一、積累與運(yùn)用(共20分)1.下面是某同學(xué)為藝術(shù)節(jié)寫的推薦語，對(duì)加點(diǎn)字讀音或字形分析正確的一項(xiàng)是()歲月的車輪淌過時(shí)光的涓涓細(xì)流，駛向簇新的2025年。校園藝術(shù)節(jié)的帷幕已然拉開，莘莘學(xué)子又邁向了藝術(shù)的殿堂。燈光搖曳閃爍，舞臺(tái)流光溢彩。青春與夢(mèng)想碰撞，才華與創(chuàng)意交融。美術(shù)展的深邃意境、書法作品的漂逸靈動(dòng)、器樂演奏的悠揚(yáng)旋律、課本劇的精彩演繹、民俗作品的傳統(tǒng)韻味……觀眾在光影交錯(cuò)中駐足盤桓，細(xì)細(xì)地端祥著，認(rèn)真地聆聽著，為優(yōu)秀的作品擊節(jié)稱贊。傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新精神相得益章，共同繪就一幅幅絢麗多彩的藝術(shù)畫卷，涵養(yǎng)了同學(xué)們的審美情趣。2.書畫作品展邀請(qǐng)你根據(jù)畫面匹配詩文。畫面寓意詩文戰(zhàn)士騎馬射箭殺敵生命的長(zhǎng)河奔騰不3.下列是對(duì)某同學(xué)寫的藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函的修改建議，其中不正確的一項(xiàng)是()邀請(qǐng)函尊敬的家長(zhǎng)：①您好!歲末將至，敬頌冬綏。②為增強(qiáng)學(xué)生人文藝術(shù)修養(yǎng)，展示學(xué)生的藝術(shù)才華，豐富校園文化，提高感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，我校特舉辦本次校園文化藝術(shù)節(jié)。③茲定于2024年12月30日19:00舉行“逐夢(mèng)青春，‘藝’展風(fēng)采”優(yōu)秀節(jié)目匯演。④請(qǐng)您務(wù)必來參加，共敘風(fēng)雅!育才中學(xué)學(xué)生會(huì)2024年12月25日B.第②句中的頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。C.第③句中應(yīng)在“19:00”后面加上具體地點(diǎn)“在學(xué)校體育館”。4.你擔(dān)任了“民間藝術(shù)作品展”公益解說員。同學(xué)們對(duì)“皮影戲”很感興趣。請(qǐng)你依據(jù)下方表格內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言向大家解說介紹“皮影戲”。(不超過110字)皮影戲的定義是一種用獸皮或紙板做成的人物剪影，在燈光照射下用隔亮布進(jìn)行表演的民間戲劇。制作工序制作工藝復(fù)雜。涵蓋制皮、畫稿、過稿等七大工序，每道工序緊密相連，共同塑造出皮影藝術(shù)的獨(dú)特韻味。表演時(shí)，藝人們?cè)诎咨徊己竺?，一邊操縱戲曲人物剪影，一邊用當(dāng)?shù)亓餍星{(diào)唱述，同時(shí)配以打擊樂器和弦樂，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。代表作品傳統(tǒng)劇目有《白蛇傳》《西廂記》《牛郎織女》保護(hù)狀況2006年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。5.藝術(shù)節(jié)期間，各班組織開展“迎元旦”主題班會(huì)活動(dòng)。下面是某班委的策劃單，請(qǐng)你仿照“活動(dòng)三”及其具體內(nèi)容，將策劃單補(bǔ)充完整?！皦?mèng)想起航，閃耀2025”系列活動(dòng)策劃單活動(dòng)活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)三活動(dòng)名稱“班級(jí)大事”展播會(huì)②“暢談夢(mèng)想”茶話會(huì)具體內(nèi)容朗誦《少年中國(guó)說》同學(xué)們暢聊人生理想6.活動(dòng)調(diào)查小組擬開展有關(guān)“校園達(dá)人秀”的校園采訪。請(qǐng)你根據(jù)表格內(nèi)容，補(bǔ)全采訪提綱。調(diào)查對(duì)象采訪目的采訪問題九年級(jí)同學(xué)有人認(rèn)為，九年級(jí)學(xué)習(xí)緊張，參加校園達(dá)人秀表演會(huì)影響學(xué)習(xí)。你覺得呢?觀看節(jié)目的家長(zhǎng)了解家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)意義的理您認(rèn)為本次活動(dòng)有哪些意義?了解家長(zhǎng)對(duì)演出節(jié)目的收集家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的改進(jìn)建議您認(rèn)為本屆藝術(shù)節(jié)有哪些地方可以改進(jìn)?二、閱讀理解(共46分)閱讀下面的詩歌，完成各題。【唐】白居易少時(shí)猶不憂生計(jì)，老后誰能惜酒錢?閑征雅令窮經(jīng)史，醉聽清吟勝管弦。更待菊黃家釀熟，共君一醉一陶然?！咀ⅰ竣俦驹妼懹诠?37年，此時(shí)，白居易和劉禹錫同在洛陽為官，皆為閑職，政治上共遭冷遇。夢(mèng)得：劉禹錫的字。②相看七十欠三年：寫此詩時(shí)，白、劉二人皆六十七歲。7.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是()D.全詩言簡(jiǎn)意富，語淡情深，體現(xiàn)出一種爐火純青的藝術(shù)工力。8.有評(píng)論家指出，此詩蘊(yùn)藉深厚，句外有意。尾聯(lián)中“共君一醉一陶然”包含了哪些情感?請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)閱讀下面的文言文，完成各題。戴良字叔鸞，汝南慎陽人也。良少誕節(jié)①,母喜驢鳴，良常學(xué)之以娛樂焉。及母卒，兄伯鸞居廬啜粥，制情佚③也情茍不佚何禮之論!夫食旨不甘，故致毀容之實(shí)。若味不存口，食之可也?！闭撜卟荒軍Z之。魯，大禹出西羌，獨(dú)步天下，誰與為偶!”舉孝廉④,不就。再辟司空府⑤,彌年不到，州郡迫之，乃遁辭詣府，悉將妻子，既行在道，因逃入江夏初，良五女共賢，每有求姻，輒便許嫁，疏裳布被、竹笥木屐以遣之。