《英語(yǔ)》（滬教版）3AUnit1Howdowefeel?單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析（一）主題概述單元主題單元主題子問(wèn)題單課話題Howdowefeel?Whatfeelingsdowehave?Howdoyoufeelinclass?Howareyoutoday?Howdoyoumakeyourselffeelbetter?DifferentfeelingsMyfeelings(I)(II)FeelingsinadayThebird’sfeelings

（二）語(yǔ)篇分析語(yǔ)篇本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容選自《義務(wù)教育教科書(shū)·英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)》Unit1，圍繞BigQuestion(大問(wèn)題)Howdowefeel?展開(kāi)關(guān)于“feelings”的主題探究。該主題屬于“人與自我”范疇，涉及“生活與學(xué)習(xí)”主題群中的“個(gè)人喜好與情感表達(dá)”子主題內(nèi)容。話題順序/類型WhatWhyHowDifferentfeelings語(yǔ)篇一圖文信息本語(yǔ)篇是教材Getready板塊呈現(xiàn)的四張表示不同情感的核心單詞的圖文信息。音頻內(nèi)容介紹了這四個(gè)小朋友不同的情緒和感受。語(yǔ)篇告訴讀者，每個(gè)人都有不同的情緒和感受。本語(yǔ)篇屬于非連續(xù)性文本。音頻以第一人稱的方式介紹了主人公自己的情緒和感受。Myfeelings語(yǔ)篇二配圖對(duì)話本語(yǔ)篇是教材Explore板塊呈現(xiàn)的標(biāo)題為“Howareyou?”的配圖對(duì)話，描述了學(xué)生們上課時(shí)的不同情緒和感受。語(yǔ)篇表達(dá)了不同的人在同一時(shí)間有不同的情緒和感受。本語(yǔ)篇屬于連續(xù)性文本。師生圍繞情緒和感受進(jìn)行問(wèn)答，內(nèi)容豐富，為學(xué)生介紹自己上課時(shí)的情緒和感受提供了語(yǔ)言輸入。Feelingsinaday語(yǔ)篇三圖片+獨(dú)白本語(yǔ)篇是教材Communicate板塊活動(dòng)A的圖片與音頻相結(jié)合的多模態(tài)語(yǔ)篇。音頻內(nèi)容介紹了LiChen的一天中發(fā)生的事以及LiChen不同的情緒和感受。語(yǔ)篇表達(dá)了一天發(fā)生的事會(huì)帶給我們不同的情緒和感受。本語(yǔ)篇屬于非連續(xù)性文本，以圖片的形式呈現(xiàn)了LiChen的一天中發(fā)生的事和情緒感受。Thebird’sfeelings語(yǔ)篇四配圖故事本語(yǔ)篇是教材Extend板塊呈現(xiàn)的故事，描述了一只口渴的鳥(niǎo)在努力喝到瓶中水的過(guò)程中的不同情緒和感受。語(yǔ)篇表達(dá)了問(wèn)題在解決的過(guò)程中往往也會(huì)有不同的情緒和感受。本語(yǔ)篇是以故事形式呈現(xiàn)的連續(xù)性文本，體現(xiàn)小鳥(niǎo)在不同階段的情緒和感受，再次呈現(xiàn)了核心語(yǔ)言。

（三）內(nèi)容梳理語(yǔ)篇核心詞匯（含語(yǔ)音）核心語(yǔ)法語(yǔ)言技能方法提示語(yǔ)篇一類型：圖文信息話題：Differentfeelings表示情緒和感受的詞匯：happy,sad,angry,tired,feelings介紹自己的情緒和感受：I’m...理解性技能：在聽(tīng)音頻的過(guò)程中，提取、梳理有關(guān)情緒和感受的信息。表達(dá)性技能：將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)建立聯(lián)系，圍繞主題開(kāi)展有邏輯的表達(dá)。借助圖片語(yǔ)境，根據(jù)單詞的音、義、形學(xué)習(xí)關(guān)于情緒和感受的單詞，并進(jìn)行表達(dá)；描紅、抄寫(xiě)核心單詞。語(yǔ)篇二類型：配圖對(duì)話話題：Myfeelings表示情緒和感受的詞匯：happy,sad,angry,tired,cold,notsogood,fine表示動(dòng)作的詞匯：closethewindow,findmypencil,lookattheblackboard詢問(wèn)對(duì)方的情緒感受并回答：—Howareyou?—I’m...理解性技能：在聽(tīng)、讀、看語(yǔ)篇的過(guò)程中，有目的地提取、梳理有關(guān)情緒感受和問(wèn)題解決的信息。表達(dá)性技能：運(yùn)用核心句型對(duì)情緒感受進(jìn)行詢問(wèn)并幫助解決問(wèn)題。通過(guò)視頻、圖片等多模態(tài)語(yǔ)篇，理解詞匯與核心句型的含義。語(yǔ)篇三類型：圖片+獨(dú)白話題：Feelingsinaday表示情緒和感受的詞匯：angry,happy,sad,tired與主題相關(guān)的其他詞匯：day介紹自己的情緒感受：I’m...表示心情：Woo-hoo!Ouch!Ohno.理解性技能：在聽(tīng)音頻的過(guò)程中理解LiChen一天不同的情緒感受。表達(dá)性技能：通過(guò)觀察圖片獲取信息，運(yùn)用獲取的信息對(duì)不同情緒和感受進(jìn)行問(wèn)答。