幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)教案大全在幼兒教育中，科學(xué)探索活動(dòng)是激發(fā)幼兒好奇心、培養(yǎng)探究能力的重要載體。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)應(yīng)立足幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以直觀、有趣的實(shí)踐活動(dòng)為依托，引導(dǎo)幼兒在觀察、操作、思考中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的奧秘。本教案大全整合了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)、技術(shù)工程等多領(lǐng)域的實(shí)踐方案，旨在為教師提供兼具科學(xué)性與趣味性的教學(xué)參考，助力幼兒在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”中建構(gòu)科學(xué)認(rèn)知。一、生命科學(xué)領(lǐng)域：感知生命的奇妙與成長(zhǎng)幼兒對(duì)“生命”的認(rèn)知始于對(duì)身邊動(dòng)植物的觀察。通過(guò)種植、飼養(yǎng)等活動(dòng)，幼兒能直觀感知生命的萌發(fā)、成長(zhǎng)與依存關(guān)系，建立對(duì)生命的敬畏與關(guān)愛(ài)。教案1：《種子的秘密》——探索種子的結(jié)構(gòu)與發(fā)芽條件活動(dòng)理念：幼兒對(duì)植物的生長(zhǎng)充滿好奇，通過(guò)觀察種子、親手種植的過(guò)程，能直觀感知生命的萌發(fā)與成長(zhǎng)，建立對(duì)“生命”的初步認(rèn)知?；顒?dòng)目標(biāo)：認(rèn)知：觀察并描述種子的外部形態(tài)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解種子發(fā)芽需要的基本條件（水、空氣、適宜的溫度）。技能：學(xué)會(huì)用放大鏡觀察細(xì)節(jié)，嘗試用繪畫(huà)或語(yǔ)言記錄種子的變化。情感：萌發(fā)對(duì)植物生長(zhǎng)的興趣，養(yǎng)成細(xì)心觀察、耐心等待的探究態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料：多種植物種子（大豆、花生、綠豆、葵花籽等）、放大鏡、鑷子、透明塑料杯、濕紙巾、土壤、小鏟子。環(huán)境：自然角設(shè)置“種子成長(zhǎng)區(qū)”，提前種植部分發(fā)芽的種子供幼兒觀察。活動(dòng)過(guò)程：1.趣味導(dǎo)入：種子猜猜樂(lè)教師將不同種子裝在不透明袋子里，幼兒通過(guò)觸摸、聞氣味猜測(cè)種子名稱(chēng)（如“摸起來(lái)硬硬的、橢圓形的，聞著有點(diǎn)香，這是什么種子？”），用語(yǔ)言描述種子的特征。2.探索環(huán)節(jié)一：種子的“外衣”與“心臟”發(fā)放種子和放大鏡，幼兒觀察種子的外部形態(tài)（顏色、形狀、紋理），并用鑷子剝開(kāi)種子（如大豆、花生），觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教師提問(wèn)：“種子里面是什么樣的？有什么秘密？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)胚根、胚芽等結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)單圖示記錄觀察結(jié)果。3.探索環(huán)節(jié)二：種子發(fā)芽的“魔法條件”分組進(jìn)行種植實(shí)驗(yàn)：一組種子放在濕紙巾上（提供空氣和水，無(wú)土壤），一組種在土壤中（提供水、土壤、空氣），一組種子放在干紙巾上（無(wú)水分），并標(biāo)記不同組的放置環(huán)境（如“溫暖窗臺(tái)”“陰涼角落”）。幼兒每天觀察并記錄種子的變化，討論“為什么有的種子發(fā)芽了，有的沒(méi)有？”4.