六年級語文上冊第一單元了不起的小女孩浙教版浙教版小學(xué)六年級上冊語文教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析《六年級語文上冊第一單元了不起的小女孩》這一課的設(shè)計(jì)，緊密圍繞《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和文化傳承意識。在知識與技能維度，本課的核心概念包括人物描寫、情感表達(dá)和寫作技巧。關(guān)鍵技能則涉及對文本的細(xì)致閱讀、對人物情感的理解、以及運(yùn)用描寫手法進(jìn)行寫作。認(rèn)知水平上，學(xué)生需從“了解”文本內(nèi)容，到“理解”人物性格特點(diǎn)，再到“應(yīng)用”所學(xué)技巧進(jìn)行寫作，最終達(dá)到“綜合”運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。過程與方法維度上，本課倡導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式，提升自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。情感·態(tài)度·價(jià)值觀維度，則通過講述小女孩的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的同情心和責(zé)任感。核心素養(yǎng)方面，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言文字運(yùn)用能力、思維品質(zhì)、審美情趣和文化意識。2.學(xué)情分析針對六年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的已有知識儲備、生活經(jīng)驗(yàn)、技能水平、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣傾向以及可能存在的學(xué)習(xí)困難。學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，但面對較復(fù)雜的文本時(shí)，對人物情感的理解和寫作技巧的運(yùn)用仍存在困難。此外，部分學(xué)生可能對寫作缺乏興趣，導(dǎo)致寫作水平難以提高。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略。例如，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高閱讀難度，引導(dǎo)他們深入挖掘文本內(nèi)涵；對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則需加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固，幫助他們逐步提高閱讀理解能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的情感需求，激發(fā)他們的寫作興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)2.能力目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、信息處理能力和寫作表達(dá)能力。學(xué)生能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成閱讀任務(wù)，如分析文本結(jié)構(gòu)，識別關(guān)鍵信息。他們還將訓(xùn)練批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從多個(gè)角度評估證據(jù)的可靠性，并提出創(chuàng)新性問題解決方案。通過小組合作，學(xué)生將能夠完成一份關(guān)于小女孩故事的調(diào)查研究報(bào)告，綜合運(yùn)用多種能力解決問題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)本課將引導(dǎo)學(xué)生體會堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神和人文情懷。學(xué)生將通過了解小女孩的故事，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生將養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，并將課堂所學(xué)的知識應(yīng)用于日常生活，提出改進(jìn)建議，如將環(huán)保知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。4.科學(xué)思維目標(biāo)學(xué)生將學(xué)習(xí)構(gòu)建物理模型，并用以解釋現(xiàn)象。他們將通過質(zhì)疑、求證和邏輯分析，評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效。此外，學(xué)生將運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的流程，針對實(shí)際問題提出原型解決方案，如設(shè)計(jì)一個(gè)有助于小女孩改善生活條件的創(chuàng)新項(xiàng)目。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用評價(jià)量規(guī)，對同伴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出具體、有依據(jù)的反饋意見。他們能夠運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度，并建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)意識。通過反思學(xué)習(xí)過程和成果，學(xué)生將能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤并提出改進(jìn)點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入理解小女孩的個(gè)性和故事背后的深層含義。這包括對小女孩性格特點(diǎn)的識別、對故事情感基調(diào)的把握，以及對其成長經(jīng)歷中體現(xiàn)出的勇敢、堅(jiān)持等品質(zhì)的感悟。