六年級語文下冊第五單元他們那時候多有趣啊教案新人教版一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課內(nèi)容《他們那時候多有趣啊》選自六年級語文下冊第五單元，屬于小學高年級的閱讀教學范疇。課程標準要求學生在這一階段，能夠閱讀理解文學作品，體會作者的寫作意圖，理解作品所表達的思想感情，并能夠運用多種閱讀方法，提高閱讀效率。在知識與技能維度，本課的核心概念包括：文學作品、閱讀理解、寫作意圖、思想感情。關(guān)鍵技能包括：閱讀文學作品、分析作品結(jié)構(gòu)、理解作者意圖、體會作品情感。根據(jù)認知水平，學生需達到“了解”文學作品的基本特點，“理解”作者的表達意圖，“應(yīng)用”閱讀方法分析作品，“綜合”不同作品之間的異同。在過程與方法維度，本課倡導的學科思想方法包括：批判性思維、比較分析、創(chuàng)造性思維。具體的學習活動可設(shè)計為：引導學生通過小組討論、角色扮演等方式，深入理解作品內(nèi)容；通過對比不同作品，分析作者的表達技巧；鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的文學作品。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學生的審美情趣、人文素養(yǎng)和批判性思維。通過閱讀文學作品，學生可以感受到作者的情感表達，培養(yǎng)對美好事物的欣賞能力；同時，通過分析作品，學生可以學會批判性思考，提高自己的文化素養(yǎng)。2.學情分析六年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解較為復雜的文學作品。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們在閱讀過程中仍存在以下問題：1.對文學作品的理解不夠深入，難以把握作者的表達意圖和作品的思想感情；2.閱讀方法單一，缺乏有效的閱讀策略；3.缺乏批判性思維，難以從不同角度分析作品。針對以上問題，教師應(yīng)采取以下教學對策：1.通過多種閱讀方法，如精讀、略讀、速讀等，提高學生的閱讀效率；2.引導學生關(guān)注作品的結(jié)構(gòu)，分析作者的表達技巧，提高閱讀理解能力；3.鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的文學作品，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；4.通過小組討論、角色扮演等方式，提高學生的合作能力和表達能力。二、教學目標1.知識目標本課旨在幫助學生構(gòu)建對文學作品閱讀的層次化認知結(jié)構(gòu)。學生將識記文學作品的基本特征，理解閱讀文學作品的方法和技巧，如情節(jié)分析、人物刻畫、主題把握等。通過描述、解釋和比較，學生能夠理解作者的創(chuàng)作意圖和作品所傳達的情感。此外，學生將能夠歸納不同文學作品之間的異同，并運用這些知識分析新作品，形成自己的閱讀見解。2.能力目標學生將通過本課學習，提升閱讀文學作品的能力，包括快速閱讀、深入理解和批判性分析。他們將能夠獨立完成閱讀任務(wù)，并能夠運用多種閱讀策略來提高閱讀效率。此外，學生將學會如何將閱讀材料中的信息應(yīng)用于實際情境中，如撰寫書評、參與討論或創(chuàng)作自己的文學作品。3.情感態(tài)度與價值觀目標本課將引導學生體驗文學作品中的情感，培養(yǎng)對美的欣賞能力，并激發(fā)他們對文學創(chuàng)作的興趣。學生將學會尊重不同的文化和觀點，培養(yǎng)同理心和社會責任感。通過閱讀，學生將體會到堅持不懈、追求真理的精神，并將其內(nèi)化為自己的價值觀。4.科學思維目標學生將通過本課學習，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們將學會如何從多個角度分析問題，提出合理的假設(shè)，并通過證據(jù)進行驗證。此外，學生將學會如何構(gòu)建模型來解釋復雜現(xiàn)象，并運用邏輯推理來解決問題。5.科學評價目標學生將學會如何評價文學作品，包括作品的創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)、表達和影響。他們將通過反思自己的閱讀過程和評價他人的作品，發(fā)展元認知能力。學生將學會使用評價工具，如評分量規(guī)，來給出具體、有依據(jù)的反饋，并能夠識別和評估信息的可靠性。三、教學重點、難點1.教學重點本課的教學重點在于引導學生深入理解文學作品《他們那時候多有趣啊》的內(nèi)涵，掌握閱讀分析的方法。