總結(jié)與分享結(jié)合觀察記錄，共同總結(jié)種子發(fā)芽需要的條件：水、空氣、適宜的溫度（土壤不是必需條件，如豆芽生長(zhǎng)）。鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)或語(yǔ)言描述種子從“沉睡”到“發(fā)芽”的過(guò)程，感受生命成長(zhǎng)的奇妙?；顒?dòng)延伸：自然角持續(xù)觀察種植的種子，記錄生長(zhǎng)高度、葉片變化，開(kāi)展“植物生長(zhǎng)日記”活動(dòng)。家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒在家種植一種植物（如大蒜、綠蘿），記錄生長(zhǎng)過(guò)程，回園分享。教案2：《小動(dòng)物的家》——觀察動(dòng)物的生活習(xí)性活動(dòng)理念：通過(guò)觀察常見(jiàn)小動(dòng)物（如蝸牛、金魚(yú)、蠶寶寶）的生活環(huán)境與行為，培養(yǎng)幼兒的觀察力和同理心，了解動(dòng)物與環(huán)境的依存關(guān)系。活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知：說(shuō)出1-2種小動(dòng)物的生活習(xí)性（飲食、居住環(huán)境、活動(dòng)特點(diǎn)）。技能：用觀察記錄表（圖示+簡(jiǎn)單符號(hào)）記錄動(dòng)物的行為，嘗試用工具（如小刷子、滴管）照顧動(dòng)物。情感：萌發(fā)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感，懂得尊重生命、愛(ài)護(hù)動(dòng)物?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料：蝸牛飼養(yǎng)箱（帶透氣孔、鋪濕沙和菜葉）、金魚(yú)缸（含過(guò)濾、氧氣泵）、蠶寶寶飼養(yǎng)盒（桑葉、紙巾）、觀察記錄表（畫(huà)有動(dòng)物和食物、水等符號(hào)）、小刷子、滴管、放大鏡。活動(dòng)過(guò)程：1.情境導(dǎo)入：“小動(dòng)物迷路了”教師展示不同小動(dòng)物的圖片，創(chuàng)設(shè)情境：“這些小動(dòng)物找不到家了，我們來(lái)幫它們找找吧！蝸牛的家是什么樣的？金魚(yú)喜歡住在哪里？”引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物居住環(huán)境的思考。2.分組觀察：小動(dòng)物的“日?！狈譃槲伵＝M、金魚(yú)組、蠶寶寶組，每組幼兒輪流觀察：蝸牛組：觀察蝸牛的爬行軌跡（用放大鏡看腹足）、吃菜葉的樣子，用滴管給沙噴水保持濕潤(rùn)，記錄“蝸牛今天吃了多少菜葉？”金魚(yú)組：觀察金魚(yú)的游動(dòng)姿態(tài)、呼吸（鰓的開(kāi)合），嘗試投喂魚(yú)食（討論“喂多少合適？”），記錄“金魚(yú)的尾巴怎么擺動(dòng)？”蠶寶寶組：觀察蠶寶寶的身體結(jié)構(gòu)（環(huán)節(jié)、氣門(mén)）、吃桑葉的速度，清理糞便，記錄“蠶寶寶今天蛻了皮嗎？”3.分享與討論各組幼兒分享觀察發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)討論：“蝸牛為什么喜歡潮濕的地方？金魚(yú)離開(kāi)水會(huì)怎么樣？蠶寶寶為什么只吃桑葉？”幫助幼兒梳理動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。4.愛(ài)心行動(dòng)：照顧小動(dòng)物共同制定“小動(dòng)物照顧計(jì)劃”，明確每天的喂食、清理、觀察任務(wù)，幼兒輪流負(fù)責(zé)，培養(yǎng)責(zé)任感?；顒?dòng)延伸：開(kāi)展“動(dòng)物朋友的秘密”主題墻，張貼幼兒的觀察記錄和繪畫(huà)作品。親子任務(wù)：和家長(zhǎng)一起查找一種動(dòng)物的生活習(xí)性，制作“動(dòng)物小百科”卡片，在班級(jí)分享。