Unit5Whatdoweeat?第1課時(shí)Getready教學(xué)設(shè)計(jì)單元Unit5課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本本課時(shí)是單詞新授課，主要圍繞“Whatdoweeat?”這一主題展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用與食物相關(guān)的英語表達(dá)。從詞匯方面來看，所選的“milk”“juice”“tomato”“carrot”“fish”“apple”“banana”“grape”“meat”等詞匯都是日常生活中常見的食物，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，易于理解和記憶。這些詞匯涵蓋了不同種類的食物，有助于豐富學(xué)生的詞匯量，為后續(xù)描述飲食等場(chǎng)景奠定基礎(chǔ)。在句型方面，雖本部分未重點(diǎn)呈現(xiàn)復(fù)雜句型，但為后續(xù)用英語談?wù)撓矚g的食物等表達(dá)做好了詞匯鋪墊。從文化意識(shí)的角度，在教學(xué)過程中，可引導(dǎo)學(xué)生分享自己日常喜歡的食物，了解不同食物的營養(yǎng)，培養(yǎng)健康飲食的意識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生之間的交流。整體而言，本單元的教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和語言學(xué)習(xí)規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：準(zhǔn)確識(shí)別并說出與食物相關(guān)的詞匯，如“milk”“juice”“tomato”“carrot”“fish”“apple”“banana”“grape”“meat”。理解名詞單復(fù)數(shù)的變化，如“carrot→carrots”“tomato→tomatoes”。（學(xué)習(xí)理解）在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)食物詞匯進(jìn)行簡單的口語交流，如指出不同食物，談?wù)撟约合矚g的食物。能根據(jù)提示，完成與食物相關(guān)的匹配、書寫等任務(wù)。（應(yīng)用實(shí)踐）激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食健康，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。（遷移創(chuàng)新）完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞匯】“milk”“juice”“tomato”“carrot”“fish”“apple”“banana”“grape”“meat”；“carrots”“tomatoes”【核心知識(shí)】名詞單復(fù)數(shù)變化：“carrot→carrots”“tomato→tomatoes”教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握食物相關(guān)詞匯的發(fā)音、拼寫和含義。理解并能區(qū)分名詞的單復(fù)數(shù)形式。難點(diǎn)：

能夠在口語交流中準(zhǔn)確、自然地運(yùn)用所學(xué)食物詞匯。正確書寫名詞的復(fù)數(shù)形式。學(xué)情分析學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一些簡單的基礎(chǔ)詞匯和日常用語，具備一定的英語聽說基礎(chǔ)。對(duì)于一些表示物品、動(dòng)作的單詞有了一定的接觸和了解，這為學(xué)習(xí)本單元新的食物詞匯提供了一定的詞匯儲(chǔ)備和認(rèn)知基礎(chǔ)。教學(xué)工具PPT、食物圖片卡、音頻資源教學(xué)方法直觀教學(xué)法：在詞匯教學(xué)時(shí)，借助豐富的直觀教具。比如，展示牛奶、果汁的實(shí)物圖片來教授“milk”“juice”；呈現(xiàn)胡蘿卜、西紅柿等蔬菜的真實(shí)照片引入“carrot”“tomato”等詞匯；還可利用PPT展示不同食物的色彩鮮艷的圖片，讓學(xué)生直觀感受各類食物的樣子。作用：契合小學(xué)生以形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，能有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把抽象的食物詞匯變得具體可感，降低學(xué)習(xí)難度，助力學(xué)生更好地理解與記憶。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)和食物相關(guān)的多樣情境。像在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞匯時(shí)，展示一家人在餐桌前用餐的溫馨圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己處于這樣的用餐情境，談?wù)撟约合矚g的食物；在口語練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)置“超市購物”小組活動(dòng)情境，讓學(xué)生抽取食物卡片，模擬在超市挑選、談?wù)撌澄锏膱?chǎng)景進(jìn)行交流。作用：使學(xué)生在貼近生活的真實(shí)情境里感受和運(yùn)用語言，增強(qiáng)語言實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)趣味游戲活動(dòng)，例如“食物猜猜猜”游戲，教師描述食物的特征，學(xué)生快速猜出對(duì)應(yīng)的食物詞匯；“食物配對(duì)”游戲，小組內(nèi)成員將食物單詞卡與對(duì)應(yīng)的圖片卡進(jìn)行配對(duì)。作用：游戲的趣味性和競爭性能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，在歡樂中鞏固所學(xué)食物知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與競爭意識(shí)。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并說出與食物相關(guān)的詞匯，如“milk”“juice”“tomato”“carrot”“fish”“apple”“banana”“grape”“meat”理解名詞單復(fù)數(shù)的變化，如“carrot→carrots”“tomato→tomatoes”。（學(xué)習(xí)理解）Activity1:Greeting教師走進(jìn)教室，面帶微笑與學(xué)生用英語互相問候：“Goodmorning/afternoon,boysandgirls.”