2025～2026學(xué)年度第一學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平檢測(cè)初二語文試題本試卷共8頁，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。請(qǐng)將答案寫在答題紙上。一、積累與運(yùn)用（32分）親愛的同學(xué)們，半個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，我們感受了四季的不同風(fēng)韻，領(lǐng)略了童趣盎然和哲思之美，體會(huì)了親人們深沉的愛。下面讓我們繼續(xù)跟隨文字的腳步，去發(fā)現(xiàn)人間的溫暖，獲取可貴的感動(dòng)。親愛的同學(xué)們，歡迎你來到“遇見初中，遇見美好”主題活動(dòng)?！救蝿?wù)一：遇見漢字·探詞句之美】活動(dòng)中小語制作了“遇見初中”主題手抄報(bào)，下面是部分內(nèi)容，請(qǐng)幫助他解決問題。遇見初中，是夏末清晨的獨(dú)特畫卷：窗臺(tái)上那盆蘊(yùn)藏著展露的綠蘿，昨夜的水汽凝在葉尖，風(fēng)一吹便滾落窗沿，洇開濕軟的涼，將教室的靜（mì）暈成淺淡的詩；是語文課上棲息在筆尖的陽光，透過玻璃斜鋪在筆記本上，把剛寫下的“春草圖”三個(gè)字暈成絨邊暖黃，像時(shí)光在紙頁間悄悄醞釀的溫柔；是課間走廊里màn妙的笑聲，裹著少年稚氣撞來，混著粉筆灰味兒落進(jìn)教室；也是傍晚操場(chǎng)邊的風(fēng)，帶著秋初特有的粗獷與清爽，卷著晚霞碎光，裹住放學(xué)奔跑的身影。這些細(xì)微的美好，像朱自清筆下鉆土的春草、軟風(fēng)里的花，帶著鮮活與甜香——它們輕輕漫過青春扉頁：是新課本的油墨香，是同來塞來的糖紙碎金，是放學(xué)路上晚風(fēng)與耳機(jī)里的半首歌。細(xì)碎的光交織，把遇見初中的日子，織成了一幀幀溫軟的畫。1.文中括號(hào)的字形和加點(diǎn)字的讀音，完全正確的一項(xiàng)是（）A.謐yùn曼guǎng B.密yūn漫kuàngC.謐yūn曼guǎng D.密yùn漫kuàng2.初見初中的這些美好場(chǎng)景，藏著細(xì)膩的詩意。請(qǐng)仿照示例，結(jié)合文段中的內(nèi)容，補(bǔ)寫句子示例：遇見初中，是窗臺(tái)上綠蘿葉尖的晨露，是濕軟的涼暈開的淺淡詩行；遇見初中，是筆尖陽光暈染的“春草圖”，是時(shí)光醞釀的絨邊暖黃；遇見初中，__________，是___________。3.下列句子中，加點(diǎn)成語使用不正確的一項(xiàng)是（）A.班級(jí)“遇見美好”主題分享會(huì)中，有人講述晨讀的感動(dòng)，有人分享友誼的溫暖，每個(gè)人都能在他人的故事里找到共鳴，真正做到了各得其所。B.原本以為周末只能在家復(fù)習(xí)，沒想到媽媽突然提議去植物園踏青，這份意外的安排讓我喜出望外，立刻放下書本收拾起出行裝備。C.閱讀《朝花夕拾》時(shí)，他只關(guān)注有趣的故事情節(jié)，對(duì)魯迅文字里的深層思考不求甚解，導(dǎo)致無法真正體會(huì)作品的人文溫度。D.初中的開學(xué)典禮上，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們穿著整齊的校服，沒有過多裝飾，卻依然顯得花枝招展，展現(xiàn)出少年特有的朝氣與活力。4.一位同學(xué)在“遇見初中，遇見美好”主題手抄報(bào)的感悟欄中，寫下了這樣一句話。在初中的每一天，我們都聆聽著同學(xué)們溫暖的笑容和親切的話語。這句話有語病，請(qǐng)找出并修改，把修改后的句子寫在答題卡上。《朝花夕拾》中，魯迅的“遇見”藏著童年的溫度與成長(zhǎng)的思考。5.校文學(xué)社開展《朝花夕拾》主題閱讀分享會(huì)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。（1）活動(dòng)一：在活動(dòng)中，小丁同學(xué)制作了一張表格，尚有一些地方?jīng)]有填寫完整，請(qǐng)你幫他完成。那些年那些人那些事那些情童年①_____買《山海經(jīng)》送我。尊敬和感激少年父親②_________愛與懺悔青年③_____幫我改講義、改解剖圖④______________（2）活動(dòng)二：小語將分享主題定為“童年的‘趣’與‘憾’”與“情感的‘敬’與‘愧’”，并針對(duì)主題進(jìn)行了篇目分類，請(qǐng)你選擇一個(gè)主題，闡述這樣分類的理由。