二、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域：發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的特性與變化物質(zhì)科學(xué)以“物質(zhì)的特性與變化”為核心，通過(guò)泡泡、顏色混合等直觀實(shí)驗(yàn)，幼兒能感知液體表面張力、顏色混合規(guī)律等科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察與推理能力。教案1：《神奇的泡泡》——探索泡泡的形成與形態(tài)活動(dòng)理念：泡泡是幼兒喜愛(ài)的游戲材料，通過(guò)探索泡泡的形成條件、形狀變化，能直觀感知液體的表面張力、空氣的存在等科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察與推理能力?；顒?dòng)目標(biāo)：認(rèn)知：知道泡泡形成需要液體和空氣，了解泡泡的形狀與工具、力度的關(guān)系。技能：嘗試用不同工具（圓形、方形、三角形框）吹泡泡，觀察并描述泡泡的形態(tài)，學(xué)習(xí)調(diào)制泡泡液（水、洗潔精、糖的比例）。情感：在游戲中體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，敢于嘗試新方法，分享發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料：自制泡泡液（水+洗潔精+少量糖，攪拌均勻）、不同形狀的吹泡工具（鐵絲彎成圓形、方形、三角形，吸管、漏斗）、托盤(pán)（防止液體灑出）、濕巾（擦手）。環(huán)境：戶(hù)外空曠場(chǎng)地或室內(nèi)鋪防水墊，避免地面濕滑。活動(dòng)過(guò)程：1.游戲?qū)耄号菖荽罂駳g教師用大泡泡圈吹出大泡泡，邀請(qǐng)幼兒追逐、拍打，引發(fā)興趣：“泡泡是怎么變出來(lái)的？我們也來(lái)試試！”2.探索環(huán)節(jié)一：“什么能吹出泡泡？”發(fā)放泡泡液和不同工具（吸管、漏斗、鐵絲框），幼兒嘗試用工具蘸取泡泡液吹泡泡，觀察哪些工具能吹出泡泡。教師提問(wèn)：“為什么有的工具能吹出泡泡，有的不行？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)工具需要有“圈”（形成薄膜）。3.探索環(huán)節(jié)二：“泡泡是什么形狀的？”提供圓形、方形、三角形的鐵絲框，幼兒用不同形狀的框吹泡泡，觀察泡泡的形狀。討論：“用方形框吹出的泡泡是方形的嗎？為什么？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的形狀由空氣的張力決定，通常是圓形（除非受外力影響）。4.探索環(huán)節(jié)三：“怎樣吹出大泡泡？”分組比賽：調(diào)制不同比例的泡泡液（如多放洗潔精、加糖），嘗試用大圈或拉圈的方式（雙手拉鐵絲圈，讓泡泡液形成大薄膜）吹出大泡泡。記錄“哪種泡泡液吹出的泡泡最大？”5.總結(jié)與拓展共同總結(jié)：泡泡形成需要液體（有表面張力）和空氣，泡泡的形狀通常是圓形，調(diào)制泡泡液時(shí)加糖能讓泡泡更持久。鼓勵(lì)幼兒回家和家長(zhǎng)嘗試用不同材料（如甘油、洗發(fā)水）制作泡泡液，比較效果?；顒?dòng)延伸：戶(hù)外游戲：用泡泡液在陽(yáng)光下制造“彩虹泡泡”，觀察泡泡的色彩（光的折射）。美工活動(dòng)：用泡泡紙拓印，制作“泡泡畫(huà)”。教案2：《顏色變變變》——探索顏色的混合現(xiàn)象活動(dòng)理念：顏色混合是直觀的化學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)操作顏料的混合，幼兒能發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律，激發(fā)對(duì)物質(zhì)變化的探究興趣，同時(shí)培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)力。活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知：知道紅、黃、藍(lán)三原色混合能產(chǎn)生新顏色（橙、綠、紫），了解顏色混合的基本規(guī)律。技能：嘗試用滴管或小刷子混合顏料，觀察顏色變化，用繪畫(huà)記錄混合結(jié)果。情感：在色彩游戲中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，愿意分享自己的“顏色魔法”。