學(xué)生需要能夠通過文本分析，提煉出關(guān)鍵信息，并將其與自己的價(jià)值觀和人生觀聯(lián)系起來，形成自己的見解和表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解故事中人物情感的表達(dá)方式，以及如何將這些情感轉(zhuǎn)化為自己的寫作技巧。學(xué)生可能難以把握人物內(nèi)心世界的細(xì)微變化，以及如何將這些變化自然地融入敘事之中。難點(diǎn)成因在于情感表達(dá)往往較為抽象，且與學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)。因此，需要通過角色扮演、情感分析等教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立情感共鳴，并逐步提升他們的寫作能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件教具人物性格分析圖表故事情節(jié)時(shí)間軸實(shí)驗(yàn)器材無需實(shí)驗(yàn)器材音頻視頻資料小女孩故事相關(guān)視頻任務(wù)單人物情感分析任務(wù)單寫作技巧練習(xí)任務(wù)單評價(jià)表課堂參與評價(jià)表寫作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材相關(guān)資料收集學(xué)習(xí)用具（畫筆、計(jì)算器等）教學(xué)環(huán)境小組座位排列方案黑板板書設(shè)計(jì)框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)特別的故事，一個(gè)關(guān)于勇氣和堅(jiān)持的故事。在我們開始之前，我想請大家先閉上眼睛，想象一下，如果你是一名探險(xiǎn)家，你可能會遇到哪些挑戰(zhàn)？”呈現(xiàn)奇特現(xiàn)象：“現(xiàn)在，請大家睜開眼睛。我這里有一個(gè)小小的謎題：一個(gè)沒有動力的瓶子，卻在水平面上自由地漂浮著，這是怎么回事呢？你們有沒有想過，這個(gè)現(xiàn)象可能和今天我們要學(xué)習(xí)的故事有關(guān)？”設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)：“接下來，我想給大家一個(gè)任務(wù)。請大家用你們的方法，嘗試解釋這個(gè)瓶子的漂浮現(xiàn)象。你們可以小組討論，也可以自己思考。記住，我們的目標(biāo)是找到解釋這個(gè)現(xiàn)象的科學(xué)依據(jù)。”播放短片或展示問題：“現(xiàn)在，讓我們一起看一個(gè)短片，它講述了一個(gè)小女孩面對困難時(shí)不屈不撓的故事?？赐甓唐?，我想請大家談?wù)勀銈兊母惺?，以及這個(gè)故事和剛才的謎題有什么聯(lián)系?！币龊诵膯栴}：“同學(xué)們，通過短片和謎題，我們可能會發(fā)現(xiàn)，生活中有很多看似不可能的事情，其實(shí)只要我們用心去觀察、去思考，就能找到答案。那么，今天我們就來學(xué)習(xí)如何通過觀察和思考，解決生活中的問題。我們的核心問題是：如何通過閱讀，理解人物的情感和性格，并從中獲得啟發(fā)？”明確學(xué)習(xí)路線圖：“為了回答這個(gè)問題，我們需要先了解作者是如何通過文字描繪人物的，然后我們再嘗試用文字來表達(dá)自己的感受和想法。我們將從分析文本開始，逐步過渡到創(chuàng)作自己的故事。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開始這段奇妙的閱讀之旅吧！”鏈接舊知：“在開始之前，我想提醒大家，我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是建立在你們已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和理解能力之上的。所以，請大家回憶一下，你們以前讀過哪些故事，是如何理解故事中人物的？這將幫助我們更好地進(jìn)行今天的探索?！笨谡Z化表達(dá)：“我相信，每個(gè)同學(xué)都有自己的故事，也許你的故事中也有像小女孩一樣的勇氣和堅(jiān)持。今天，我們就來分享這些故事，一起學(xué)習(xí)如何更好地理解和表達(dá)?！钡诙?、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解人物性格特點(diǎn)教師活動：1.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示小女孩在不同場景下的照片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。2.引導(dǎo)學(xué)生：提出問題，如“你們認(rèn)為這個(gè)小女孩是一個(gè)怎樣的人？”3.分享經(jīng)驗(yàn)：邀請學(xué)生分享自己生活中類似經(jīng)歷，增強(qiáng)共鳴。4.分析文本：引導(dǎo)學(xué)生從文本中找出描述小女孩性格特點(diǎn)的語句。5.總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小女孩的性格特點(diǎn)，如勇敢、堅(jiān)持、樂觀等。學(xué)生活動：1.觀察照片或視頻：認(rèn)真觀察小女孩在不同場景下的表現(xiàn)。2.思考問題：思考小女孩的性格特點(diǎn)，并嘗試用語言表達(dá)。3.分享經(jīng)歷：分享自己生活中類似經(jīng)歷，與同學(xué)交流。4.分析文本：找出文本中描述小女孩性格特點(diǎn)的語句。5.總結(jié)歸納：總結(jié)小女孩的性格特點(diǎn)，并與其他同學(xué)討論。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確描述小女孩的性格特點(diǎn)。2.學(xué)生能否從文本中找出支持自己觀點(diǎn)的證據(jù)。3.學(xué)生是否能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。任務(wù)二：分析故事情感基調(diào)教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生：提出問題，如“這個(gè)故事給你什么樣的感受？”2.分享感受：邀請學(xué)生分享自己對故事情感基調(diào)的感受。3.分析文本：引導(dǎo)學(xué)生從文本中找出表達(dá)情感基調(diào)的語句。4.總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事的情感基調(diào)，如溫馨、感人、勵志等。學(xué)生活動：1.思考問題：思考故事給自己帶來的感受。2.分享感受：分享自己對故事情感基調(diào)的感受。3.分析文本：找出文本中表達(dá)情感基調(diào)的語句。