感受古詩中的勞動之美一一部編版高中語文新教材必修（上）《米甘》

《插秧歌》優(yōu)質(zhì)課公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(jì)

專題概述

本專題的兩首詩歌，一首出自《詩經(jīng)》，一首是南宋詩人楊萬里

的七言詩。兩首詩都描寫了古代人民勞動的場面，體現(xiàn)了勞動之美。

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解詩歌相關(guān)文學(xué)常識，作者簡介以及創(chuàng)作背

景。

2.學(xué)生在疏通詩歌大意的基礎(chǔ)上，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩中

描繪勞動場景的手法。

3.學(xué)生通過本專題的學(xué)習(xí)，感受古詩中的勞動之美。

課時(shí)安排（三課時(shí)）

第一課時(shí)：完成《茶營》和《插秧歌》的預(yù)習(xí)學(xué)案。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)《茶營》和《插秧歌》。

第三課時(shí)：閱讀拓展素材，完成相關(guān)練習(xí)。

專題教學(xué)過程

、課堂導(dǎo)入

藝術(shù)起源于勞動，詩歌同樣也是從勞動中產(chǎn)生的。

翻開我國古代詩歌作品，歷代文人墨客也寫下了許多關(guān)于古人

辛勤勞動的詩篇，歌頌勞動之美，展現(xiàn)勞動之樂的美好情懷。

其中，既有“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的辛勞，也有“采菊東

籬下，悠然見南山”的美好。在古詩中，勞動的辛勞和美好，都被表

現(xiàn)的淋漓盡致。

那么，古詩中的勞動之美是如何體現(xiàn)出來的呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)其中的幾首，感受“古詩中的勞動之美二

二、整體感知

我們將要學(xué)習(xí)的主要是以下幾首:

（一）紫莒

（二）插秧歌

（三）學(xué)習(xí)小結(jié)

（四）拓展閱讀

三、學(xué)習(xí)過程

（一）米首

1.朗讀詩歌。

榮苜

采采茶苔，薄言采之。

采采米苜，薄言有之。

采采案首，薄言掇之。

采采茶苔，薄言捋之。

采采茶莒，薄言秸之。

采采茶苔，薄言擷之。

2.這首詩有什么特點(diǎn)？說說你的發(fā)現(xiàn)?

明確:

這是一首四言詩。前半句的內(nèi)容都是一樣的，后半句只有一個字

不一樣。

3.我們先來看前半句“采采米苜”中的“采采”是什么意思？下

面兩個選項(xiàng)，你們傾向于哪一個呢？說說理由。

A.采了又采B.形形色色的

明確:

B,理由有二：一是《詩經(jīng)》中的疊字多見于形容詞，如：灼灼、

依依；或者名詞，如：燕燕；或者擬聲詞，如：喈喈、嚶嚶等?！对?/p>

經(jīng)》里沒有看到動詞重疊的現(xiàn)象。

二是《詩經(jīng)》中一共出現(xiàn)四次：采采卷耳、兼葭采采、采采衣服、

采采茶莒。其中，“兼葭蒼蒼”和“衣裳楚楚”，可知“兼葭采采”

和“采采衣服”中的“采采”是形容詞，因此“采采米營”中的“采

采”應(yīng)一例類推，可譯為“形形色色的車前草

3.請大家把后半句中不一樣的那個字圈起來，說說，你有哪些

發(fā)現(xiàn)？

生1：這六個字都是動詞。

生2：這六個字表現(xiàn)了人們勞動的情態(tài)。

師總結(jié)：由此可見，這首詩中，每一行的前半句都是描繪景物,

而后半句則表現(xiàn)了人們勞動的情態(tài)。

4.請大家思考：這首詩一共描繪了哪幾幅畫面，分別用簡潔的語

言概括。

明確:

畫面一：人們呼朋引伴，一起去采茶營。

畫面二：具體描寫用手摘取耒營的動作。

畫面三：具體描寫用衣襟盛取米莒的動作。

4.誰能用一個詞語來形容這些畫面？

生L熱火朝天

生2：忙碌

生3：喜悅

生4：歡快喜悅

生5：

5.你能結(jié)合剛才的理解，把這個空補(bǔ)充完整嗎？

這首詩描繪了的場景，表達(dá)了之情。

明確:

這首詩描繪了田家婦女采車前草時(shí)集體勞動的場景，表達(dá)了勞

動者的喜悅、歡快之情。

6.讓我們再一起來朗讀這首詩，把洋溢在詩歌里那種勞動的喜

悅和忙碌讀出來。

7.小結(jié):

