小學(xué)語文《靜夜思》課堂教學(xué)實錄授課年級：二年級上冊教材版本：部編版教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀并背誦《靜夜思》，理解詩句大意。2.通過圖文結(jié)合、動作體驗等方式，體會詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。3.學(xué)習(xí)“靜、夜、思”等生字，理解“疑、霜、故”等字的含義，感受漢字的文化內(nèi)涵。一、情境導(dǎo)入，喚起情感（教室多媒體播放一段月夜庭院的視頻：銀白的月光灑在青石板上，樹影斑駁，蟲鳴隱約。視頻結(jié)束，教室燈光調(diào)暗，營造靜謐氛圍。）師：（輕聲引導(dǎo)）同學(xué)們，從視頻里，你們看到了什么？心里有什么感覺？生1：我看到了月亮，還有院子，感覺很安靜。生2：我覺得有點冷清，好像能聽到蟲子叫。師：（點頭微笑）是啊，這樣的夜晚，安靜又帶著點清冷。有沒有同學(xué)離開過家，在這樣的夜里，會想起爸爸媽媽或者老家的樣子？生3：我暑假在奶奶家，晚上想媽媽，就偷偷掉眼淚了。師：（摸摸學(xué)生的頭）思念親人的感覺，就是心里像被小蟲子輕輕咬了一下，有點酸，有點暖。唐朝有位大詩人叫李白，他在一個這樣的夜晚，也想起了遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)，寫下了一首詩，名字就叫《靜夜思》。（板書課題，邊寫邊引導(dǎo)學(xué)生書空：“靜”是安靜的靜，“夜”是夜晚的夜，“思”是思念的思。）二、初讀古詩，感知韻律（師配樂范讀，語速舒緩，語調(diào)輕柔，突出“光、霜、鄉(xiāng)”的韻腳。）師：請大家像老師這樣，把字音讀準(zhǔn)，把節(jié)奏讀出來。自己先小聲讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，看看拼音朋友的提示。（學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)，糾正“思（sī）”“霜（shuāng）”的讀音。）師：誰愿意來展示一下？其他同學(xué)聽聽，他的字音準(zhǔn)不準(zhǔn)，節(jié)奏好不好。（生4起立朗讀，聲音清脆，節(jié)奏分明。）師：（鼓掌）讀得很流利！尤其是“疑是地上霜”的“霜”，翹舌音讀得很標(biāo)準(zhǔn)。誰再來試試，讀出夜晚的安靜和詩人的心情？（生5朗讀，語調(diào)稍低，末尾“思故鄉(xiāng)”略作停頓。）師：（贊許）你讀出了思念的味道！我們一起跟著他的感覺，齊讀一遍——（師生齊讀，教室回蕩著輕柔的誦讀聲。）三、品讀詩句，悟情入境（一）“床前明月光，疑是地上霜”（師展示古詩插圖：李白身著長衫，立于庭院，月光如練鋪地。）師：仔細(xì)看插圖，詩人站在哪里？地上的月光像什么？生6：他站在院子里，不是在床上！地上的光白白的，像雪。生7：像霜！因為詩里說“疑是地上霜”。師：（追問）霜是什么樣的？誰在生活中見過？生8：秋天早上，草上會有白白的霜，涼涼的，太陽出來就化了。師：（點頭）對啦！霜是白色的、涼涼的，詩人把月光比作霜，既寫出了月光的潔白，又寫出了夜晚的清冷。（板書：月光→霜，旁注：比喻，清冷潔白）現(xiàn)在，閉上眼睛，想象自己就是李白，站在庭院里，月光灑在地上，你會怎么想？生9：我會想，這是霜嗎？不對，是月光！師：（笑）你的想法和詩人一樣呢！“疑”就是懷疑、好像的意思。我們一起把這句的感覺讀出來——（師生齊讀，語調(diào)輕緩，突出“疑”字的疑惑感。）（二）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（師示范動作：緩緩抬頭望向上方，再慢慢低頭，手輕按胸口。）師：大家跟著老師做動作，感受一下詩人的心情。舉頭——（生抬頭）望明月——（生看上方），低頭——（生低頭）思故鄉(xiāng)——（生按胸口）。師：從這個動作里，你感受到了什么？生10：他很想家鄉(xiāng)，抬頭看月亮，可能覺得月亮能照到家鄉(xiāng)，低頭就更難過了。生11：月亮是圓圓的，家里的月亮也是這樣的，所以他想家鄉(xiāng)了。師：（深情總結(jié)）是啊，月亮是天地間共同的風(fēng)景，詩人看到月亮，就想起了遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)和親人。這種思念，就像月光一樣，溫柔又綿長。我們帶著這份思念，再讀這兩句——（師生齊讀，“低頭思故鄉(xiāng)”時，語速放慢，語調(diào)略帶惆悵。）四、字理識字，文化浸潤（師在黑板上書寫“思、霜、故”，結(jié)合字理講解。）（一）“思”師：“思”字，上面的部分像不像人的腦袋（簡筆畫“囟”），下面是“心”，表示心里的想法、思念。所以“思”就是心里裝著牽掛的人和事。（板書：囟+心→思，旁注：思念）（二）“霜”師：“霜”的雨字頭，說明和天氣有關(guān)。下面的“相”，大家想想，霜是不是像一層白色的面紗，覆蓋在大地上？所以“霜”就是水汽遇冷凝成的白色冰晶。（板書：雨+相→霜，旁注：天冷結(jié)霜）（三）“故”師：“故”左邊是“古”，右邊是反文旁?！肮拧庇小芭f的、原來的”意思，“故”就是原來的家鄉(xiāng)、親人。所以“故鄉(xiāng)”就是我們從小長大的地方，是心里最牽掛的家。（板書：古+攵→故，旁注：故鄉(xiāng)=舊家）五、拓展延伸，遷移運用（一）古詩聯(lián)誦師：古往今來，很多詩人都寫過思鄉(xiāng)的詩。比如王維說“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，王安石說“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”。大家課后可以找找這些詩，和家人一起讀。（二）詩意創(chuàng)編師：現(xiàn)在，我們來當(dāng)小詩人，用自己的話講講《靜夜思》的故事。比如：“一個秋天的夜晚，李白站在院子里……”誰來試試？生12：一個秋天的夜晚，李白站在院子里，月光像霜一樣鋪在地上。他抬頭看著圓圓的月亮，就想起了家鄉(xiāng)的爸爸媽媽，心里酸酸的。師：（贊嘆）你的故事里有畫面，有感情，太棒了！大家可以把自己的故事畫成一幅畫，或者寫下來。六、課堂小結(jié)，情感升華師：這節(jié)課，我們走進(jìn)了李白的《靜夜思》，感受到了他對故鄉(xiāng)的深深思念。月亮是思念的信使，它照亮了詩人的庭院，也照亮了我們心里對親人的牽掛。回家后，把這首詩背給爸爸媽媽聽，再講講你對詩意的理解，好嗎？生：（齊聲）好！教