物聯(lián)網技術應用專業(yè)人才需求與人才培養(yǎng)調研報告為精準對接物聯(lián)網產業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化物聯(lián)網技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)體系，提升人才培養(yǎng)質量與就業(yè)適配度，本調研團隊以“數(shù)字中國”“新型基礎設施建設”戰(zhàn)略實施為背景，聚焦智能制造、智慧物流、智慧安防、智慧農業(yè)等物聯(lián)網核心應用領域，通過問卷調研、實地訪談、數(shù)據(jù)研判、文獻分析等多種方式，對物聯(lián)網技術應用專業(yè)相關崗位的人才需求現(xiàn)狀、能力要求、發(fā)展趨勢及人才培養(yǎng)匹配度開展系統(tǒng)調研。本報告旨在全面梳理行業(yè)人才需求特征，診斷當前人才培養(yǎng)存在的問題，為物聯(lián)網技術應用專業(yè)的專業(yè)設置優(yōu)化、課程體系重構、實踐教學改革提供科學依據(jù)。一、調研背景與目的（一）調研背景物聯(lián)網作為新一代信息技術的核心組成部分，是繼計算機、互聯(lián)網之后的第三次信息技術革命，已成為推動數(shù)字經濟與實體經濟深度融合的關鍵支撐。隨著5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等技術的快速迭代，物聯(lián)網產業(yè)加速滲透至智能制造、智慧物流、智慧安防、智慧農業(yè)、智慧醫(yī)療等多個領域，產業(yè)規(guī)模持續(xù)擴張。據(jù)中國信通院數(shù)據(jù)顯示，2025年我國物聯(lián)網產業(yè)規(guī)模突破3.2萬億元，年復合增長率達18.7%，物聯(lián)網連接數(shù)突破300億戶，形成了“感知層-網絡層-平臺層-應用層”全產業(yè)鏈發(fā)展格局。當前，我國物聯(lián)網產業(yè)正處于從“萬物互聯(lián)”向“萬物智聯(lián)”轉型的關鍵階段，產業(yè)發(fā)展對技術技能人才的需求持續(xù)攀升。物聯(lián)網技術應用專業(yè)作為培養(yǎng)物聯(lián)網領域一線技術技能人才的核心載體，聚焦物聯(lián)網設備安裝調試、系統(tǒng)集成、運維管理、應用開發(fā)等核心能力培養(yǎng)。但與此同時，行業(yè)人才需求結構不斷升級，傳統(tǒng)安裝調試崗位需求趨于飽和，而物聯(lián)網系統(tǒng)架構設計、數(shù)據(jù)采集與分析、智能終端開發(fā)、網絡安全防護等復合型崗位需求快速增長，人才供需錯配、培養(yǎng)與崗位脫節(jié)等問題逐漸顯現(xiàn)。在此背景下，開展全面系統(tǒng)的人才需求與培養(yǎng)調研，精準把握行業(yè)發(fā)展脈搏與人才培養(yǎng)導向，成為推動物聯(lián)網技術應用專業(yè)高質量發(fā)展的迫切需求。（二）調研目的明確當前物聯(lián)網產業(yè)核心領域（智能制造、智慧物流、智慧安防等）對物聯(lián)網技術應用專業(yè)人才的需求數(shù)量、學歷層次、崗位分布、薪資水平等基礎狀況。梳理各核心崗位對物聯(lián)網人才的專業(yè)知識、實踐技能、職業(yè)資格及職業(yè)素養(yǎng)的具體要求，構建“技術能力-行業(yè)應用-創(chuàng)新思維”三維人才能力需求模型。分析物聯(lián)網產業(yè)發(fā)展趨勢下，人才需求的演變方向，識別新興崗位與復合型人才需求特征。診斷當前物聯(lián)網技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)在課程體系、實踐教學、師資隊伍等方面存在的問題，提出針對性的優(yōu)化建議，提升人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的適配度。