五女能遵其訓(xùn)，皆有隱者之風(fēng)焉。【注】①誕節(jié)：縱放不拘。②毀容：面容憔悴。③佚：放縱。④舉孝廉：舉孝廉制度源于漢朝，是漢代選拔官員的一種重要途徑。⑤司空府：古代官署名。9.下列對(duì)文中加點(diǎn)的字詞的理解或判斷，正確的一項(xiàng)是()D.“皆有隱者之風(fēng)焉”與“當(dāng)余之從師也”(《送東陽馬生序》),這10.下列對(duì)文中畫波浪線語句的斷句，正確的一項(xiàng)是()B.禮所以制/情佚也情/茍不佚何禮之論11.用現(xiàn)代漢語寫出文中畫橫線語句的大意。悉將妻子，既行在道，因逃入江夏山中。12.班級(jí)開展以“走近古代奇人”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，戴良在被推薦之列，請(qǐng)你結(jié)合上文，具體說說戴材料一：2024年11月12日，李子柒最新“漆器”非遺作品全網(wǎng)發(fā)布，正式回歸大眾視野。不到20分鐘，“李子柒回歸”話題沖上微博熱搜第一。有網(wǎng)友留言：“子柒所展現(xiàn)的不僅是她個(gè)人的魅力，更是中國(guó)五千多年文化的沉淀。她通過自己的努力，讓傳統(tǒng)文化在全球化的浪潮中占據(jù)了一席之地?！苯陙恚苑沁z為主題的短視頻熱度與日俱增。資料顯示，在2023年有將近1400萬網(wǎng)友分享了非遺相關(guān)體驗(yàn)，國(guó)家級(jí)非遺相關(guān)視頻的累計(jì)分享量同比增長(zhǎng)36%,國(guó)家級(jí)瀕危非遺相關(guān)視頻數(shù)量同比增長(zhǎng)33%。在首支“漆器”視頻中展現(xiàn)的雕漆隱花，需要在成型的漆膜上鏤刻、鬃漆、貼金、銀箔粉、罩透明漆，最后研磨拋光，使紋飾在漆面之下清晰可見，其制作工藝復(fù)雜。在學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐中，李子柒和團(tuán)隊(duì)小伙伴嚴(yán)重過敏，臉腫成了“電視機(jī)”,甚至一起到醫(yī)院打針。“不管是互聯(lián)網(wǎng)、短視頻、科技、AI,這些東西都可以成為我展示自己的生活，進(jìn)行文化傳播的一種方式?！闭劶拔磥硪?guī)劃，李子柒表示。據(jù)了解，李子柒目前主要的工作是圍繞傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展及良性生態(tài)構(gòu)建。一方面，要助力搭建保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人智力成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系；另一方面，要針對(duì)性解決調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)的非遺傳承人面臨的年齡斷層、缺乏有效宣傳手段等問題。未來，她想要探索新的路徑傳播傳統(tǒng)文化。2024年12月4日，“春節(jié)”被聯(lián)合國(guó)教科文組織正式列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。這一消息迅速刷屏，成為國(guó)人熱議的焦點(diǎn)。春節(jié)申遺不僅進(jìn)一步彰顯了中國(guó)的文化自信，也為全球文化交流注入了新的活力。與此同時(shí)，春節(jié)成功申遺也對(duì)我們提出了新的挑戰(zhàn)。首先，如何在傳承的同時(shí)創(chuàng)新，是春節(jié)面臨的重要課題。在科技飛速發(fā)展的今天，越來越多的中國(guó)人通過短視頻平臺(tái)記錄春節(jié)瞬間，用數(shù)字技術(shù)呈現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的新面貌。其次，春節(jié)申遺成功的背后，也呼喚更多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“走出去”。春節(jié)他文化元素的國(guó)際化提供借鑒。只有讓更多的文化遺產(chǎn)獲得國(guó)際認(rèn)可，中國(guó)文化的影響力才能更深層次地融入全球化進(jìn)程。此外，春節(jié)申遺成功也對(duì)大眾提出了更高的文化自覺要求。在年味日漸稀薄的當(dāng)下，我們每個(gè)人都應(yīng)成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者與傳承者，用實(shí)際行動(dòng)守護(hù)傳統(tǒng)的溫度。從年夜飯中的一道菜肴、春聯(lián)上的一句吉語，到給孩子講述一個(gè)年獸的故事，每一個(gè)細(xì)節(jié)都承載著文化的傳遞，而文化的力量正是在點(diǎn)滴中積累并春節(jié)申遺成功，是文化自信的具體體現(xiàn)，同時(shí)也是一份激勵(lì)與責(zé)任。在全球化和信息化的今天，文化間的交流與交融已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢(shì)。我們需要以更加開放、自信的姿態(tài)，將春節(jié)這一文化載體打造為促進(jìn)全球文明互鑒的橋梁，呼喚更多文化自信的全球表達(dá)。(節(jié)選自紅網(wǎng)《春節(jié)申遺成功，呼喚文化自信的全球表達(dá)》,有刪改)2024年12月1日，自媒體博主“方渙渙”發(fā)文喊話巢湖市博物館，“快救救你家藏品呀!”她在參觀安徽省一博物館時(shí)發(fā)現(xiàn)，展柜內(nèi)的三件象牙文物有發(fā)霉的情況，尤其是一件象牙笏板全身布滿霉斑。“方渙渙”表示，除上述象牙藏品發(fā)霉外，不少文物的展標(biāo)文字說明不足，此外她還發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)別字和錯(cuò)誤表述。該博物館及時(shí)對(duì)三件象牙藏品進(jìn)行了清理，并整改、完善了網(wǎng)友提出的錯(cuò)別字、管理不善等問題。事件追責(zé)不是初衷，而是思考由此帶來的問題，比如國(guó)家文物的保護(hù)與數(shù)據(jù)庫的建立，展陳方式的摸尋與場(chǎng)館設(shè)施的配備，文物的研究與活化運(yùn)用的探索，以及如何借力社會(huì)力量，建立多方合作的良性機(jī)制，推動(dòng)文博事業(yè)的蓬勃發(fā)展。