童年的“趣”與“憾”：《從百草園到三味書屋》《五猖會(huì)》情感的“敬”與“愧”：《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《藤野先生》（3）活動(dòng)三：大家認(rèn)為，誤會(huì)或矛盾會(huì)使友誼之路橫生波折，陷入困境，而真正的友誼往往在突破困境后會(huì)更加牢固；請(qǐng)以《朝花夕拾》中的魯迅和范愛農(nóng)為例，結(jié)合他們的經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)此的理解。6.遇見初中，我們?cè)谠娢闹杏鲆娦木?、遇見遠(yuǎn)方、遇見成長(zhǎng)。請(qǐng)根據(jù)情境提示，默寫相應(yīng)的古詩文名句。（1）遇見大海的遼闊與詩人的胸襟，我們會(huì)想起曹操《觀滄海》中“__________，___________”的想象，盡顯囊括宇宙的豪邁；（2）遇見秋末凄冷與游子的歸思，我們會(huì)念出馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中“____________”的喟嘆，道盡漂泊無依的孤苦；（3）遇見明月與友人的牽掛，我們會(huì)憶起李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“___________，___________”的深情，借月傳遞真摯祝福；（4）遇見求學(xué)的堅(jiān)定志向，我們會(huì)憶起《〈論語〉十二章》中“___________，__________”的箴言，筑牢成長(zhǎng)的信念。二、閱讀與鑒賞（58分）（一）（共7分）詩歌鑒賞——遇見春景春興[唐]武元衡楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，夢(mèng)逐春風(fēng)到洛城。7.下列對(duì)《春興》一詩的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句“楊柳陰陰細(xì)雨晴”中，“楊柳”是古詩中常與“思鄉(xiāng)”“離別”關(guān)聯(lián)的意象，此處結(jié)合“細(xì)雨晴”的清新氛圍，為后文抒發(fā)鄉(xiāng)思做了鋪墊。B.次句“殘花落盡見流鶯”中，“殘花”寫出暮春花朵凋零的狀態(tài)，“見流鶯”則以動(dòng)態(tài)的鶯鳥，讓略顯蕭瑟的春景多了幾分靈動(dòng)，景中藏情。C.這首詩語言直白，通篇采用直抒胸臆的手法，不借景物鋪墊，直接表達(dá)詩人對(duì)洛城的思念，情感表達(dá)濃烈直接。D.全詩通過“繪春景—感春韻—逐春夢(mèng)”的思路，以“春風(fēng)”為線索串聯(lián)起景與夢(mèng)，語言淺近卻暗含細(xì)膩的情感流轉(zhuǎn)，韻味悠長(zhǎng)。8.“夢(mèng)逐春風(fēng)到洛城”中的“逐”，有的版本是“隨”，有的版本是“伴”，從中任選一個(gè)，結(jié)合本詩內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析其妙處。（二）文言文閱讀——遇見君子（17分）閱讀下面的文言文，回答問題。曾子不受邑曾子①衣敝衣以耕。魯君使人往致邑②焉，曰：“請(qǐng)以此修衣③?！痹硬皇埽?；復(fù)往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人?？v子有賜不我驕也我能不畏乎？”終不受?？鬃勇勚?，曰：“參之言，足以全其節(jié)也?！保ㄟx自漢·劉向《說苑》）【注釋】①曾子：名參，孔子的學(xué)生。②邑：國君封賞的土地。③修衣：添置衣服。9.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“曾子衣敝衣以耕”的“衣”，意思是“穿”（名詞作動(dòng)詞），與《（論語）十二章》“飯疏食，飲水”的“飯”（意思是“吃”，名詞作動(dòng)詞），用法相同。B.“魯君使人往致邑焉”的“邑”，意思是“土地、封地”（古今異義），與《陳太丘與友期行》“太丘舍去”的“去”（意思是“離開”，古今異義），同屬古今異義現(xiàn)象。C.“曾子不受”的“受”，意思是“接受（饋贈(zèng)）”，與《〈論語〉十二章》“擇其善者而從之”的“從”（意思是“接受、接納”），意思相同。D.“曾子不受，反”的“反”，意思是“通‘返’，返回”，與《陳太丘與友期行》“尊君在不”的“不”力（意思是“通‘否’”），同屬通假字現(xiàn)象。10.下列對(duì)《曾子不受邑》一文內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“曾子衣敝衣以耕”一句，既寫出曾子穿著破舊衣服耕地生活狀態(tài)，也為后文魯君“致邑”做了鋪墊。