廣東省茂名市信宜市2024-2025學年九年級上學期語文期末考試試卷一、積累運用(21分)1.默寫古詩文。(1),玉盤珍羞直萬錢。(李白《行路難》)(2),.,此事古難全。(蘇軾《水調歌頭》)(3)春蠶到死絲方盡，。(李商隱《無題》)(5)閱讀古詩詞，我們可以通過典故把握情感?！?”(《江城子·密州 ,出獵》)中蘇軾以魏尚自比，期盼得到朝廷重用；“,_”(《漁家傲·秋思》)中范仲淹感慨無法像竇憲一樣勒石燕然，表達自己功業(yè)未成的愁思；“?!”(《滿江紅》)中秋瑾借白居易的感嘆，表達了在紛繁復雜的世界中尋覓不到知音的孤獨和失望。A.語文不僅讓我們精神淵博，而且讓我們知識雄厚。B.語文不僅讓我們精神愉悅，而且讓我們知識雄厚。D.語文不僅讓我們知識淵博，而且讓我們精神富足。閱讀下面的文字，完成下題習近平總書記指出：“中華民族是歷史悠久、飽經滄桑的古老民族，更是自強不息、朝氣蓬勃的青春民族……新時代的中國青年，更加自信自強、富于思辨精神……”。九年級(1)班開展“自強不息”綜合性學習活動，請你閱讀下面材料，完成后面的任務。【材料】因為兒時的一場疾病，湖南90后女孩江夢南患上了極重度神經性耳聾。但是她沒有向命運妥協(xié)，而是克服種種困難，考取了清華大學博士研究生。堅強少女自強不息的勵志故事，感動了無數人。她因5.仿照示例，寫出下表中詩文名句所揭示的自強不息精神的具體內容。詩文名句內涵路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。(屈原)不畏艱難，求索不止長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。(李白)千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。(鄭板橋)6.假如【材料】中的江夢南來到了你們學校，九年級(1)班邀請她做了一次以“自強不息”為主題的演講，請你以班長的身份寫出你見到她后想說的話。二、閱讀(49分)閱讀下面的文字，完成下題崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挈一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者!有疑陶淵明詩篇篇有酒。吾觀其意不在酒，亦寄酒為跡者也。其文章不群，辭彩精拔，跌宕昭彰，獨超眾類，抑揚爽朗，莫之與京。橫素波而傍流，干青云而直上。語時事則指而可想，論懷抱則曠而且真。加以貞志不休，安道苦節(jié)，不以躬耕為恥，不以無財為病，自非大賢篤志，與道污隆，孰能如此乎?余愛嗜其文不能釋手尚想其德恨不同時。故加搜求，粗為區(qū)目。(節(jié)選自蕭統(tǒng)《陶淵明集序》,有刪減)【注釋】區(qū)目：分類編目。7.下列各組詞語中，加點詞語意思相同的一項是()A.湖中人鳥聲俱絕/往來而不絕B.論懷抱則曠而且真/則有心曠神怡C.是日更定矣/即更刮目相待8.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①湖中焉得更有此人!②故加搜校，粗為區(qū)目。10.【甲】文給我們描繪了一幅淡墨的湖山雪夜圖，請結合下面句子從寫景手法的角度談談張岱是怎樣營造出這番意境的?湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。11.張岱崇尚冰雪人格，有人亦評價陶淵明有冰清玉潔的人格，請從兩篇選文中各舉一例，說說兩人怎樣體現了冰雪人格?閱讀下面的文字，完成下題Al以假亂真，如何看清數字世界里的“影分身”①近日，一段外國歌手“說”中文的短視頻在網上刷屏。通過AI變聲與變臉技術等進行二次創(chuàng)作，視頻了，差點兒以為是真的。”更多人則表示擔憂：“若是技術被濫用，以后視頻造假就會越來越容易?！雹谧?0世紀中期人類首次提出“人工智能”概念以來，軟硬件技術不斷升級，AI技術取得階段性進展。