其實(shí)，這并非只是地方博物館所存在的問題，幾乎所有的文博機(jī)構(gòu)都存在著由于財(cái)政、空間、人力、成本等限制造成的各種困難。這就亟需轉(zhuǎn)變思路，如以研究與展覽為突破口，積極與各界合作，利用民間及社會(huì)資源，走出文物由博物館單一保護(hù)的困境。(節(jié)選自錢江晚報(bào)《“博物館被曝文物發(fā)霉事件”談陳磊：打破陳規(guī)陋習(xí)，走出文物單一保護(hù)的困境》,有刪改)C.材料二提出春節(jié)申遺成功的背景，討論面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，以及提出應(yīng)對(duì)策略，最后總結(jié)春節(jié)申遺成功的重要性和未來展望。D.材料三先舉現(xiàn)實(shí)生活中的反面事例引出問題，然后探究可能的解決方案，旨在平息網(wǎng)友的熱議。A.李子柒的現(xiàn)象級(jí)成功無疑給內(nèi)容創(chuàng)作者一個(gè)重要啟示：李子柒用精致和堅(jiān)韌抵抗了“快餐文化”的盛行，用文化和匠心重新定義了短視頻的價(jià)值。B.事實(shí)證明，只要鼓勵(lì)傳承人去做，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)就會(huì)活在當(dāng)下；只要鼓勵(lì)傳承人帶徒授藝，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)就會(huì)代代相傳，永不斷流。C.春節(jié)被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，人們將更加關(guān)注這一節(jié)日的文化內(nèi)涵，這體現(xiàn)了國(guó)際對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化給予了更多關(guān)注。D.在游客發(fā)現(xiàn)問題前，涉事博物館的管理人員并未察覺文物發(fā)霉、錯(cuò)別字等情況，可見涉事博物館在日常管理上的粗糙。15.請(qǐng)你結(jié)合以上材料和現(xiàn)實(shí)生活，說說如何讓傳統(tǒng)文化“活起來，火起來”。王若禹他不禁懷念起在戲校，師父給他講戲的日子。還有師父做的番茄炒雞蛋，酸甜的，那個(gè)味兒，他再?zèng)]吃到過。他個(gè)子較常人矮些，人也長(zhǎng)得機(jī)靈，一條嗓子清清亮亮，喊個(gè)號(hào)子，湖面上都能起陣漣漪。師父說他“是個(gè)唱丑角兒的料”。他也著實(shí)喜歡這個(gè)行當(dāng)，愛逗人樂。就算是練功累些，他也不怕，因?yàn)橄矚g。他也喜歡師父。師父很幽默，有時(shí)甚至瘋瘋癲癲的，和他稱兄道弟。他去師父家學(xué)戲，倆人一待就是一整天。也說戲，也嘮嗑兒，常常誤了飯點(diǎn)，師父就親自下廚。師父是極簡(jiǎn)樸的，通常是拌點(diǎn)兒面條。他來了，師父就加一盤番茄炒雞蛋，酸甜的，生長(zhǎng)在北方的他第一次吃這種口味?！斑@里面為什么要擱糖?”他問師父。師父回答得很玄妙：“你看啊，生活是咸的，加點(diǎn)兒糖進(jìn)去就中和了?！逼鋵?shí)，他吃過不少苦了。自小學(xué)戲的孩子，有幾個(gè)是沒吃過苦頭兒的?他十歲離家，和一幫師兄弟們出著晨功，踢著腿，翻著小翻兒就長(zhǎng)大了。好在，師父是頂好的人。師父的聲音洪亮，語氣卻是極謙和的，臉上掛著慈祥的笑。有時(shí)他偷了懶了，師父的小竹條子就在他的小腿肚子上撓撓。他“哇”地哭兩聲，轉(zhuǎn)眼看到師父正扶著眼鏡笑他——師父從未發(fā)過脾氣。那些日子，他笑的比哭的多，總是那么無憂無慮的。他沒有心事。但如今，他有些明白了。他覺得丑角兒在劇團(tuán)是受冷落的。明明有著《時(shí)遷盜甲》《三岔口》等幾出丑角大戲，卻從來不排?！稐铋T女將》里他是奸臣王強(qiáng)，《鎖麟囊》里他是男扮女裝的丫鬟，喚作梅香或是碧玉。就連新排的交響樂京劇《赤壁》,他每天都跟全程，只一幕有詞兒，還是“舌戰(zhàn)群儒”中叫不上名的角色。除此之外，他要跑整場(chǎng)的龍?zhí)?。劇團(tuán)缺人。他是個(gè)萬能膏藥，哪兒用得著就往哪兒貼。他的那個(gè)角色名兒，叫虞翻。為此，他把《三國(guó)演義》翻了好幾遍，卻沒看明白。這人是誰啊?他很迷他打電話給師父，本想發(fā)發(fā)牢騷，又覺得太矯情。他同師父講話，一向是很干脆的。糾結(jié)半天，臨了他來了一句：“師父，你那番茄炒雞蛋是咋做的?”他私下試過，加一勺糖，沒味兒；兩勺糖，不甜；三勺，太甜了，除了甜沒別的，不是師父做的味兒。師父哈哈地笑道：“一勺鹽，兩勺糖。”“甜的為什么放鹽?”他不解。“沒有那勺鹽墊底，甜味兒怎么發(fā)得出來呢?”師父說。他放下電話想，他的問題已經(jīng)解決了?！拔?，”師父在電話里喊他，“那個(gè)虞翻，好角色啊，出彩的。你可要好好地演!”師父當(dāng)然知道。師父早就知道!一件紅袍，一頂烏紗，烏紗旁邊掛倆“翅膀”,臉上一抹白，他就上場(chǎng)了。他一副窮酸樣，指指戳戳，寬大的袖子一會(huì)兒甩上去，一會(huì)兒甩下來?！?……龍騰虎躍龍行虎步虎步龍行，轟轟隆隆轟轟隆隆哎———是曹公哎——?dú)G!”臺(tái)下笑了，他不敢笑，他的戲還沒有結(jié)束。他在心里笑。“那劉備今已是山窮水盡，我看你孔明也黔驢技窮。無奈何搬救兵你把巧舌弄，誑吳侯蹚渾水你你你你……移禍，移禍江東。”他的詞結(jié)束了，他的戲還要繼續(xù)。他屏氣凝神地立著。這出戲結(jié)束了，下一出，還要繼續(xù)。他是丑角兒，多數(shù)時(shí)候演配角，有時(shí)候也演主角。他再也沒有忘記過，在一場(chǎng)戲中的定位?！吧﹥裟┏?，粉墨登場(chǎng)，才是一出大戲；酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，才是人生?！边@些話，師父沒有教過他，但是日子久了，他也就明白了。(有刪改)16.下面對(duì)文章的理解或賞析，正確的兩項(xiàng)是()A.開頭段交代了主人公的職業(yè)和生活特點(diǎn)，便于展開后文的敘述。B.小說全文按照時(shí)間順序進(jìn)行寫作，展現(xiàn)了主人公的成長(zhǎng)歷程。