4.總結(jié)歸納：總結(jié)故事的情感基調(diào)，并與其他同學(xué)討論。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確描述故事的情感基調(diào)。2.學(xué)生能否從文本中找出支持自己觀點(diǎn)的證據(jù)。3.學(xué)生是否能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。任務(wù)三：提煉故事主題教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生：提出問題，如“這個(gè)故事想要告訴我們什么？”2.分析文本：引導(dǎo)學(xué)生從文本中找出故事的主題。3.分享觀點(diǎn)：邀請學(xué)生分享自己對故事主題的理解。4.總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事的主題，如勇敢面對困難、堅(jiān)持夢想等。學(xué)生活動：1.思考問題：思考故事想要告訴我們什么。2.分析文本：找出文本中表達(dá)主題的語句。3.分享觀點(diǎn)：分享自己對故事主題的理解。4.總結(jié)歸納：總結(jié)故事的主題，并與其他同學(xué)討論。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確提煉故事的主題。2.學(xué)生能否從文本中找出支持自己觀點(diǎn)的證據(jù)。3.學(xué)生是否能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。任務(wù)四：學(xué)習(xí)寫作技巧教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生：提出問題，如“你們認(rèn)為這個(gè)故事是如何寫出來的？”2.分析文本：引導(dǎo)學(xué)生從文本中找出寫作技巧。3.分享技巧：邀請學(xué)生分享自己學(xué)到的寫作技巧。4.總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。學(xué)生活動：1.思考問題：思考故事是如何寫出來的。2.分析文本：找出文本中運(yùn)用的寫作技巧。3.分享技巧：分享自己學(xué)到的寫作技巧。4.總結(jié)歸納：總結(jié)寫作技巧，并與其他同學(xué)討論。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確描述文本中運(yùn)用的寫作技巧。2.學(xué)生能否從文本中找出支持自己觀點(diǎn)的證據(jù)。3.學(xué)生是否能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。任務(wù)五：創(chuàng)作自己的故事教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生：提出問題，如“你們想寫一個(gè)怎樣的故事？”2.分享想法：邀請學(xué)生分享自己想寫的故事的初步想法。3.指導(dǎo)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧創(chuàng)作自己的故事。4.展示作品：邀請學(xué)生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作心得。學(xué)生活動：1.思考問題：思考自己想寫的故事的題材和內(nèi)容。2.分享想法：分享自己想寫的故事的初步想法。3.創(chuàng)作故事：運(yùn)用所學(xué)技巧創(chuàng)作自己的故事。4.展示作品：展示自己的作品，并分享創(chuàng)作心得。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)技巧創(chuàng)作自己的故事。2.學(xué)生能否準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和情感。3.學(xué)生是否能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層：1.練習(xí)題目：請根據(jù)以下故事情節(jié)，用簡潔的語言描述小女孩的性格特點(diǎn)。故事情節(jié)：小女孩在學(xué)校的比賽中失利后，沒有氣餒，反而更加努力地練習(xí)，最終獲得了冠軍。2.練習(xí)題目：請從文中找出描述小女孩情感變化的語句，并分析其情感基調(diào)。3.練習(xí)題目：請總結(jié)故事的主題，并說明它想要告訴我們的道理。綜合應(yīng)用層：1.練習(xí)題目：如果你是小女孩的朋友，你會如何安慰她？請用文字表達(dá)你的安慰之情。2.練習(xí)題目：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀阌龅竭^類似的情況，你是如何應(yīng)對的？3.練習(xí)題目：請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)以小女孩為原型的人物故事，并簡要說明故事梗概。拓展挑戰(zhàn)層：1.練習(xí)題目：如果你是小女孩的老師，你會如何指導(dǎo)她面對失敗和挫折？2.練習(xí)題目：請分析小女孩的故事對當(dāng)代青少年的啟示。3.練習(xí)題目：請以“勇敢面對困難”為主題，創(chuàng)作一首小詩或一篇短文。即時(shí)反饋機(jī)制：1.學(xué)生互評：請同學(xué)們互相批改練習(xí)，并給出建議。2.教師點(diǎn)評：教師針對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。3.展示優(yōu)秀樣例：展示學(xué)生的優(yōu)秀練習(xí)，供大家學(xué)習(xí)。4.典型錯(cuò)誤分析：分析學(xué)生的典型錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤原因，并提出改進(jìn)建議。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)：1.思維導(dǎo)圖：請同學(xué)們繪制思維導(dǎo)圖，梳理本課的知識點(diǎn)。2.一句話收獲：請同學(xué)們用一句話總結(jié)本課的學(xué)習(xí)收獲。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)：1.科學(xué)思維方法：回顧本課中運(yùn)用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。2.