活動(dòng)準(zhǔn)備：材料：紅、黃、藍(lán)三種顏料（水粉或水彩）、調(diào)色盤(pán)、滴管、水、棉簽、白紙、圍裙（防止弄臟衣服）。活動(dòng)過(guò)程：1.情境導(dǎo)入：“魔法調(diào)色盤(pán)”教師出示調(diào)色盤(pán)：“這里有三種魔法顏色，它們碰在一起會(huì)變成什么？我們來(lái)當(dāng)小魔法師，看看會(huì)發(fā)生什么！”2.探索環(huán)節(jié)一：“兩兩混合”幼兒分組，用滴管取紅色和黃色顏料滴在調(diào)色盤(pán)上，攪拌后觀察變化：“紅色和黃色變成了什么顏色？像什么？”（橙色，像橘子、晚霞）。同理，嘗試紅色+藍(lán)色（紫色，像葡萄）、黃色+藍(lán)色（綠色，像樹(shù)葉）。教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述顏色變化：“紅+黃=橙，紅+藍(lán)=紫，黃+藍(lán)=綠。”3.探索環(huán)節(jié)二：“三色混合”鼓勵(lì)幼兒嘗試三種顏色混合：“紅、黃、藍(lán)一起混合，會(huì)變成什么？是黑色還是棕色？”幼兒操作后觀察結(jié)果，討論“為什么顏色會(huì)變深？”（多種顏色混合，吸收的光更多）。4.創(chuàng)作環(huán)節(jié)：“我的顏色魔法畫(huà)”提供白紙和棉簽，幼兒用混合后的顏色創(chuàng)作一幅畫(huà)，如“用橙色畫(huà)太陽(yáng)，綠色畫(huà)草地，紫色畫(huà)葡萄”，并向同伴介紹自己的“魔法配方”?；顒?dòng)延伸：美工區(qū)投放更多顏色的顏料，探索“二次混合”（如橙+綠=？），記錄新顏色。生活觀察：尋找生活中的混合顏色，如橙色的果汁、綠色的蔬菜汁，討論顏色來(lái)源。三、地球與空間科學(xué)領(lǐng)域：感知地球與自然的奧秘地球與空間科學(xué)聚焦“地球現(xiàn)象、自然規(guī)律”，通過(guò)影子、天氣等活動(dòng)，幼兒能感知光、天氣的變化規(guī)律，培養(yǎng)關(guān)注自然、記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣。教案1：《有趣的影子》——探索影子的形成與變化活動(dòng)理念：影子是幼兒日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，幼兒能了解影子的形成條件（光、不透明物體）和變化規(guī)律（與光源角度、距離的關(guān)系），培養(yǎng)觀察與推理能力?；顒?dòng)目標(biāo)：認(rèn)知：知道影子的形成需要光和不透明物體，了解影子的大小、形狀與光源位置的關(guān)系。技能：嘗試用手電筒、物體制造影子，觀察并記錄影子的變化，能用語(yǔ)言描述影子的特點(diǎn)。情感：在探索影子的游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料：手電筒（每人一個(gè)）、不同形狀的物體（動(dòng)物玩偶、幾何積木、樹(shù)葉）、白色幕布（或墻面）、記錄表（畫(huà)有光源、物體、影子的位置圖示）。環(huán)境：暗室或遮光較好的教室，方便觀察影子?；顒?dòng)過(guò)程：1.游戲?qū)耄骸坝白硬虏虏隆苯處熢谀徊己笥檬蛛娡舱丈鋭?dòng)物玩偶，讓幼兒根據(jù)影子的形狀猜動(dòng)物：“這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、有耳朵的影子是誰(shuí)？”引發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣。2.探索環(huán)節(jié)一：“影子從哪里來(lái)？”發(fā)放手電筒和物體，幼兒嘗試在幕布上制造影子。討論：“為什么有的地方有影子，有的地方?jīng)]有？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)需要“光”和“不透明的東西”，沒(méi)有光或物體透明就沒(méi)有影子。3.探索環(huán)節(jié)二：“影子會(huì)變魔術(shù)”幼兒改變手電筒的位置（從上、下、左、右照射物體），觀察影子的大小、形狀變化：“手電筒在上面，影子怎么樣？在旁邊呢？”