活動(dòng)設(shè)計(jì)初衷小班幼兒初入幼兒園時(shí)，常因環(huán)境陌生、與親人分離產(chǎn)生焦慮情緒。本主題活動(dòng)圍繞“我上幼兒園”展開(kāi)，通過(guò)沉浸式體驗(yàn)、游戲化學(xué)習(xí)與情感聯(lián)結(jié)活動(dòng)，幫助幼兒逐步建立對(duì)幼兒園的認(rèn)知與歸屬感，平穩(wěn)度過(guò)入園適應(yīng)期，同時(shí)培養(yǎng)初步的生活自理能力與社交意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)認(rèn)知維度幼兒能說(shuō)出幼兒園3個(gè)及以上功能區(qū)域（如教室、操場(chǎng)、美工室）的名稱(chēng)與簡(jiǎn)單用途，了解“入園-游戲-午餐-午睡-離園”的基本一日流程。情感維度幼兒愿意主動(dòng)參與幼兒園活動(dòng)，入園時(shí)情緒穩(wěn)定（能與家長(zhǎng)告別、主動(dòng)問(wèn)好），對(duì)幼兒園產(chǎn)生喜愛(ài)感，愿意與同伴、教師互動(dòng)。技能維度幼兒掌握基本生活技能（如正確洗手、自主喝水、穿脫鞋子），能在引導(dǎo)下遵守簡(jiǎn)單的集體活動(dòng)規(guī)則（如排隊(duì)、輪流發(fā)言）?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置為“溫馨小家園”，設(shè)置“我的小書(shū)包”收納區(qū)、“全家?！闭故緣?；在走廊張貼幼兒園環(huán)境照片（如操場(chǎng)滑梯、種植角），標(biāo)注童趣化名稱(chēng)（“滑滑梯城堡”“種子魔法屋”）。材料支持：準(zhǔn)備《幼兒園的一天》《魔法親親》等繪本，《我上幼兒園》兒歌音頻（配動(dòng)作圖譜），生活技能教具（如仿真水杯、洗手步驟圖卡），美工材料（彩泥、積木、畫(huà)紙）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備提前與家長(zhǎng)溝通，發(fā)放《入園適應(yīng)小貼士》，建議家長(zhǎng)入園前帶幼兒參觀幼兒園外圍，用積極語(yǔ)言描述幼兒園生活（如“幼兒園有會(huì)講故事的老師和會(huì)滑滑梯的好朋友”）。入園首日為幼兒發(fā)放“入園小任務(wù)”：攜帶一張全家福照片，用于布置“我的家”主題墻。活動(dòng)實(shí)施流程第一階段：幼兒園初印象（第1-2天）晨間接待：溫暖的“魔法迎接”教師手持毛絨玩偶（如“小熊貝貝”）在門(mén)口迎接，用童趣語(yǔ)言互動(dòng)：“貝貝說(shuō)，今天來(lái)了一位新朋友，我們一起和貝貝打個(gè)招呼吧！”引導(dǎo)幼兒與玩偶、教師問(wèn)好，緩解陌生感。探索之旅：游戲化參觀分組帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園，用情境化語(yǔ)言介紹環(huán)境：操場(chǎng)：“這是‘滑滑梯城堡’，下午我們會(huì)變成小勇士，和滑梯玩游戲哦！”美工室：“這里是‘彩虹魔法屋’，我們可以用彩泥捏出甜甜的蛋糕！”參觀后，在美工區(qū)開(kāi)展“我眼中的幼兒園”繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒用畫(huà)筆記錄最喜歡的場(chǎng)景，教師用照片記錄并張貼在“我的幼兒園”主題墻。第二階段：我的幼兒園生活（第3-5天）兒歌浸潤(rùn)：《我上幼兒園》互動(dòng)學(xué)唱播放兒歌音頻，結(jié)合動(dòng)作圖譜（如“揮揮手說(shuō)再見(jiàn)”“拍拍手做游戲”），引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)作，感受幼兒園生活的快樂(lè)氛圍。