：依據第?段”我不再理會別人是怎么看我的，我專心致志地聽秦老師講課，把巨大的精神包袱卸下來”、第?段“得到秦老師首肯后，我在講臺旁獨坐一桌……又是一個漂亮的滿分”可知，面對作弊的誤會，“我”沒有沉溺于委屈、焦慮的負面情緒，也沒有被他人的質疑束縛，而是選擇卸下精神包袱，將注意力轉移到學習上，憑借自身扎實的數學功底，通過發(fā)奮努力讓成績快速回升，用實際行動證明自己的實力；依據第?段“我請求秦老師能允許我臨時調換一下座位，我的理由是：我不希望同學們對我產生新的誤會。得到秦老師首肯后，我在講臺旁獨坐一桌……又是一個漂亮的滿分”可知，“我”沒有被動等待他人理解，而是主動創(chuàng)造澄清誤會的條件。請求調換座位避免了“偷看”的嫌疑，獨坐一桌答題的方式排除了外界干擾，最終以滿分成績徹底擊碎了“作弊”的質疑，體現了面對誤會時積極主動、理性解決問題的態(tài)度；依據第?段“我平靜地說：‘別別，過去的事就讓它過去好了。嗯，一覺醒來是早晨’”可知，當誤會最終澄清時，“我”沒有糾結過往、懷恨在心，而是選擇原諒與釋然，體現了豁達的胸懷，這是擺脫過往陰影、輕裝前行的關鍵；由此可知，面對別人的誤會甚至誣陷，我們應做到：一是不被負面情緒裹挾，卸下精神包袱，專注于自我提升，用實際行動和真實實力證明自己的清白，這是最有力的澄清；二是主動創(chuàng)造合理條件，避免新的爭議，以理性、積極的方式化解矛盾，而非被動等待或采取極端行為；三是堅守內心的正直，不被他人的誤解扭曲自身的行為準則，最終以豁達的心態(tài)面對結果。示例：面對誤會甚至誣陷，不應沉溺于負面情緒，也不應被動等待他人理解。要像文中的“我”一樣，先卸下精神包袱，專注于自我提升，用實際行動證明實力；同時主動創(chuàng)造合理條件避免新的爭議；待誤會澄清后，以豁達心態(tài)放下過往，不糾結于對錯得失。三、古詩文閱讀（共16分）（一）（共12分）閱讀下面兩個文段，完成小題。【甲】①子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》）③子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）④子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”（《為政》）⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚拮釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚咦釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也。”（《子罕》）⑧子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ā蹲訌垺罚ü?jié)選自《〈論語〉十二章》）【乙】古代先賢治學修身論述①曾子在《大學》中曰：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！雹谲髯釉凇秳駥W》中曰：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣?！雹坌旄稍凇吨姓摗分性唬骸爸菊?，學之師也；才者，學之徒也。學者不患才之不贍，而患志之不立?！雹茴佒圃凇额伿霞矣枴っ銓W》中曰：“夫所以讀書學問，本欲開心明目，利于行耳?！?2.解釋下列句子中加點詞的含義。（1）人不知而不慍慍：______（2）吾日三省吾身?。篲_____（3）學而不思則罔罔：______（4）切問而近思切：______13.請將【甲】文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（1）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（2）三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。