二、調研范圍與方法（一）調研范圍本次調研覆蓋全國多個物聯(lián)網產業(yè)集聚區(qū)域，重點選取長三角、珠三角、京津冀及中西部新興產業(yè)城市，調研對象包括三類核心主體：一是物聯(lián)網產業(yè)鏈企業(yè)，涵蓋感知層設備制造企業(yè)、網絡層通信企業(yè)、平臺層服務企業(yè)、應用層解決方案提供商等；二是傳統(tǒng)行業(yè)數(shù)字化轉型標桿企業(yè)，包括智能制造工廠、大型物流園區(qū)、智慧農業(yè)基地、智慧安防企業(yè)等；三是行業(yè)監(jiān)管與服務機構，包括物聯(lián)網行業(yè)協(xié)會、人才服務中心、職業(yè)技能鑒定機構等。同時，對物聯(lián)網技術應用專業(yè)歷屆畢業(yè)生及在校實習生開展隨訪調研，全面收集供需雙方反饋。（二）調研方法問卷調研：設計《物聯(lián)網技術人才需求調查問卷》《物聯(lián)網專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質量調查問卷》，向用人單位發(fā)放問卷920份，回收有效問卷856份，有效回收率93.0%；向畢業(yè)生發(fā)放問卷380份，回收有效問卷352份，有效回收率92.6%。實地訪談：組織調研團隊深入32家代表性單位開展實地訪談，包括12家物聯(lián)網核心企業(yè)、10家智能制造/智慧物流企業(yè)、6家行業(yè)協(xié)會及4家職業(yè)技能鑒定機構，與人力資源負責人、技術主管、一線技術骨干進行深度交流，獲取崗位需求細節(jié)與人才培養(yǎng)建議。數(shù)據(jù)研判：收集國家工信部、中國信通院發(fā)布的物聯(lián)網產業(yè)年度報告、人才供需數(shù)據(jù)，結合智聯(lián)招聘、前程無憂等主流招聘平臺崗位信息，對行業(yè)人才需求趨勢進行量化分析與趨勢預判。文獻研究：梳理國內外物聯(lián)網產業(yè)發(fā)展報告、物聯(lián)網技術教育改革文獻，借鑒先進院校人才培養(yǎng)經驗，為調研結論與建議提供理論支撐。三、物聯(lián)網產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢分析（一）產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀1.產業(yè)規(guī)模持續(xù)擴張：我國物聯(lián)網產業(yè)已形成全產業(yè)鏈布局，2025年產業(yè)規(guī)模突破3.2萬億元，其中應用層占比最高，達58.3%，智能制造、智慧物流、智慧安防成為三大核心應用領域，合計占比超60%。2.技術融合加速深化：物聯(lián)網與5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算深度融合，推動“萬物互聯(lián)”向“萬物智聯(lián)”轉型。5G物聯(lián)網終端用戶數(shù)突破8億戶，智能傳感器、工業(yè)物聯(lián)網網關等感知層設備智能化水平顯著提升，邊緣計算、數(shù)字孿生等技術在工業(yè)物聯(lián)網場景廣泛應用。3.區(qū)域集聚效應顯著：形成以長三角、珠三角為核心，京津冀、成渝地區(qū)為支撐的產業(yè)集聚格局。長三角地區(qū)聚焦工業(yè)物聯(lián)網與智慧安防，珠三角地區(qū)側重智能終端制造與智慧物流，中西部地區(qū)依托本地產業(yè)優(yōu)勢發(fā)展智慧農業(yè)、智慧文旅等特色應用。4.政策支撐體系完善：國家出臺《“十四五”數(shù)字經濟發(fā)展規(guī)劃》《物聯(lián)網新型基礎設施建設行動計劃》等政策，明確物聯(lián)網產業(yè)發(fā)展目標與重點任務；地方政府紛紛出臺配套政策，加大對物聯(lián)網產業(yè)的資金支持與人才培養(yǎng)力度，推動產業(yè)高質量發(fā)展。（二）產業(yè)發(fā)展趨勢1.