B.魯君兩次派人送封邑給曾子，曾子都沒有接受，這體現(xiàn)出曾子對(duì)魯君賞賜的堅(jiān)決拒絕態(tài)度。C.使者認(rèn)為曾子不是主動(dòng)向人求取，而是別人主動(dòng)獻(xiàn)上封邑，曾子沒有理由不接受，這一想法符合當(dāng)時(shí)普遍的受賞觀念。D.曾子拒絕封邑是因?yàn)樗麚?dān)心自己接受賞賜后，會(huì)變得驕傲自大，無法再保持謙遜的品德。11.用現(xiàn)代漢語翻譯下列文言句子。受人者畏人，予人者驕人。畏的釋義：①畏懼、害怕；②敬畏、敬重；③擔(dān)心、憂慮。12.請(qǐng)用“/”給乙文中畫波浪線的句子斷句。（限畫2處）縱子有賜A不Ｂ我驕也C我能D不畏乎13.曾子的言行印證了《論語》中的哪句話？從中可以看出他具有怎樣的品格？14.請(qǐng)結(jié)合文章和鏈接材料，思考曾子拒邑與子罕拒玉，二人堅(jiān)守信念有何共通之處？簡(jiǎn)要分析?！炬溄硬牧稀克稳说糜瘢I(xiàn)諸子罕①。子罕弗受。獻(xiàn)玉者曰：“以示玉人②，玉人以為寶也，故敢獻(xiàn)之?！弊雍痹唬骸拔乙圆回潪閷?，爾以玉為寶。若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶。”獻(xiàn)玉者請(qǐng)?jiān)唬骸靶∪藨谚?，不可以越鄉(xiāng)③，納此以請(qǐng)死④也。”子罕置諸其里⑤，使玉人為之攻之⑥，富而后使復(fù)其所⑦。【注】①子罕：春秋時(shí)宋國大夫；②玉人：治玉的工匠；③越鄉(xiāng)：走過鄉(xiāng)里，指攜帶寶玉易遭搶劫；④請(qǐng)死：請(qǐng)求免于一死；⑤里：居住的地方；⑥攻之：雕琢寶玉；⑦復(fù)其所：返回自己的家鄉(xiāng)。（三）現(xiàn)代文閱讀——遇見科技（13分）閱讀下面的材料，完成題目。材料一：①近10年來，以深度學(xué)習(xí)為主要技術(shù)路線的人工智能（AI），從判別（如圖像、文字、語音識(shí)別等）到生成（如文本、圖像、視頻、程序等）接連取得突破。AI技術(shù)不斷迭代升級(jí)。2022年11月，美國OpenAI公司推出ChatGPT，以更大規(guī)模的模型實(shí)現(xiàn)了更強(qiáng)的內(nèi)容生成（AIGC）功能。2024年2月，OpenAI公司推出的文生視頻大模型Sora，推動(dòng)生成式人工智能從只能理解單一形式信息（比如文字、圖片、音頻等）的單模態(tài)，邁向可以同時(shí)理解多種形式信息（比如圖片和文字）的多模態(tài)。2025年1月，我國人工智能企業(yè)深度求索（DeepSeek）推出新模型DeepSeek—R1，憑借技術(shù)創(chuàng)新和商業(yè)化潛力引發(fā)全球矚目。這不僅是因?yàn)樵撃Ｐ驮谧匀徽Z言處理方面表現(xiàn)卓越，更為重要的是其在訓(xùn)練方法上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，成功降低了同類產(chǎn)品對(duì)算力資源的大量需求，顯著降低了使用成本。②人工智能從方方面面滲透進(jìn)大眾生活。從手機(jī)應(yīng)用、智能音箱等智能助手，到智能網(wǎng)聯(lián)車和智能機(jī)器人等具身智能，再到能提供個(gè)性化服務(wù)的智能體以及更多的AI原生產(chǎn)品和服務(wù)，正加速向我們走來。（摘自《人工智能，從深度學(xué)習(xí)到全面賦能》，有刪改）材料二：人工智能產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是各國政策、基礎(chǔ)研究、技術(shù)、資本等各方面綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。這場(chǎng)全球競(jìng)賽中，中國企業(yè)已經(jīng)積累了海量數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。材料三：①網(wǎng)友55：人工智能在工作生活中高效應(yīng)用，面試官、作家、設(shè)計(jì)師就要失業(yè)了嗎?②ChatGPT：③例如，面試官可以使用人工智能工具幫助評(píng)估候選人，但最終決策仍然需要人類的判斷力和經(jīng)驗(yàn)。作家和設(shè)計(jì)師可以使用人工智能工具幫助他們更快地生成一些內(nèi)容，但他們?nèi)匀恍枰祟惖南胂罅蛣?chuàng)造力。