14.假如你是小語，準備在“中原人修養(yǎng)之道”主題分享會上發(fā)言，請結合【甲】【乙】兩個文段分別從“學習”和“修養(yǎng)”兩方面談一談啟示。【答案】12.①.生氣，惱怒②.自我檢查、反?、?迷惑，意思是感到迷茫而無所適從。④.懇切13.（1）懂得某種學問的人不如喜愛它的人，喜愛它的人不如把研究這種學問作為快樂的人。（2）一國軍隊，可以改變它的主帥；一個平民百姓，卻不能改變他的志向。14.①學習方面：學習要及時復習舊知識以獲得新理解；學習需學思結合；學習要廣泛涉獵并自我反思。②修養(yǎng)方面：修養(yǎng)要做到不被他人理解時不惱怒；要堅守志向；修養(yǎng)要彰顯美好品德，追求“至善”的境界。【解析】【導語】這篇閱讀材料精選了《論語》和古代先賢的治學修身論述，展現了儒家思想的精髓。甲文以孔子及其弟子的言論為主，強調學習態(tài)度、自我反思和志向堅守。乙文則從《大學》《勸學》等典籍中提煉出“明明德”“博學參省”“立志”等核心觀點。兩文互補，既涵蓋學習方法，又注重道德修養(yǎng)，體現了中國傳統(tǒng)學問中“知行合一”的核心理念，對現代人的學習與修身仍有深刻啟示?！?2題詳解】本題考查文言實詞。（1）句意：別人不了解自己，自己卻不生氣。慍：生氣，惱怒。（2）句意：我每天多次反省自己省：自我檢查、反省。（3）句意：只學習卻不思考就會感到迷茫而無所適從罔：迷惑，感到迷茫而無所適從。（4）句意：懇切地發(fā)問求教，多思考當前的事情。切：懇切?！?3題詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯句子要做到字字落實，直譯為主，還要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）知：了解、知道；好：喜愛、愛好；樂：以……為樂；（2）三軍：一國軍隊；奪：改變；匹夫：平民百姓?！?4題詳解】本題考查內容理解。從【甲】文③句“溫故而知新，可以為師矣”可知，學習要重視復習，在溫習舊知識的過程中獲得新理解，這是提升學習能力的方法；從【甲】文④句“學而不思則罔，思而不學則殆”可知，學習不能只學不思考，也不能只思考不學習，需做到學思結合；從【乙】文②句荀子“博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”可知，學習要廣泛涉獵知識，同時每天自我反思，這樣才能智慧明達、行為無錯。從【甲】文①句“人不知而不慍，不亦君子乎”可知，修養(yǎng)的核心是胸懷寬廣，即使不被他人理解也不惱怒；從【甲】文⑦句“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”可知，修養(yǎng)要堅守自己的志向，不因外界影響而改變；從【乙】文①句曾子“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”可知，修養(yǎng)的目標是彰顯自身的美好品德，關愛他人，最終追求“至善”的最高境界?！军c睛】參考譯文：【甲】①孔子說：“學習了知識然后按時溫習它，不也是很愉快的嗎？有志同道合的人從遠方來，不也是很快樂的嗎？別人不了解（我），（我）卻不生氣，不也是品德高尚的人嗎？”②曾子說：“我每天多次自我檢查、反?。禾鎰e人謀劃事情是不是盡心竭力了？和朋友交往是不是誠信了？老師傳授的知識是不是復習了？”③孔子說：“溫習學過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去做老師了?！雹芸鬃诱f：“只學習卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只思考卻不學習，就會疑惑而無所得?！雹菘鬃诱f：“懂得某種學問的人不如喜愛它的人，喜愛它的人不如把研究這種學問作為快樂的人?！