幼兒園科學(xué)啟蒙教學(xué)活動方案集錦引言：科學(xué)啟蒙的“萌芽期”價(jià)值幼兒園階段是兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵萌芽期?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，科學(xué)領(lǐng)域需“激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)并非機(jī)械記憶知識，而是通過直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，在生活化、游戲化的情境中建構(gòu)對世界的認(rèn)知。本文圍繞“生命科學(xué)”“物理現(xiàn)象”“生活科學(xué)”三大核心領(lǐng)域，整理多維度科學(xué)啟蒙活動方案，為教師提供可直接落地的實(shí)踐參考。一、自然生命科學(xué)啟蒙活動（一）活動名稱：種子的秘密——植物生長觀察記1.活動目標(biāo)認(rèn)知：觀察種子發(fā)芽過程，初步感知植物生長需水、空氣、適宜溫度。技能：用貼紙、簡筆畫記錄生長變化，提升長期觀察與記錄能力。情感：萌發(fā)對生命的尊重，體驗(yàn)種植的成就感與責(zé)任感。2.活動準(zhǔn)備材料：綠豆、花生、向日葵種子（提前浸泡1天）；透明塑料杯（底部打孔）、濕紙巾、標(biāo)簽紙；“植物生長階段圖”（發(fā)芽、長葉、開花示意圖）。環(huán)境：自然角設(shè)“種子成長區(qū)”，保證光照與通風(fēng)；提前用暗箱、干燥紙巾設(shè)置“無水/無光”對照組。3.活動過程導(dǎo)入：教師手持“睡醒的種子”（提前浸泡的種子），神秘提問：“種子寶寶在‘魔法水’里睡了一覺，醒來會變成什么？我們幫它安家，看看秘密吧！”探索·分組種植：幼兒4人一組，將濕紙巾鋪入杯底，放入種子，貼標(biāo)簽（標(biāo)注種子種類、姓名）。引導(dǎo)觀察種子外觀：“綠豆寶寶的外衣是什么顏色？花生的殼摸起來硬嗎？”探索·對照實(shí)驗(yàn)：將“有水/無水”“有光/無光”的對照組與實(shí)驗(yàn)組并置，提問：“不喝水、不見光的種子，會和我們的一樣長大嗎？”探索·持續(xù)觀察：每日晨間，幼兒用“小綠芽貼紙”或簡筆畫記錄生長（如“今天綠豆裂開了，長出白根啦！”）。教師引導(dǎo)：“花生的小芽是不是比昨天更長了？”總結(jié)·成長發(fā)布會：一周后，幼兒展示種植杯與記錄表，分享發(fā)現(xiàn)。教師結(jié)合生長圖總結(jié)：“種子長大需要水、空氣、時(shí)間，就像小朋友長大需要吃飯、睡覺一樣?！毖由欤杭彝シN植：發(fā)放“任務(wù)卡”，請家長協(xié)助種植黃豆，記錄“土里的成長”。自然角拓展：對比“水培”與“土培”種子的生長差異，探索土壤的作用。（二）活動名稱：小螞蟻的“地下王國”——昆蟲生活探究1.活動目標(biāo)認(rèn)知：觀察螞蟻的外形、行為，初步了解昆蟲的生活習(xí)性（覓食、搬運(yùn)、群居）。技能：用放大鏡、記錄表（簡筆畫）觀察并記錄螞蟻的活動，提升細(xì)節(jié)觀察能力。情感：萌發(fā)對小生命的關(guān)愛，學(xué)習(xí)“不打擾、不傷害”的觀察原則。2.活動準(zhǔn)備材料：放大鏡（人手一個）、螞蟻觀察盒（帶透氣孔、糖水棉球、面包屑）、記錄表（畫有螞蟻的輪廓，供幼兒添畫細(xì)節(jié)）。環(huán)境：選擇戶外安全的蟻穴附近（如操場草叢），提前檢查是否有危險(xiǎn)蟻種。3.活動過程導(dǎo)入：故事導(dǎo)入：“螞蟻王國的小工蟻丟了食物，需要小朋友幫忙找一找！我們一起看看螞蟻長什么樣，怎么找食物？”探索·戶外觀察：幼兒分組，用放大鏡觀察蟻穴附近的螞蟻。教師引導(dǎo)：“螞蟻的身體有幾部分？它的觸角在做什么？”（提示：觸角是螞蟻的“交流工具”）探索·觀察盒實(shí)驗(yàn)：將螞蟻放入觀察盒，投放糖水棉球、面包屑，觀察螞蟻的搬運(yùn)行為。