重點包括：一是理解作者通過對比過去和現(xiàn)在，表達對未來科技發(fā)展的思考；二是學會從人物、情節(jié)、主題等多角度分析文學作品；三是能夠運用批判性思維評價作品的藝術(shù)價值和社會意義。2.教學難點教學的難點在于幫助學生克服對復雜文學作品的閱讀障礙，特別是對作品中隱喻和象征手法的理解。難點成因包括：一是學生對未來科技發(fā)展的理解有限，難以與作品中的科幻元素產(chǎn)生共鳴；二是隱喻和象征手法較為抽象，學生難以直接把握其深層含義。為此，教學中將通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論等方式，引導學生逐步突破這些難點。四、教學準備清單多媒體課件：制作包含文本分析、人物介紹、時代背景的PPT。教具：準備時間線圖表、人物關(guān)系圖等視覺輔助工具。實驗器材：根據(jù)需要準備相關(guān)科技發(fā)展模型的演示材料。音頻視頻資料：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的紀錄片或科普視頻。任務(wù)單：設(shè)計閱讀理解、討論分析、創(chuàng)作練習的任務(wù)單。評價表：制定學生閱讀理解和創(chuàng)作成果的評價標準。學生預習：要求學生預習課文，收集與課文相關(guān)的背景資料。學習用具：準備畫筆、計算器等輔助工具。教學環(huán)境：設(shè)計小組座位排列方案，準備黑板板書設(shè)計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)引言：（教師站在講臺前，微笑著面對學生，用親切的語調(diào)開始）“同學們，今天我們要一起走進一個充滿想象和科技的世界。你們知道，科技的發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，但你們有沒有想過，如果科技發(fā)展得過于迅猛，會不會有一些我們現(xiàn)在覺得有趣的事情變得不再有趣呢？”情境創(chuàng)設(shè)：（教師展示一張舊式電話機的圖片）“比如，這張圖片上的舊式電話機，它曾經(jīng)是人們生活中不可或缺的通訊工具。如今，我們只需要拿出手機，就能隨時隨地與朋友通話。那么，你們覺得，這樣的變化有趣嗎？”認知沖突：（教師引導學生思考）“或許有人會覺得，科技的進步讓我們的生活更加便捷，當然有趣。但也有人可能會想，這樣的變化讓一些傳統(tǒng)的生活方式消失，變得不再有趣。那么，今天我們就來探討這個問題：科技的發(fā)展，是讓我們的生活更加有趣，還是讓一些有趣的事情變得不再有趣呢？”學習路線圖：（教師板書核心問題）“今天，我們將通過閱讀《他們那時候多有趣啊》這篇課文，一起來尋找答案。在這篇文章中，作者通過對比過去和現(xiàn)在，表達了對未來科技發(fā)展的思考。我們將通過分析人物、情節(jié)、主題，來理解作者的觀點，并嘗試從多個角度評價作品的藝術(shù)價值和社會意義。”舊知鏈接：（教師簡要回顧與課文相關(guān)的舊知識）“在開始閱讀之前，讓我們先回顧一下我們之前學過的關(guān)于文學作品閱讀的方法，比如如何分析人物、情節(jié)、主題等。這些方法將幫助我們更好地理解課文?！笨偨Y(jié)：（教師總結(jié)導入環(huán)節(jié)）“同學們，今天我們通過一個有趣的問題引入了今天的課題。接下來，讓我們一起走進課文，去探索這個問題的答案。我相信，通過我們的共同努力，我們一定能夠有所收獲?！钡诙⑿率诃h(huán)節(jié)任務(wù)一：探索科技發(fā)展對趣味性的影響教師活動：1.展示一組過去與現(xiàn)在科技對比的圖片，引導學生觀察并討論。2.提出問題：“科技的發(fā)展，是讓我們的生活更加有趣，還是讓一些有趣的事情變得不再有趣？”3.引導學生思考并分享他們的觀點。4.引入課文《他們那時候多有趣啊》，簡要介紹作者和背景。5.分配閱讀任務(wù)，要求學生快速瀏覽課文，找出文章中關(guān)于科技發(fā)展對趣味性影響的例子。學生活動：1.觀察并討論圖片，表達對科技發(fā)展對趣味性影響的看法。2.思考并提出自己的觀點，準備分享。3.快速瀏覽課文，找出相關(guān)例子。4.記錄下文章中的關(guān)鍵信息和觀點。即時評價標準：1.學生能否準確理解科技發(fā)展對趣味性影響的概念。2.學生能否從課文中找出至少兩個例子。3.學生能否表達自己的觀點，并有一定的邏輯性。任務(wù)二：分析人物與情節(jié)教師活動：1.引導學生回顧課文，總結(jié)人物和情節(jié)。2.提出問題：“文章中的人物有哪些特點？情節(jié)是如何發(fā)展的？”3.引導學生進行小組討論，分享他們的發(fā)現(xiàn)。4.