雹蘅鬃诱f：“幾個人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學習，看到他不好的方面就對照自己改正自己的缺點?！雹呖鬃诱f：“一國軍隊，可以改變它的主帥；一個平民百姓，卻不能改變他的志向?！雹嘧酉恼f：“廣泛地學習并且堅定自己的志向，懇切地發(fā)問求教并且多思考當前的事情，仁德就在其中了。”【乙】①曾子在《大學》中說：“大學的宗旨，在于彰顯自身光明的品德，在于親近愛護民眾，在于達到道德修養(yǎng)的最高境界。知道要達到的至善境界，然后才能確定目標；確定目標后才能內心寧靜；內心寧靜后才能心緒安定；心緒安定后才能思慮周詳；思慮周詳后才能有所收獲?！雹谲髯釉凇秳駥W》中說：“君子廣泛地學習并且每天對自己進行反省，那么他就會智慧明達，行為也不會有過錯了?！雹坌旄稍凇吨姓摗分姓f：“志向，是學習的老師；才能，是學習的徒弟。學習的人不擔心自己沒有才能，而擔心自己不能樹立志向?！雹茴佒圃凇额伿霞矣枴っ銓W》中說：“人們讀書學習，本來是為了開闊眼界、啟發(fā)思維，對行事處世有幫助罷了?！保ǘ?分）閱讀下面一首詩，完成下面小題。小豫在“唐詩中的中原情”活動中，讀到李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，詩中牽掛讓他想起河南人“重友情”的傳統(tǒng)。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。15.詩歌題目中一個“_____”字，表明這首詩是詩人有感而發(fā)的結果；詩人在抒發(fā)感情前先攝取生活中的景物作鋪墊，如____________。16.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句在情感的表達上有何獨特之處？請簡要分析?！敬鸢浮?5.①.聞②.楊花、子規(guī)16.這兩句詩運用擬人的修辭手法，將明月人格化，把明月當作使者，讓明月帶著自己的愁心陪伴友人到夜郎西，生動形象地表達了詩人對友人的關懷、擔憂和思念之情，情感表達委婉而真摯。【解析】【導語】這首七絕以“楊花落盡子規(guī)啼”起興，通過暮春意象營造悲涼氛圍?！俺钚募脑隆钡南胂髮o形愁思具象化，打破時空界限，使明月成為情感載體。詩人以浪漫筆法將牽掛之情推向極致，展現了李白式的深情與豪放?！?5題詳解】本題考查題目理解和意象。第一空，題目“聞王昌齡左遷龍標遙有此寄”意思是：聽說好友王昌齡被貶至龍標縣，遠道寫詩寄給他以表慰藉。詩題中“左遷”指降職貶官（唐代以左為卑），“龍標”為貶謫地，“遙有此寄”即遠道寄詩以表慰藉??！奥劇弊?，意為“聽說”，表明詩人是在遠方聽聞友人被貶的消息，有感而發(fā)作此詩，因此第一空填“聞”字。第二空，詩首句“楊花落盡子規(guī)啼”描寫自然景物，“楊花”“子規(guī)”是春天獨特的景物，故首句寫“楊花”和“子規(guī)”，既是寫景又點明時令——暮春。從“楊花落盡”知，此時的楊花已不在樹枝而是四處漂泊，隨風飄揚；從“子規(guī)啼”知，叫著“歸去、歸去”的子規(guī)，給人思鄉(xiāng)之感。故首句寫“楊花”和“子規(guī)”，表現的是南國的暮春景象，烘托出一種離別傷感的氣氛，為后文抒發(fā)愁情作鋪墊。因此第二空填“楊花、子規(guī)”?！?6題詳解】本題考查重點詩句的賞析?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”的意思是：“我”把憂愁的心思寄托給明月，希望它能一直陪著你到夜郎以西。從修辭手法看，作者把“明月”擬人化，運用了擬人的修辭手法，明月變成了使者，它能將“愁心”帶給遠方的朋友，生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關切之情。作者通過豐富的想象，用男女情愛的方式抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，希望它能一直陪著友人到夜郎以西。