文化產(chǎn)業(yè)以內(nèi)容為王、創(chuàng)意制勝，人工智能雖然通過模仿人類既有的藝術(shù)實(shí)踐，在某些領(lǐng)域取得明顯突破，但目前來看，人工智能缺少對(duì)人類生活的深入理解和感知，在創(chuàng)意方面還處于跟隨模仿的初級(jí)階段。④因此，我們不應(yīng)該擔(dān)心人工智能會(huì)使一些職業(yè)失業(yè)，而應(yīng)該考慮如何利用人工智能的優(yōu)勢(shì)來提高工作效率和生活質(zhì)量。（摘自《央視新聞》）材料四：①2025年春節(jié)檔，動(dòng)畫電影《哪吒之魔童鬧?！罚ê?jiǎn)稱《哪吒2》）票房一路高歌猛進(jìn)，成為當(dāng)之無愧的現(xiàn)象級(jí)影片。《哪吒2》的成功，也得益于AI技術(shù)的加持。②在《哪吒2》的制作過程中，AI發(fā)揮了舉足輕重的作用。AI好似“隱形導(dǎo)演”，通過分析社交媒體數(shù)據(jù)及《哪吒之魔童降世》（簡(jiǎn)稱《哪吒1》）的影評(píng)數(shù)據(jù)，輔助調(diào)整劇情節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)了“數(shù)據(jù)+創(chuàng)意”的完美融合。在特效制作上，全片1900個(gè)特效鏡頭中，AI技術(shù)覆蓋率達(dá)60%以上。比如“萬鱗甲”的生成、流體特效的制作，AI不僅大幅提升了效率、降低了成本，還能夠?qū)崟r(shí)生成特效預(yù)覽。在宣發(fā)方面，片方與貓眼、燈塔合作搭建“票房預(yù)測(cè)模型”，借助AI動(dòng)態(tài)調(diào)整排片時(shí)段。AI還主導(dǎo)衍生品開發(fā)，成功預(yù)測(cè)出爆款產(chǎn)品。（摘自《人民日?qǐng)?bào)》）15.作為一名對(duì)科技感興趣的中學(xué)生，你正在籌備一場(chǎng)關(guān)于人工智能的校園演講，以下是你搜集到的素材，其中表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.2025年1月，我國人工智能企業(yè)深度求索（DeepSeek）推出新模型DeepSeek—R1，在自然語言處理方面表現(xiàn)卓越，還創(chuàng)新了訓(xùn)練方法，降低了使用成本，這體現(xiàn)了人工智能在技術(shù)創(chuàng)新上的突破。B.人工智能在文化產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮重要作用，如《哪吒之魔童鬧海》制作時(shí)，使用AI分析數(shù)據(jù)、輔助劇情、制作特效等，這表明人工智能可以助力文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。C.目前人工智能僅能在圖像、文字識(shí)別等判別領(lǐng)域發(fā)揮作用，無法實(shí)現(xiàn)內(nèi)容生成和多模態(tài)發(fā)展。D.人工智能的發(fā)展趨勢(shì)是從判別到生成，從單模態(tài)到多模態(tài)，從專用到通用，應(yīng)用邊界持續(xù)拓展。16.學(xué)?？萍忌鐖F(tuán)準(zhǔn)備組織人工智能科普活動(dòng)，你負(fù)責(zé)制作宣傳海報(bào)，需要用簡(jiǎn)潔的語言概括中國在人工智能領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)。請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二，列出三條寫在海報(bào)上。①____________________②____________________③____________________17.根據(jù)材料三的內(nèi)容，請(qǐng)你寫出ChatGPT的回答。網(wǎng)友55：人工智能在工作生活中高效應(yīng)用，面試官、作家、設(shè)計(jì)師就要失業(yè)了嗎?ChatGPT：18.學(xué)校舉行“人工智能向未來”知識(shí)競(jìng)賽，請(qǐng)你結(jié)合以上四則材料和生活實(shí)際，談一談人工智能會(huì)給我們的生活帶來怎樣的影響?（四）（21分）現(xiàn)代文閱讀理解——遇見生活日子是一個(gè)粉刷匠彭明躍①那一年秋天，稻子還沒開鐮。②“你該去讀書了?！备赣H回過頭來看著我說，“八歲了，還是要去學(xué)幾個(gè)字。”③于是我走進(jìn)了村里的小學(xué)，開始我的讀書生涯。④我們的課桌是木板做的長(zhǎng)條桌，擠一擠，可以坐五個(gè)人。