師：這首詩是如何描寫古人勞動的場景的？

生1：這首詩主要通過動作描寫來描寫古人勞動的場景的，如"采、

有、掇、捋、秸、擷”這六個動詞，將一瞬間的動作用文字定格成經(jīng)

典，將動作中的細(xì)節(jié)美展現(xiàn)得細(xì)致、豐富。

師：那么，這些動詞能調(diào)換順序嗎？

生2：不能，因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了勞動的過程，如果調(diào)換順序，就不

能體現(xiàn)這種過程。

師：也就是說，運(yùn)用動作描寫來描寫勞動場景，不僅能表現(xiàn)勞動

的動作美，還能表現(xiàn)勞動的過程美。

接下來，我們再來看下一首詩歌。

（二）《插秧歌》

1.朗讀詩歌。

插秧歌

楊萬里

田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。

笠是兜鰲蓑是甲，雨從頭上濕到胛。

喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。

秧根未牢前未匝，照管鵝兒與雛鴨。

2.理解詩歌大意。

這首詩主要寫了什么內(nèi)容?

明確:

這首詩主要描寫了農(nóng)戶全家總動員插秧的情景。

3.再讀詩歌，捕捉詩中的勞動畫面。

請同學(xué)們再讀詩歌，說說，你從詩歌中看到哪些畫面？

生1:“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插J我從這一句中看到：

丈夫把秧苗扔給妻子，小兒子拔秧苗大兒子插。“拋”、“接拔”、

“插”，四個動詞，刻畫出了熱火朝天的勞動場面。

生2：“笠是兜螫蓑是甲，雨從頭上濕到胛?！拔覐倪@一句中看到：

斗笠是頭盔，蓑衣是戰(zhàn)甲，但似乎沒什么用，雨水從頭上進(jìn)入，直

濕到肩胛。說明當(dāng)時(shí)在下很大的雨，插秧簡直就是一場緊張的戰(zhàn)斗。

生3：“喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答J我從這一句中看到：

喊他停下來吃早餐好休息一會兒，那農(nóng)夫低頭彎腰，努力插秧，半

天不回答。連假都顧不上吃，說明當(dāng)時(shí)已經(jīng)忙到極點(diǎn)。

生4：“秧根未牢前未匝，照管鵝兒與雛鴨?！鞭r(nóng)夫雖然沒顧得上

吃飯，但是還是對送煩人的呼喚作了回應(yīng)，他說：“秧苗還未栽穩(wěn),

稻田還沒有插完，你把飯放這兒，趕緊回去照看好那幫雞鴨鵝兒們?！?/p>

從中可以看到農(nóng)家的勤勞、艱辛。

4.如果要你用一個詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面，你會怎么形容？

生：熱火朝天

5.那么，詩人是如何寫出這種場面的呢？

明確:

①動作描寫?！皰?、“接"、”拔”、"指”，四個動詞，刻畫出了

熱火朝天的勞動場面。

②環(huán)境描寫?！绑沂嵌钓椝蚴羌?，雨從頭上濕到胛?！庇陝葜?

暗示環(huán)境的惡劣，側(cè)面烘托農(nóng)人的辛苦。

③對話描寫。通過送飯人和插秧人的對話，寫出農(nóng)事之繁忙，農(nóng)

人之操心。

6.詩人楊萬里是在什么樣的情況下寫的這首詩呢？

明確:

淳熙六年（1179）春，楊萬里常州任滿，西歸故鄉(xiāng)吉水；途經(jīng)衢

州（今浙江衢州市），時(shí)值農(nóng)田大忙季節(jié)，詩人目睹一戶農(nóng)家插秧之

辛勞，作該詩。

7.師出示文字:

華東師范大學(xué)中文系終身教授徐中玉《唐宋詩》：“這首詩，通篇

用口語、俗語連綴成句，用毫不賣弄甚至毫不修飾的白描手法，寫出

農(nóng)家插秧的情景，那么淺顯，那么真實(shí)，又是那么生動，那么形象,

只覺一股活潑潑的生活氣息從詩中溢出，句人撲來?！?/p>

師：下面我們結(jié)合剛才的理解，再一起來朗讀這首詩。

四、學(xué)習(xí)小結(jié)

1.師：這幾首詩歌在內(nèi)容上有什么共同點(diǎn)？

明確：這幾首詩都描寫了古代人民勞動的場景，表達(dá)了古代勞動

人民勞動時(shí)的喜悅之情。

2.師：