本來無知無情的明月擬人化，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。借此表達了詩人對王昌齡的關心和懷念。四、整本書閱讀（5分）請從下面兩個小題中任選一題作答。17.閱讀名著《朝花夕拾》后，班級開展了“認識魯迅筆下的‘那些人’”專題探究活動，請參照“衍太太檔案卡”的形式，從備選人物中任選一位，為其設計檔案卡。備選人物：阿長（長媽媽）范愛農藤野先生衍太太檔案卡身份：魯迅小時候的鄰居典型事件：她鼓勵鄰居小孩子吃冰、打旋子；給“我”看不健康的書籍；教唆“我”偷母親的首飾拿去變賣，并散布流言；在“我”的父親臨去世時，一直慫恿“我”喊父親，使“我”的父親去世前不得安寧。留給作者的印象：表面寬厚可親，實則內心陰險惡毒；表面精通禮節(jié)，實則深受封建迷信思想的毒害?！敬鸢浮渴纠话㈤L（長媽媽）檔案卡身份：魯迅幼年時的保姆典型事件：睡相難看、平日里喜歡“切切察察”；滿肚子是麻煩的禮節(jié)；給“我”講“長毛”的故事；“謀害”“我”的隱鼠；為“我”買來“我”思慕已久的《山海經》。留給作者的印象：粗俗、迷信，但又善良、樸實，熱心幫助孩子解決疑難。示例二范愛農檔案卡身份：魯迅的朋友典型事件：與“我”在日本留學時相識?；貒螅恢笔艿捷p視、排斥和傷害。“躲在鄉(xiāng)下，教著幾個小學生糊口”。他憎恨腐敗的封建統(tǒng)治，常搭船進城與“我”喝酒，抒發(fā)心中的憤懣。辛亥革命后他曾在紹興師范學校任教，又受到排擠，最后被逼入絕境。留給作者的印象：為人孤傲，正直、倔強、愛國的知識分子，不滿黑暗社會，追求平等自由，但結局悲慘。示例三藤野先生檔案卡身份：魯迅在日本求學時的老師典型事件：他對“我”這個來自異國他鄉(xiāng)的中國留學生格外關心，為“我”添改講義，糾正解剖圖，關心“我”的解剖實習。留給作者的印象：對工作認真負責，對學生嚴格要求、熱情關愛，是一個毫無民族偏見的君子?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查對名著中人物的掌握?？筛鶕峁┑摹把芴珯n案卡”，從人物身份、典型事件、留給作者的印象這三方面來填寫。①阿長（長媽媽）是魯迅兒時的保姆。長媽媽的夫家姓余，有一個過繼的兒子叫五九，是做裁縫的，她有一個女兒，后來招進了一個女婿?！伴L媽媽只是許多舊式女人中的一個，做了一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫做‘媽媽’），平時也不回家去，直到臨死。”長媽媽患有羊癲瘋，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲，鴻壽堂徽班，長媽媽發(fā)病，辰刻身故”。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關的往事，如《從百草園到三味書屋》和《五猖會》中就有提到。其中《阿長與〈山海經〉》是專門回憶和紀念她的。②范愛農是一個內心愛國，有進步的思想，追求自由平等，但因為長期受到封建思想及封建主義的壓迫，無法表達內心的新青年。范愛農是魯迅在日本求學時的同學。開始魯迅和他有一些小誤會，導致范愛農故意針對他。后來魯迅回到故鄉(xiāng)，謀了一份校長的差事，偶然遇到了范愛農，兩個人解除了誤會并經常在一起喝酒聊天。魯迅的學生寫了一些和反動派斗爭的內容，請求以魯迅的名義發(fā)表，魯迅同意了。后來當時的領導（反動派）看到這些文件，命人抓魯迅。魯迅雖不怕這些，但因與學生，一些斗爭派，意見不合，不得不離開故鄉(xiāng)，去往南京。不久后魯迅得知了范愛農與友人游湖時落水身亡，懷疑他是自殺。有評論說范愛農是魯迅的影子，《范愛農》這篇文章表達了魯迅對范愛農命運的感嘆和對當時社會的批判。范愛農的一生正代表著那時正直的知識分子的際遇和境況。在原稿的附記中寫道：我于范愛農之死，下不怡累日，未能釋然。昨忽成詩三首，隨手寫之，而忽將雞蟲做入，真是奇絕妙絕，霹靂一聲，群小之大狼狽。③藤野先生，本名藤野嚴九郎，是魯迅的老師。