記錄影子的變化，總結(jié)規(guī)律：光源離物體越近，影子越大；光源角度不同，影子形狀不同（如照射玩偶的側(cè)面和正面，影子不同）。4.創(chuàng)意環(huán)節(jié)：“影子劇場(chǎng)”分組合作，用影子表演簡(jiǎn)單的故事（如“小兔拔蘿卜”），一人操作手電筒，一人移動(dòng)物體，其他人觀察并講述故事，體驗(yàn)影子的趣味性?；顒?dòng)延伸：戶(hù)外活動(dòng)：在陽(yáng)光下觀察自己的影子，記錄早晨、中午、下午影子的長(zhǎng)度變化，了解太陽(yáng)位置與影子的關(guān)系。美工活動(dòng)：用影子拓印（在陽(yáng)光下用物體擋住光，在紙上畫(huà)出影子輪廓），創(chuàng)作“影子畫(huà)”。教案2：《天氣小偵探》——觀察天氣變化與自然現(xiàn)象活動(dòng)理念：天氣是幼兒能直觀感知的自然現(xiàn)象，通過(guò)觀察、記錄天氣，幼兒能了解天氣的多樣性（晴、陰、雨、風(fēng)），培養(yǎng)關(guān)注自然、記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)：認(rèn)知：識(shí)別常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象（晴、陰、雨、風(fēng)），知道天氣與生活的關(guān)系（如雨天帶傘、晴天曬被子）。技能：學(xué)習(xí)用天氣符號(hào)（太陽(yáng)、云朵、雨滴、風(fēng)車(chē)）記錄天氣，嘗試用簡(jiǎn)單工具（風(fēng)向標(biāo)、雨量筒）觀察天氣變化。情感：萌發(fā)關(guān)注自然的意識(shí)，養(yǎng)成細(xì)心觀察、記錄的習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料：天氣記錄表（畫(huà)有日期、天氣符號(hào)、溫度圖示）、彩色筆、簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)（吸管+彩紙+牙簽）、雨量筒（透明塑料瓶，刻度標(biāo)記）、晴雨表（貼有不同天氣的圖片，供幼兒選擇）。環(huán)境：教室外設(shè)置“天氣觀察角”，放置風(fēng)向標(biāo)、雨量筒，張貼天氣記錄表。活動(dòng)過(guò)程：1.情境導(dǎo)入：“天氣播報(bào)員”播放天氣預(yù)報(bào)視頻，提問(wèn)：“天氣預(yù)報(bào)里說(shuō)的‘晴天’‘雨天’是什么樣的？我們?cè)趺粗澜裉斓奶鞖?？”引出觀察天氣的主題。2.探索環(huán)節(jié)一：“認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)”展示天氣符號(hào)圖片（太陽(yáng)=晴，云朵=陰，雨滴=雨，風(fēng)車(chē)=風(fēng)），幼兒模仿符號(hào)的動(dòng)作（如太陽(yáng)的微笑、雨滴的下落），加深記憶。3.探索環(huán)節(jié)二：“觀察與記錄”幼兒分組到“天氣觀察角”觀察：用晴雨表選擇當(dāng)天的天氣，畫(huà)在記錄表上。觀察風(fēng)向標(biāo)：“風(fēng)車(chē)朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)？風(fēng)大不大？”用“小風(fēng)車(chē)”“大風(fēng)車(chē)”表示風(fēng)力。查看雨量筒：“今天下雨了嗎？雨量有多少？”用“無(wú)”“少”“多”記錄。4.討論與分享回教室后分享觀察結(jié)果：“今天的天氣適合做什么？如果明天下雨，我們的戶(hù)外活動(dòng)要怎么安排？”引導(dǎo)幼兒思考天氣與生活的關(guān)系?；顒?dòng)延伸：家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起記錄一周的天氣，周末回園分享“我的天氣日記”。科學(xué)區(qū)投放不同天氣的圖片和實(shí)物（如干花、濕毛巾），探索“天氣與物體變化”（如濕毛巾在晴天和陰天的干燥速度）。四、技術(shù)與工程領(lǐng)域：體驗(yàn)設(shè)計(jì)與建構(gòu)的樂(lè)趣技術(shù)與工程以“設(shè)計(jì)、建構(gòu)、解決問(wèn)題”為核心，通過(guò)搭建、磁鐵探索等活動(dòng)，