教室里唯一的一張桌子就是老師的桌子，上面整整齊齊放著一堆書本，兩盒粉筆，一瓶開著的英雄牌紅墨水，一瓶藍(lán)黑墨水。最顯眼的是一根竹子做的教鞭，永遠(yuǎn)斜橫著擱在講桌的邊上。⑤教我們的老師姓丁，剛剛初中畢業(yè)，算是我們村文化最高的年輕人吧。他教我們語文、算術(shù)，還教音體美。第一個(gè)學(xué)期，他就教會(huì)我們唱《我是一個(gè)粉刷匠》《義勇軍進(jìn)行曲》等好幾首歌曲。⑥冬去春來，萬物復(fù)蘇。⑦教室木窗上的膠紙被取了下來，一下子明亮了許多。很多時(shí)候，老師正在上課，門被敲了幾聲，探進(jìn)一個(gè)頭來，喊一聲：報(bào)告?、唷袄钊A國，你最近是怎么了！怎么天天遲到？”丁老師嚴(yán)厲地質(zhì)問。⑨“我放牛?！崩钊A國同學(xué)的聲音小小的。⑩“放牛放牛，三天打魚兩天曬網(wǎng)！”丁老師把教鞭在講來上打得啪啪地響。每一聲都有一種恨鐵不成鋼的威嚴(yán)。同學(xué)們集體沉默，不敢作聲。?丁老師除了要求特別嚴(yán)厲外，平時(shí)對(duì)我們還是很好的。他教我們打籃球，帶我們植樹，還帶我們?nèi)焐讲枳?，打油桐，拿到集市賣了后，又買來羽毛球和跳繩。只是丁老師對(duì)李華國經(jīng)常動(dòng)怒，拍了無數(shù)次桌子。以至于我們都認(rèn)為李華國是老師最討厭的人。?河里的水逐漸變得溫暖。?李華國還是一如既往地遲到，只是有一天很例外。那天早上，當(dāng)我們走進(jìn)教室的時(shí)候，李華國已經(jīng)在座位上坐好了。丁老師走進(jìn)來，愣了一下，他的講桌上那條教鞭不見了，放教鞭的地方擺了一瓶鮮花?！捌孔印笔怯弥窈?jiǎn)做的，里面插的是幾朵潔白的梔子花?？諝庵猩l(fā)著淡淡的香味。?丁老師一天都沒罵人；溫和了許多，有幾次伸手想去拿教鞭，又收了回來。我們都在猜測(cè)是誰敢把老師的教鞭藏了，還擺上鮮花。?【A】那一天，教室里香味彌漫，同學(xué)們也不再打鬧，平靜的教室顯得十分溫馨。?美麗動(dòng)人的梔子花，是那樣與眾不同。?那以后，李華國總是班上來得最早的人。他家其實(shí)很遠(yuǎn)，走路大概要兩個(gè)多小時(shí)，不知他怎么做到的，應(yīng)該是早上再?zèng)]放牛了吧。?講桌上的花換了多次，老師臉上的笑容也漸漸多了起來。在我們心里，也習(xí)慣了花開，習(xí)慣了綠葉，一切顯得和諧而美妙。?人生是很奇怪的，有些事情，當(dāng)你已經(jīng)習(xí)慣了的時(shí)候，又會(huì)發(fā)生突然的變化。?李華國一連幾天沒有來上學(xué)了，講桌上的花也漸漸枯萎，丁老師的臉也有些陰沉。早上上課的時(shí)候，他總會(huì)時(shí)不時(shí)地看看門外?？墒情T外再也沒有小腦袋探進(jìn)來喊報(bào)告。?“這個(gè)李華國，一天在搞啥子！我去把他逮回來！”丁老師自言自語。?放學(xué)后，丁老師穿上解放鞋，背了個(gè)黃布包，翻山越嶺到李華國家家訪去了。?第二天，丁老師走進(jìn)教室，并沒有把李華國逮來。講桌上沒有了花，只剩下竹筒，孤單單的，裝滿了失落。?池塘里荷花開了，快放假了。?我們?cè)僖矝]有李華國的消息。?【B】直到有一天，我們一走進(jìn)教室，突然看到老師的講桌上又出現(xiàn)了一束鮮花。是一朵美麗的荷花，它站在竹筒里，像一個(gè)久違的朋友。難道是李華國回來了？?丁老師來了，他走上講臺(tái)，看著瓶子里的荷花，沉默了一陣。隨后，他從瓶底下抽出一張紙條念了起來：“丁老師，我是李華國，以前經(jīng)常遲到很對(duì)不起您，因?yàn)槲腋赣H病重，要幫家里做事。后來父親去世了，家里的牛也賣了，我才好好地讀了幾天書，感謝老師。我現(xiàn)在隨母親在湖南的舅舅家住，這次有個(gè)親戚要過來，我就寫了這封信，叫他帶給寨子的東東。我也拜托東東幫我換一換您桌子上的花……”?念著念著，丁老師的眼淚就流了出來。一個(gè)挺兇的男人，這是三年來，我第一次看見他流淚。?時(shí)間總是與我們相背而行，很多人、很多事都慢慢變成記憶。只是心中若有執(zhí)念，或許又會(huì)重逢。?我們都磕磕碰碰，走進(jìn)了新世紀(jì)。昔日的小學(xué)校已經(jīng)閑置，丁老師也快要退休了。不知哪一個(gè)同學(xué)找到了大家的通訊錄，我們決定找個(gè)時(shí)間一起去看望丁老師。?那次聚會(huì)，我們又看到了李華國。他已經(jīng)是大學(xué)老師，一起來的還有他的妻子和女兒。本來他已經(jīng)失學(xué)了，那次寫信后，丁老師知道了他的地址，每年都給他寄學(xué)費(fèi)，直到他大學(xué)畢業(yè)。這些都是我后來才知道的。?