《藤野先生》回憶作者在仙臺留學時期的生活，記敘了作者與藤野先生的相識、相處，離別的過程和對他的懷念。魯迅初到東京時，看到的是清國留學生在飽含中國人的恥辱的上野公園的櫻花樹下的身影，聽到的是留學生們傍晚學跳舞的喧鬧。這讓魯迅甚為厭惡，也正是這樣，他去了仙臺，在那與藤野先生相識。藤野先生的衣著模糊，他為魯迅添改講義，他糾正解剖圖，他關心解剖實習，他了解中國女人裹腳。在這一個個片段中，我看到了那個對學生要求嚴格的藤野先生，那個對魯迅關愛有加，毫無民族偏見的藤野先生，那個對科學嚴謹求實的藤野先生。這樣一位有著高貴人格的老師，也難怪魯迅說：“在我所認為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵的一個?！笔纠?：阿長（長媽媽）檔案卡身份：魯迅童年的保姆。典型事件：夏天睡覺擺成“大”字；懂得許多繁瑣的規(guī)矩，如元旦的古怪儀式；給“我”講美女蛇的故事；費力為“我”買來《山海經》。留給作者的印象：有些粗俗、迷信、嘮叨，但又真誠、善良、熱心，給魯迅的童年帶來許多溫暖和回憶。示例2：范愛農檔案卡身份：魯迅的舊友。典型事件：在日本留學時，對魯迅的老師徐錫麟被殺一事態(tài)度激烈；回國后生活艱難，常穿著破舊衣裳；與魯迅重逢后時常一起喝酒交流，感慨人生。留給作者的印象：性格孤僻、倔強，內心正直、愛國，對黑暗社會充滿不滿，卻又在現實中無奈掙扎，命運坎坷。示例3：藤野先生檔案身份：魯迅在日本的醫(yī)學老師。典型事件：認真為“我”批改醫(yī)學筆記；耐心指出“我”畫的解剖圖錯誤；關心“我”的學習和生活狀況，詢問中國女人裹腳的事情。留給作者的印象：敬業(yè)、嚴謹、關愛學生，具有廣闊的國際視野和人道主義精神，是魯迅尊敬的師長典范。18.在《朝花夕拾》里，魯迅真實生動地敘寫了自己從農村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會，從國內到國外的一組生活經歷。對這部文學作品，有下面兩種理解，你贊成哪一種，請結合作品的相關內容說明理由。①《朝花夕拾》拾起的是真情。②《朝花夕拾》拾起的是反思?！敬鸢浮渴纠唬骸冻ㄏκ啊肥捌鸬氖钦媲椤＂凇栋㈤L與山海經》一文對長媽媽尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》之事，充滿了尊敬和感激，表達了對這位勞動婦女的真誠的惦念以及對年幼無知的時光的深切懷念。③《藤野先生》抒寫對親切關懷和嚴格教誨自己的藤野先生的懷念之情，《范愛農》是對這位正直倔強的愛國者的深切同情；全文處處流露著真情。示例二：《朝花夕拾》拾起的是反思，②《五猖會》寫父親在看五猖會前要求“我”背書的事，表達了對強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘的批判和不滿，展現了兒童世界與成人世界的巨大鴻溝，是魯迅對封建教育的深刻反思和批判。③《無常》是對生活中“人格”不如“鬼格”現象的反思，《二十四孝圖》是對封建孝道的批判和反思?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查理解名著內容。從下面兩種理解中選擇一種，結合名著內容說明理由即可。例如：選《朝花夕拾》拾起的是真情：《阿長與＜山海經＞》中，魯迅回憶了長媽媽給自己買《山海經》的經歷，表達了對長媽媽深深地懷念之情；《從百草園到三味書屋》中，魯迅回憶了在百草園的景物、玩耍的經歷和在三味書屋學習的時候，表達了對百草園的喜愛和對童年自由快樂生活的向往。 還有《藤野先生》一文中的藤野先生，當魯迅在仙臺醫(yī)專求學遭遇種種不公與歧視時，是他給予了及時的安慰與勸導，他的關心，他的熱情，他的無私，“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨”，都不可遏制地讓魯迅孤寂的心理充盈溫暖。 還有《范愛農》一文里的范愛農，這個外冷內熱、倔強得有點極端的同齡人，從前似乎是有意處處為難魯迅先生，當冰釋前嫌，二人引為知己，無話不說，因而這篇文章里還有魯迅對這位正直倔強的愛國者的深切同情和懷念之情。