D.“這出戲結(jié)束了，下一出，還要繼續(xù)”這句話暗示了演戲和生活之間的關(guān)聯(lián)。E.文中引用了一些戲劇的名稱、臺(tái)詞，與小說主題無關(guān)，應(yīng)該刪去。及主題的作用。18.讀完本文，你從“番茄炒雞蛋”這道菜中學(xué)到了哪些人生智慧?請(qǐng)進(jìn)行探究分析。名著閱讀閱讀下面《儒林外史》的片段，完成各題?！酒我弧克缹⑵饋恚峙闹执笮Φ溃骸班?好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水，眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”【片段二】里老太太已于前月二十一日歸天。”荀員外聽了這話，哭倒在地。王員外扶了半日，救醒轉(zhuǎn)來；就要到堂上遞呈丁憂。王員外道：“年長(zhǎng)兄，這事且再商議。現(xiàn)今考選科、道在即，你我的資格，都是有指望的，若是報(bào)明了丁憂家去，再遲三年，如何了得?不如且將這事瞞下，候考選過了再處?！避鲉T外道：“年老先生極是【片段三】不曾說完，門上人進(jìn)來稟說：“魯大老爺開坊，升了侍讀，朝命已下，京報(bào)適才到了，老爺們須要去道喜?！鞭竟珜O聽了這話，慌忙先去道喜。到了晚間，公孫打發(fā)家人飛跑來說：“不好了!魯大老爺接著朝命，正在合家歡喜，打點(diǎn)擺酒慶賀，不想痰病大發(fā)，登時(shí)中了臟，已不醒人事了?？煺?qǐng)二位老爺過去!”兩公子聽了，轎也等不得，忙走去看；到了魯宅，進(jìn)門聽得一片哭聲，知是已不在了。19.下面是對(duì)以上內(nèi)容所做的批注，不正確的一項(xiàng)是()A.片段一所寫人物是范進(jìn)，畫線句中的動(dòng)作及外貌描寫，體現(xiàn)了他發(fā)瘋后狼狽的情態(tài)。C.片段三中魯編修升遷之時(shí)，合家歡喜，沒想到痰病大發(fā)，而后喪命。D.三個(gè)片段的主人公都是苦考多年才得中的讀書人，處在相似的仕途階段。20.請(qǐng)總結(jié)以上三個(gè)片段所體現(xiàn)情節(jié)的相似之處，并簡(jiǎn)要分析作者這樣寫的目的。三、寫作(共50分)21.寫作對(duì)于“快樂”,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。有人因享受而快樂，有人因成長(zhǎng)而快樂，有人因收獲而快樂，有人因付出而快樂……回顧你的成長(zhǎng)歷程，哪一件或哪一類事情給你帶來了最深刻和持久的快樂?為什么?請(qǐng)圍繞這一點(diǎn)，自擬標(biāo)題，寫一篇文章。寫作要求：①力求寫出自己獨(dú)特的感受或體會(huì)；②文體不限，但不要寫成詩歌或戲?。虎鄄簧儆?00字，不要抄襲，不要套作；④文中不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。第10頁B.錯(cuò)誤，“搖曳”的“曳”應(yīng)讀作“yè”,“盤桓”的“桓”讀作“huán”。D.錯(cuò)誤，“相得益章”應(yīng)為“相得益彰”,“涵養(yǎng)”的“涵”寫法正確，不應(yīng)寫作“函”錯(cuò)誤。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。2.【答案】馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚；沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春【解析】【分析】(1)在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，這兩句詩描繪出了一幅激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景?！榜R作的盧飛快”,生動(dòng)地展現(xiàn)了戰(zhàn)馬像的盧馬那樣風(fēng)馳電掣般奔跑，體現(xiàn)出速度之快，暗示戰(zhàn)士們奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的急切與勇猛；“弓如霹靂弦驚”,將弓弦的響聲比作霹靂，突出射箭時(shí)的力量感和震撼力，讓讀者仿佛能看到戰(zhàn)士們彎弓搭箭、奮勇殺敵的英勇模樣，與畫面中戰(zhàn)士騎馬射箭殺敵報(bào)國(guó)的英勇姿態(tài)完美契合。(2)劉禹錫在詩中以“沉舟”“病樹”自比，表達(dá)自己經(jīng)歷的困境。然而，“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”,描繪出在沉舟旁邊有眾多船只駛過，病樹前頭是萬木爭(zhēng)春的景象。這意味著盡管存在困境，但新事物的發(fā)展不會(huì)停止，生命的長(zhǎng)河依舊奔騰不息，充滿希望與活力，與畫面所傳達(dá)的“困境只是暫時(shí)的，生命的長(zhǎng)河奔騰不息”的寓意高度一致。通過這樣的詩文與畫面匹配，能讓我們更深刻地領(lǐng)會(huì)到古詩詞的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。故答案為：(1)馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚(2)沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。B.錯(cuò)誤，“感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美”是并列的動(dòng)賓短語，在句中作“能力”的定語，使用頓號(hào)分隔并無錯(cuò)誤，無需將頓號(hào)改為逗號(hào)。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。4.【答案】皮影戲是國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是一種用獸皮或紙板做成的人物剪影，在燈光照射下用隔亮布進(jìn)行表演的民間戲劇，皮影制作工藝復(fù)雜，表演皮影戲時(shí)，人在幕布后一邊操縱剪影，一邊唱述，同時(shí)配以樂第11頁器。常見的劇目有《白蛇傳》等?