還是那間教室，還是那些人，只是每個(gè)人的臉上都留下了歲月的印記。當(dāng)丁老師一踏進(jìn)教室的時(shí)候，我們一下子起立，齊刷刷地喊了一聲：報(bào)告！?那張經(jīng)歷了歲月洗禮的講桌上，堆滿了二十幾瓶竹簡(jiǎn)盛裝的鮮花。老師笑了一下，從身后拿出來一根教鞭，大吼一聲，安靜！教室里異常安靜，只見老師揮動(dòng)教鞭，輕輕唱了起來：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)……”，大家也跟著唱：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)……”陽光透過木窗照射進(jìn)來，也跟著一起唱：“日子是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)……”（選自2024年第3期《閱讀季風(fēng)》，有刪改）19.下列對(duì)文章內(nèi)容的概括和細(xì)節(jié)描述，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章以時(shí)間為線索，講述了李華國從童年上學(xué)因放牛遲到，到后來因家庭變故失學(xué)，再到在丁老師幫助下成為大學(xué)老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也展現(xiàn)了師生間的深厚情誼。B.丁老師的教鞭是竹子做的，他曾因李華國遲到多次拍桌子、用教鞭敲講桌，后來講桌上的教鞭被換成鮮花，丁老師也變得溫和，這體現(xiàn)了李華國的轉(zhuǎn)變對(duì)師生關(guān)系的影響。C.文中李華國寄回的荷花是委托親戚直接帶給丁老師的，這一細(xì)節(jié)說明他一直與丁老師保持著密切聯(lián)系。D.文章結(jié)尾大家重逢時(shí)，丁老師拿出教鞭讓教室安靜，然后帶領(lǐng)大家唱歌，“日子是一個(gè)粉刷匠”的改編，既呼應(yīng)了標(biāo)題，也暗含著歲月的變遷和情誼的綿長(zhǎng)。20.下列對(duì)文中丁老師對(duì)話描寫的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.面對(duì)李華國遲到，丁老師質(zhì)問“你最近是怎么了！怎么天天遲到？”，用感嘆號(hào)加強(qiáng)語氣，既寫出他的嚴(yán)厲，也藏著對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的擔(dān)憂。B.丁老師罵李華國“放牛放牛，三天打魚兩天曬網(wǎng)！”，看似責(zé)備，實(shí)則是怕放牛耽誤學(xué)習(xí)，體現(xiàn)他“恨鐵不成鋼”的教育心態(tài)。C.家訪前丁老師自言自語“這個(gè)李華國，一天在搞啥子！我去把他速回來！”，口語化的表達(dá)拉近了與學(xué)生的距離，也暴露他對(duì)李華國失學(xué)的焦慮。D.重逢時(shí)丁老師大吼“安靜！”，與童年時(shí)敲教鞭維持秩序的嚴(yán)厲完全一樣，說明多年過去丁老師的性格沒有絲毫改變。21.請(qǐng)從上文畫橫線的【A】【B】句中任選一句，從重音、語氣兩個(gè)角度設(shè)計(jì)朗讀，并闡述理由?！続】那一天，教室里香味彌漫，同學(xué)們也不再打鬧，平靜的教室顯得十分溫馨?！綛】直到有一天，我們一走進(jìn)教室，突然看到老師講桌上又出現(xiàn)了一束鮮花。是一朵美麗的荷花，它站在竹筒里，像一個(gè)久違的朋友。難道是李華國回來了？我選擇______句，朗讀設(shè)計(jì)并說明理由：_______________________________________________22.文中“梔子花”“荷花”“二十幾瓶竹筒鮮花”分別出現(xiàn)在不同階段；它們各自承載了怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。23.本文講述了一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你在丁老師和李華國中任選其一，分析他身上展現(xiàn)的美好品質(zhì)，在小組發(fā)言的時(shí)候分享給同學(xué)們。24.老師提到課內(nèi)外聯(lián)讀有助于把握文章主題，并建議將選文與教材同類型篇目組合學(xué)習(xí)，你所在的學(xué)習(xí)小組推薦本文作為七年級(jí)上冊(cè)第三單元的拓展閱讀篇目，請(qǐng)你整體把握文本，結(jié)合該單元和篇目具體闡述理由。