在近段時間的熱點新聞中，AI就是名副其實的“顯眼包”:在杭州亞運會火炬線上傳遞過程中，通過AI捏上，“AI照相館”前人潮涌動，參觀者只需要在照相館內拍攝一張照片，就驗區(qū)成為最熱鬧的展區(qū)之一，觀眾可以參加AI心理測試，甚至還能找AI中醫(yī)來把脈問診。AI運用推陳出新，盡顯科技的無窮魅力，不斷豐富人們對未來的想象。③人臉識別、語音合成、自動駕駛……賦能千行百業(yè)、融入日常生活，近年來，以算法與數據為基石的人工智能迅速發(fā)展，應用越來越廣泛，對經濟發(fā)展、社會進步產生著深遠影響。當前，我國人工智能產業(yè)蓬勃發(fā)展，核心產業(yè)規(guī)模達到5000億元，企業(yè)數量超過4300家。數據顯示，到2030年，我國人工智能核心產業(yè)規(guī)模有望超過1萬億元，帶動相關產業(yè)規(guī)模超過10萬億元，推動勞動生產率提高20%以上。而從全球科技、經濟發(fā)展的大趨勢看，人工智能也同樣是新一輪科技革命和產業(yè)變革的重要驅動力量，可謂潛力巨大、未來可期。④AI技術發(fā)展如火如荼，其潛在風險也不容忽視。比如，AI生成近似原畫的內容、構圖等，可能侵犯了原創(chuàng)者的知識產權；大型語言、圖像模型處理、生成數據時，可能侵犯個人隱私；當生成式AI技術被不法分子惡意使用，可能用來從事制造虛假信息、詐騙等違法活動。從社交機器人衍生出網絡水軍，到算法推社會倫理挑戰(zhàn)，引起了越來越多人的關注和重視，成為全社會面臨的一道必答題。⑥雨后柔和的陽光，斜照在蒼松翠柏的枝葉上，周圍的一切都是那么安靜肅穆。不知過了多久，她驀然抬頭看到，姥爺飽經滄桑的臉上早已熱淚長流。最后犧牲的戰(zhàn)友們都在這里，他們都是英雄……”⑧“英雄……”從記事起，姥爺和姥姥就經常給她講述他們年輕時的故事，她總能在其中聽到這個詞。⑨在家中小院的葡萄架下，姥姥又講起了故事。她趴在姥姥的膝蓋上，聽得津津有味。一陣風吹過，爬滿葡萄架的層層綠葉沙沙作響，好像在輕輕應和。⑩“你看，這是我們年輕時穿軍裝的樣子，胸前戴的是軍功章。”姥姥用手指著照片，笑容舒展，熨平了臉上道道皺紋。?她瞪大眼睛，仔細地看。照片上，年輕的姥爺和姥姥英姿勃發(fā)，神采奕奕，就像此刻的陽光，看得人?那熠熠生輝的軍功章，她認得，那是姥爺和姥姥永遠的珍藏。她清楚記得，姥爺總是把它們整整齊齊地別在一塊大紅布上，再放進一個鐵皮盒子里，誰也不能輕易動。但她小時候，姥爺常把這塊紅布拿出來，教她看上面的圖案，念上面的字。落，“哎，想你們啦……”?日歷似姥姥手中的照片，一張張翻過。花開花落間，她也長大了。樹的形象和你站在一起……愛，不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置、足下的土地?！?再回首，她慢慢明白了姥爺和姥姥年輕時的故事，也漸漸明白那群穿軍裝的人，是多么令人敬佩—他們就像那木棉一樣，獨立、堅強、熱情，深深扎根部隊這片沃土，用付出和熱愛，用青春與生命，守護著祖國的每一寸土地。⑧后來，身板一直很好、由“特殊材料制成”的姥爺去世了。她想，姥爺一定是想他們了，去和他日夜思?那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕陽西下，晚霞給綠色的葡萄葉染上了一層淡淡的橘紅。泛黃的照片、封皮斑駁的黨章、陳舊的軍毯、生銹的懷表、幾枚彈殼、老舊的軍用文件包，還有那個熟悉的鐵皮盒子.…..每每看到這些，她總覺得，姥爺還在，從未離開…..②又到了木棉花開的日子。看著眼前火紅的一片，她不由得想起那些往事——那塊別著軍功章的大紅布，那縷鋪在葡萄葉上的晚霞……夜幕降臨，華燈初上，點點星光在夜空中閃爍。此刻，和著那熟悉的旋律，她輕輕哼唱：高高的青山上，木棉花開放；摘一朵，獻給我敬愛的英雄……3無論白天黑夜，還是枝頭地上，這耀眼的火紅木棉花，是如此的熱烈醒目。(選自《解放軍報》2023年7月17日)15.