智能化轉型加速：人工智能技術全面融入物聯(lián)網系統(tǒng)，智能感知、智能決策、智能控制能力顯著提升，工業(yè)物聯(lián)網、智慧醫(yī)療等領域的智能應用場景持續(xù)豐富，對具備AI+物聯(lián)網復合能力的人才需求激增。2.行業(yè)應用深度滲透：物聯(lián)網技術從單一場景應用向全產業(yè)鏈集成應用升級，如智能制造領域的全流程數(shù)字化管控、智慧農業(yè)領域的精準種植與溯源管理，要求人才具備行業(yè)場景理解與系統(tǒng)集成能力。3.安全需求持續(xù)升級：隨著物聯(lián)網連接數(shù)激增，數(shù)據(jù)泄露、設備被劫持等安全風險凸顯，物聯(lián)網安全防護成為產業(yè)發(fā)展的關鍵支撐，物聯(lián)網安全工程師、數(shù)據(jù)安全運維等崗位需求快速增長。4.標準化進程加快：物聯(lián)網全產業(yè)鏈標準化體系逐步完善，從感知層的設備接口標準到應用層的行業(yè)規(guī)范，標準化要求貫穿全流程，對人才的標準化意識與合規(guī)操作能力提出更高要求。四、物聯(lián)網技術應用專業(yè)人才需求狀況分析（一）人才需求數(shù)量與崗位分布1.總體需求穩(wěn)步增長：調研數(shù)據(jù)顯示，近三年物聯(lián)網行業(yè)對技術技能人才的年平均需求增長率達16.8%，其中智能制造、智慧物流、智慧安防領域需求增長最為顯著，年增長率分別為21.5%、18.3%、17.7%。預計2026-2028年，物聯(lián)網技術技能人才年需求缺口將突破20萬人。2.核心崗位分布：根據(jù)調研結果，物聯(lián)網技術應用專業(yè)人才核心就業(yè)崗位分為四大類：一是感知層崗位，包括物聯(lián)網設備安裝調試工程師、傳感器運維技術員、RFID技術應用工程師等；二是網絡層崗位，包括物聯(lián)網網關配置工程師、5G物聯(lián)網通信技術員、網絡布線工程師等；三是平臺與應用層崗位，包括物聯(lián)網系統(tǒng)集成工程師、物聯(lián)網運維管理工程師、物聯(lián)網應用開發(fā)助理等；四是新興復合崗位，包括物聯(lián)網數(shù)據(jù)采集與分析工程師、物聯(lián)網安全運維工程師、工業(yè)物聯(lián)網解決方案工程師等。其中，物聯(lián)網設備安裝調試工程師、系統(tǒng)集成工程師是需求規(guī)模最大的兩類基礎崗位，占總需求的52%以上；物聯(lián)網安全運維、工業(yè)物聯(lián)網解決方案等新興崗位需求增速最快，年增長率超30%，成為未來人才需求熱點。（二）人才學歷與資格要求1.學歷層次需求：調研顯示，?？茖哟问俏锫?lián)網行業(yè)技術技能崗位的主流需求學歷，占比達56.2%，主要分布在設備安裝調試、運維管理、基礎集成等崗位；本科及以上學歷需求集中在系統(tǒng)架構設計、核心應用開發(fā)、解決方案設計等中高端崗位，占比32.8%，其中工業(yè)物聯(lián)網、智慧醫(yī)療等領域對碩士及以上學歷的需求逐步增加，占比5.3%。近三年新錄用藥聯(lián)網技術人員中，?？茖哟握急?5.7%，本科占比34.2%，中專及以下學歷占比10.1%，且呈現(xiàn)逐年下降趨勢，行業(yè)對學歷層次的要求持續(xù)提升。2.職業(yè)資格要求：行業(yè)認證成為重要加分項，持有物聯(lián)網安裝調試員、網絡工程師、工業(yè)和信息化部物聯(lián)網專項技術證書等資格證書者，簡歷通過率提升45%以上，薪資溢價15%-25%。用人單位普遍要求畢業(yè)生在入職1年內取得相應職業(yè)資格證書，具備持證上崗能力；中高端崗位如系統(tǒng)集成工程師，優(yōu)先錄用持有華為HCIA/HCIP、CiscoCCNA等廠商認證的候選人。（三）人才能力與素養(yǎng)要求1.專業(yè)知識：核心要求包括物聯(lián)網導論、傳感器原理與應用、RFID技術、物聯(lián)網通信技術、嵌入式技術、物聯(lián)網平臺開發(fā)基礎等理論知識；不同崗位有針對性要求，如工業(yè)物聯(lián)網崗位需掌握工業(yè)控制原理、PLC編程等知識，智慧物流崗位需熟悉物流信息系統(tǒng)、倉儲管理流程等知識，安全運維崗位需掌握網絡安全基礎、數(shù)據(jù)加密技術等知識。