單元導(dǎo)語（部分）單元篇目（部分）本單元選取了一組與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的作品。透過課文，我們可以了解不同時(shí)代少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受到求知的快樂、成長(zhǎng)的欣喜，還有永恒的童真童趣?；赝磳⒏鎰e的童年，這一切都值得好好體會(huì)、領(lǐng)悟。9.從百草園到三味書屋/魯迅10.往事依依/于漪11*再塑生命的人/海倫·凱勒12.《論語》十二章三、寫作（60分）25.成長(zhǎng)中的遇見藏在生活的每個(gè)角落。它可能是校園里和同學(xué)化解矛盾的溫暖瞬間，可能是觀察自然時(shí)，從一株小草身上看到的頑強(qiáng)力量，也可能是一次挫折后，陌生人一句不經(jīng)意的鼓勵(lì)。這些遇見像小小的種子，在心里悄悄發(fā)芽，慢慢改變著我們看待世界和自己的方式。請(qǐng)以“那次遇見，讓我_________”為題，寫一篇作文。要求：①不少于600字；②立意準(zhǔn)確，思想健康有真情實(shí)感；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；④不得抄襲套作；⑤書寫工整，整潔清晰。

2025～2026學(xué)年度第一學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平檢測(cè)初二語文試題本試卷共8頁，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。請(qǐng)將答案寫在答題紙上。一、積累與運(yùn)用（32分）親愛的同學(xué)們，半個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，我們感受了四季的不同風(fēng)韻，領(lǐng)略了童趣盎然和哲思之美，體會(huì)了親人們深沉的愛。下面讓我們繼續(xù)跟隨文字的腳步，去發(fā)現(xiàn)人間的溫暖，獲取可貴的感動(dòng)。親愛的同學(xué)們，歡迎你來到“遇見初中，遇見美好”主題活動(dòng)?！救蝿?wù)一：遇見漢字·探詞句之美】【1~2題答案】【答案】1.A2.①.示例：課間走廊里裹著稚氣的笑聲②.混著粉筆灰味兒落進(jìn)教室的歡樂旋律【3題答案】【答案】D【4題答案】【答案】示例一：在初中的每一天，我們都聆聽著同學(xué)們親切的話語。示例二：在初中的每一天，我們都看到同學(xué)們溫暖的笑容，聆聽著同學(xué)們親切的話語?！冻ㄏκ啊分?，魯迅的“遇見”藏著童年的溫度與成長(zhǎng)的思考。【5題答案】【答案】（1）①.阿長(zhǎng)（或：長(zhǎng)媽媽）②.父親臨終前，我大聲呼喚父親③.藤野先生④.感激與懷念（2）示例1：童年的“趣”與“憾”：在百草園嬉戲，享受兒童世界的美好；對(duì)廟會(huì)的好奇，這些是童年的“趣”。而與百草園離別來到三味書屋，想要去看戲，卻被要求必須先要背完書，而耽誤看戲，這些又是童年的“憾”。展現(xiàn)了兒童生活的不同側(cè)面。示例2：情感的“敬”與“愧”：敬：阿長(zhǎng)為我買來渴慕已久的《山海經(jīng)》，讓我產(chǎn)生空前的敬意；藤野先生為我糾正解剖圖，添改講義，對(duì)我沒有民族偏見，讓我感激懷念，充滿敬意。愧：魯迅對(duì)不知阿長(zhǎng)姓名、經(jīng)歷的歉意和愧疚；魯迅告訴藤野先生自己將不再學(xué)醫(yī)，先生叮囑魯迅寄照片給他，時(shí)時(shí)通信告訴他近況，魯迅卻一去之后杳無音訊。展現(xiàn)了魯迅對(duì)成長(zhǎng)中那些難忘人物的真摯情感。（3）范愛農(nóng)與魯迅最初相遇時(shí)，也因?yàn)橐恍┱`會(huì)，導(dǎo)致兩人產(chǎn)生隔閡，彼此厭惡，但是隨著相處漸多，他們發(fā)現(xiàn)彼此都懷著相同的革命意志，而魯迅也對(duì)范愛農(nóng)這位覺醒的革命者充滿了尊重和同情，在范愛農(nóng)溺死后，魯迅真摯地懷念這位好友。他們因?yàn)椴涣私舛a(chǎn)生誤會(huì)，但隨著相交漸深，對(duì)彼此有更多真正的了解后，友誼也逐步加深?！?題答案】【答案】①.日月之行②.若出其中（或：星漢燦爛若出其里）③.斷腸人在天涯④.我寄愁心與明月⑤.隨君直到夜郎西⑥.三軍可奪帥也⑦.匹夫不可奪志也二、閱讀與鑒賞（58分）（一）（共7分）【7~8題答案】【答案】7.C8.示例1：“逐”字妙在將鄉(xiāng)夢(mèng)擬人化，生動(dòng)形象地寫出鄉(xiāng)夢(mèng)隨春風(fēng)快速飄向故鄉(xiāng)，體現(xiàn)詩人對(duì)故鄉(xiāng)的急切思念。