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}要求依據(jù)給定表格內(nèi)容，以“民間藝術(shù)作品展”公益解說員的身份，向同學(xué)們簡(jiǎn)潔介紹“皮影戲”,定義：用獸皮或紙板做人物剪影，借燈光和隔亮布表演的民間戲劇。制作工序：涵蓋制皮、畫稿等七大復(fù)雜工序。表演形式：藝人在白幕后操縱剪影，配當(dāng)?shù)厍{(diào)、打擊樂器和弦樂表演。代表作品：有《白蛇傳》等傳統(tǒng)劇目。保護(hù)狀況：2006年列入國(guó)家級(jí)非遺名錄。作答時(shí)需整合這些信息，按照一定邏輯順序，如先介紹定義，再依次說制作工序、表演形式、代表作品和保護(hù)狀況，確保語言簡(jiǎn)潔流暢，滿足字?jǐn)?shù)故答案為：皮影戲是國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是一種用獸皮或紙板做成的人物剪影，在燈光照射下用隔亮布進(jìn)行表演的民間戲劇，皮影制作工藝復(fù)雜，表演皮影戲時(shí)，人在幕布后一邊操縱剪影，一邊唱述，同時(shí)配以樂器。常見的劇目有《白蛇傳》等?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查語言表達(dá)。解答語言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。【解析】【分析】活動(dòng)名稱：需契合“迎元旦”主題以及整個(gè)系列活動(dòng)的青春、夢(mèng)想氛圍，同時(shí)在風(fēng)格和格式上與“暢談夢(mèng)想”茶話會(huì)類似，語言簡(jiǎn)潔、富有感染力。具體內(nèi)容：要與活動(dòng)名稱相呼應(yīng)，體現(xiàn)青春活力、積極向上的元素，且形式應(yīng)豐富多樣，可參考已有的開場(chǎng)舞、朗誦、情景劇、歌舞串燒等形式，涵蓋多種藝術(shù)表現(xiàn)形式?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。6.【答案】了解九年級(jí)學(xué)生對(duì)參加課外活動(dòng)的看法/了解活動(dòng)開展過程中九年級(jí)學(xué)生的參與情況/了解九年級(jí)學(xué)生對(duì)該活動(dòng)意義的理解。;您對(duì)藝術(shù)節(jié)中哪個(gè)節(jié)目印象深刻?/您覺得哪個(gè)節(jié)目最有創(chuàng)意?/請(qǐng)說一說您心目中的最佳節(jié)目/你覺得今天的節(jié)目怎么樣?【解析】【分析】已知活動(dòng)是關(guān)于“校園達(dá)人秀”的校園采訪，采訪對(duì)象有九年級(jí)同學(xué)、觀看節(jié)目的家長(zhǎng)。對(duì)于九年級(jí)同學(xué)，已給出一個(gè)采訪問題，需要補(bǔ)全采訪目的；對(duì)于家長(zhǎng)，給出了部分采訪目的，需補(bǔ)全對(duì)應(yīng)采訪問題。九年級(jí)同學(xué)采訪目的：要緊密圍繞給出的采訪問題，即探討九年級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)緊張情況下參加校園達(dá)人秀表演與學(xué)習(xí)的關(guān)系，目的可設(shè)定為了解九年級(jí)同學(xué)對(duì)參加校園達(dá)人秀與學(xué)業(yè)平衡的看法。針對(duì)“了解家長(zhǎng)對(duì)演出節(jié)目的評(píng)價(jià)”這一目的，問題應(yīng)聚焦在節(jié)目?jī)?nèi)容、表演質(zhì)量等方面，比如“您覺得哪個(gè)節(jié)目最讓您印象深刻，為什么?”對(duì)于“收集家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的改進(jìn)建議”,問題要引導(dǎo)家長(zhǎng)思考活動(dòng)流程、節(jié)目安排等存在的不足，例如“您認(rèn)為本次藝術(shù)節(jié)在活動(dòng)組織上還有哪些可以改進(jìn)的地方?”故答案為：了解九年級(jí)學(xué)生對(duì)參加課外活動(dòng)的看法/了解活動(dòng)開展過程中九年級(jí)學(xué)生的參與情況/了解九年級(jí)學(xué)生對(duì)該活動(dòng)意義的理解；您對(duì)藝術(shù)節(jié)中哪個(gè)節(jié)目印象深刻?/您覺得哪個(gè)節(jié)目最有創(chuàng)意?/請(qǐng)說一說您心目中第12頁的最佳節(jié)目/你覺得今天的節(jié)目怎么樣?【點(diǎn)評(píng)】本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對(duì)象的身份，針對(duì)身份設(shè)計(jì)問題，問題應(yīng)該是受訪者工作或生活領(lǐng)域的范圍，圍繞中心話題即可。8.①對(duì)多年仕途不順、懷才不遇的哀嘆。詩人政治上遭遇冷遇，只有在醉鄉(xiāng)中才能求得“陶然”之趣，超脫于愁苦之外。/詩人和友人具有匡時(shí)救世的志向和滿腹經(jīng)綸的才學(xué)，卻只能引經(jīng)據(jù)史，行行酒令，虛擲時(shí)光，排遣苦悶。/詩人和友人此時(shí)已是白發(fā)蒼蒼的老人，宦海沉浮，飽經(jīng)憂患，多年的仕途不順、蹉跎歲月，令人感嘆。②與友人同病相憐、相互慰藉的惺惺相惜、深厚情誼。/詩人與老友相聚的快樂和對(duì)未來的期盼。詩親切場(chǎng)景。/和友人相約重陽時(shí)節(jié)再會(huì)飲，在沉醉中共同排遣苦悶，相互慰藉，體現(xiàn)了摯友間的深情厚誼?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查多角度賞析名句。解答此題時(shí)，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對(duì)詩句進(jìn)行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達(dá)出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊(yùn)含的哲理。(2)本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。