2.實踐技能：通用技能包括傳感器選型與調試、物聯(lián)網設備組網配置、基礎編程（Python/C語言）、數(shù)據(jù)采集與簡單分析等；崗位專項技能要求顯著，如系統(tǒng)集成崗位需掌握物聯(lián)網系統(tǒng)架構設計、設備互聯(lián)互通調試技能，應用開發(fā)崗位需具備嵌入式開發(fā)、物聯(lián)網平臺API調用能力，安全運維崗位需掌握漏洞掃描、安全防護配置技能。用人單位普遍重視實踐經驗，83%的企業(yè)表示優(yōu)先錄用具備真實項目實習經歷的畢業(yè)生，尤其關注候選人解決復雜場景下設備調試、系統(tǒng)優(yōu)化等實際問題的能力。3.職業(yè)素養(yǎng)：排名前三的核心素養(yǎng)要求為動手能力（94%）、團隊協(xié)作能力（91%）、持續(xù)學習能力（89%）；此外，嚴謹細致的工作態(tài)度、溝通表達能力、創(chuàng)新思維、標準化意識也是重點要求。在工業(yè)物聯(lián)網等場景中，對安全生產意識、合規(guī)操作意識的要求尤為突出；在系統(tǒng)集成與解決方案崗位，對客戶需求理解能力、項目管理基礎能力提出更高要求。五、物聯(lián)網技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題（一）培養(yǎng)現(xiàn)狀當前物聯(lián)網技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)以專科層次為主，課程體系涵蓋公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、實踐課四大模塊，核心課程包括傳感器原理與應用、物聯(lián)網通信技術、嵌入式開發(fā)、物聯(lián)網系統(tǒng)集成等。實踐教學環(huán)節(jié)主要包括校內實訓、企業(yè)實習等，部分院校與物聯(lián)網企業(yè)、智能制造企業(yè)建立了校企合作關系，開展訂單式培養(yǎng)或共建實訓基地。培養(yǎng)目標主要聚焦基礎技術技能人才，基本滿足行業(yè)基礎崗位的需求。（二）存在問題1.課程體系與行業(yè)需求銜接不緊密：傳統(tǒng)課程占比過高，技術迭代滯后于行業(yè)發(fā)展，如5G物聯(lián)網、邊緣計算、物聯(lián)網安全等前沿技術相關課程設置不足；課程體系缺乏行業(yè)針對性，未充分結合智能制造、智慧物流等核心應用場景構建模塊化課程，難以培養(yǎng)“技術+行業(yè)”復合型人才。2.實踐教學針對性與先進性不足：校內實訓多以單一設備操作、基礎組網訓練為主，缺乏模擬真實行業(yè)場景的綜合實訓項目；實訓設備更新不及時，智能傳感器、工業(yè)物聯(lián)網網關、邊緣計算設備等前沿設備數(shù)量不足，難以支撐新興崗位技能訓練；實習環(huán)節(jié)多為分散式頂崗實習，缺乏系統(tǒng)性指導與考核，學生實踐能力難以滿足崗位要求。3.師資隊伍行業(yè)經驗與技術能力不足：多數(shù)專業(yè)教師缺乏物聯(lián)網行業(yè)一線工作經歷，65%的教師近三年未參與企業(yè)真實項目，對崗位需求細節(jié)、行業(yè)技術發(fā)展趨勢把握不夠精準；“雙師型”教師占比不足60%，缺乏具備5G物聯(lián)網、工業(yè)物聯(lián)網等前沿技術教學能力的骨干教師；企業(yè)兼職教師教學能力不足，難以有效銜接行業(yè)實踐與課堂教學。4.產教融合深度與廣度不足：現(xiàn)有校企合作多集中在實習實訓、訂單培養(yǎng)等基礎層面，在課程開發(fā)、技術研發(fā)、共建產業(yè)學院等深度合作領域進展緩慢；缺乏常態(tài)化的校企協(xié)同育人機制，師資共享、資源共建、利益共享等方面未形成有效聯(lián)動，產教融合育人效果難以充分發(fā)揮。