反思性問題：這節(jié)課你最欣賞誰的思路？為什么？懸念設(shè)置與作業(yè)布置：1.懸念：下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？2.作業(yè)：必做：閱讀課外書籍，了解其他勇敢面對困難的人物故事。選做：根據(jù)本課所學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)以勇敢面對困難為主題的活動方案?？偨Y(jié)與反思：1.總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？掌握了哪些技能？2.反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在今后的學(xué)習(xí)中，你將如何運(yùn)用所學(xué)知識？六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)描述小女孩的性格特點(diǎn)：請用100字以內(nèi)的話語描述小女孩的性格特點(diǎn)，并舉例說明。分析情感基調(diào)：從文中找出至少兩個(gè)描述小女孩情感的句子，并分析這些句子所體現(xiàn)的情感基調(diào)?？偨Y(jié)故事主題：請用一句話概括《了不起的小女孩》的故事主題。拓展性作業(yè)生活情境應(yīng)用：請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇短文，描述一次你面對困難時(shí)勇敢面對的經(jīng)歷。知識整合任務(wù)：繪制一份思維導(dǎo)圖，展示本單元所學(xué)的語文知識，并說明各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。調(diào)查報(bào)告提綱：假設(shè)你是一名記者，準(zhǔn)備采訪一位勇敢面對困難的人物，請列出你的采訪提綱。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)開放挑戰(zhàn)：假設(shè)你是一位教育家，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)針對小學(xué)生勇敢面對困難的教育方案。過程記錄：選擇一項(xiàng)你感興趣的自然現(xiàn)象，進(jìn)行觀察和記錄，并嘗試解釋其背后的科學(xué)原理。多元表達(dá)：以《了不起的小女孩》為靈感，創(chuàng)作一首詩、一幅畫或一個(gè)小故事，表達(dá)你對勇敢面對困難的看法。七、本節(jié)知識清單及拓展人物性格分析理解人物性格特點(diǎn)的描述方式，包括直接描寫和間接描寫。掌握從文本中提煉人物性格特點(diǎn)的方法，如通過動作、語言、心理活動等描寫進(jìn)行分析。認(rèn)識到人物性格的復(fù)雜性，理解人物性格的多面性和發(fā)展性。情感表達(dá)與基調(diào)識別和解析文本中的情感表達(dá)，包括正面情感和負(fù)面情感。分析情感基調(diào)對故事整體氛圍的影響，如溫馨、感人、勵志等。學(xué)習(xí)如何通過語言和描寫手法來表達(dá)和傳達(dá)情感。故事主題與啟示總結(jié)故事的主題，理解故事想要傳達(dá)的核心信息。從故事中提煉出對人生的啟示，如勇敢面對困難、堅(jiān)持夢想等。分析故事主題與社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，理解故事的價(jià)值和意義。寫作技巧學(xué)習(xí)和運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等寫作技巧。理解情節(jié)設(shè)置和人物塑造對故事發(fā)展的重要性。掌握如何通過寫作技巧增強(qiáng)故事的吸引力和感染力。閱讀理解提高閱讀理解能力，包括對文本的細(xì)致閱讀和深入分析。學(xué)會從文本中提取關(guān)鍵信息，理解作者的意圖和觀點(diǎn)。發(fā)展批判性思維，對文本內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑和反思。寫作表達(dá)學(xué)會運(yùn)用文字表達(dá)自己的思想和情感。掌握寫作的基本結(jié)構(gòu)和組織方法。提高寫作的準(zhǔn)確性和流暢性。審美鑒賞理解文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值，包括語言美、形式美和情感美。學(xué)會欣賞和評價(jià)文學(xué)作品，包括對人物、情節(jié)、主題等方面的評價(jià)。發(fā)展審美情趣，提高對美的感知和鑒賞能力。文化傳承了解文學(xué)作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)價(jià)值觀。學(xué)習(xí)如何傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)跨文化交流能力?？茖W(xué)思維學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，包括觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等。發(fā)展邏輯思維和批判性思維，學(xué)會提出問題和解決問題。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。跨學(xué)科知識將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如歷史、地理、科學(xué)等。學(xué)會運(yùn)用跨學(xué)科知識分析和解決問題。提高綜合運(yùn)用知識的能力。生活實(shí)踐將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，如通過閱讀提升自己的文化素養(yǎng)。學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，提高生活實(shí)踐能力。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和人際交往能力。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要集中在學(xué)生對人物性格特點(diǎn)的理解、情感表達(dá)的分析以及寫作技巧的掌握上。通過課堂檢測和學(xué)生的作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述小女孩的性格特點(diǎn)，并能夠從文本中找出情感表達(dá)的例子。然而，在寫作技巧的運(yùn)用上，部分學(xué)生仍然存在困難，特