7.A.有誤，,首聯(lián)“少時(shí)猶不憂生計(jì)，老后誰能惜酒錢”,詩人回顧生平，年少時(shí)不擔(dān)憂生計(jì)，年老后也不在乎酒錢，實(shí)則是因政治上遭冷遇，仕途失意，借酒消愁，并非“喜不自勝”故答案為：A8.本題考查對(duì)詩歌情感的理解。“更待菊黃家醞熟，共君一醉一陶然”意思是：待到我再與你一醉方休共樂陶然。這兩句詩語言清新明快，感情真摯濃厚，突出兩人的感情深厚，表現(xiàn)二人相聚的歡樂難舍之情，包含了多層情感：其一，是詩人與友人的深厚情誼。詩中白居易與劉禹錫同在洛陽為官且皆為閑職，政治上共遭冷遇，在這樣的境遇下，他們彼此陪伴，共沽美酒、閑征雅令，相約待菊黃時(shí)家釀成熟再一同暢飲，體現(xiàn)出二人相互慰藉、不離不棄的真摯友情，在困境中彼此溫暖。其二，有詩人對(duì)閑適生活的享受與滿足。從詩中描繪的“閑征雅令窮經(jīng)史，醉聽清吟勝管弦”可知，他們?cè)陂e暇時(shí)光，以雅令佐酒醉于經(jīng)史文化之中，聽著彼此的清吟，覺得比絲竹管弦之樂更美妙，這種悠然自得的生活讓詩人欣然，尾聯(lián)期待再次共醉，延續(xù)這份閑適愜意。其三，蘊(yùn)含著詩人對(duì)當(dāng)下處境的豁達(dá)態(tài)度。盡管政治上遭受冷遇，仕途不順，但詩人并未陷入哀怨悲憤，而是能在與友人的相聚飲酒、談詩論文中困境，展現(xiàn)出超脫曠達(dá)的心境，在不如意的現(xiàn)實(shí)里覓得心靈的安寧。故答案為：①對(duì)多年仕途不順、懷才不遇的哀嘆。詩人政治上遭遇冷遇，只有在醉鄉(xiāng)中才能求得“陶然”之第13頁趣，超脫于愁苦之外。/詩人和友人具有匡時(shí)救世的志向和滿腹經(jīng)綸的才學(xué)，卻只能引經(jīng)據(jù)史，行行酒令，虛擲時(shí)光，排遣苦悶。/詩人和友人此時(shí)已是白發(fā)蒼蒼的老人，宦海沉浮，飽經(jīng)憂患，多年的仕途不順、蹉跎歲月，令人感嘆。②與友人同病相憐、相互慰藉的惺惺相惜、深厚情誼。/詩人與老友相聚的快樂和對(duì)未來的期盼。詩人和友人具有相同的政治遭遇，相約以酒解悶?！肮舶选薄跋嗫础睂懗隽藘扇说耐∠鄳z以及坐定后彼此端詳?shù)挠H切場(chǎng)景。/和友人相約重陽時(shí)節(jié)再會(huì)飲，在沉醉中共同排遣苦悶，相互慰藉，體現(xiàn)了摯友間的深情11.(戴良)把妻子孩子全帶上，走到半路，借機(jī)逃到江夏的山里。12.戴良的“奇”表現(xiàn)在：①行孝獨(dú)特、不拘禮法：母親喜歡聽驢的叫聲，戴良就經(jīng)常學(xué)驢叫以愉悅母親。/戴良的母親去世后，哥哥住帳篷喝粥，而戴良卻吃肉喝酒。②自恃才高、議論新奇：戴良自比孔子、大禹，并揚(yáng)言天下無人可與他相比。③淡泊名利、終生不仕；戴良被舉薦為孝廉，卻不去任職，被州郡強(qiáng)迫去應(yīng)召，他行至半路上卻帶妻子兒女逃走。④育女有方；他的五個(gè)女兒都是賢能之人，也能遵循父親的教誨，頗有其家風(fēng)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。(2)本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。(4)本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】戴良字叔鸞，是汝南郡慎陽縣人。戴良年輕時(shí)行為放縱不拘，他母親喜歡聽驢叫，戴良常常學(xué)驢叫逗母親開心。等到母親去世，他的兄長(zhǎng)伯鸞住在守喪的廬舍里，只吃粥，不合乎禮儀的事堅(jiān)決不做，戴良卻獨(dú)自吃肉喝酒，悲痛到極點(diǎn)時(shí)才哭，然而兄弟二人都因過度哀傷而面容憔悴。有人問戴良說：“你守喪這樣做，合乎禮儀嗎?”戴良說：“是合乎禮儀的。禮儀是用來節(jié)制情感過度放縱的。如果情感沒有過度放縱，又還有什么關(guān)于禮儀的可論說的呢?吃美味的食物卻感覺不到香甜，所以才會(huì)導(dǎo)致面容憔悴的結(jié)果。如果口中感覺不到美味，那么吃這些食物也是可以的?！弊h論的人不能改變他的想法。戴良才華出眾，見解高超，并且談?wù)摰脑掝}崇尚新奇，大多讓世俗之人驚駭。同郡的謝季孝問他說：“你認(rèn)為天下誰可以和你相比?”戴良說：“我就像孔子生長(zhǎng)在東魯，大禹出生在西羌，獨(dú)一無二地行走天下，誰第14頁能和我配對(duì)!”起初，戴良的五個(gè)女兒都很賢德，每當(dāng)有來求婚的，他總是馬上答應(yīng)許嫁，用粗布衣裳、布被子、竹箱子、木鞋子作為嫁妝送女兒出嫁。五個(gè)女兒能夠遵循他的教誨，都有隱士的風(fēng)范。9.A.不同，句意為：如果口中品嘗不出味道。若，如果。句意為：不，并不是像這樣的。若，像。B.錯(cuò)誤，句意為：議論的人(也)不能改變他的觀點(diǎn)。奪，改變。C.錯(cuò)誤，句意為：(他)又被司空府征召。辟，征召；“開天辟地”的“辟”意思是“開辟”。D.錯(cuò)誤，“皆有隱者之風(fēng)焉”中“之”為結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”。“當(dāng)余之從師也”中的“之”是助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)際意義。10.本題考查文言斷句。這句話的意思為：禮是用來節(jié)制情感放縱的。如果情感沒有放縱，又還有什么關(guān)于禮的可論說的呢?“禮”是句子的主語，表示所談?wù)摰膶?duì)象，即“禮儀”“禮制”等意思。“所以”在這里是一個(gè)固定結(jié)構(gòu)，用來表示“..…的原因”或“用來……的(方法、手段等)”,在本句中是“用來……的(手段)”的意思。“制情佚”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“制”是動(dòng)詞，意為“節(jié)制”“控制”;“情佚”是“制”的賓語，“情”指“情感”,“佚”通“逸”,意為“放縱”“過詞，用于表示判斷或肯定的語氣，在這里表明“禮”的作用是“制情佚”,對(duì)“禮”的功能進(jìn)行了判斷和強(qiáng)調(diào)?！扒槠埐回敝?，“情”依然是“情感”的意思，作句子的主語；“茍”是“如果”“假如”的意思，引導(dǎo)一個(gè)假設(shè)條件句；“不佚”即“沒有放縱”,是對(duì)“情”的狀態(tài)描述?！