閱讀文章，理清文脈，在下面橫線上依次填寫相關內容。①漫步街頭，撿拾木棉花，回憶過往→②烈士陵園，陪姥爺祭奠犧牲的戰(zhàn)友們→③→④→⑤姥爺去世，葡萄架下，翻看老物件16.體會下面語句中加點詞語的表達效果。無論白天黑夜，還是枝頭地上，這耀眼的火紅木棉花，是如此的熱烈醒目。18.小粵想將結尾改為“英雄雖已去，木棉永不敗?！蹦闶欠裢?請結合你對選文的理解，闡述理由。按要求完成下題A.拳打鎮(zhèn)關西大鬧五臺山大鬧野豬林倒拔垂楊柳B.景陽岡打虎斗殺西門慶醉打蔣門神大鬧快活林C.誤入白虎堂風雪山神廟雪夜上梁山火并王倫D.私放晁蓋怒殺閻婆惜三打祝家莊潯陽樓題反詩20.想象是人類特有的思維活動，也是名著創(chuàng)作中常用的一種手法。在名著閱讀中，我們總能感受到想象的魅力。請你從以下兩部作品中，任選一部，結合作品內容，談談書中體現的想象力。《艾青詩選》《西游記》三、作文(50分)寫一篇文章。①文體自選(詩歌除外);②不少于500字；③文中不得出現真實姓名和校名。1.【答案】(1)金樽清酒斗十千(2)人有悲歡離合；月有陰晴圓缺(3)蠟炬成灰淚始干(4)今日聽君歌一曲；暫憑杯酒長精神(5)持節(jié)云中；何日遣馮唐；濁酒一杯家萬里；燕然未勒歸無計；莽紅塵何處覓知音；青衫濕!(1)李白《行路難》中“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”,描繪出盛宴的奢華，與詩人內心的苦悶形成對比。(2)蘇軾《水調歌頭》里“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”,以自然現象類比人生境遇，富有(3)李商隱《無題》中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”,以春蠶吐絲、蠟燭燃盡喻指對愛情的忠貞不(4)劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”后，“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”,表達在友人勸慰下，詩人振作精神的心境。(5)蘇軾《江城子·密州出獵》中“持節(jié)云中，何日遣馮唐”,借馮唐持節(jié)赦免魏尚的典故，盼朝廷重用自己；范仲淹《漁家傲·秋思》里“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”,用竇憲勒石燕然的典故，抒發(fā)功業(yè)未就的愁緒；秋瑾《滿江紅》中“莽紅塵何處覓知音?青衫濕!”,借白居易“江州司馬青衫濕”的典故，表達知音難覓的孤獨。故答案為：金樽清酒斗十千；人有悲歡離合，月有陰晴圓缺；蠟炬成灰淚始干；今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神；持節(jié)云中，何日遣馮唐；濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計；莽紅塵何處覓知音?青衫濕!【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充?！敬鸢浮?.廣袤；攀談；強聒不舍【解析】【點評】(1)本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。(2)本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。(3)本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分(主、謂、賓、定、狀、補)方法，找出病因。等廣闊無邊，如“廣袤的大地”,符合文段中“語文天地”廣闊的語境。“pāntán”:寫作“攀談”,意思是拉扯閑談，體現出讀古詩文時仿佛能與李白親切交流的狀態(tài)，在文中使用恰當?！