動物王國開大會》教案（含反思）

教案設計

設計說明

語文課程標準》指出：“讓學生能有感情地朗讀課文，并

感受閱讀的樂趣?！边@是低年級閱讀的要求。因此，本課教學

設計根據兒童的特點為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，力求

在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進理解。根據童話故事的特

點，借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的研究活動使

學生在讀童話——品童話——演童話——講童話中感悟語言的

魅力，了解講話的要領，明確發(fā)布通知時要說清時間、地點等

要素。

課前準備

1.（1）課文相關動物、事物圖片。（教師）

2）重點句段教學輔助課件。（教師）

2.制作本課字卡。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，激發(fā)興趣

1.談話：同學們，今天我給大家?guī)砹撕枚嗯笥?，你?/p>

看！多媒體出示動物圖片，看圖片說動物。（老虎、狗熊、狐

貍、大灰狼、梅花鹿。）

2.引問：這些朋友都是——動物。聽說，動物王國要開

大會，你們想參加嗎？讓我們一起研究這篇童話故事。板書課

題。

3.齊讀課題，引問：你們想知道什么？（預設：誰要開大

會？在哪里開大會？什么時間開大會？）

設計意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體出示動物的圖

片，有助于激發(fā)學生的研究興趣。再讀課題讓學生質疑，不僅

能點燃思維的火花，還便于激起學生參與研究活動的欲望。

二、初讀課文，研究字詞

1.明確要求，自主讀文。

1）第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。

2）第二遍讀課文，要求：①讀準字音，讀通句子，不認識

的字借助拼音多讀幾遍。②有困難的地方可以請教同學或老師。

3）學生用自己喜歡的方式讀書、認字。（讀拼音、問同桌、

查字表、猜一猜等。）2.檢查反饋：

1）生字:

教師引學：同學們讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大

家有無把它們的名字記住。（教師出示字卡，學生開火車認讀,

教師相機正音。）

點撥：“注、舌、準”是翹舌音；“熊、遍、臉”是三拼音。

預設：

①研究“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖;用“虎”擴詞。

②研究“熊”字：部件組合記憶生字；用“熊”組詞、造句。

③研究“物”字：認識新部首“牛字旁”；說說記字好方法。

④運用已經學過的識字方法不拘形式地研究其他生字。教

師相機點撥識字方法，并正音正字。

2）新詞：

導學：同學們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶

寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試,

看記住它們了嗎？

多媒體出示帶生字的詞語：動物、狗熊、老虎、一百遍、

鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。

（①學生自由認讀；②由學生當小老師領讀；③抽讀正音、齊

讀；④選擇喜歡的詞語說話。）

設計意圖：《語文課程標準》指出：語文講授應激發(fā)學生

的研究樂趣，培養(yǎng)學生自主研究的意識和慣。因此，此環(huán)節(jié)把

研究的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的體式格局自讀

課文，通過多種研究活動，研究生字詞，調動了學生研究的積

極性。

三、整體感知，梳理內容

1.教師引學：現(xiàn)在請你再讀課文，看看是不是比剛才讀

得更正確、更流利。2.指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)

了哪些動物？誰在發(fā)布通知？一共發(fā)右了幾次通知？

1）畫出文中出現(xiàn)的動物名字。（老虎、狗熊、狐貍、大灰

狼、梅花鹿。）（2）同桌交流。（狗熊在發(fā)通知，請大家來開大會;