延伸游戲：“兒歌接龍”，教師說(shuō)前半句，幼兒接后半句，強(qiáng)化記憶。繪本共情：《魔法親親》情感疏導(dǎo)共讀繪本后，討論“想媽媽時(shí)怎么辦”，引導(dǎo)幼兒分享自己的“魔法親親”（如口袋里的小貼紙、老師的擁抱）。教師為每位幼兒制作“魔法親親卡”，貼在書(shū)包上，緩解分離焦慮。生活小能手：技能闖關(guān)游戲水杯寶寶排排隊(duì)：在水杯架貼動(dòng)物貼紙，幼兒根據(jù)貼紙找到自己的水杯，練習(xí)自主接水（教師在旁輔助，避免灑漏）。小手洗香香：用步驟圖卡演示“七步洗手法”，開(kāi)展“泡泡大作戰(zhàn)”游戲，幼兒邊唱洗手兒歌邊洗手，評(píng)選“清潔小明星”。第三階段：我愛(ài)我的幼兒園（第6-7天）創(chuàng)意表達(dá)：“我的幼兒園”建構(gòu)與繪畫(huà)提供積木、彩泥、畫(huà)紙，幼兒自由創(chuàng)作“我心中的幼兒園”。教師邀請(qǐng)幼兒介紹作品，用文字記錄幼兒的描述（如“我搭的是滑滑梯城堡，我每天都想在這里玩！”），并將作品展示在教室門(mén)口。親子互動(dòng)：幼兒園開(kāi)放日邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園，幼兒擔(dān)任“小導(dǎo)游”，帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀自己的活動(dòng)區(qū)域，介紹“我的小書(shū)包”“全家福墻”。親子共同完成“幼兒園任務(wù)卡”（如合作搭建積木城堡、繪制家庭樹(shù)），增強(qiáng)家園情感聯(lián)結(jié)。成長(zhǎng)回顧：快樂(lè)瞬間分享教師播放活動(dòng)照片集錦，幼兒用貼紙投票選出“最喜歡的幼兒園時(shí)刻”（如滑滑梯、繪本時(shí)間、和媽媽做游戲）。教師總結(jié)：“原來(lái)幼兒園有這么多好玩的事情，我們明天還要一起來(lái)發(fā)現(xiàn)新的快樂(lè)哦！”活動(dòng)延伸區(qū)角聯(lián)動(dòng)娃娃家：投放幼兒園場(chǎng)景道具（小書(shū)包、仿真餐具），幼兒模仿“入園-游戲-吃飯”的日常流程，鞏固生活經(jīng)驗(yàn)。建構(gòu)區(qū)：提供大型積木，幼兒合作搭建“理想中的幼兒園”，教師適時(shí)提問(wèn)：“我們的幼兒園還需要什么？”引導(dǎo)幼兒思考空間規(guī)劃。家園共育每日發(fā)放《成長(zhǎng)小紙條》，家長(zhǎng)記錄幼兒在家的情緒、自理能力表現(xiàn)（如“今天主動(dòng)要求自己穿鞋子啦”），教師反饋園內(nèi)進(jìn)步，形成教育合力。周末開(kāi)展“家庭小任務(wù)”：家長(zhǎng)與幼兒用廢舊材料制作“幼兒園模型”，周一帶來(lái)園分享，深化對(duì)幼兒園的情感認(rèn)同。注意事項(xiàng)1.情緒安撫：為情緒敏感的幼兒準(zhǔn)備安撫物品（如熟悉的小毛巾、家長(zhǎng)照片），教師一對(duì)一陪伴時(shí)，用“描述性語(yǔ)言”回應(yīng)情緒（如“我看到你有點(diǎn)想媽媽?zhuān)覀円黄鹂纯蠢L本里的小朋友怎么做的”）。2.安全保障：活動(dòng)中避免使用細(xì)小零件（如珠子），參觀時(shí)控制每組人數(shù)（不超過(guò)6人），確保幼兒在視線范圍內(nèi)活動(dòng)。3.個(gè)性化支持：關(guān)注特殊需求幼兒（如慢熱型、好動(dòng)型），調(diào)整活