皅iǎngguōbùshě”:為“強聒不舍”,指嘮嘮叨叨說個沒完，“強聒”是過分啰嗦的意思，這里形容某些人在做學問等方面不懂得適可而止，符合文意。故答案為：廣袤；攀談；強聒不舍3.A選項“徘徊”:“徘徊”本義指在一個地方來回地走，常帶有猶豫不決、遲疑的意味。在文段“徘徊在廣袤的語文天地里”中，使用“徘徊”不能準確傳達出在語文天地中自由探索、沉浸其中的積極狀態(tài)，與文意不符，運用不恰當。B選項“同游”:“同游”表示一同游玩，在文中“與徐霞客同游”形象地表達出閱讀相關作品時仿佛能和徐霞客一起游歷山川的感受，運用恰當。C選項“不二法門”:“不二法門”原指佛教用語，意為直接入道，不可言傳的法門，后比喻最好的或獨一無二的方法。文段中“敬業(yè)樂業(yè)是生活的不二法門”,表明敬業(yè)樂業(yè)是生活中非常重要且獨特有效的方法，使用D選項“精彩紛呈”:“精彩紛呈”形容美好的場面和事物紛紛在眼前呈現出來，用來描述語文世界豐富多樣、充滿魅力的狀態(tài)，十分貼切，運用恰當。故答案為：A4.A選項：“精神淵博”和“知識雄厚”搭配依然錯誤，沒有改正語病，所以A選項不正確。B選項：“精神愉悅”雖然表述合理，但“知識雄厚”搭配不當，沒有完全解決原句問題，所以B選項不合C選項：“精神雄厚”搭配不當，沒有正確修改語病，所以C選項錯誤?！敬鸢浮?.自信自立，樂觀積極；面對逆境，不屈不撓6.示例：江夢南姐姐，感謝您為我們帶著這次精彩的演講!我們?yōu)槟氖论E深深地感動，通過您的演講，我們明白自強不息是我們每一個青少年都應該學習的品質，作為班長，我一定會以身作則，向您學習，用功讀書，做一個對社會有用的人?！窘馕觥俊军c評】(1)本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。(2)本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。路上遇到的艱難險阻，而“會有時”表達了詩人堅信總會有乘風破浪的那一天，“直掛云帆濟滄?！眲t描繪出詩人勇往直前，揚起船帆駛向廣闊大海的豪邁姿態(tài)。從整體詩句可以看出，詩人雖身處困境，但依然對未來充滿信心，相信自己能夠克服困難，實現理想，體現出自信自立，樂觀積極的自強不息精神，所以答案為“自信自立，樂觀積極”?！扒トf擊還堅勁，任爾東西南北風”:鄭板橋的這首《竹石》,通過描寫竹子在經歷無數次的磨難和打擊后，依然堅韌挺拔，任憑東西南北風的吹打都不改變自己的姿態(tài)。竹子在這里象征著人，詩句借此表達了面對生活中的種種逆境，如疾病、挫折等，都要像竹子一樣不屈不撓，堅定地堅守自己的信念和立場，展現出面對逆境，不屈不撓的自強不息精神，因此答案是“面對逆境，不屈不撓”。故答案為：自信自立，樂觀積極；面對逆境，不屈不撓6.本題考查學生在特定情境下的語言表達能力，要求學生能夠結合“自強不息”的主題，以及江夢南的勵志事跡，以班長的身份，準確、得體地表達出對江夢南的感謝與敬意，同時闡述從其事跡中所獲得的感悟。故答案為：示例：江夢南姐姐，感謝您為我們帶著這次精彩的演講!我們?yōu)槟氖论E深深地感動，通過您的演講，我們明白自強不息是我們每一個青少年都應該學習的品質，作為班長，我一定會以身作則，向您學習，用功讀書，做一個對社會有用的人。8.①在湖中怎么可能還有這樣的人呢!②所以(我)又加以搜求考證，粗略地分為門類并記下它們。湖之景的特點，有很強的視覺效果，營造出超凡脫俗的意境美。11.示例：甲文寫冰雪世界的潔美遼闊，映射出作者高潔自持、不媚流俗的品格，就像冰雪一樣高潔。乙文中評價陶淵明“安道苦節(jié)，不以躬耕為恥，不以無財為病”,體現出陶淵明安貧樂道、不慕名利、高潔傲岸的節(jié)操，就像冰雪一樣潔白堅硬。【解析】【點評】(1)本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。(2)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。