一共發(fā)布了四次通知。）（3）師生交流，教師相機拿著動物圖片

貼在黑板上。（老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動

物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。）

3.教師引學：你能根據黑板上動物的名字，結合課文中

的插圖，簡單說說故事的經過嗎？（1）小組嘗試說故事；（2）推

選代表到黑板前匯報。

設計意圖：讓學生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課

文內容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，結合板

書和插圖，教會學生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。

四、指點寫字，培養(yǎng)慣

1.自主觀察寫字表中的生字，生筆描出每一個字的主筆

畫，和同桌說說寫每一個字時劃分要留意甚么。

2.師生共同書寫“要、百、舌”。

1）引問：這三個字的主筆畫各是哪一筆？寫時應留意甚么？

（預設：都是橫，留意寫得又平又長。）

2）教師范寫，學生觀察后再書寫對照。

3.學生自主書寫“連、還、點”。

1）學寫"工（三筆組成，點、橫折折撇、捺。注意第三

筆是平捺。）⑵自主書寫“連''和"還"，注意筆順和結構。寫后

與同桌交流，賞析。（3）獨立書寫“點”字。注意四點底的第一

筆是左點。

4.小組評出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿式。

設計意圖：書寫是小學生必須掌握的一項重要的能力。寫

字教學貫穿整個義務教育階段，教師有意識地在低年級培養(yǎng)學

生自主觀察與書寫的能力，塑造良好的寫字慣，為學生的終身

發(fā)展奠基。

五、課堂延伸，引領研究

1.使用字卡鞏固生字，和同學做認字活動游戲。

2.熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。

設計意圖：課堂只是學生研究的場所之一，語文教學更應

該是一種引領和延伸。通過多種渠道激發(fā)學生的研究興趣也能

很好地提高學生的研究效率。

第二課時

一、復導入，總體感知

復生字，多媒體出示本課生詞，學生開火車認讀：動物、

狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二

天、大灰狼、梅花鹿。（將動物名稱用紅色突出。）

1）找出這些詞語中含有的動物稱號，并嘗試講講這個童話

故事。

2）學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。（指一名學生把

故事中的動物名稱按照出場順序貼在黑板上。）

XXX——狗熊——狐貍——大灰狼——梅花鹿

設計意圖：檢測學生對上節(jié)課內容的掌握情況，鞏固所學

的字詞，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深入研究奠定基礎。

二、圍繞插圖，品讀課文

1.多媒體出示課文插圖一，引問：圖上畫了甚么？它們

在說甚么呢？研究第1?4自然段。

1）教師引學：自由讀課文第1?4自然段，請你用浪線畫

出狗熊說的話，用橫線畫出狐貍說的話。再和同桌分腳色讀一

讀。

2）出示狗熊和狐貍說的話。（指導朗讀，讀出狗熊的憨厚

和可愛，狐貍的語重心長。）

3）教師引問：狗熊說的話有什么問題？狐貍說的有道理嗎?

（狗熊發(fā)布通知時沒說時間，狐貍提醒了他。）

2.多媒體出示課文插圖二，引問：圖上畫了誰？猜一猜,

狗熊這次能把通知說清楚嗎？研究第5?10自然段。

1）指名分腳色朗讀第5?10自然段，找出狗熊和大灰狼說

的話。

2）教師導學：和同桌交流一下，這次狗熊的通知說清楚沒?

動物大會能開成嗎？大灰狼說的話對嗎？（狗熊沒說清楚具體

時間，動物大會還是開不成，大灰狼說得有道理。）

3）小組分角色朗讀課文，你想對狗熊說些什么？

3,多媒體出示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請

示“森林之王”山君，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友

們猜猜梅花鹿會對狗熊說些甚么。研究第11?16自然段.

1）同桌輪讀第11?16自然段，思考這次的問題出在哪里。

（這次狗熊沒說清楚地點。）

2）多媒體出示狗熊說的話，引問：你能幫助狗熊把通知說

清楚嗎？（學生自主幫助狗熊加上一個表示地點的詞語，如：

森林公園、森林廣場、狗熊家門前等。）4.多媒體出示課文插

圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎？動物王國的

大會開成了嗎？研究第17?18自然段。

1）齊讀第17?18自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了

嗎？算上這一次，狗熊一共發(fā)布了幾次通知？（四次。）

2）多媒體對比出示狗熊發(fā)布的四次通知。指學生讀第四次

通知，引問：這一次的通知狗熊說了哪些信息？教師相機板書:

時間、地點、人物、事件。設計意圖：圍繞插圖將故事分為四

個層次進行有序閱讀，便于學生把握文章結構，理清脈絡。重

點針對狗熊發(fā)布的四次通知展開閱讀與交流活動，使學生自主

發(fā)現(xiàn)在轉達通知時應注意的要點，在培養(yǎng)閱讀能力的同時，得

表達的方法。三、圍繞“通知”，訓練語言

1.多媒體同時出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、

梅花鹿的話。引導學生分角色朗讀，讀出每種動物不同的語氣。

2.出示研究卡，彌補通知，集體展示。

研究卡一：快來幫幫狗熊?。ㄔ诶ㄌ柪镅a充語言，使通知

意思完整。）

大家請注意啦?。ǎ┰冢ǎ╅_大會，請大家準時參加。

1）寫明時間和地點。

2）先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰的寫得更完整。

自我評價翁翁仝翁翁同桌評

3.出示通知，教師引學：同學們，這里有一則通知，讀

一讀，你能找到通知里的信息嗎？

通知

本周五早上八點，請參加運動會入場式的同學，在教學樓

門前集合。

XXX

2016年4月20日

時間：地點：事情：

參加人：通知人：通知時間：

1）小組交流，填寫信息。

2）集體展示，要想把通知寫清楚，要寫清哪些方面的內容?

設計意圖：啟發(fā)學生在閱讀故事中發(fā)覺表達的方法，再圍

繞通知，借助研究卡進行自主研讀活動，將言語本領的提升落

到實處，夯實言語表達本領。

四、圍繞“插圖”，復述表演

1.多媒體課件出示本文五幅插圖，引學：同學們，你們

能根據插圖把故事復述一遍，講給其他同學聽嗎？請先自己試

一試，遇到困難％以請老師幫忙。2.連貫復述，全班展示。

3.選定一個腳色，小組表演這個故事。（1）先在小組內磋

商，明確分工，想好臺詞。（2）結合故工作節(jié)與動物特點加上

恰當的動作。（3）小組表演，全班展示。設計意圖：《語文課

程標準》指