昂味Y之論”是一個(gè)賓語前置句，正常語序應(yīng)該是“論何禮”。“之”在這里是賓語前置的標(biāo)志，起到將賓語“何禮”提前的作用，以強(qiáng)調(diào)所討論的對(duì)象“禮”?！罢摗笔莿?dòng)詞，意為“談?wù)摗薄罢撜f”。整個(gè)句子通過反問的形式表達(dá)出，如果情感沒有放縱，就沒有關(guān)于禮的可論說的內(nèi)容了，強(qiáng)調(diào)了禮是因節(jié)制情感放縱而存在的這一觀點(diǎn)。領(lǐng)”“率領(lǐng)”的意思，妻子：是古今異義詞，在古代指“妻子和兒女”既：副詞，可譯為“已經(jīng)”“..…之后”,故答案為：(戴良)把妻子孩子全帶上，走到半路，借機(jī)逃到江夏的山里。12.考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解與概括能力，以及如何從人物事跡中提煉人物獨(dú)特品質(zhì)的能力。行為舉止方面：“良少誕節(jié)，母喜驢鳴，良常學(xué)之以娛樂焉”,年少時(shí)縱放不拘，為討母親開心學(xué)驢叫，這在常人看來是奇特的行為。居喪表現(xiàn)方面：母親去世，兄長(zhǎng)守喪按禮行事，他卻食肉飲酒，與傳統(tǒng)守喪禮儀相悖，且給出“禮所以制情佚也，情茍不佚，何禮之論!夫食旨不甘，故致毀容之實(shí)。若味不存口，食之可也”的獨(dú)特見第15頁解，認(rèn)為只要情感真摯，不拘泥于形式，這種對(duì)傳統(tǒng)禮制的大膽質(zhì)疑和獨(dú)特做法十分奇特。自我評(píng)價(jià)方面：“我若仲尼長(zhǎng)東魯，大禹出西羌，獨(dú)步天下，誰與為偶!”將自己比作孔子、大禹，自視極高，言論大膽奇特，令流俗驚駭。仕途選擇方面：被舉孝廉不就職，被司空府征召多年不到，在州郡逼迫下，帶著妻子兒女在赴任途中逃入山中，遠(yuǎn)離仕途，選擇優(yōu)游不仕的生活，與當(dāng)時(shí)人們積極追求仕途的觀念和行為不同。故答案為：戴良的“奇”表現(xiàn)在：①行孝獨(dú)特、不拘禮法：母親喜歡聽驢的叫聲，戴良就經(jīng)常學(xué)驢叫以愉悅母親。/戴良的母親去世后，哥哥住帳篷喝粥，而戴良卻吃肉喝酒。②自恃才高、議論新奇：戴良自比孔子、大禹，并揚(yáng)言天下無人可與他相比。③淡泊名利、終生不仕；戴良被舉薦為孝廉，卻不去任職，被州郡強(qiáng)迫去應(yīng)召，他行至半路上卻帶妻子兒女逃走。④育女有方；他的五個(gè)女兒都是賢能之人，也能遵循父親的教誨，頗有其家風(fēng)。15.①建立保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人智力成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系。②政府通過設(shè)立非遺保護(hù)基金、舉辦非遺購物節(jié)、創(chuàng)辦非遺工坊等手段，給予非遺傳承人經(jīng)濟(jì)支持，讓傳承者憑著手藝人的身份成為受益人。③在傳承的同時(shí)加快創(chuàng)新發(fā)展及良性生態(tài)構(gòu)建。④探索新的文化傳播路徑，利用互聯(lián)網(wǎng)、短視頻、科技、AI等方式數(shù)字賦能傳播方式，讓文化“火起來”。⑤研究突破口，積極與各界合作，利用民間及社會(huì)資源，走出文物由博物館單一保護(hù)的困境?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)文本概念的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細(xì)辨別分析，認(rèn)真推敲，找出符合題干的選項(xiàng)。(2)本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。13.A.有誤，不僅是她個(gè)人的魅力，更是她所展現(xiàn)的中國(guó)五千多年文化的沉淀；B.有誤，原文為“聊天中，她得知王振興老師的兒子們和孫子們都學(xué)習(xí)了藍(lán)印花布印染工藝，但是出于生計(jì)考慮，孫子們并未憑借這門手藝謀生”;D.有誤，旨在引起對(duì)博物館文物保護(hù)現(xiàn)狀的關(guān)注，并推動(dòng)良性機(jī)制的建立。故選：C。B.有誤，“只要……就”太絕對(duì)，還需要實(shí)實(shí)在在能夠解決傳承人的生計(jì)問題、加大宣傳力度、創(chuàng)新非遺技術(shù)和產(chǎn)品等的手段，助力非遺傳承。第16頁故答案為：B15.可結(jié)合材料一“據(jù)了解，李子柒目前主要的工作是圍面，要助力搭建保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人智力成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系；另一方面，要針對(duì)性解決調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)的非遺傳承人面臨的年齡斷層、缺乏有效宣傳手段等問題。未來，她想要探索新的路徑傳播傳統(tǒng)文化”,概括為：建立保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人智力成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系。政府通過設(shè)立非遺保護(hù)基金、舉辦非遺購物節(jié)、創(chuàng)辦非遺工坊等手段，給予非遺傳承人經(jīng)濟(jì)支持，讓傳承者憑著手藝人的身份成為受益人。在傳承的同時(shí)加快創(chuàng)新發(fā)展及良性生態(tài)構(gòu)建。結(jié)合材料一“不管是互聯(lián)網(wǎng)、短視頻、科技、AI,這些東西都可以成為我展示自己的生活，進(jìn)行文化傳播的一種方式”,材料二“首先，如何在傳承的同時(shí)創(chuàng)新”,概括為：探索新的文化傳播路徑，利用互聯(lián)網(wǎng)、短視頻、科技、AI等方式數(shù)字賦能傳播方式，讓文化“火起走出文物由博物館單一保護(hù)的困境”,概括為：研究突破口，積極與各界合作，利用民間及社會(huì)資源，走出文物由博物館單一保護(hù)的困境。