1.根據(jù)圖片，推測(cè)詞匯day的含義；2.在聽(tīng)、讀、看的過(guò)程中，提取、梳理關(guān)于一天中不同情緒感受的相關(guān)信息，并開(kāi)展表達(dá)；3.根據(jù)圖片進(jìn)行問(wèn)答，并仿寫(xiě)核心句型。語(yǔ)篇四類型：配圖故事話題：Thebird’sfeelings表示情緒和感受的詞匯：thirsty,sad,happy與主題相關(guān)的其他詞匯：drinkthewater,haveagoodidea描述小鳥(niǎo)的情緒和感受：I’mthirsty.Thebirdissad.Thebirdishappy.理解性技能：在聽(tīng)、讀、看語(yǔ)篇的過(guò)程中，提取、梳理照片中關(guān)于情緒和感受的信息。表達(dá)性技能：運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言介紹小鳥(niǎo)的情緒和感受。1.通過(guò)圖片，推測(cè)語(yǔ)篇的主題和主要內(nèi)容；2.在閱讀語(yǔ)篇、觀看視頻的過(guò)程中提取、梳理關(guān)于情緒感受的相關(guān)信息。

二、學(xué)情分析學(xué)習(xí)內(nèi)容語(yǔ)篇一語(yǔ)篇二語(yǔ)篇三語(yǔ)篇四主題理解在成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)“情緒和感受”的主題有了一定認(rèn)知，知道人有不同的情感。語(yǔ)言基礎(chǔ)通過(guò)準(zhǔn)備期學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了26個(gè)英文字母；2.理解happy,sad,angry,tired對(duì)應(yīng)的情緒和感受。能初步運(yùn)用核心詞匯happy,sad,angry,tired等描述情緒和感受；2.能提出合理建議，幫助他人解決問(wèn)題。能運(yùn)用核心詞匯happy,sad,angry,tired等描述情緒和感受；能運(yùn)用句型Howareyou?I’m...針對(duì)情緒和感受進(jìn)行問(wèn)答；3.能有序地介紹自己一日的不同情緒和感受。1.能運(yùn)用詞匯thirsty,sad和happy描述情緒和感受；2.能運(yùn)用句型I’m...Thebirdis...介紹情緒和感受。相關(guān)知識(shí)在相關(guān)主題下，對(duì)不同情境下的不同情緒和感受開(kāi)展學(xué)習(xí)和探究。在相關(guān)主題下，對(duì)不同學(xué)生的不同情緒和感受開(kāi)展學(xué)習(xí)和探究。借助圖片來(lái)呈現(xiàn)一日發(fā)生的事以及不同的情緒和感受的變化。在相關(guān)話題下，在問(wèn)題解決的過(guò)程中對(duì)情緒感受開(kāi)展學(xué)習(xí)和探究。

三、單元整體規(guī)劃單元主題：Howdowefeel單元主題：Howdowefeel?了解人在不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒和感受。知道在同一情境下不同的人情緒和感受各不相同。。感受一天中發(fā)生的不同的事帶來(lái)不同的情緒和感受。感受問(wèn)題解決過(guò)程中情緒感受的變化。課時(shí)3兒歌Myfeelings(II)比較不同人在同一時(shí)間的不同情緒和感受。課時(shí)1課時(shí)3兒歌Myfeelings(II)比較不同人在同一時(shí)間的不同情緒和感受。課時(shí)1圖文信息Differentfeelings運(yùn)用核心詞匯介紹自己的情緒和感受。課時(shí)5(Optional）配圖故事Thebird’sfeelings介紹小鳥(niǎo)喝水前后的情緒變化。課時(shí)4圖片+獨(dú)白Feelingsinaday借助圖片，介紹自己一天中的情緒和感受變化。課時(shí)2配圖對(duì)話Myfeelings(I)運(yùn)用核心句型詢問(wèn)了解他人的情緒和感受。了解多樣的情緒，知道人與人感受的不同，感受情緒感受的變化。了解多樣的情緒，知道人與人感受的不同，感受情緒感受的變化。通過(guò)照片、對(duì)話等多種方式，詢問(wèn)并介紹自己與他人的情緒感受。（二）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)在本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.借助圖片、音頻理解詞匯和語(yǔ)篇，運(yùn)用表示情感的單詞介紹自己，知道人在不同的情境下具有不同的情緒和感受。2.通過(guò)文本視聽(tīng)、問(wèn)答交流等形式理解句型和語(yǔ)篇，運(yùn)用核心句型詢問(wèn)他人的情緒和感受，了解在同一情境中，不同的人因各自的原因情緒和感受各不相同。3.借助圖片，了解一日中不同的事會(huì)給我們帶來(lái)不同的情緒和感受，并介紹自己一日情緒感受的變化。4.根據(jù)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，借助圖片等媒介，有邏輯地介紹小鳥(niǎo)的不同情緒感受，感受問(wèn)題解決過(guò)程中的情緒感受的變化。

