部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)陶罐和鐵罐陶罐和鐵罐人教新課標(biāo)新教材教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課選自部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)，屬于閱讀理解單元的一部分。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維品質(zhì)。通過(guò)對(duì)《陶罐和鐵罐》的故事學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解故事情節(jié)、人物形象，理解故事寓意，同時(shí)培養(yǎng)尊重他人、謙虛謹(jǐn)慎的價(jià)值觀。本課與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，有助于學(xué)生閱讀理解能力的提升。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，對(duì)故事情節(jié)有一定的理解。然而，他們?cè)陂喿x過(guò)程中可能存在以下問(wèn)題：1.對(duì)故事中的人物形象理解不夠深入；2.對(duì)故事寓意的把握不夠準(zhǔn)確；3.語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平1.知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，了解故事情節(jié)和人物形象。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解故事寓意，樹(shù)立尊重他人、謙虛謹(jǐn)慎的價(jià)值觀。達(dá)標(biāo)水平：學(xué)生能獨(dú)立閱讀課文，理解故事內(nèi)容，正確回答問(wèn)題，語(yǔ)言表達(dá)流暢，具有一定的情感態(tài)度。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出《陶罐和鐵罐》的主要故事情節(jié)。列舉故事中陶罐和鐵罐的特點(diǎn)及性格表現(xiàn)。解釋故事中的寓意，如謙虛、尊重他人等價(jià)值觀。2.能力的目標(biāo)通過(guò)分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)寓言故事的分析能力。合作交流，在小組討論中鍛煉學(xué)生的溝通與合作能力。設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生整理和呈現(xiàn)信息的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)樹(shù)立尊重他人、謙虛謹(jǐn)慎的價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的同理心，學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題。增強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。4.科學(xué)思維的目標(biāo)通過(guò)故事，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)分析人物行為背后的原因。比較陶罐和鐵罐的不同，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到多樣性的價(jià)值。推斷故事可能的結(jié)局，提升學(xué)生的邏輯推理能力。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)和情感態(tài)度的表現(xiàn)。反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自我監(jiān)控能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)和人物形象，掌握寓言故事的閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟故事寓意，培養(yǎng)尊重他人、謙虛謹(jǐn)慎的價(jià)值觀，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用這一價(jià)值觀。難點(diǎn)形成的原因在于寓言故事往往具有象征意義，學(xué)生需要通過(guò)深入思考和情感體驗(yàn)來(lái)理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于以下內(nèi)容：精心設(shè)計(jì)的多媒體課件，包含故事插圖和動(dòng)畫(huà)；制作相關(guān)教具，如陶罐和鐵罐的模型；準(zhǔn)備故事背景的音頻資料；編寫(xiě)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以便學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生方面，要求預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫(huà)筆等學(xué)習(xí)工具。此外，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)也將考慮到小組座位安排，確保學(xué)生能夠自由交流，以及黑板板書(shū)的設(shè)計(jì)，以清晰地展示教學(xué)流程和重點(diǎn)內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘教師活動(dòng)：1.播放一段與鐵罐相關(guān)的視頻或圖片，引起學(xué)生的興趣。2.提問(wèn)：“你們知道鐵罐在生活中有哪些用途？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考鐵罐的堅(jiān)固耐用，但同時(shí)也可能因?yàn)閳?jiān)固而變得脆弱。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看視頻或圖片，思考問(wèn)題。2.回答問(wèn)題，分享自己對(duì)鐵罐的認(rèn)識(shí)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠積極參與討論，表達(dá)自己對(duì)鐵罐的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠從視頻中或圖片中提取信息，并將其與生活實(shí)際相聯(lián)系。二、新授時(shí)間：30分鐘任務(wù)一：閱讀故事目標(biāo)：通過(guò)閱讀故事，理解故事情節(jié)和人物形象。教師活動(dòng)：1.分發(fā)課文，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。2.提問(wèn)：“故事中發(fā)生了什么事？