一年級英語口語練習(xí)單元教學(xué)案單元主題：多彩校園生活（*MySchoolDay*）本單元圍繞“校園日?；顒印闭归_，通過生活化場景設(shè)計(jì)，幫助一年級學(xué)生建立英語聽說的初步感知，在趣味互動中掌握基礎(chǔ)口語表達(dá)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的自信心與主動性。一、學(xué)情分析一年級學(xué)生處于語言學(xué)習(xí)啟蒙階段，對新鮮事物充滿好奇，模仿能力較強(qiáng)，但注意力持續(xù)時(shí)間短（約15-20分鐘），口語表達(dá)以機(jī)械模仿為主，詞匯儲備量有限。多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣，但開口表達(dá)時(shí)易因羞怯或發(fā)音不準(zhǔn)產(chǎn)生畏難情緒，需通過直觀、游戲化的活動降低表達(dá)門檻，激發(fā)表達(dá)欲望。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.能聽、說、認(rèn)讀核心詞匯：`hello`,`goodbye`,`morning`,`afternoon`,`classroom`,`playground`,`read`,`write`,`play`等。2.能運(yùn)用句型：“Hello!I’m...”,“Goodmorning/afternoon.”,“Let’s...inthe...”進(jìn)行簡單對話與情境表達(dá)。（二）能力目標(biāo)1.能在教師引導(dǎo)下，模仿標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)進(jìn)行單詞與句子的朗讀，語音語調(diào)基本自然。2.能結(jié)合圖片、實(shí)物或生活場景，運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型進(jìn)行3-5句的簡短口語交流（如介紹自己的校園活動）。（三）情感目標(biāo)1.體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的趣味性，樂于參與課堂口語活動，敢于在同伴面前開口表達(dá)。2.初步建立“英語用于交流”的意識，感受校園生活的多彩，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.核心詞匯的正確發(fā)音與詞義理解。2.基礎(chǔ)句型的熟練運(yùn)用，能在情境中完成簡單問候、邀請與活動描述。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.克服“不敢說”的心理障礙，主動用英語表達(dá)簡單想法。2.靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容應(yīng)對真實(shí)生活場景（如不同時(shí)間的問候、不同活動的表達(dá)）。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：彩色單詞卡片（含詞匯圖義）、校園場景PPT（含教室、操場等動態(tài)圖片）、卡通角色手偶（如小熊“Teddy”）、小貼紙（獎勵(lì)用）。2.學(xué)具：學(xué)生自制“我的校園”繪畫卡（課前準(zhǔn)備，用于課后表達(dá)）。3.多媒體：英語兒歌《HelloSong》《SchoolDays》動畫視頻、情境對話微課視頻。五、教學(xué)過程（分3課時(shí)完成，每課時(shí)25分鐘，符合低齡段注意力特點(diǎn)）第一課時(shí)：趣味問候，認(rèn)識自我（*Greetings&Self-Introduction*）1.熱身導(dǎo)入（5分鐘）播放兒歌《HelloSong》，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂做動作（拍手、點(diǎn)頭、揮手），初步感知“hello”“goodbye”的節(jié)奏與含義。手偶互動：教師操縱小熊Teddy，用夸張的語調(diào)說“Hello!I’mTeddy.”，邀請學(xué)生模仿Teddy的語氣打招呼（如“Hello!I’mLily.”）。2.新知呈現(xiàn)（8分鐘）詞匯學(xué)習(xí)：通過“猜影子”游戲呈現(xiàn)“morning”“afternoon”。教師用PPT展示太陽東升（配鳥鳴音效）、西斜（配下課鈴聲）的動態(tài)影子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并跟讀單詞，結(jié)合動作（早晨伸懶腰、下午拍手）強(qiáng)化記憶。句型操練：創(chuàng)設(shè)“班級小明星”情境，教師手持學(xué)生照片，用句型“Hello!I’m[照片姓名].Goodmorning!”提問，邀請照片主人起立回應(yīng)，再搭檔旁邊同學(xué)進(jìn)行“兩兩問候”（如“Hello!I’mAmy.Goodmorning,Tom!”）。3.趣味鞏固（10分鐘）“聲音傳遞”游戲：教師說“Hello!I’mMissLi.Goodmorning!”，隨機(jī)選一名學(xué)生模仿并傳遞給下一位，要求語音語調(diào)盡量一致；傳遞錯(cuò)誤的學(xué)生需用句型重新介紹自己，教師用貼紙獎勵(lì)勇敢嘗試的學(xué)生。兒歌創(chuàng)編：將《HelloSong》歌詞替換為學(xué)生的名字（如“Hello,Amy!Hello,Bob!Hello,hello,howareyou?”），分組演唱，感受英語表達(dá)的個(gè)性化。