（三）單課學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)Period11.借助圖片和視頻，在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，理解每個(gè)人的情緒和感受是不同的。（學(xué)習(xí)理解）2.通過(guò)模仿、跟讀，正確朗讀核心詞匯，借助圖片理解其含義。（學(xué)習(xí)理解）3.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理情感與圖中人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（學(xué)習(xí)理解）4.運(yùn)用所獲信息，角色扮演，介紹自己的情緒和感受。（應(yīng)用實(shí)踐）5.運(yùn)用核心單詞介紹自己在特定情境下的情緒和感受。（遷移創(chuàng)新）Period21.通過(guò)圖片和上下文理解單詞cold的含義。（學(xué)習(xí)理解）2.通過(guò)看、聽(tīng)、模仿等活動(dòng)，正確朗讀核心句型Howareyou?I’m...，理解其含義。（學(xué)習(xí)理解）3.在看、聽(tīng)、讀的活動(dòng)中，理解語(yǔ)篇內(nèi)容，正確朗讀語(yǔ)篇，角色扮演，對(duì)情緒和感受進(jìn)行問(wèn)答。（應(yīng)用實(shí)踐）4.通過(guò)角色扮演的活動(dòng)，運(yùn)用核心句型了解他人的情緒和感受，并提供建議和幫助。（遷移創(chuàng)新）Period31.通過(guò)看、讀等活動(dòng)，知道Iam的縮寫(xiě)形式。（學(xué)習(xí)理解）2.運(yùn)用核心句型Howareyou?Iam...開(kāi)展問(wèn)答，獲取有關(guān)情緒和感受的關(guān)鍵信息。（應(yīng)用實(shí)踐）3.運(yùn)用核心句型創(chuàng)編兒歌，表達(dá)自己的情緒和感受。（應(yīng)用實(shí)踐）Period4通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)一日不同的情緒和感受。（學(xué)習(xí)理解）正確運(yùn)用Howareyou?I’m...開(kāi)展問(wèn)答，獲取信息。（應(yīng)用實(shí)踐）3.通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)，學(xué)會(huì)有邏輯地針對(duì)情緒和感受開(kāi)展問(wèn)答。（應(yīng)用實(shí)踐）4.借助畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，描述自己的一天中發(fā)生的事，介紹自己不同的情緒和感受。（遷移創(chuàng)新）Period51.借助圖片或聯(lián)系上下文，理解對(duì)話中詞匯thirsty、drinkthewater、haveagoodidea等的含義。（學(xué)習(xí)理解）2.借助圖片和視頻，在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理關(guān)于小鳥(niǎo)的情緒和感受的信息。（學(xué)習(xí)理解）3.在教師的幫助下，有邏輯地復(fù)述、演繹故事內(nèi)容。（應(yīng)用實(shí)踐）4.通過(guò)思考討論，分享自己在心情不佳時(shí)調(diào)節(jié)情緒的方法。（遷移創(chuàng)新）單課學(xué)習(xí)活動(dòng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【單課話題】Differentfeelings【單課學(xué)習(xí)活動(dòng)】活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容活動(dòng)形式與資源活動(dòng)評(píng)價(jià)借助圖片和視頻，在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，理解每個(gè)人的情緒和感受是不同的。（學(xué)習(xí)理解）主題詞匯：feelings教材板塊：Titlepage，視頻1.教師呈現(xiàn)主題圖，引出本單元主題“feelings”。學(xué)生觀察圖片并回答：Howmanypeoplecanyousee?Howarethey?2.學(xué)生觀看視頻，數(shù)一數(shù)視頻中共提及多少種情緒和感受。教師呈現(xiàn)圖片并總結(jié)：Peoplehavedifferentfeelings.3.學(xué)生根據(jù)問(wèn)題Whydotheyhavedifferentfeelings?猜一猜視頻中的人物有不同情緒和感受的原因。教師總結(jié)：Peoplehavedifferentfeelingsindifferentsituations.4.學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容，將表示時(shí)間與情緒感受的圖片配對(duì)。教師總結(jié)：People’sfeelingscanchangeinaday.5.教師詢問(wèn)學(xué)生今天的情緒感受：Howdoyoufeeltoday?學(xué)生完成《練習(xí)冊(cè)》Titlepage部分的活動(dòng)。