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的人物形象和性格特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.自讀課文，理解故事情節(jié)。2.回答問(wèn)題，分享自己對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確理解故事情節(jié)。學(xué)生能夠描述故事中的人物形象和性格特點(diǎn)。任務(wù)二：分析故事目標(biāo)：分析故事中的寓意，理解故事的教育意義。教師活動(dòng)：1.提問(wèn)：“你們覺(jué)得這個(gè)故事想告訴我們什么？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意，如謙虛、尊重他人等。3.分析故事中的對(duì)比，如陶罐和鐵罐的對(duì)比。學(xué)生活動(dòng)：1.回答問(wèn)題，分享自己對(duì)故事寓意的理解。2.分析故事中的對(duì)比，如陶罐和鐵罐的對(duì)比。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解故事中的寓意。學(xué)生能夠分析故事中的對(duì)比，如陶罐和鐵罐的對(duì)比。任務(wù)三：討論故事目標(biāo)：通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。教師活動(dòng)：1.將學(xué)生分成小組，每組討論故事中的一個(gè)問(wèn)題。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)。3.鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并進(jìn)行交流。學(xué)生活動(dòng)：1.分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。2.傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并進(jìn)行交流。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。學(xué)生能夠傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并進(jìn)行交流。任務(wù)四：創(chuàng)作故事目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)作故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師活動(dòng)：1.提供一些創(chuàng)作素材，如人物、場(chǎng)景、情節(jié)等。2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的故事，并分享給其他同學(xué)。3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有趣的故事。學(xué)生活動(dòng)：1.根據(jù)提供的素材，創(chuàng)作自己的故事。2.分享自己的故事，并聽(tīng)取其他同學(xué)的反饋。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠根據(jù)素材創(chuàng)作出有趣的故事。學(xué)生能夠分享自己的故事，并聽(tīng)取其他同學(xué)的反饋。任務(wù)五：總結(jié)故事目標(biāo)：總結(jié)故事，加深對(duì)故事的理解。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的主要情節(jié)和人物形象。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事中的寓意。3.鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)故事的感受。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧故事的主要情節(jié)和人物形象。2.總結(jié)故事中的寓意。3.談?wù)勛约簩?duì)故事的感受。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠回顧故事的主要情節(jié)和人物形象。學(xué)生能夠總結(jié)故事中的寓意。學(xué)生能夠談?wù)勛约簩?duì)故事的感受。三、鞏固時(shí)間：5分鐘教師活動(dòng)：1.提問(wèn)：“你們覺(jué)得這個(gè)故事對(duì)我們的啟示是什么？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考故事對(duì)我們的啟示，如謙虛、尊重他人等。3.總結(jié)故事的教育意義。學(xué)生活動(dòng)：1.回答問(wèn)題，分享自己對(duì)故事的啟示。2.思考故事對(duì)我們的啟示，如謙虛、尊重他人等。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解故事對(duì)我們的啟示。學(xué)生能夠總結(jié)故事的教育意義。四、小結(jié)時(shí)間：3分鐘教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.強(qiáng)調(diào)故事的教育意義。3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用故事中的道理。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.思考故事的教育意義。3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用故事中的道理。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠理解故事的教育意義。學(xué)生能夠鼓勵(lì)自己在生活中運(yùn)用故事中的道理。五、當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間：2分鐘教師活動(dòng)：1.提問(wèn)：“你們覺(jué)得這個(gè)故事對(duì)我們的啟示是什么？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考故事對(duì)我們的啟示，如謙虛、尊重他人等。3.總結(jié)故事的教育意義。學(xué)生活動(dòng)：1.回答問(wèn)題，分享自己對(duì)故事的啟示。2.思考故事對(duì)我們的啟示，如謙虛、尊重他人等。3.總結(jié)故事的教育意義。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解故事對(duì)我們的啟示。學(xué)生能夠總結(jié)故事的教育意義。六、作業(yè)設(shè)計(jì)一、基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，旨在鞏固學(xué)生對(duì)《陶罐和鐵罐》故事情節(jié)和人物形象的理解。