(3)本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。體的分析即可。句來分析。【參考譯文】【甲】說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人德，遺憾的是我們未能生活在同一時代。所以搜集校正他的作品，簡單地分類編輯成一個集子。7.A.“湖中人鳥聲俱絕”中“絕”意思是消失，“往來而不絕”中“絕”意為斷絕、停止，二者意思不同，A錯誤；B.“論懷抱則曠而且真”中“曠”指曠達，“則有心曠神怡”中“曠”同樣是曠達、開朗的意思，二者意思相C.“是日更定矣”中“更”指古代夜間的計時單位，一夜分為五更，“即更刮目相待”中“更”是重新的意D.“上下一白”中“一”表示全、都，“一碧萬頃”中“一”是一片的意思，二者意思不同，D錯誤；8.本題考查翻譯。①重點詞解釋：焉，怎么;更，還。②重點詞解釋：故，所以；搜校，搜集整理；區(qū)目，分類編目。故答案為：①在湖中怎么可能還有這樣的人呢!②所以(我)又加以搜求考證，粗略地分為門類并記下它第11頁好”;“其文”是賓語，即“他的文章”,此句構成完整的主謂賓結構，語義表達“我喜愛他的文章”,其后應詞，有“還、仍然”之意，修飾謂語動詞“想”,“其德”是賓語，即“他的品德”,該句表明“我仍然追想他內容，即“不能與他處于同一時代”,這部分構成動賓結構，表達一個完整的意思，所以也需斷開。10.本題考查內容的理解。這句話運用白描的手法營造出了淡墨的湖山雪夜意境。白描是一種以簡潔質樸的文字，不事雕琢，不加烘托渲染地描寫事物形象的寫作手法。在這里，“長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”,作者僅用幾個簡單的量詞和名詞，不加任何華麗的修飾，就勾勒出了雪后西湖的些簡潔的描寫，展現出天地之間的廣闊與寧靜，以及人在自然面前的渺小，營造出一種淡雅、清幽、空靈的意境，仿佛一幅淡墨的山水畫卷。蓋下西湖之景的特點，有很強的視覺效果，營造出超凡脫俗的意境美。11.本題考查內容的理解。張岱的冰雪人格體現：在《湖心亭看雪》中，張岱于“大雪三日，湖中人鳥聲俱獨自撐著小舟去賞雪，表現出他對自然之美的純粹追求和不被世俗所束縛的超脫心境。同時，遇到金陵人，不問身份地位，“強飲三大白而別”,體現了他的隨性酒脫，不被世俗的禮儀規(guī)矩所羈絆，有一種冰雪般的高潔與純粹。陶淵明的冰雪人格體現：在乙文中，“其文章不群，辭彩精拔，跌宕昭彰，獨超眾類，抑揚爽朗，莫之與京”,體現了陶淵明的文學才華出眾，不與世俗同流?！安灰怨麨閻u，不以無財為病”,表明他不因為親自耕種而感到羞恥，不因為沒有財富而苦惱，體現了他對功名利祿的淡泊和對質樸生活的堅守。“自非大賢篤志，與道污隆，孰能如此乎”更是強調了他高尚的品德和堅定的志向，如同冰雪般純潔無瑕，不被世俗的污濁所影響。故答案為：示例：甲文寫冰雪世界的潔美遼闊，映射出作者高潔自持、不媚流俗的品格，就像冰雪一樣高潔。乙文中評價陶淵明“安道苦節(jié)，不以躬耕為恥，不以無財為病”,體現出陶淵明安貧樂道、不慕名利、高潔傲岸的節(jié)操，就像冰雪一樣潔白堅硬。13.①可以利用AI換臉等技術在表演中“自由換裝”;②可以通過人臉融合技術讓人們體驗穿不同服飾“漫第12頁步街頭”;③可以參加AI心理測驗；④可以利用AI中醫(yī)把脈問診。(答對其中三點即可)14.示例：爺爺，現在AI技術發(fā)展很快，可以AI換臉，改變視頻中人物的面貌、聲音等等。你在刷短視頻的時候不要隨便相信網上的內容，更不要隨便把自己的個人信息發(fā)在網上，以免被不法分子利用?！窘馕觥俊军c評】(1)本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。