這本散文集處處流露出真情，因而說《朝花夕拾》拾起的是真情。又如：選《朝花夕拾》拾起的是反思：《藤野先生》一文中寫了魯迅在日本留學時備受歧視，在“看電影”事件中看到中國人精神上的麻木、國家的落后與國民的愚昧讓他倍感痛苦。于是毅然覺醒，認識到第一要緊事便是改變中國人精神上的愚昧與麻木，最后決定棄醫(yī)從文，要從思想上拯救國民的落后，這里體現了他對封建落后社會的反思；《五猖會》中，當小魯迅興高采烈地要去看會，卻被父親要求背《鑒略》，父親的這種行為遏制了孩子的天性，體現了魯迅對封建教育的批判和反思；《二十四孝圖》中，魯迅對《郭巨埋兒》《老萊娛親》等封建孝道故事中不顧兒童性命和幼稚封建的愚孝進行了批判，這體現的是作者對封建孝道的批判和反思。這篇文中多處充滿著批判和反思，因而說《朝花夕拾》拾起的是反思。五、作文（50分）根據要求，任選一題作文。（50分）19.剛剛踏入中學校園的你，是否得到過老師無私的關愛，是否得到過同學真誠的幫助，是否感受到了親人悉心的呵護或者來自社會的照顧，這其中一定有暖心的故事發(fā)生。請以“暖心的故事”為題，寫一篇記敘文。要求：①表達意圖明確，內容具體充實；②不要套作，不得抄襲；③600字左右；④文中回避與你有關的人名、校名、地名。【答案】例文：暖心的故事九月的風帶著夏末的余溫，卻吹不散我心里的慌張。站在中學教學樓的走廊里，我攥著皺巴巴的班級牌，看著往來穿梭的陌生身影，連呼吸都變得小心翼翼——這是我踏入中學校園的第一天，卻在報到后和媽媽走散了。我沿著走廊來回走了兩圈，教室門都緊閉著，走廊盡頭的公告欄前圍滿了人，根本擠不進去。鼻尖一酸，眼淚差點掉下來時，身后傳來輕輕的腳步聲?！澳阋彩浅跻坏膯?？”一個清脆的聲音響起。我回頭，看見個扎著高馬尾的女生，手里拿著和我同款的班級牌，校服袖口別著個小小的刺繡布貼。得知我和媽媽走散，她立刻拉著我的手往樓下走：“別著急，門衛(wèi)叔叔那里可以廣播！”她的手心暖暖的，攥得不算緊卻很有力量。路過樓梯轉角時，我被臺階絆了一下，她立刻停下腳步，轉身扶著我的胳膊，還蹲下來看我的鞋底：“這里有塊小石子，我?guī)湍闩?，不然容易再摔?！标柟馔高^窗戶落在她認真的側臉，我忽然不那么慌了。門衛(wèi)室里，叔叔幫我播了尋人廣播。等待時，她從書包里掏出塊橘子味的硬糖：“我媽媽說緊張的時候吃點甜的就好?！彼约阂矂兞艘粔K放進嘴里，腮幫子鼓鼓的像只小松鼠，還跟我講教學樓里的布局，哪個樓梯口離食堂最近，衛(wèi)生間在哪里最干凈。媽媽匆匆趕來時，我正和她趴在門衛(wèi)室的窗臺上，看操場上列隊的新生。媽媽連聲道謝，她擺擺手，馬尾辮晃得輕快：“我們是一個班的呀，以后就是同學啦！”說完還沖我眨了眨眼，露出兩顆小小的虎牙。后來我才知道，她那天本可以提前和媽媽回家，卻特意留下來陪我等。如今我們早已成了形影不離的好友，每次路過門衛(wèi)室，我都會想起那塊橘子味的硬糖，和她掌心傳來的、足以驅散所有不安的溫暖。那是我中學時代收到的第一份善意，像一顆小太陽，照亮了我往后的校園時光?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查命題作文。第一，審題立意。題目“暖心的故事”明確要求創(chuàng)作一篇記敘文，核心關鍵詞為“暖心”和“故事”?！芭摹毕薅饲楦谢{——必須是能傳遞溫暖、讓人內心感到慰藉或感動的積極情感；“故事”則要求文章具備記敘文的基本要素，情節(jié)要完整連貫。題目給出的寫作背景是“剛剛踏入中學校園”，這一限定明確了故事的發(fā)生場景應圍繞初中新生活展開，避免脫離“中學校園”這一核心場景泛泛而談。寫作素材方向也已給出提示：老師的無私關愛、同學的真誠幫助、親人的悉心呵護、社會的照顧，這為選材提供了清晰的范圍，考生需從這些方向中選取真實且有感染力的具體事件，切忌選材脫離“中學新環(huán)境”或情感不夠“暖心”。立意方面，需通過具體的“故事”挖掘“暖心”背后的深層意義，不能僅停留在事件表面的敘述?？蓮囊韵聨追矫媪⒁猓孩傩颅h(huán)