二年級(jí)寫人作文素材及范例集一、寫人作文的核心要求（二年級(jí)認(rèn)知維度）二年級(jí)的寫人作文，無需復(fù)雜情節(jié)，關(guān)鍵是“抓特點(diǎn)+選小事+說真話”：抓特點(diǎn)：找到人物和別人不一樣的地方（比如奶奶的皺紋里總藏著糖紙，同桌的書包永遠(yuǎn)像小倉庫）；選小事：用1-2個(gè)生活小場(chǎng)景（比如爺爺睡前講故事、班長(zhǎng)幫同學(xué)系鞋帶）；說真話：寫出心里的感受（“我覺得媽媽的擁抱像小太陽，暖乎乎的”）。二、素材積累：從“觀察點(diǎn)”到“畫面感”的轉(zhuǎn)化（一）人物身份類素材（貼近二年級(jí)生活圈）1.家庭圈：長(zhǎng)輩：愛哼戲曲的奶奶（圍裙上繡著小花，做飯時(shí)會(huì)把菜勺當(dāng)話筒）、總把零食藏在襪子里的外公（襪子鼓鼓的，像裝了小寶藏）；父母：爸爸修理玩具時(shí)，眼鏡滑到鼻尖也不管，螺絲刀在他手里像魔法棒；媽媽曬被子時(shí)，會(huì)把我的小熊玩偶也抱到陽臺(tái)“曬太陽”。2.校園圈：同學(xué)：總帶著恐龍橡皮的同桌（每次寫錯(cuò)字，就用橡皮“咚咚”敲桌子，說“恐龍來消滅錯(cuò)字怪獸啦”）、課間抱著籃球像小炮彈一樣沖出去的體育委員；老師：數(shù)學(xué)老師的粉筆頭永遠(yuǎn)是圓滾滾的（她說“圓粉筆寫字更溫柔”）、美術(shù)老師的辮子上總綁著彩色皮筋（像一串糖葫蘆）。3.社會(huì)圈：社區(qū)里的人：樓下修自行車的爺爺，工具箱里的扳手被磨得發(fā)亮，他補(bǔ)胎時(shí)會(huì)哼《東方紅》；陌生人：校門口的早餐店阿姨，遞油條時(shí)會(huì)把袋子角折成小三角形（“這樣拿不燙手哦”）。（二）核心特點(diǎn)類素材（從“外貌-性格-本領(lǐng)”拆分）1.外貌細(xì)節(jié)：動(dòng)態(tài)外貌：爺爺笑起來時(shí)，眼角的皺紋會(huì)“疊羅漢”，白胡子跟著一翹一翹；專屬標(biāo)志：同桌的書包側(cè)面縫著一個(gè)小熊貼布，哪怕洗得發(fā)白也不肯換。2.性格細(xì)節(jié)：熱心腸：班長(zhǎng)每天都會(huì)檢查教室的燈，離開時(shí)會(huì)把飲水機(jī)的插頭拔了，說“要給地球媽媽省電”；小迷糊：我的同桌總把語文書和數(shù)學(xué)書裝反，上課前手忙腳亂地掏書包，像在找丟失的糖果。3.本領(lǐng)細(xì)節(jié)：生活本領(lǐng)：奶奶包的餃子像小月牙，她捏褶子時(shí)，手指像在跳芭蕾舞；特長(zhǎng)本領(lǐng)：表哥轉(zhuǎn)魔方時(shí)，手指快得像小松鼠嗑瓜子，“咔嗒咔嗒”幾秒就拼好一面。（三）細(xì)節(jié)描寫類素材（動(dòng)作、語言、神態(tài)的“兒童化表達(dá)”）1.動(dòng)作分解：系鞋帶：她把鞋帶交叉成“小耳朵”，繞個(gè)圈一拉，鞋帶就乖乖站成了“蝴蝶結(jié)士兵”；疊被子：爸爸疊被子時(shí)，先把被子“拍醒”（抖一抖），再把兩邊折成“小翅膀”，最后疊成方方正正的“小枕頭”。2.語言捕捉：口頭禪：爺爺講故事前，總會(huì)清嗓子：“咳咳，小娃娃們，故事的大門要開啦——”；暖心話：同桌借我橡皮時(shí)，會(huì)把橡皮切成兩半，把大的那半塞給我：“大的給你，這樣錯(cuò)字怪獸逃不掉！”3.