板書(shū)：學(xué)習(xí)單：教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享對(duì)主題已有的認(rèn)知。根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式。通過(guò)模仿、跟讀，正確朗讀核心詞匯，借助圖片理解其含義。（學(xué)習(xí)理解）在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理情感與圖中人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（學(xué)習(xí)理解）主題詞匯：happy,sad,angry,tired教材板塊：GetreadyA.Listen.Thenpointandsay.1.教師呈現(xiàn)表情卡片，詢問(wèn)學(xué)生：Whatfeelingsdoyouhave?學(xué)生選擇卡片并模仿表情。教師總結(jié)：Happy!Sad!Angry!Tired!They’refeelings.Wehavedifferentfeelings.2.學(xué)生聽(tīng)關(guān)于四個(gè)小朋友介紹情緒感受的錄音，并根據(jù)教師的問(wèn)題Whoishappy/sad/angry/tired?指出相應(yīng)的小朋友的圖片。3.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)單詞卡片跟讀、拼讀單詞。4.學(xué)生完成《練習(xí)冊(cè)》Getready部分的活動(dòng)A，然后核對(duì)答案。5.學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，選擇表情卡片，模仿表情并說(shuō)說(shuō)自己的情緒和感受。板書(shū)：教師借助錄音和表情卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，使學(xué)生理解詞匯，正確朗讀、拼讀詞匯，并在簡(jiǎn)單介紹情緒和感受的過(guò)程中運(yùn)用詞匯。在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理情感與圖中人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（學(xué)習(xí)理解）主題詞匯：happy,sad,angry,tired教材板塊：GetreadyB.Traceandmatch.1.學(xué)生讀一讀字母小火車中的字母，并描一描。2.教師展示單詞卡片，學(xué)生找一找單詞中有沒(méi)有字母小火車中的字母。3.學(xué)生在書(shū)上描一描單詞，并觀察圖片人物的表情，將單詞與人物配對(duì)，將數(shù)字編號(hào)填入單詞前的方框中。4.學(xué)生完成《練習(xí)冊(cè)》Getready部分的活動(dòng)C，然后核對(duì)答案。學(xué)習(xí)單：教師觀察學(xué)生單詞描寫(xiě)的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。運(yùn)用所獲信息，角色扮演，介紹自己的情緒和感受。（應(yīng)用實(shí)踐）語(yǔ)篇：圖文信息教材板塊：GetreadyC.Lookanddraw.1.教師呈現(xiàn)四幅照片，學(xué)生根據(jù)照片和表情圖，畫(huà)一畫(huà)照片中人物相應(yīng)的情緒和感受，并核對(duì)答案。2.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出四幅照片所表達(dá)的不同的情緒和感受。3.學(xué)生看圖，分句跟讀、介紹表達(dá)自己情緒和感受的句子。4.學(xué)生根據(jù)照片內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)照片中的人物產(chǎn)生不同情緒的原因。教師總結(jié)：Theyhavedifferentfeelingsindifferentsituations.5.學(xué)生完成《練習(xí)冊(cè)》Getready部分的活動(dòng)B。板書(shū)：教師根據(jù)學(xué)生角色扮演朗讀語(yǔ)篇的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。運(yùn)用核心單詞介紹自己在特定情境下的情緒和感受。（遷移創(chuàng)新）學(xué)習(xí)任務(wù)：Myfeelings介紹自己的不同情緒和感受。學(xué)習(xí)單：活動(dòng)提示：老師先請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)單上為自己畫(huà)一張反映自己情緒和感受以及正在做的事的照片，然后根據(jù)所給的句型結(jié)構(gòu)介紹自己的情緒和感受。教師根據(jù)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言介紹自己情緒和感受的情況給予鼓勵(lì)或幫助。課后作業(yè)：朗讀Unit1PP.6-7的內(nèi)容。完成《練習(xí)冊(cè)》PP.6-7的活動(dòng)。介紹自己的情緒和感受。