示例2：“隨”字妙在賦予鄉(xiāng)夢(mèng)舒緩自然的動(dòng)態(tài)感，營造出閑適悠然氛圍，細(xì)膩表現(xiàn)詩人思鄉(xiāng)的寧靜與舒緩。示例3：“伴”字妙在將鄉(xiāng)夢(mèng)和春風(fēng)擬人化，展現(xiàn)二者親密和諧關(guān)系，體現(xiàn)詩人思鄉(xiāng)的溫馨美好與對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。（二）文言文閱讀——遇見君子（17分）【9~14題答案】【答案】9.C10.D11.接受別人東西的人會(huì)畏懼別人，給予別人東西的人會(huì)對(duì)別人驕傲。12.AC13.印證了《論語》中的“不義而富且貴，于我如浮云”。從中可以看出曾子具有不貪圖富貴、堅(jiān)守節(jié)操、重視品德修養(yǎng)的高尚品格。14.曾子拒邑與子罕拒玉，二人堅(jiān)守的信念共通之處在于都堅(jiān)守自己的道德準(zhǔn)則，不貪圖不屬于自己的財(cái)物，不因外界的誘惑而改變自己的操守。曾子認(rèn)為接受別人的賞賜會(huì)讓自己產(chǎn)生畏懼之心，影響自己的品德修養(yǎng)；子罕則以不貪為寶，認(rèn)為接受別人的玉會(huì)使雙方都失去自己的寶物。他們都把道德品質(zhì)看得比物質(zhì)財(cái)富更重要，體現(xiàn)了高尚的道德情操。（三）現(xiàn)代文閱讀——遇見科技（13分）【15~18題答案】【答案】15.C16.①.中國人工智能企業(yè)在技術(shù)上不斷創(chuàng)新，降低使用成本。②.中國積累了海量數(shù)據(jù)。③.中國擁有數(shù)量眾多的人工智能企業(yè)。17.面試官、作家、設(shè)計(jì)師不會(huì)失業(yè)。人工智能缺少對(duì)人類生活的深入理解和感知，人工智能會(huì)更高效地完成任務(wù)，但文化工作者的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新力無法被取代。18.（1）助力文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，讓我們休閑娛樂更豐富。（2）還能提供智能服務(wù)，方便我們的生活，提升生活質(zhì)量。（3）利用人工智能的優(yōu)勢(shì)來提高工作效率。（4）可能沖擊部分職業(yè)，促使人們轉(zhuǎn)變工作方式。（四）（21分）【19~24題答案】【答案】19.C20.D21.示例一：我選擇A句。讀這句話的時(shí)候，語速要慢，用平和溫情的語氣來讀，“香味彌漫”“十分溫馨”要重音輕讀，突出李華國帶來的梔子花的馨香美好及在這樣的氛圍中同學(xué)們的變化，表達(dá)了大家對(duì)梔子花的喜愛。示例二：我選擇B句，這句話要用驚奇、驚喜、疑惑的語氣來讀，“突然”“又”“難道”重讀，突出大家看到美麗荷花時(shí)的驚奇及渴望重見李華國的心情。22.梔子花：梔子花是李華國為表達(dá)遲到的歉意、展現(xiàn)改變決心而放置的。它承載著李華國對(duì)老師的愧疚與改過自新的態(tài)度，也象征著師生關(guān)系由緊張走向緩和的轉(zhuǎn)折，讓丁老師變得溫和，讓教室充滿溫馨。荷花：荷花是李華國遠(yuǎn)在湖南時(shí)托人放置的。它承載著李華國對(duì)丁老師的感恩之情、對(duì)求學(xué)時(shí)光的眷戀，以及雖失學(xué)卻仍牽掛老師的真摯情感，也讓丁老師了解到他的遭遇，觸發(fā)師生間的情感共鳴。二十幾瓶竹筒鮮花：這是多年后師生重逢時(shí)，同學(xué)們共同準(zhǔn)備的。它承載著所有學(xué)生對(duì)丁老師的感恩與思念，象征著師生情誼歷經(jīng)歲月洗禮仍愈發(fā)深厚，也呼應(yīng)了前文的竹筒鮮花意象，完成情感的閉環(huán)。23.示例一：李華國。①熱愛學(xué)習(xí)。在父親去世、家里的牛被賣掉后，李華國再也沒遲到過，并且每天都是最早到教室的人，可見他熱愛學(xué)習(xí)。②善良積極。李華國受到丁老師的批評(píng)，但他仍多次給丁老師送鮮花，可見他內(nèi)心善良且積極向上。③知恩圖報(bào)。長(zhǎng)大后的李華國仍然銘記丁老師的幫助，帶妻女看望丁老師，可見他知恩圖報(bào)。示例二：丁老師。①教學(xué)嚴(yán)厲。丁老師多次嚴(yán)厲批評(píng)頻繁遲到的李華國，可見他對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。②責(zé)任心強(qiáng)。多日未見李華國，丁老師親自