故答案為：①建立保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人智力成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系。②政府通過設(shè)立非遺保護(hù)基金、舉辦非遺購物節(jié)、創(chuàng)辦非遺工坊等手段，給予非遺傳承人經(jīng)濟(jì)支持，讓傳承者憑著手藝人的身份成為受益人。③在傳承的同時(shí)加快創(chuàng)新發(fā)展及良性生態(tài)構(gòu)建。④探索新的文化傳播路徑，利用互聯(lián)網(wǎng)、短視頻、科技、AI等方式數(shù)字賦能傳播方式，讓文化“火起來”。⑤研究突破口，積極與各界合作，利用民間及社會(huì)資源，走出文物由博物館單一保護(hù)的困境。是在師父點(diǎn)撥之下完成的；師父的關(guān)愛，以及師父的為人，都給“他”的生作舟，苦中才有樂。18.①生活充滿苦難與不易，我們要努力尋找和靠近自己熱愛的，喜歡的人和事物；②經(jīng)歷了生活的苦，戰(zhàn)勝了生活的難，我們才能更深切地體會(huì)到生活的幸福與快樂；③生活總是苦樂交織，百味調(diào)和，要懂得欣賞生活的每一種狀態(tài)。④生活就像一場(chǎng)大戲，無論是主角還是配角，都要演好自己的角色，找準(zhǔn)自己的定位，敬業(yè)樂業(yè)，積極向上。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。(2)本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。(3)本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述第17頁出充足的理由就可以。B.有誤，文章并非嚴(yán)格按照時(shí)間順序，有插敘回憶戲校時(shí)光，該項(xiàng)錯(cuò)誤。C.有誤，寫戲校生活是為了體現(xiàn)師父對(duì)他的影響、他對(duì)戲曲的熱愛以及成長(zhǎng)背景，并非對(duì)比表現(xiàn)不滿。E.有誤，文中戲劇名稱、臺(tái)詞增添了戲曲文化氛圍，與主人公身份契合，有助于凸顯主題，不應(yīng)刪去。故故答案為：AD17.本題考查人物形象分析。師父是主人公戲曲之路的引路人，在戲校教他唱戲，發(fā)掘他的丑角天賦，為他的藝術(shù)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)；師父的言傳身教影響著主人公的人生觀，如用“番茄炒雞蛋”蘊(yùn)含的生活哲理啟發(fā)他看待生活中的酸甜苦辣，讓他在面對(duì)劇團(tuán)困境時(shí)能釋然；師父的形象代表著老一輩戲曲人的溫和、智慧與對(duì)晚輩的關(guān)愛，豐富了作品內(nèi)涵，通過師徒情誼展現(xiàn)戲曲傳承的人文溫度，深化主題，即人生如戲，需五味調(diào)和，堅(jiān)守角色。悟，常常是在師父點(diǎn)撥之下完成的；師父的關(guān)愛，以及師父的為人，都給“他要以苦作舟，苦中才有樂。18.本題考查閱讀感悟。結(jié)合自己的理解闡述即可。可從以下角度入手：生活有苦有甜，如同番茄炒雞蛋的咸與甜，要學(xué)會(huì)坦然接受生活中的不如意，用樂觀心態(tài)“加糖”中和苦味，面對(duì)丑角在劇團(tuán)受冷落，主人公最終釋然；甜需以咸為底，苦難是成長(zhǎng)、成功的鋪墊，就像唱戲練功雖苦，但為他打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓他能在舞臺(tái)上出彩；人生如同做菜、演戲，各元素要相互調(diào)和，每個(gè)人都有自己的角色定位，如主人公是丑角，多數(shù)配角，有時(shí)主角，需找準(zhǔn)定位，演繹精彩人生，“生旦凈末故答案為：①生活充滿苦難與不易，我們要努力尋找和靠近自己熱愛的，喜歡的人和事物；②經(jīng)歷了生活的苦，戰(zhàn)勝了生活的難，我們才能更深切地體會(huì)到生活的幸福與快樂；③生活總是苦樂交織，百味調(diào)和，要懂得欣賞生活的每一種狀態(tài)。④生活就像一場(chǎng)大戲，無論是主角還是配角，都要演好自己的角色，找準(zhǔn)自己的定位，敬業(yè)樂業(yè)，積極向上。20.相似之處：遇喜而悲/本該是最高興的事情，如高中、升遷等，卻遇上了意外情況，如發(fā)病、喪母等。目的：表現(xiàn)讀書人仕途的艱難，三者作為不同群體的代表，卻都被功名富貴所束縛，表達(dá)出作者對(duì)讀書人的同情；同時(shí)也反映了僵化的科舉制度對(duì)讀書人的毒害，表達(dá)出作者對(duì)腐朽的科舉制度和當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的批判?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)(2)本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。第18頁D.錯(cuò)誤，片段一范進(jìn)是苦考多年才中舉；片段二荀玫文中未提及苦考多年才得中；片段三魯編修也未體現(xiàn)苦考多年才得中，且三人仕途階段也不相似。故答案為：D20.片段一是范進(jìn)中舉歡喜瘋了，本是喜事卻陷入瘋狂的意外；片段二荀玫考選在即，母親去世，喜事與喪事沖突；片段三魯編修升官本是大喜，卻突發(fā)痰病喪命，都呈現(xiàn)出遇喜而悲，好事與意外情況交織的情節(jié)特點(diǎn)。從人物角度，這些讀書人不管處于何種情況，都被功名富貴左右命運(yùn)，展現(xiàn)出仕途艱難，表達(dá)了作者對(duì)他們的同情。從社會(huì)制度角度，他們的遭遇深刻反映出僵化的科舉制度對(duì)讀書人思想的毒害，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)追名逐利風(fēng)氣對(duì)人的影響，借此表達(dá)作者對(duì)腐朽科舉制度和不良社會(huì)風(fēng)氣的批判。故答案為：相似之處：遇喜而悲/本該是最高興的事情，如高中、升遷等，卻遇上了意外情況，如發(fā)病、喪母等。目的：表現(xiàn)讀書人仕途的艱難，三者作為不同群體的代表，卻都被功名富貴所束縛，表達(dá)出作者對(duì)讀書人的同情；同時(shí)也反映了僵化的科舉制度對(duì)讀書人的毒害，表達(dá)出作者