（二）第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【單課話題】Myfeelings(I)【單課學(xué)習(xí)活動(dòng)】活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容活動(dòng)形式與資源活動(dòng)評(píng)價(jià)運(yùn)用核心單詞介紹自己的情緒和感受。（第一課時(shí)目標(biāo)）復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，介紹自己的情緒和感受。教師根據(jù)上一課時(shí)任務(wù)，針對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言介紹自己的情緒和感受的情況，給予反饋。通過(guò)圖片和上下文理解單詞cold的含義。（學(xué)習(xí)理解）語(yǔ)篇：Howareyou?詞匯：cold教材板塊：ExploreA.Lookandchoose1.學(xué)生聽(tīng)錄音，按照情緒和感受將四位小朋友的情緒分成good和bad兩類，在圖片下的括號(hào)內(nèi)寫(xiě)上“G-good”或“B-bad”。2.學(xué)生自主默讀課文，思考：Howdotheyfeelatfirst?學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)cold的含義，在課文中劃出相應(yīng)句子并跟讀。3.學(xué)生與同桌開(kāi)展二次閱讀，思考：Howdothechildrenfeel?在課文中劃出相應(yīng)句子并跟讀。4.學(xué)生回答問(wèn)題，梳理關(guān)于小朋友們課上不同的情緒感受和老師幫助他們解決問(wèn)題的策略的關(guān)鍵信息。5.學(xué)生跟讀、朗讀課文后，將句子前的編號(hào)寫(xiě)在圖片下的方框內(nèi)。6.學(xué)生在教師的幫助下介紹兩位小朋友的情緒感受，并幫助他們解決問(wèn)題。板書(shū)：學(xué)習(xí)單：活動(dòng)提示：老師先介紹四位小朋友，然后請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)課文錄音，根據(jù)聽(tīng)到的順序?qū)⑺奈恍∨笥训那榫w和感受根據(jù)good和bad分類，分別用字母G或B表示。然后，在圈內(nèi)寫(xiě)上相應(yīng)的字母代號(hào)，找到解決問(wèn)題的方法，完成學(xué)習(xí)單的第一部分。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)四位小朋友的情緒和感受的分類情況和學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回應(yīng)和反饋給予正確評(píng)價(jià)。通過(guò)看、聽(tīng)、模仿等活動(dòng)，正確朗讀核心句型Howareyou?I’m...，理解其含義。（學(xué)習(xí)理解）在看、聽(tīng)、讀的活動(dòng)中，理解語(yǔ)篇內(nèi)容，正確朗讀語(yǔ)篇，角色扮演，對(duì)情緒和感受進(jìn)行問(wèn)答。（應(yīng)用實(shí)踐）語(yǔ)篇：Howareyou?句型：Howareyou?I’m...教材板塊：ExploreB.Readandact.學(xué)生觀察第一幅圖片，根據(jù)教師的問(wèn)題，梳理關(guān)于情緒感受和問(wèn)題解決的信息。2.學(xué)生分成兩組，分別扮演WenJie和老師，齊聲朗讀對(duì)話。3.請(qǐng)一位學(xué)生扮演WenJie，根據(jù)句型，和教師向全班學(xué)生示范表演對(duì)話。4.學(xué)生與同桌兩人一組，分角色模仿表演對(duì)話。5.學(xué)生觀察第二、三幅圖片，根據(jù)教師的問(wèn)題，梳理關(guān)于情緒感受和問(wèn)題解決的信息。6.學(xué)生與同桌兩人一組，分角色表演對(duì)話。7.學(xué)生完成《練習(xí)冊(cè)》Explore部分的活動(dòng)，然后核對(duì)答案。板書(shū)：教師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，能否針對(duì)人物的情緒感受進(jìn)行問(wèn)答。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予必要的提示和指導(dǎo)。通過(guò)角色扮演的活動(dòng)，運(yùn)用核心句型了解他人的情緒和感受，并提供建議和幫助。（遷移創(chuàng)新）學(xué)習(xí)任務(wù)：Myfeelinginclass1.教師指導(dǎo)學(xué)生思考上課可能發(fā)生的事情和遇到的問(wèn)題。2.學(xué)生選擇一種情況進(jìn)行表演，與同伴就情緒和感受進(jìn)行問(wèn)答，并提供合適的幫助。教師觀察學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，有邏輯地針對(duì)情緒感受進(jìn)行問(wèn)答，并提供可行的幫助。課后作業(yè)：1.朗讀Unit1PP.8-9的內(nèi)容。2.完成《練習(xí)冊(cè)》PP.8-9的活動(dòng)。3.說(shuō)說(shuō)自己上課時(shí)的情緒和感受，想想遇到不好的情緒時(shí)如何解決。