完成形式：書(shū)面作業(yè)提交時(shí)限：下節(jié)課前預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握基本的閱讀理解技巧，提高對(duì)故事內(nèi)容的記憶和復(fù)述能力。二、拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與《陶罐和鐵罐》類(lèi)似的寓言故事，閱讀并分析其情節(jié)、人物和寓意，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的分析報(bào)告。完成形式：書(shū)面報(bào)告提交時(shí)限：一周內(nèi)預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的閱讀分析能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以《陶罐和鐵罐》為靈感來(lái)源的創(chuàng)意故事，可以是續(xù)寫(xiě)故事、改編故事或創(chuàng)作一個(gè)新的寓言故事。完成形式：創(chuàng)意故事手稿或電子文檔提交時(shí)限：兩周內(nèi)預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)高階思維能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.故事情節(jié)理解：學(xué)生能夠理解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，包括陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)、他們的對(duì)話(huà)以及最終的結(jié)局。2.人物形象分析：學(xué)生能夠分析故事中陶罐和鐵罐的人物形象，理解他們的行為背后的動(dòng)機(jī)和性格差異。3.寓言故事特點(diǎn)：學(xué)生了解寓言故事的基本特點(diǎn)，包括寓意性、象征性和教育性。4.故事寓意解讀：學(xué)生能夠解讀《陶罐和鐵罐》的寓意，認(rèn)識(shí)到謙虛和尊重他人的重要性。5.閱讀理解技巧：學(xué)生通過(guò)閱讀故事，學(xué)習(xí)如何理解故事情節(jié)、人物形象和故事寓意。6.語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在復(fù)述故事、分析人物和解讀寓意的過(guò)程中，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。7.合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組討論和合作創(chuàng)作故事的過(guò)程中，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。8.創(chuàng)造性思維：學(xué)生在創(chuàng)作自己的故事時(shí)，激發(fā)創(chuàng)造性思維，鍛煉想象力。9.批判性思維：學(xué)生通過(guò)分析故事中的對(duì)比和寓意，培養(yǎng)批判性思維能力。10.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)故事，樹(shù)立謙虛、尊重他人的價(jià)值觀。11.情境創(chuàng)設(shè)能力：學(xué)生在創(chuàng)作故事時(shí)，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)設(shè)具有教育意義的情境。12.自我評(píng)價(jià)能力：學(xué)生在完成作業(yè)和參與討論時(shí)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步。13.資料收集能力：學(xué)生在拓展性作業(yè)中，學(xué)習(xí)如何收集和整理相關(guān)資料。14.研究報(bào)告撰寫(xiě)：學(xué)生在完成拓展性作業(yè)時(shí)，學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)研究報(bào)告。15.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)將故事內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，提升跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。16.高階思維能力：學(xué)生在探究性作業(yè)中，鍛煉高階思維能力，如分析、綜合和評(píng)價(jià)。17.問(wèn)題解決能力：學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)性任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)如何解決問(wèn)題。18.學(xué)習(xí)策略應(yīng)用：學(xué)生能夠應(yīng)用不同的學(xué)習(xí)策略，如歸納、演繹和類(lèi)比。19.情感共鳴：學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作故事時(shí)，能夠產(chǎn)生情感共鳴，理解他人的感受。20.文化素養(yǎng)提升：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)寓言故事，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我深刻感受到了教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的喜悅，同時(shí)也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。首先，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在閱讀故事、分析人物和解讀寓意的過(guò)程中，積極參與討論，表現(xiàn)出了對(duì)故事內(nèi)容的深入理解和情感共鳴。這得益于我精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在分析故事寓意時(shí)，未能深入挖掘，只是停留在表面。這可能是由于我在引導(dǎo)時(shí)未能充分激發(fā)他們的思考，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)寓言故事的理解還不夠深入。此外，部分學(xué)生在創(chuàng)作故事時(shí)，缺乏創(chuàng)意，未能充分發(fā)揮自己的想象力。對(duì)于這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)。首先，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過(guò)提問(wèn)和討論等方式，幫助他們挖掘故事的深層含義。其次，我將鼓勵(lì)