學(xué)生回應(yīng)：“Goodmorning/afternoon,teacher.”Activity2:主題引入（4分鐘）教師通過多媒體展示一組各類食物（牛奶、果汁、胡蘿卜、西紅柿等）的圖片，提問學(xué)生：“Lookatthesepictures.Whatcanyousee?”引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答。接著問：“Whatdoweeat?”引導(dǎo)學(xué)生思考并初步感知本單元主題。Activity3:LearnNewWords（詞匯教學(xué)，8分鐘）教師展示牛奶的圖片，同時(shí)拿出牛奶的實(shí)物圖片（或若有條件，可準(zhǔn)備小包裝牛奶），指著圖片說：“Thisismilk.”并板書“milk”，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意糾正發(fā)音。用同樣的方法依次教授“juice”“tomato”“carrot”“fish”“apple”“banana”“grape”“meat”等詞匯，展示對(duì)應(yīng)的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍，進(jìn)行跟讀、齊讀、個(gè)別讀等形式的朗讀練習(xí)。講解名詞單復(fù)數(shù)變化，展示“carrot→carrots”“tomato→tomatoes”的變化形式，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀復(fù)數(shù)形式。進(jìn)行“我說你指”的游戲，教師說出詞匯（包括單復(fù)數(shù)），學(xué)生快速指出對(duì)應(yīng)的圖片，鞏固詞匯記憶。Activity4:匹配練習(xí)（5分鐘）教師在多媒體上展示活動(dòng)圖片（如胡蘿卜、香蕉、蘋果、肉、果汁、魚的圖片）和打亂順序的詞匯（“carrots”“bananas”“apples”“meat”“juice”“fish”），讓學(xué)生進(jìn)行匹配。學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上完成匹配題，教師巡視指導(dǎo)，最后通過多媒體展示答案，進(jìn)行講解。這一活動(dòng)是課堂的良好開端。教師面帶微笑營造出輕松愉快的課堂氛圍，有助于緩解學(xué)生的緊張情緒，拉近與學(xué)生的距離，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定積極的情感基礎(chǔ)。利用多媒體展示圖片的方式直觀形象，能迅速吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，激活學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)“我們吃什么”這一主題有初步感知。詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)：多種教學(xué)手段相結(jié)合，圖片等直觀教具的使用，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地理解和記憶詞匯?！拔艺f你指”游戲增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能有效鞏固詞匯記憶。這一練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，通過圖片與詞匯的匹配，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)新學(xué)詞匯（包括復(fù)數(shù)形式）的認(rèn)知和理解。教師巡視指導(dǎo)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予幫助，保證練習(xí)效果。【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在圍繞“Whatdoweeat?”主題展開。以親切問候營造輕松氛圍，使學(xué)生快速融入英語交流情境。借助多媒體展示各類食物圖片引入主題，激活學(xué)生已有飲食認(rèn)知與生活經(jīng)驗(yàn)。詞匯教學(xué)中運(yùn)用圖片、實(shí)物等直觀教具，搭配跟讀、齊讀、個(gè)別讀等多樣朗讀形式，結(jié)合“我說你指”趣味游戲，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握食物類詞匯及名詞單復(fù)數(shù)變化。匹配練習(xí)則進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維與自主學(xué)習(xí)能力，整體提升學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與主動(dòng)性。2.學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的口語交流，如指出不同食物，談?wù)撟约合矚g的食物。能根據(jù)提示，完成與食物相關(guān)的表述等任務(wù)。（應(yīng)用實(shí)踐）Activity5:聽力練習(xí)（5分鐘）教師播放教材中的錄音，內(nèi)容是關(guān)于一些食物的名稱，如“Ilikemilk.”“Ihavecarrotsandbananas.”等。讓學(xué)生聽錄音，然后指出與錄音內(nèi)容相符的圖片，進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的練習(xí)。再次播放錄音，學(xué)生跟讀，模仿語音語調(diào)。Activity6:口語練習(xí)（4分鐘）教師將學(xué)生分成小組，每組4-5人。給每個(gè)小組發(fā)放食物圖片卡，小組內(nèi)成員依次抽取卡片，用“Ihave...”或“Ilike...”的句型描述卡片上的食物，其他成員認(rèn)真傾聽。每個(gè)小組推選一名表現(xiàn)最好的學(xué)生，向全班展示他們的表述，全班一起重復(fù)句型進(jìn)行鞏固。聽力練習(xí)環(huán)節(jié)：播放關(guān)于食物的錄音，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起共鳴，使學(xué)生迅速投入到聽力情境中。讓學(xué)生聽錄音后指出相符圖片的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)練習(xí)方式，有效訓(xùn)練了學(xué)生的聽力理解能力和信息捕捉能力，幫助學(xué)生將所聽到的英語表達(dá)與具體的食物圖像建立聯(lián)系，強(qiáng)化對(duì)詞匯和句子的認(rèn)知?？谡Z練習(xí)環(huán)節(jié)：小組口語練習(xí)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與度。