提問：“螞蟻是怎么搬起比自己大的食物的？它們會排隊(duì)嗎？”總結(jié)·分享發(fā)現(xiàn)：幼兒用簡筆畫記錄螞蟻的外形（頭、胸、腹、觸角）與行為（搬運(yùn)、排隊(duì)）。教師總結(jié)：“螞蟻是群居昆蟲，用觸角交流，一起找食物、照顧寶寶?！毖由欤豪L本共讀：《螞蟻和西瓜》，延伸“團(tuán)隊(duì)合作”的社會認(rèn)知。自然角飼養(yǎng)：在安全前提下，長期觀察螞蟻的筑巢、繁殖行為（需家長知情同意）。二、物理現(xiàn)象探究活動（一）活動名稱：有趣的影子——光影游戲大發(fā)現(xiàn)1.活動目標(biāo)認(rèn)知：感知光與影的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)影子大小、形狀隨光源/物體變化的規(guī)律。技能：用手、玩偶創(chuàng)造影子造型，提升空間想象與動手能力。情感：在光影游戲中體驗(yàn)科學(xué)的趣味性，激發(fā)對自然現(xiàn)象的好奇。2.活動準(zhǔn)備材料：手電筒（每組一個）、動物玩偶、白色幕布（或墻面）、戶外“影子測量線”（1米、2米膠帶線）、影子造型圖（動物、數(shù)字）。環(huán)境：活動室拉窗簾營造暗環(huán)境，設(shè)“光影劇場”；戶外活動區(qū)選晴天開展。3.活動過程導(dǎo)入：魔術(shù)導(dǎo)入：教師用手電筒投射兔子玩偶的影子，提問：“幕布上的小兔子從哪來？我們也變個影子魔術(shù)吧！”探索·手影游戲：幼兒用手創(chuàng)造影子，教師引導(dǎo)：“張開手指，影子像什么？握拳呢？”鼓勵模仿動物動作（如小鳥飛、小狗叫），感受手部姿態(tài)與影子的關(guān)聯(lián)。探索·戶外探秘：晴天帶幼兒到戶外，觀察自己的影子。提問：“站在1米線，影子多長？走到2米線，影子變了嗎？為什么中午和下午的影子不一樣？”（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)太陽位置對影子的影響）探索·光影劇場：分組用手電筒、玩偶表演“影子故事”（如《小兔采蘑菇》）。教師啟發(fā)：“玩偶靠近手電筒，影子變大還是變??？離遠(yuǎn)呢？”總結(jié)·分享規(guī)律：幼兒圍坐分享發(fā)現(xiàn)，教師用圖示總結(jié)：“光從前面照，影子在后面；物體離光近，影子大；離光遠(yuǎn)，影子小。”延伸：影子繪畫：戶外用粉筆拓印影子，添畫成故事場景（如“影子恐龍?jiān)谏⒉健保^(qū)角拓展：美工區(qū)投放透明片、彩色紙，探索“彩色影子”；建構(gòu)區(qū)用積木搭“影子城堡”，觀察結(jié)構(gòu)變化。（二）活動名稱：會“跳舞”的鹽——聲音振動實(shí)驗(yàn)1.活動目標(biāo)認(rèn)知：感知聲音是由物體振動產(chǎn)生的，了解振動可通過固體傳播。技能：用實(shí)驗(yàn)（鹽粒、紙杯）驗(yàn)證振動現(xiàn)象，提升動手與推理能力。情感：在“魔法實(shí)驗(yàn)”中體驗(yàn)科學(xué)的神奇，激發(fā)探究欲望。2.活動準(zhǔn)備材料：塑料杯（底部蒙保鮮膜，用橡皮筋固定）、細(xì)鹽（或糖粒）、小音箱（播放不同音量的音樂）、記錄表（畫有“鹽粒跳舞”的程度：大舞、小舞、不舞）。環(huán)境：活動室播放輕柔音樂，營造探索氛圍。3.活動過程導(dǎo)入：魔術(shù)導(dǎo)入：教師將鹽粒撒在蒙保鮮膜的杯底，播放音樂，鹽?！疤琛?。提問：“鹽粒為什么會跳舞？是被音樂施了魔法嗎？”探索·音量實(shí)驗(yàn)：幼兒分組，調(diào)節(jié)音箱音量（大、中、?。^察鹽粒跳動的幅度。記錄：“大音量時(shí)，鹽粒跳得多高？小音量呢？”探索·觸摸驗(yàn)證：關(guān)閉音樂，幼兒觸摸音箱（或蒙保鮮膜的杯底），感受振動。提問：“沒有音樂時(shí)，鹽粒還會跳舞嗎？為什么？”總結(jié)·分享發(fā)現(xiàn)：幼兒展示記錄表，分享結(jié)論：“音樂聲音大，鹽粒跳得高；聲音小，跳得低。