神態(tài)特寫：開心時(shí)：妹妹吃到糖時(shí)，眼睛彎成小月牙，嘴角的梨渦里像盛了蜜；認(rèn)真時(shí)：老師批改作業(yè)時(shí)，眉頭會(huì)輕輕皺起，鋼筆在紙上“沙沙”地走，像在和作業(yè)說悄悄話。三、范例解析：把素材“種”進(jìn)作文里范例1：《我的“故事大王”爺爺》>我的爺爺是個(gè)“故事大王”。他的白胡子像棉花糖，笑起來的時(shí)候，胡子會(huì)跟著一翹一翹。每天晚上，爺爺都會(huì)搖著蒲扇給我講故事。他講故事時(shí)，聲音忽高忽低：講到大灰狼時(shí)，他會(huì)把聲音壓得低低的，像狼在草叢里喘氣；講到小兔子時(shí)，聲音又變得軟軟的，像小兔子在撒嬌。>有一次，我半夜做噩夢(mèng)哭了，爺爺抱著我，用蒲扇給我扇風(fēng)，嘴里哼著“月亮船，搖啊搖”。我聞著爺爺身上的肥皂味，聽著他的故事，很快就睡著了。我覺得爺爺?shù)墓适吕?，藏著好多好多的愛。寫作小錦囊：素材運(yùn)用：用“白胡子像棉花糖”（外貌）、“搖蒲扇+聲音變化”（動(dòng)作+語言）、“半夜哄我”（小事），把爺爺?shù)摹皶?huì)講故事”和“溫柔”結(jié)合；技巧：用比喻（胡子、聲音）讓畫面更生動(dòng)，用“半夜哄我”的小事體現(xiàn)情感，結(jié)尾直接說感受，符合二年級(jí)的表達(dá)習(xí)慣。范例2：《愛扎小辮的同桌》>我的同桌叫朵朵，她最愛扎小辮。每天早上，她的頭發(fā)上都會(huì)冒出新花樣：今天是彩色皮筋編的“彩虹辮”，明天是綁著蝴蝶結(jié)的“公主辮”。有一次美術(shù)課，我忘帶彩筆，急得眼淚都要掉下來了。朵朵把她的彩筆推給我，自己用鉛筆畫畫。她扎著的“草莓辮”隨著動(dòng)作一甩一甩，像小草莓在跳舞。>朵朵說：“我們是好朋友，要一起畫畫呀！”我覺得，她的小辮子和她的人一樣，都甜甜的。寫作小錦囊：素材運(yùn)用：“彩虹辮、公主辮”（外貌特點(diǎn)）、“推彩筆+甩辮子”（動(dòng)作+語言），用“忘帶彩筆”的小事突出性格；技巧：用“草莓辮像小草莓跳舞”的比喻，把動(dòng)作和外貌結(jié)合，結(jié)尾用“甜甜的”呼應(yīng)特點(diǎn)，語言活潑。范例3：《校門口的保安伯伯》>校門口的保安伯伯，皮膚黑黑的，像剛從地里回來的農(nóng)民伯伯。他的制服總是干干凈凈的，帽子戴得端端正正。每天早上，他都會(huì)站在門口，對(duì)每個(gè)同學(xué)說：“小朋友，早上好呀！”>有一天下雨，我忘了帶傘，保安伯伯把他的大傘撐在我頭上，自己的肩膀卻被雨水打濕了。他笑著說：“快回家吧，別淋成小落湯雞啦！”看著他濕乎乎的肩膀，我心里暖暖的。寫作小錦囊：素材運(yùn)用：“黑皮膚、干凈制服”（外貌）、“撐傘濕肩膀”（動(dòng)作+神態(tài)），用“雨天送傘”的小事寫陌生人的溫暖；技巧：用“像農(nóng)民伯伯”的類比貼近生活，通過對(duì)比（大傘護(hù)我，自己淋濕）突出善良，結(jié)尾寫感受自然。四、寫作進(jìn)階：從“模仿”到“創(chuàng)新”的小技巧1.給特點(diǎn)加“小標(biāo)簽”：比如把愛看書的同學(xué)叫“小書蟲”，把愛跑步的老師叫“飛毛腿老師”，用外號(hào)讓人物更鮮活；2.用“五感”寫細(xì)節(jié)：寫媽媽做飯時(shí)，除了看（圍裙上的油點(diǎn)），還可以寫聞（飯菜香）、聽（鍋鏟叮當(dāng)聲），讓場(chǎng)景更真實(shí)；3.結(jié)尾“畫龍點(diǎn)睛”：不用