六、物聯(lián)網技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化建議（一）優(yōu)化專業(yè)設置與課程體系1.精準定位專業(yè)方向：圍繞行業(yè)需求熱點，調整專業(yè)方向設置，在物聯(lián)網技術應用專業(yè)基礎上增設工業(yè)物聯(lián)網、智慧物流物聯(lián)網、物聯(lián)網安全等特色方向；強化“技術+行業(yè)”復合型培養(yǎng)，針對不同方向構建差異化課程模塊。2.重構課程體系：減少傳統(tǒng)理論課程學時，增加實踐課程與前沿課程占比，實踐教學學時占比提升至55%以上；增設5G物聯(lián)網技術、邊緣計算應用、物聯(lián)網安全防護、工業(yè)物聯(lián)網集成等前沿課程；構建“公共基礎模塊+專業(yè)核心模塊+行業(yè)特色模塊+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊”的模塊化課程體系，將行業(yè)標準、職業(yè)資格認證內容融入課程教學。（二）強化實踐教學改革1.建設多元化實訓基地：聯(lián)合物聯(lián)網核心企業(yè)、智能制造企業(yè)共建校內實訓中心，引入智能傳感器、工業(yè)物聯(lián)網網關、邊緣計算平臺等前沿設備，打造“校中廠”實訓模式；建設“物聯(lián)網綜合實訓平臺”，模擬智能制造、智慧物流等真實行業(yè)場景，開展系統(tǒng)集成、運維管理等綜合實訓項目；與企業(yè)共建校外實習基地，建立穩(wěn)定的實習合作關系，確保學生能參與企業(yè)真實項目實踐。2.優(yōu)化實踐教學模式：構建“基礎實訓+專業(yè)實訓+綜合實訓+頂崗實習+技能競賽”的五級實踐教學體系；推行“項目驅動+任務導向”的理實一體化教學模式，將企業(yè)真實項目分解為教學任務，提升學生實踐操作能力；引入虛擬仿真教學技術，開發(fā)物聯(lián)網系統(tǒng)集成、安全防護等虛擬仿真實訓項目，解決前沿設備實訓成本高、操作風險大等問題。3.推進“崗課賽證”融合：將物聯(lián)網安裝調試員、網絡工程師等職業(yè)資格認證內容融入課程教學，開設考證輔導專項課程；組織學生參加全國職業(yè)院校技能大賽“物聯(lián)網技術應用”賽項、全國大學生物聯(lián)網設計競賽等，以賽促學、以賽促練，提升學生技能水平與就業(yè)競爭力。（三）加強師資隊伍建設1.明確“雙師型”教師認定標準：結合物聯(lián)網行業(yè)特性，制定分層分類的“雙師型”教師認定標準，核心涵蓋師德師風、教育教學能力、行業(yè)實踐能力、教研與技術服務能力四大維度。要求“雙師型”教師需具備2年以上物聯(lián)網行業(yè)企業(yè)一線工作經歷或近3年累計6個月以上企業(yè)掛職鍛煉經歷，持有相關職業(yè)資格證書或參與過企業(yè)真實項目。建立動態(tài)復核機制，每3年對認定資格進行復核，確保教師技術技能水平與行業(yè)發(fā)展保持同步。2.提升教師行業(yè)素養(yǎng)與技術能力：實施“教師下企業(yè)”計劃，每年選派5-8名專業(yè)教師到物聯(lián)網企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)核心項目；邀請行業(yè)專家、企業(yè)技術骨干擔任兼職教師，參與課程教學與實踐指導；組織教師參加5G物聯(lián)網、工業(yè)物聯(lián)網等前沿技術專項培訓，提升教師前沿技術教學能力。3.搭建教研與技術服務平臺：成立物聯(lián)網專業(yè)名師工作室，發(fā)揮行業(yè)名師、骨干教師的引領作用，開展教學改革研究與師資培養(yǎng)；鼓勵教師聯(lián)合企業(yè)開展技術研發(fā)與服務項目，提升教師科研與技術轉化能力，反哺教學內容優(yōu)化。（四）深化產教融合協(xié)同育人1.提升校企合作層次：與行業(yè)領軍企業(yè)共建產業(yè)學院，聯(lián)合開展人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)、技術研發(fā)等