4.課堂小結(jié)（2分鐘）教師用手偶Teddy回顧：“Todaywelearnedtosayhelloandintroduceourselves.Let’ssayitonemoretime!”全體學(xué)生一起用句型總結(jié)（如“Hello!I’m[自己的名字].Goodmorning/afternoon!”）。第二課時(shí)：校園探秘，活動表達(dá)（*SchoolActivities*）1.情境導(dǎo)入（5分鐘）播放校園生活微視頻（含學(xué)生讀書、寫字、玩耍的片段），暫停關(guān)鍵畫面提問：“Whataretheydoing?Let’shavealook!”引出核心詞匯“read”,“write”,“play”。2.新知學(xué)習(xí)（8分鐘）詞匯教學(xué)：采用“TPR（全身反應(yīng)法）”，教師說“Readabook!”，學(xué)生模仿讀書動作；說“Writeyourname!”，學(xué)生用手指在桌上書寫；說“Playgames!”，學(xué)生做拍手游戲。通過動作與語音的聯(lián)動，強(qiáng)化詞匯記憶。句型拓展：結(jié)合校園場景圖片（教室、操場），教師示范：“Let’sreadintheclassroom.”“Let’splayintheplayground.”引導(dǎo)學(xué)生替換活動與場景（如“Let’swriteintheclassroom.”），并用動作輔助表達(dá)。3.小組操練（10分鐘）“場景拼圖”游戲：將校園場景圖（教室、操場、花園）剪成拼圖，每組學(xué)生合作拼好后，用句型描述：“Thisistheclassroom.Let’sreadhere!”教師巡視指導(dǎo)，評選“最佳描述小組”。“角色扮演”：學(xué)生分組，一人扮演“小老師”發(fā)指令（如“Let’splayintheplayground!”），其余學(xué)生模仿相應(yīng)動作；指令錯(cuò)誤或動作不符的小組需重新挑戰(zhàn)，增加趣味性與專注力訓(xùn)練。4.課堂小結(jié)（2分鐘）教師展示詞匯卡片，學(xué)生快速說出單詞并做對應(yīng)動作，回顧本節(jié)課的活動表達(dá)（如“read,write,play”和句型“Let’s...inthe...”）。第三課時(shí)：綜合運(yùn)用，情境表演（*IntegratedPractice*）1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）開展“詞匯接龍”：教師說“hello”，學(xué)生A說“morning”，學(xué)生B說“classroom”，學(xué)生C說“read”……用前一個(gè)單詞的最后一個(gè)音作為下一個(gè)單詞的首音（如“read”→“desk”，若詞匯量不足可靈活調(diào)整），復(fù)習(xí)本單元核心詞匯。2.情境創(chuàng)設(shè)（8分鐘）布置“迷你校園”場景：用桌椅搭建教室、操場區(qū)域，擺放書本、球等道具。教師示范完整對話：“Hello!I’mTeddy.Goodmorning.Let’sreadintheclassroom.”邀請學(xué)生加入，逐步拓展對話（如“Hello!I’mLily.Goodmorning,Teddy.Let’splayintheplaygroundafterclass!”）。3.小組展示（10分鐘）學(xué)生自由分組（3-4人），結(jié)合自制“我的校園”繪畫卡，創(chuàng)編3-5句的對話（內(nèi)容需包含問候、活動建議與場景描述）。教師提供“對話支架”（如：Hello!I’m...Good...Let’s...inthe...Whataboutyou?），降低創(chuàng)編難度。各組依次表演，其余學(xué)生用“大拇指”或“小貼紙”投票，評選“最佳口語小組”，重點(diǎn)表揚(yáng)敢于開口、語音清晰的學(xué)生。4.課堂總結(jié)（2分鐘）教師與學(xué)生共同回顧：“TodayweusedEnglishtotalkaboutourschoolday.Remembertosayhelloandshareyouractivitieswithfriends!”全體學(xué)生用英語互相問候，結(jié)束課程。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（口語實(shí)踐為主，趣味性與生活性結(jié)合）1.家庭小任務(wù)：與家長進(jìn)行“英語小對話”，用所學(xué)句型互相問候并介紹自己的“一天計(jì)劃”（如“Goodmorning,Mum!Let’sreadbooksinmyroom.”）；錄制1分鐘小視頻發(fā)至班級群（自愿參與，激發(fā)展示欲）。2.創(chuàng)意表達(dá)：用彩筆繪制“我的快樂校園”，并在圖畫旁用英語標(biāo)注2-3個(gè)活動（如“playintheplayground”），第二天與同桌用英語交流自己的圖畫。七、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)與調(diào)整方向）1.關(guān)注個(gè)體差異：部分學(xué)生可能因性格內(nèi)向或發(fā)音困難不愿開口，需在課堂中設(shè)計(jì)“匿名表達(dá)”環(huán)節(jié)（如通過手偶傳話、錄音分享），降低心理壓力。2.強(qiáng)化語音反饋：一年級學(xué)生易受母語影響，需通過“夸張口型示范”“對比聽辨（正確/錯(cuò)誤發(fā)音）”等方式，糾正常見發(fā)音錯(cuò)誤（如“