（三）第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【單課話題】Myfeelings(II)【單課學(xué)習(xí)活動(dòng)】活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容活動(dòng)形式與資源活動(dòng)評(píng)價(jià)通過(guò)看、讀等活動(dòng)，理解Howare...?Iam...在語(yǔ)境中的含義，知道Iam的縮寫(xiě)形式。（學(xué)習(xí)理解）教學(xué)板塊：GrammarinuseC.Listenandchant.1.教師播放兒歌，學(xué)生邊聽(tīng)兒歌，邊做出相應(yīng)的表情。2.呈現(xiàn)兒歌圖片，學(xué)生根據(jù)圖片檢測(cè)自己的表情是否正確。3.教師播放音頻，全體學(xué)生跟讀兒歌。4.學(xué)生分成兩組，分別朗讀問(wèn)句和答句，合作完成兒歌朗讀。5.教師呈現(xiàn)本欄目中的三句例句，全體學(xué)生朗讀這三句話。教師在黑板上寫(xiě)Howare...?Iam...6.請(qǐng)全體學(xué)生再讀一讀兒歌，在兒歌中找一找Iam...縮寫(xiě)形式，教師將縮寫(xiě)形式I’m...寫(xiě)在黑板上。7.學(xué)生再次朗讀兩組答句，辨析Iam和I’m的發(fā)音差異。8.學(xué)生完成《練習(xí)冊(cè)》Grammarinuse部分的活動(dòng)A和活動(dòng)B，然后核對(duì)答案。板書(shū)：教師觀察學(xué)生能否正確完成《練習(xí)冊(cè)》中活動(dòng)B，判斷學(xué)生是否掌握縮寫(xiě)形式。教師觀察學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用核心語(yǔ)言（包括其縮寫(xiě)形式）進(jìn)行問(wèn)答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)。運(yùn)用核心句型Howareyou?Iam...開(kāi)展問(wèn)答，獲取有關(guān)情緒和感受的關(guān)鍵信息。（應(yīng)用實(shí)踐）教學(xué)板塊：GrammarinuseD.Askandanswer.學(xué)生與同桌進(jìn)行角色扮演，朗讀對(duì)話。教師隨機(jī)邀請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀對(duì)話，檢測(cè)學(xué)生朗讀情況。學(xué)生兩人一組，自制表情卡，并針對(duì)情緒感受進(jìn)行問(wèn)答。學(xué)生完成《練習(xí)冊(cè)》Grammarinuse部分的活動(dòng)C，然后核對(duì)答案，并開(kāi)展情景演繹。板書(shū)：教師觀察學(xué)生能否完成對(duì)話，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享對(duì)主題已有的認(rèn)知，并根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式。課后作業(yè)：朗讀Unit1P11活動(dòng)C的兒歌。2.根據(jù)自己的情緒感受，創(chuàng)編兒歌。3.完成《練習(xí)冊(cè)》PP.10-11的活動(dòng)。

（四）第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【單課話題】Feelingsinaday【單課學(xué)習(xí)活動(dòng)】活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容活動(dòng)形式與資源活動(dòng)評(píng)價(jià)通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)，了解一天中不同的情緒和感受。（學(xué)習(xí)理解）教材板塊：CommunicateListenandnumber.Thenact.1.教師呈現(xiàn)四幅圖片介紹LiChen，學(xué)生觀察圖片并說(shuō)說(shuō)LiChen做的事情。2.教師歸納：ThisisLiChen’sday.引出本課時(shí)話題：Feelingsinaday。3.學(xué)生聽(tīng)錄音，按照順序編號(hào)，并核對(duì)答案。4.學(xué)生集體跟讀錄音。5.學(xué)生分為四組，扮演相應(yīng)圖片中的LiChen，說(shuō)說(shuō)自己的情緒和感受。6.學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，扮演LiChen和他的朋友，開(kāi)展情景對(duì)話。7.學(xué)生互相問(wèn)答，說(shuō)說(shuō)自己今天的情緒感受。8.學(xué)生完成《練習(xí)冊(cè)》Communicate部分的活動(dòng)A，并扮演圖中人物，針對(duì)情緒和感受進(jìn)行問(wèn)答。