因?yàn)橐粝湓谡駝?，振動讓鹽粒跳舞！”延伸：生活觀察：敲鼓時(shí)放米粒，觀察米粒跳動；說話時(shí)摸喉嚨，感受聲帶振動。家庭實(shí)驗(yàn)：用筷子敲裝水的杯子，觀察水面波紋（類比振動）。三、生活中的科學(xué)探索活動（一）活動名稱：水的旅行——探秘水的秘密1.活動目標(biāo)認(rèn)知：觀察水的流動、滲透現(xiàn)象，了解不同材料的吸水性差異。技能：用對比實(shí)驗(yàn)（相同水量、不同材料）探索問題，提升觀察與分析能力。情感：萌發(fā)節(jié)約用水的意識，感受水與生活的密切聯(lián)系。2.活動準(zhǔn)備材料：帶刻度的透明杯、塑料碗、紙杯、棉布手帕、海綿；食用色素（紅、藍(lán)）、托盤；“水的用途”圖片（喝水、澆花、洗衣服）。環(huán)境：科學(xué)區(qū)提前投放“水的旅行”流程圖（云朵→雨滴→河流→水龍頭）。3.活動過程導(dǎo)入：故事導(dǎo)入：“小水滴從云朵上掉下來，它想看看地球。它會流到哪里？哪些東西會‘喝’掉它？”探索·水的流動：幼兒分組，將帶色水倒入傾斜的塑料板（或滑梯軌道），觀察軌跡。提問：“小水滴是慢慢流還是快快流？會停在哪里？”（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“水往低處流”）探索·材料吸水大比拼：每組領(lǐng)取不同材料（塑料碗、紙杯、手帕、海綿）和50ml帶色水，倒入后觀察：“哪些材料把水‘喝’掉了？哪些裝住了水？”探索·滲透實(shí)驗(yàn)：將濕手帕覆蓋杯口（橡皮筋固定），翻轉(zhuǎn)杯子，觀察水是否漏出。提問：“手帕有洞，為什么水沒漏？”（用幼兒語言：“水寶寶手拉手，不讓自己漏出去”）總結(jié)·分享發(fā)現(xiàn)：幼兒展示記錄表，分享：“海綿喝了很多水，紙杯喝了一點(diǎn)，塑料碗沒喝水。”教師結(jié)合生活實(shí)例（海綿擦桌、紙杯喝水）總結(jié)，延伸“節(jié)約用水”。延伸：生活觀察：洗手時(shí)用“大、中、小”水流，感受用水量變化，討論節(jié)水方法。家庭任務(wù)：用盆接水洗車、洗菜水澆花，記錄“節(jié)約的水量”。（二）活動名稱：神奇的感官——我的五感探險(xiǎn)1.活動目標(biāo)認(rèn)知：了解眼、耳、鼻、舌、手的功能，感知感官與探索世界的關(guān)系。技能：用五感觀察周圍事物（如聞氣味、摸紋理），提升感知與描述能力。情感：感恩感官的作用，養(yǎng)成“仔細(xì)看、認(rèn)真聽、用心摸”的探索習(xí)慣。2.活動準(zhǔn)備材料：神秘袋（內(nèi)裝毛絨玩具、玻璃珠、海綿）、氣味瓶（醋、香水、茶葉）、聲音盒（鈴鐺、沙漏、棉花）、味覺盤（糖、鹽、檸檬片）、記錄表（畫有五感圖標(biāo)，供幼兒打勾記錄使用的感官）。環(huán)境：活動室設(shè)置“五感探索站”，分視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺區(qū)。3.活動過程導(dǎo)入：情境導(dǎo)入：“今天我們要當(dāng)‘五感小偵探’，用眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、舌頭嘗、小手摸，找出藏在身邊的秘密！”探索·感官體驗(yàn)：幼兒分組輪換體驗(yàn)：視覺：觀察彩色透光片的重疊變化（如紅+藍(lán)=紫）。聽覺：搖晃聲音盒，猜測里面的物品（鈴鐺→“叮叮”，沙漏→“沙沙”）。嗅覺：聞氣味瓶，描述“香香的”“酸酸的”。味覺：品嘗糖、鹽、檸檬，感受“甜”“咸”“酸”（注意衛(wèi)生，每人用專用小勺）。觸覺：摸神秘袋，描述“軟軟的”“硬硬的”“滑滑的”?？偨Y(jié)·分享發(fā)現(xiàn)：幼兒分享五感體驗(yàn)，教師總結(jié)：“眼睛幫我們看顏色，耳朵聽聲音，鼻子聞氣味，舌頭嘗味道，小手摸紋理。它們一起幫我們認(rèn)識世界！”延伸：戶外探索：用五感觀察自然（如摸樹皮、聞花香、聽鳥鳴），繪畫“我的五感自然日記”。家庭游戲：蒙眼猜