邀請小組代表分享討論結(jié)果。5.總結(jié)人物和情節(jié)的特點，并分析其與主題的關(guān)系。學生活動：1.回顧課文，總結(jié)人物和情節(jié)。2.參與小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。3.準備分享小組討論的結(jié)果。即時評價標準：1.學生能否準確總結(jié)人物和情節(jié)。2.學生能否分析人物和情節(jié)與主題的關(guān)系。3.學生能否清晰、有邏輯地表達自己的觀點。任務(wù)三：理解主題與觀點教師活動：1.引導學生思考課文的主題。2.提出問題：“作者在文章中表達了怎樣的觀點？”3.引導學生進行小組討論，分享他們的觀點。4.邀請小組代表分享討論結(jié)果。5.總結(jié)文章的主題和觀點，并分析其對社會的影響。學生活動：1.思考課文的主題。2.參與小組討論，分享自己的觀點。3.準備分享小組討論的結(jié)果。即時評價標準：1.學生能否準確理解文章的主題和觀點。2.學生能否分析觀點對社會的影響。3.學生能否清晰、有邏輯地表達自己的觀點。任務(wù)四：評價作品的藝術(shù)價值教師活動：1.引導學生思考課文的藝術(shù)價值。2.提出問題：“你認為這篇文章的藝術(shù)價值體現(xiàn)在哪些方面？”3.引導學生進行小組討論，分享他們的觀點。4.邀請小組代表分享討論結(jié)果。5.總結(jié)文章的藝術(shù)價值，并分析其對社會的影響。學生活動：1.思考課文的藝術(shù)價值。2.參與小組討論，分享自己的觀點。3.準備分享小組討論的結(jié)果。即時評價標準：1.學生能否準確理解文章的藝術(shù)價值。2.學生能否分析藝術(shù)價值對社會的影響。3.學生能否清晰、有邏輯地表達自己的觀點。任務(wù)五：創(chuàng)作與分享教師活動：1.引導學生思考如何將課文中的觀點應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。2.提出問題：“如果你是一位作家，你會如何表達對科技發(fā)展的看法？”3.引導學生進行創(chuàng)作，可以是短文、詩歌或繪畫等形式。4.邀請學生分享他們的作品。5.總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)驗，并鼓勵學生繼續(xù)創(chuàng)作。學生活動：1.思考如何將課文中的觀點應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。2.進行創(chuàng)作，準備分享自己的作品。3.分享自己的作品，并接受他人的評價。即時評價標準：1.學生能否將課文中的觀點應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。2.學生能否創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。3.學生能否清晰、有邏輯地表達自己的觀點。第三、鞏固訓練基礎(chǔ)鞏固層練習1：閱讀課文《他們那時候多有趣啊》，回答以下問題：作者在文章中提到了哪些科技產(chǎn)品？這些科技產(chǎn)品對人們的生活產(chǎn)生了哪些影響？練習2：根據(jù)課文內(nèi)容，列舉出至少三個作者對未來科技發(fā)展的擔憂。練習3：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓萍及l(fā)展對趣味性影響的看法。綜合應(yīng)用層練習4：假設(shè)你是一位科幻作家，請你寫一篇短文，描述一個你認為有趣的未來科技產(chǎn)品及其對人們生活的影響。練習5：小組討論：如果科技發(fā)展得過于迅猛，你認為哪些傳統(tǒng)的生活方式可能會消失？為什么？拓展挑戰(zhàn)層練習6：設(shè)計一個實驗，驗證科技產(chǎn)品對人們注意力的影響。練習7：閱讀相關(guān)資料，了解當前科技發(fā)展的一些趨勢，并預測未來科技可能帶來的影響。即時反饋教師對學生完成練習的情況進行即時反饋，包括正確答案、解題思路和方法指導。學生之間進行互評，互相學習，共同進步。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例，幫助學生識別錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導學生通過思維導圖或概念圖的形式，梳理課文內(nèi)容，構(gòu)建知識體系?；乜蹖氕h(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學閉環(huán)。