板書(shū)：學(xué)習(xí)單：教師觀察學(xué)生能否基于已有生活認(rèn)知回答問(wèn)題，并根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解；通過(guò)編號(hào)的活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)情緒感受的理解。正確運(yùn)用Howareyou?I’m...開(kāi)展問(wèn)答，獲取信息。（應(yīng)用實(shí)踐）通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)，學(xué)會(huì)有邏輯地針對(duì)情緒和感受進(jìn)行問(wèn)答。（應(yīng)用實(shí)踐）教材板塊：CommunicateB.Doarole-play.句型：—Howareyou?—I’m...1.教師呈現(xiàn)圖片，學(xué)生觀察圖片并回答問(wèn)題：Howmanychildrencanyousee?Whoarethey?Wherearethey?2.學(xué)生扮演圖片中的人物運(yùn)用Howareyou?I’m...進(jìn)行情景演繹。3.學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，扮演圖片中的人物進(jìn)行演繹，并在班級(jí)中展示。4.學(xué)生完成《練習(xí)冊(cè)》Communicate部分的活動(dòng)B，與同伴互相了解情緒和感受。教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生了解圖片內(nèi)容，并檢測(cè)學(xué)生對(duì)情緒和感受的理解情況。根據(jù)學(xué)生角色扮演開(kāi)展問(wèn)答的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。借助畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，描述一天中發(fā)生的事，介紹自己一天中不同的情緒和感受。（遷移創(chuàng)新）教材板塊：CommunicateC.Draw,traceandsay.1.學(xué)生根據(jù)兩幅圖片，運(yùn)用I’m...說(shuō)說(shuō)女孩的情緒和感受。2.教師呈現(xiàn)活動(dòng)中的兩個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。3.學(xué)生描寫(xiě)兩個(gè)句子。4.學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己今天的情緒和感受，并將句子寫(xiě)在圖片下方。5.學(xué)生和同伴互相問(wèn)答，了解今天彼此的情緒和感受。6.學(xué)生完成《練習(xí)冊(cè)》Communicate部分的活動(dòng)C，畫(huà)一畫(huà)自己和朋友的情緒感受，然后完成句子。學(xué)習(xí)單：教師根據(jù)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言問(wèn)答、介紹情緒和感受的情況給予鼓勵(lì)或幫助。課后作業(yè)：1.聽(tīng)Unit1P12活動(dòng)A的錄音，并跟讀。2.完成《練習(xí)冊(cè)》PP.12-13的活動(dòng)。3.說(shuō)一說(shuō)并寫(xiě)一寫(xiě)自己的情緒和感受。

（五）第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【單課話題】Thebird’sfeeling【單課學(xué)習(xí)活動(dòng)】活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容活動(dòng)形式與資源活動(dòng)評(píng)價(jià)借助圖片或聯(lián)系上下文，理解對(duì)話中thirsty、drinkthewater、haveagoodidea等詞匯的含義。（學(xué)習(xí)理解）借助圖片和視頻，在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理小鳥(niǎo)的情緒和感受。（學(xué)習(xí)理解）詞匯：thirsty,drinkthewater,haveagoodidea語(yǔ)篇：Athirstybird教材板塊：Extend學(xué)生觀察小鳥(niǎo)的圖片回答問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的情緒感受，并猜測(cè)原因。學(xué)生觀看視頻，檢測(cè)自己的想法是否正確，并回答問(wèn)題。學(xué)生閱讀故事中的圖1至圖3的部分，回答問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的情緒感受和相應(yīng)的原因，學(xué)習(xí)理解詞匯thirsty和drinkthewater的含義。學(xué)生閱讀故事中的圖4至圖5的部分，回答問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的情緒感受和原因，學(xué)習(xí)理解詞匯haveagoodidea的含義。教師再次播放視頻，學(xué)生了解小鳥(niǎo)解決問(wèn)題的辦法，感受其情緒變化。學(xué)生朗讀故事，嘗試體會(huì)小鳥(niǎo)不同的情緒。