(2)本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落(語句)的內容，同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括材料段落(語句)中的關鍵語句，簡潔準確概括。(3)本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。D.第⑥段“未來像盛夏的大雨，在我們還來不及撐開傘時，就已撲面而來”運用了比喻論證，強調AI領域新突破的迅速和不可阻擋，但并沒有肯定人工智能可以造福社會，而是強調要明晰行業(yè)“底線”、劃定監(jiān)管“紅線”,讓技術造福社會，該選項分析錯誤。故答案為：D13.本題考查學生對文本信息的篩選與概括能力，要求學生從文中找出關于人工智能用途的相關內容，并進行歸納。從第②段“在杭州亞運會火炬線上傳遞過程中，通過AI捏臉、AI動作捕捉等技術的運用，上億活力文化衫‘打卡’電競現場”可知，人工智能可以通過人臉融合技術讓人們體驗穿不同服飾“漫步街頭”;從“觀眾可以參加AI心理測試，甚至還能找AI中醫(yī)來把脈問診”可知，人工智能可以讓人們參加AI心理測驗，還能利用AI中醫(yī)把脈問診。所以答案為①可以利用AI換臉等技術在表演中“自由換裝”;②可以通過人臉融合技術讓人們體驗穿不同服飾“漫步街頭”;③可以參加AI心理測驗；④可以利用AI中醫(yī)把脈問診(答對其中三點即可)。故答案為：①可以利用AI換臉等技術在表演中“自由換裝”;②可以通過人臉融合技術讓人們體驗穿不同服飾“漫步街頭”;③可以參加AI心理測驗；④可以利用AI中醫(yī)把脈問診。(答對其中三點即可)14.本題考查學生對文本內容的理解與運用能力，要求學生結合文中關于AI技術潛在風險的內容，為防止爺爺刷短視頻受騙提出合理建議。文章第④段提到“當生成式AI技術被不法分子惡意使用，可能用來從事制造虛假信息、詐騙等違法活動”,所以要提醒爺爺不要隨便相信網上的內容。同時，文中還提到AI可能侵犯個人隱私，所以要告知爺爺不要隨便把自己的個人信息發(fā)在網上，以免被不法分子利用。因此答案為“示例：爺爺，現在AI技術發(fā)展很快，可以AI換臉，改變視頻中人物的面貌、聲音等等。你在刷短視頻的時候不要隨便相信網上的內容，更不要隨便把自己的個人信息發(fā)在網上，以免被不法分子利用”。故答案為：示例：爺爺，現在AI技術發(fā)展很快，可以AI換臉，改變視頻中人物的面貌、聲音等等。你在刷短視頻的時候不要隨便相信網上的內容，更不要隨便把自己的個人信息發(fā)在網上，以免被不法分子利用。第13頁【答案】15.小院中，葡萄架下，聽姥姥講年輕時的故事；學生時代，“邂逅”木棉，明白英雄故事，心生敬佩；木棉花下，追憶往事，高唱英雄贊歌16.“無論……還是……”表條件關系，這里強調木棉花不管外界條件如何，始終耀眼醒目、燦爛熱烈的特點。既表達了作者對木棉花的喜愛與贊美，又突出了對木棉花所象征的不畏犧牲、保家衛(wèi)國、無私奉獻的英雄們的贊美。17.①“她”作為文章的線索人物，不僅聆聽了英雄們的故事，見證了姥爺緬懷戰(zhàn)友的深情，而且將木棉花與及其戰(zhàn)友們的木棉精神的理解，行文富有變化，更加真實，更易引發(fā)讀者共鳴；③仰慕英雄是孩子的天性，講述，對先輩保家衛(wèi)國事實的描述更加客觀真實，更能有力地突出文章主題。(任兩點即可)18.示例一：不同意。原文結尾“英雄雖已去，精神永不朽”,既照應了上文所講述的英雄故事，使選文結構更加嚴謹，又卒章顯志，突出作者對英雄們不畏犧牲、保家衛(wèi)國、無私奉獻精神的誠摯贊美。示例二：同意。因為木棉花正是英雄的象征，“英雄雖已去，木棉永不敗”不但牲、保家衛(wèi)國、無私奉獻精神的英雄們的贊美，而且更加委婉含蓄，耐人尋味。此外，“木棉永不敗”還照應了選文標題和開頭，使選文結構更加嚴謹。【解析】【點評】(1)本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落(語句)的內容，同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關鍵語句),簡潔準確概括。