將學(xué)生分成4-5人小組并發(fā)放食物圖片卡，以“Ihave...”或“Ilike...”句型描述食物的形式，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞食物相關(guān)英語表達(dá)的運(yùn)用展開。聽力練習(xí)借助教材錄音，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)、地道的語音輸入，“聽后指圖”的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)練習(xí)，能有效訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解與信息捕捉能力，幫助其建立語音與食物圖像的關(guān)聯(lián)；跟讀環(huán)節(jié)則助力學(xué)生模仿語音語調(diào)，提升聽力與語音水平?？谡Z練習(xí)以小組活動(dòng)形式開展，為學(xué)生營造真實(shí)交流情境，通過抽取食物圖片卡并用“Ihave...”或“Ilike...”句型描述，既鞏固了食物類詞匯與相關(guān)句型，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)與傾聽能力，推選學(xué)生向全班展示的環(huán)節(jié)，還能增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲與自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食健康，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。（遷移創(chuàng)新）Activity7:表述練習(xí)（4分鐘）教師在多媒體上展示一些健康飲食的圖片（如包含多種蔬菜、水果、肉類的均衡飲食圖片）。給出表述提示：“Ihave...for[breakfast/lunch/dinner].”學(xué)生根據(jù)提示，結(jié)合所學(xué)食物詞匯，進(jìn)行關(guān)于自己飲食的表述練習(xí)，教師巡視，提供必要的幫助和指導(dǎo)。Activity8:總結(jié)（1分鐘）教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和相關(guān)表述，通過提問的方式讓學(xué)生回答，如“Whatwordsdidwelearntoday?”“Whatdoyouhaveforbreakfast?”強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食健康。表述練習(xí)環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)借助多媒體展示健康飲食的圖片，為學(xué)生營造出貼近生活的真實(shí)情境。這些熟悉的場(chǎng)景能夠迅速拉近學(xué)生與英語表達(dá)的距離，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，讓學(xué)生意識(shí)到英語可以用來描述自己的日常飲食，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食健康?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)：通過提問回顧的方式，學(xué)生能夠積極參與課堂總結(jié)，主動(dòng)回顧和復(fù)述所學(xué)內(nèi)容，說明學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)有了一定的掌握。強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在緊扣本節(jié)課“掌握食物詞匯與飲食表述、樹立健康飲食意識(shí)”的核心目標(biāo)，通過師生共同回顧的方式，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理課堂所學(xué)的食物詞匯及“Ihave...for[breakfast/lunch/dinner]”的表述句式。以“Whatwordsdidwelearntoday?”“Whatdoyouhaveforbreakfast?”等提問為引導(dǎo)，既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，又能讓學(xué)生在回答過程中再次鞏固語言知識(shí)，強(qiáng)化記憶。而強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性這一環(huán)節(jié)，則是在語言教學(xué)的基礎(chǔ)上，融入了價(jià)值觀引導(dǎo)，讓學(xué)生從單純學(xué)習(xí)英語表達(dá)，延伸到關(guān)注自身飲食健康，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與生活認(rèn)知的雙重提升，使課堂教學(xué)目標(biāo)更具完整性和實(shí)用性。課堂練習(xí)一、正確抄寫以下詞匯。（注意單詞拼寫及單復(fù)數(shù)形式）milk（牛奶）?juice（果汁）?tomato（西紅柿）?tomatoes（西紅柿，復(fù)數(shù)）?carrot（胡蘿卜）?carrots（胡蘿卜，復(fù)數(shù)）?apple（蘋果）?banana（香蕉）?fish（魚肉；魚）?meat（肉）?grape（葡萄）二、單項(xiàng)選擇()1.—Mum,Iwanttodrinksome______.?—Hereyouare.?A.milkB.tomato?()2.Therearemany______inthebasket.Theyareorange.?A.bananaB.bananas?()3.Myfavouritevegetableis______.It’sredandround.?A.tomatoB.grape?()4.—Doyoulikeeating______??—Yes,it’sgoodforourhealth.?A.meatB.juice?()5.Ibuysome______fromtheshop.Theyaresmallandpurple.?A.carrotsB.grapes課后作業(yè)基礎(chǔ)：寫一寫milk、juice、tomato、tomatoes、carrot、carrots、apple、banana、fish、meat、grape讀一讀聽單詞音頻，跟著音頻朗讀上述單詞，每天朗讀10分鐘，做到發(fā)音準(zhǔn)確、流暢寫一寫畫一畫，寫一寫：畫出你最喜歡的3種食物（從上述單詞中選擇），并在圖畫下方用英文寫出對(duì)應(yīng)的單詞，例如：Ilikeapples.拓展：和伙伴一起討論你喜歡的食物板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，圍繞“食物”主題