本節(jié)聚焦:生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程是怎樣的？怎樣理解生物富集的成因和危害？物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系是怎樣的？3.3生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)荒漠中缺乏水分，分解者數(shù)量很少

荒漠中生產(chǎn)者的種類與數(shù)量很少，能制造的有機(jī)物總量就少；消費(fèi)者與分解者也少，物質(zhì)循環(huán)緩慢；土壤中可供分解者分解的動(dòng)植物遺體等很少，且分解速度較慢，因此土壤中積累的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)很少；而且，胡楊還會(huì)從土壤中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，因此，長(zhǎng)有胡楊的荒漠土壤比草原的更為貧瘠。課本61頁(yè)碳、氧元素在

和

之間是不斷循環(huán)的。呼一口氣，許多二氧化碳分子就離開(kāi)你的身體，進(jìn)入大氣中。這些二氧化碳分子離開(kāi)你后，會(huì)開(kāi)始怎樣的旅行？這些二氧化碳分子中的碳元素和氧元素又是怎樣來(lái)到你體內(nèi)的？進(jìn)入你體內(nèi)之前又存在于什么物質(zhì)中？食物人體的細(xì)胞呼吸CO2植物的光合作用生物群落非生物環(huán)境課本61頁(yè)任務(wù)一：認(rèn)真觀看視頻，結(jié)合圖3-10，完成以下問(wèn)題。大氣中的CO2庫(kù)生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者CO2和碳酸鹽含碳有機(jī)物3.生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念和特點(diǎn)？課本61頁(yè)課本62頁(yè)碳的循環(huán)形式：碳循環(huán)的過(guò)程(1)C在生物群落內(nèi)部的傳遞形式：

(2)碳進(jìn)入生物群落的途徑：(3)碳返回非生物環(huán)境的途徑：

含碳有機(jī)物或化能合成作用1.2.3.化石燃料的燃燒光合、化能合成作用大氣中的CO2庫(kù)生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者攝食殘枝敗葉呼吸呼吸呼吸遺體、糞便生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)模式圖1.雙向箭頭為“生產(chǎn)者”和“大氣中的CO2庫(kù)“（眾望所歸）2.多進(jìn)一出為“分解者”3.其余為“消費(fèi)者”規(guī)律總結(jié)課本63頁(yè)特點(diǎn)①②課本63頁(yè)概念任務(wù)二：閱讀課本P63-64，完成以下問(wèn)題。1、生物富集的概念。2、生物富集的主要途徑。3、生物富集的特點(diǎn)及原因。課本63頁(yè)課本64頁(yè)任務(wù)三：閱讀課本P65第一二段，思考以下問(wèn)題。1、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)有什么關(guān)系。2、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)各有什么特點(diǎn)？課本65頁(yè)關(guān)系不同能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)范圍形式特點(diǎn)渠道聯(lián)系生物群落(各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間)生物圈主要以有機(jī)物中的化學(xué)能的形式單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減全球性、循環(huán)往復(fù)運(yùn)動(dòng)沿食物鏈、食物網(wǎng)單向流動(dòng)在生物群落（食物鏈、網(wǎng)）和非生物環(huán)境之間循環(huán)往返①同時(shí)進(jìn)行，相互依存，不可分割②能量的固定、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移和釋放，都離不開(kāi)物質(zhì)的合成和分解等過(guò)程；③物質(zhì)是能量沿食物鏈網(wǎng)流動(dòng)的載體；④能量是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力。光能→化學(xué)能→熱能化學(xué)元素(無(wú)機(jī)物→有機(jī)物→無(wú)機(jī)物)歸納總結(jié)：物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系同步70頁(yè)有表格1.《探究土壤微生物在落葉分解中的作用》該實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量是什么？在實(shí)驗(yàn)中如何控制自變量？實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？2.《探究土壤微生物對(duì)淀粉的分解作用》該實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量是什么？實(shí)驗(yàn)中選用什么試劑檢測(cè)因變量的變化？該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是什么？探究土壤微生物的分解作用任務(wù)四：閱讀課本P65-66，思考討論以下問(wèn)題。課本65頁(yè)提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)假設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)自變量對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組因變量無(wú)關(guān)變量落葉是在土壤微生物的作用下腐爛的嗎？落葉在土壤微生物的作用下可以腐爛土壤中是否含微生物對(duì)土壤高溫60℃處理1h(滅菌：排除微生物作用)對(duì)土壤不做任何處理(自然狀態(tài))落葉是否腐爛（比較腐爛程度）落葉的量、土壤的量等（保證適宜且相同）1案例1：落葉是在土壤微生物的作用下腐爛的嗎？1.實(shí)驗(yàn)原理淀粉碘液變藍(lán)淀粉葡萄糖產(chǎn)生磚紅色沉淀分解斐林試劑加熱2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)自變量實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組因變量土壤微生物能分解淀粉土壤中是否含有分解淀粉的微生物淀粉糊+30mL蒸餾水觀察顏色變化淀粉糊+30mL土壤浸出液2案例2：探究土壤微生物對(duì)淀粉的分解作用（2）另取兩只燒杯，編號(hào)A、B淀粉糊加入土壤浸出液加入碘液AB加入蒸餾水加入碘液加入斐林試劑加入斐林試劑不變藍(lán)出現(xiàn)磚紅色沉淀變藍(lán)不出現(xiàn)磚紅色沉淀室溫（20℃）環(huán)境放置7d后淀粉糊A1A2B1B2（1）配制土壤浸出液案例2：探究土壤微生物對(duì)淀粉的分解作用3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)對(duì)象：組成生物體的元素特點(diǎn)：全球性，循環(huán)性碳循環(huán)生物富集范圍：生物圈實(shí)例過(guò)程概念生物富集的特點(diǎn)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系聯(lián)系區(qū)別

課堂小結(jié)√×課本67頁(yè)CD課本67頁(yè)D是。生物圈是地球上所有生物與其非生物環(huán)境的總和，它們通過(guò)物質(zhì)循環(huán)構(gòu)成一個(gè)物質(zhì)上自給自足的系統(tǒng)。

農(nóng)田是人工生態(tài)系統(tǒng)，是以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，使能量更多地流向人類，滿足人類需要為目的的。農(nóng)田土壤中氮的含量往往不足以使作物高產(chǎn)，加之農(nóng)產(chǎn)品源源不斷地自農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)輸出，其中的氮元素并不能都?xì)w還土壤，所以需要施加氮肥。這與物質(zhì)循環(huán)并不矛盾ABCDE這三種重金屬（Hg、Pb、Cd）會(huì)富集在魚(yú)體內(nèi)，并沿食物鏈逐漸在魚(yú)體內(nèi)聚集，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越