(2)本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。(3)本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。(4)本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。15.本題主要考查學生對文章情節(jié)的梳理與概括能力，要求學生能夠按照文章的敘述順序，準確提煉關鍵事件，填補情節(jié)空白。小院中，葡萄架下，聽姥姥講年輕時的故事：文章第⑨-?段詳細描述了在家中小院的葡萄架下，姥姥給“她”講述年輕時的故事，包括看照片、介紹軍功章等情節(jié)，所以此空應填“小院中，葡萄架下，聽姥姥講年輕時的故事”。學生時代，“邂逅”木棉，明白英雄故事，心生敬佩：第?-?段提到學生時代，“她”在《致橡樹》中“邂逅”木棉，之后慢慢明白了姥爺和姥姥年輕時的故事，對那群穿軍裝的事，高唱英雄贊歌：文章結尾部分，“她”在木棉花開的日子里，回憶起過往的種種，如那塊別著軍功章的大第14頁紅布、鋪在葡萄葉上的晚霞等，并唱起了贊美英雄的歌，因此最后一空可填“木棉花下，追憶往事，高唱英故答案為：小院中，葡萄架下，聽姥姥講年輕時的故事；學生時代，“邂佩；木棉花下，追憶往事，高唱英雄贊歌16.本題考查學生對詞語表達效果的理解與分析能力，需要學生從詞語的含義、在文中的作用以及所傳達的情感等方面進行思考。“無論……還是……”這一關聯詞在句中表示條件關系，強調了木棉花的狀態(tài)不受時間(白天黑夜)和位置(枝頭地上)的影響。從木棉花自身特點來看，突出了它始終保持耀眼醒目、燦爛熱烈的特質。從情感表達角度，一方面表達了作者對木棉花的喜愛與贊美，另一方面，由于木棉花象征著英雄，所以也借此突出了對那些具有不畏犧牲、保家衛(wèi)國、無私奉獻精神的英雄們的贊美。故答案為：“無論……還是……”表條件關系，這里強調木棉花不管外界條件如何，始終耀眼醒目、燦爛熱烈的特點。既表達了作者對木棉花的喜愛與贊美，又突出了對木棉花所象征的不畏犧牲、保家衛(wèi)國、無私奉獻的英雄們的贊美。17.本題考查學生對敘事視角作用的理解與分析能力，要求學生從敘事線索、情感表達、讀者感受以及主題呈現等多個角度進行分析。線索人物作用：“她”貫穿全文，從一開始陪姥爺去烈士陵園，到聽姥姥講故事，再到學生時代對木棉和英雄故事的感悟，以及姥爺去世后的種種回憶，“她”不僅聆聽了英雄們的故事，見證了姥爺緬懷戰(zhàn)友的深情，還將木棉花與英雄故事自然緊密地聯系起來，起到了線索人物的作用。情感變化與真實感：以“她”的視角講述，呈現了“她”從小時候對姥爺故事的好奇，到逐漸理解姥爺及其戰(zhàn)友們的木棉精神的過程，這種情感變化使行文富有層次感，且更貼近讀者的認知過程，讓讀者更容易產生共鳴，增強了故事的真實感。情感表達：孩子對英雄往往有著天然的仰慕之情，以“她”的視角來講述，更能體現出這種純真的情感，從而深刻地表達出作者對不畏犧牲、保家衛(wèi)國、無私奉獻的英雄們的贊美。主題呈現：“她”作為一個旁觀者，以相對客觀的視角描述先輩保家衛(wèi)國的事實，避免了主觀色彩過濃，使文章主題的呈現更加客觀真實，有力地突出了文章主題。故答案為：①“她”作為文章的線索人物，不僅聆聽了英雄們的故事，見證了姥爺緬懷戰(zhàn)友的深情，而且將木對姥爺及其戰(zhàn)友們的木棉精神的理解，行文富有變化，更加真實，更易引發(fā)讀者共鳴；③仰慕英雄是孩子的天性，以“她”的視角來講述，更能表達出作者對不畏犧牲、保家衛(wèi)國、無私奉獻的英雄們的贊美；④以“她”的視角講述，對先輩保家衛(wèi)國事實的描述更加客觀真實，更能有力地突出文章主題。(任兩點即可)18.