方法提煉與元認知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課所學的科學思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學生的元認知能力。懸念與差異化作業(yè)布置作業(yè)，分為鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。提供作業(yè)完成路徑指導，確保作業(yè)與學習目標一致。小結(jié)展示與反思學生展示自己的知識網(wǎng)絡(luò)圖，清晰表達核心思想與學習方法。教師評估學生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)閱讀理解：閱讀課文《他們那時候多有趣啊》，完成以下題目：1.描述文章中提到的三種科技產(chǎn)品及其對人們生活的影響。2.列舉出至少兩個作者對未來科技發(fā)展的擔憂，并簡要說明理由。寫作練習：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段話，談?wù)勀銓萍及l(fā)展對趣味性影響的看法。拓展性作業(yè)生活應(yīng)用：分析家中的一種工具，說明它是如何利用杠桿原理工作的。開放性任務(wù)：設(shè)計一個未來科技產(chǎn)品的原型，并描述它如何改善人們的生活。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)開放挑戰(zhàn)：假設(shè)你是一位科學家，發(fā)明一種新型環(huán)保材料，并撰寫一份研究報告，介紹這種材料的特點和潛在應(yīng)用。過程記錄：記錄你在完成探究性作業(yè)過程中的思考過程，包括遇到的問題、解決方案和最終成果。七、本節(jié)知識清單及拓展1.文學作品特征：文學作品具有虛構(gòu)性，通過作者的想象和創(chuàng)作，展現(xiàn)豐富多彩的想象世界，同時反映現(xiàn)實生活的某些方面。2.閱讀理解方法：學生需要掌握精讀、略讀、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率和理解能力。3.作者意圖分析：理解作者通過作品傳達的思想感情和寫作意圖，是閱讀文學作品的關(guān)鍵。4.人物形象塑造：分析作品中的人物形象，包括人物性格、行為動機等，有助于深入理解作品。5.情節(jié)發(fā)展分析：通過分析情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，理解作品的結(jié)構(gòu)和主題。6.主題思想把握：把握作品的主題思想，是理解作品深層含義的重要途徑。7.科幻元素解讀：理解科幻作品中的科技元素，以及這些元素如何服務(wù)于作品的主題和情節(jié)。8.未來科技展望：通過科幻作品，探討未來科技發(fā)展可能帶來的社會變革和人類生活方式的變化。9.科技發(fā)展影響：分析科技發(fā)展對人類社會、文化、生活方式等方面的影響。10.批判性思維培養(yǎng)：在閱讀和分析作品的過程中，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。11.創(chuàng)造性思維激發(fā)：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的科幻故事，激發(fā)創(chuàng)造性思維。12.科學精神培養(yǎng)：通過學習科幻作品，培養(yǎng)學生的科學精神，如好奇心、探索精神、懷疑精神等。13.信息素養(yǎng)提升：在閱讀和討論過程中，提升學生獲取、評估、使用信息的能力。14.跨學科學習：將文學作品閱讀與科技、歷史、社會等學科知識相結(jié)合，促進跨學科學習。15.文化傳承與反思：通過作品，了解不同文化背景下的科技發(fā)展和人類文明進程。16.審美情趣培養(yǎng)：通過閱讀文學作品，提升學生的審美情趣，感受文學之美。17.情感共鳴與價值引領(lǐng)：引導學生從作品中獲得情感共鳴，并從中汲取正能量，樹立正確的價值觀。18.語言表達訓練：通過閱讀和寫作練習，提高學生的語言表達能力。19.合作學習技能：在小組討論和合作創(chuàng)作中，培養(yǎng)學生的合作學習技能。20.信息時代素養(yǎng)：在信息時代背景下，培養(yǎng)學生的信息時代素養(yǎng)，如網(wǎng)絡(luò)安全意識、信息倫理等。八、教學反思教學目標達成度評估通過課堂觀察和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)學生在知識點的識記和理解上達到了預期目標。然而，在綜合