板書(shū)：教師通過(guò)學(xué)生是否能根據(jù)圖片、視頻正確回答相關(guān)問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生理解詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。在教師的幫助下，有邏輯地復(fù)述、演繹故事內(nèi)容。（應(yīng)用實(shí)踐）語(yǔ)篇：Athirstybird教材板塊：Extend1.教師幫助學(xué)生根據(jù)圖片回顧引導(dǎo)性問(wèn)題，如：Howisthebird?Whatdoesthebirddo?Whyisthebird...?2.教師呈現(xiàn)五幅圖片，學(xué)生分為五個(gè)小組，分別選取一幅圖片，根據(jù)問(wèn)題說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。3.五個(gè)小組共同說(shuō)說(shuō)整個(gè)故事的內(nèi)容，完成故事。4.學(xué)生與同桌分別扮演Narrator和thebird，演繹故事。板書(shū)：教師觀察學(xué)生能否能小組根據(jù)圖片開(kāi)展互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享對(duì)故事的理解。根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式。通過(guò)思考討論，分享自己心情不佳時(shí)的調(diào)節(jié)情緒的方法。（遷移創(chuàng)新）語(yǔ)篇：Athirstybird教材板塊：Extend學(xué)生開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，說(shuō)說(shuō)自己心情不佳時(shí)會(huì)怎么做。教師在黑板上記錄、梳理學(xué)生提出的調(diào)節(jié)情緒的方法。學(xué)生思考，選擇一種有助于調(diào)節(jié)情緒的方式，在班級(jí)中分享。學(xué)生彼此分享調(diào)節(jié)情緒的好方法，并記錄對(duì)自己有幫助的信息。討論《練習(xí)冊(cè)》P13BigQuestion部分的思維導(dǎo)圖。板書(shū)：教師根據(jù)學(xué)生的討論和發(fā)表的觀點(diǎn)，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生不熟悉的表述，可允許中文表達(dá)。教師及時(shí)幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極調(diào)整自己的情緒。課后作業(yè)：1.朗讀Unit1P14的課文。2.說(shuō)說(shuō)自己在心情不佳時(shí)會(huì)如何調(diào)整情緒。

單元練習(xí)設(shè)計(jì)（一）語(yǔ)言知識(shí)【語(yǔ)音知識(shí)】I.Writethemissingletters（根據(jù)所給字母寫(xiě)出相應(yīng)的大小寫(xiě)）A__ B__ __c __d __e __f G__答案：a,b,C,D,E,F,g【詞匯練習(xí)】I.Lookandwrite（看圖片，寫(xiě)單詞，完成句子）1.2.3.I’m_________. —Howareyou?—I’m__________.Thebirdis__________.答案：1.happy2.angry3.tired【語(yǔ)法練習(xí)】I.Readandchoose（讀一讀，選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢福?)1.—________areyou?—I___fine.A.How,is B.how,is C.How,am()2.JiaLiis__________.Shecan’tfindthepencil.A.happyB.sadC.tired()3.—Howareyouthismorning?—_______.A.Fine,thankyou.B.Youarehappy.C.Goodmorning.答案：1.C2.B3.A二、語(yǔ)言能力理解【聽(tīng)力練習(xí)】I.Listenandcircle（聽(tīng)錄音，選出聽(tīng)到的內(nèi)容）()1.A.badB.dabC.bed ()2.A.angryB.coldC.thirsty()3.A.Howareyouthismorning?B.Howareyouthisafternoon?C.Howareyoutoday?聽(tīng)力文字和答案：1.bad(A)2.angry(A)3.Howareyoutoday?(C)II.Listenandnumber（聽(tīng)一聽(tīng)下面有關(guān)情緒感受的介紹，根據(jù)聽(tīng)到的順序給圖片編號(hào)）A. B. C.（）（）（）聽(tīng)力文字和答案：1.(Haha!)I’mhappy.2.(Boohoo!)I’msosad.3.(Grrr,grrr!)Angry!I’mveryangry.(2-3-1)III.Listenandchoose（聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題，選出句子的編號(hào)）1.A.Notsogood.