本題考查學生對文章結尾作用的理解與探究能力，要求學生從文章結構、主題表達、情感傳遞等方面，分析原結尾與修改后結尾的優(yōu)劣。不同意的理由：原結尾“英雄雖已去，精神永不朽”,從結構上看，與上文所講述的英雄故事緊密呼應，使文章結構嚴謹完整。從主題表達上，直接點明了文章主旨，突出了作者對英雄們偉大精神的誠摯贊美，這種直抒胸臆的方式，情感強烈，能夠讓讀者清晰地感受到作者的意圖。同意的理由：“英雄雖已去，木棉永不敗”,因為木棉花在文中象征著英雄，此結尾同樣可以表達對英雄們的贊美，第15頁且將贊美之情寄托于木棉花“永不敗”的意象上，更加委婉含蓄，給讀者留下思考和回味的空間。從結構上，“木棉永不敗”照應了文章標題“木棉花開”以及開頭對木棉花的描寫，使文章結構更加嚴謹。故答案為：示例一：不同意。原文結尾“英雄雖已去，精神永不朽”,既照應了上文所講述的英雄故事，使選文結構更加嚴謹，又卒章顯志，突出作者對英雄們不畏犧牲、保家衛(wèi)國、無私奉獻精神的誠摯贊美。示例二：同意。因為木棉花正是英雄的象征，“英雄雖已去，木棉永不敗”不但可以突出作者對具有不畏犧牲、保家衛(wèi)國、無私奉獻精神的英雄們的贊美，而且更加委婉含蓄，耐人尋味。此外，“木棉永不敗”還照應了選文標題和開頭，使選文結構更加嚴謹。20.示例一：艾青的詩歌充滿了豐富的想象力和深邃的哲思，通過獨特的意象和象征手法，表達對生活、自然和人性的深刻感悟。例如，《艾青詩選》中的《我愛這土地》一詩中，艾青將土地與愛人相比，展現了對祖國的深厚感情。這種比喻和象征，使詩歌更具表現力和感染力，體現了艾青豐富的想象力。示例二：《西游記》是中國古代的一部神魔小說，想象力無比豐富。吳承恩以唐僧取經的故事為主線，塑造了孫悟空、豬八戒、沙僧等充滿神話色彩的形象，他們各有特異的神通，如孫悟空的七十二變、筋斗云等，展示了超凡的想象力。書中描繪的妖魔鬼怪和奇幻仙境，以及各種離奇的冒險經歷，充分展示了作者對于神話世界的獨特構建和想象?！窘馕觥俊军c評】(1)本題考查文學名著情節(jié)的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。(2)本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發(fā)，結合作者的創(chuàng)作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。C.林沖的情節(jié)依次為“誤入白虎堂-風雪山神廟-雪夜上梁山-火并王倫”。林沖因高俅陷害誤入白虎堂，后被發(fā)配滄州，在草料場遭遇風雪，殺了陸謙等人后雪夜上梁山，最后在梁山火并王倫，C選項順序正確。20.《艾青詩選》:艾青的詩歌創(chuàng)作常常運用獨特的意象和象征手法來展現豐富的想象力。以《我愛這土地》為例，詩人將土地比作愛人，這種獨特的比喻方式打破常規(guī)認知，把對祖國的熱愛之情具象化，賦予土地以情感溫度，使讀者能深切感受到詩人對祖國深沉的眷戀。這種將抽象情感與具體事物創(chuàng)新性結合的手法，體現了艾青卓越的想象力，讓詩歌在表達情感時更具感染力和表現力。《西游記》:作為神魔小說，《西游記》構建了一個奇幻絢麗的神話世界，其想象力體現在諸多方面。從人物塑造看，孫悟空、豬八戒、沙僧等形象各具神通，孫悟空的七十二變可隨意變換形態(tài)，應對各種危機；筋斗云一個跟頭便是十萬八千里，能瞬間跨越千山萬水。這些超凡能力突破現實局限，展現出作者大膽的想象。在場景與情節(jié)設置上，書中的妖魔鬼怪各有奇特本領與背景，如白骨精三次變幻迷惑唐僧師徒；奇幻仙境如天庭、花果山等，各有獨特的布局與規(guī)則。各種離奇的冒險經歷，如三借芭蕉扇、真假美猴王等情節(jié)，充滿波折與意外，充分展示了作者對神話世第16頁界的精妙構建和天馬行空的想象，使讀者沉浸在一個充滿奇幻色彩的世界中。故答案為：示例一：艾青的詩歌充滿了豐富的想象力和深邃的哲思，通過獨特的意象和象征手法，表達對生活、自然和人性的深刻感悟