小學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)工作計(jì)劃匯編一、指導(dǎo)思想以義務(wù)教育英語(yǔ)新課標(biāo)為引領(lǐng)，緊扣學(xué)?！傲⒌聵?shù)人”育人目標(biāo)，聚焦英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)（語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）的培養(yǎng)，深化課堂教學(xué)改革，通過(guò)“問(wèn)題導(dǎo)向、實(shí)踐探索、反思提升”的教研路徑賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生搭建語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化理解的橋梁，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、工作目標(biāo)1.教學(xué)質(zhì)量提升：優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂效率，各年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平穩(wěn)步提升，學(xué)生優(yōu)秀率、合格率保持合理增長(zhǎng)。2.教師專業(yè)發(fā)展：打造學(xué)習(xí)型教研團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師教學(xué)能力提升，至少2名教師在校級(jí)及以上教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，教師論文、課例研究成果數(shù)量與質(zhì)量雙提升。3.教研實(shí)效深化：構(gòu)建“問(wèn)題—實(shí)踐—反思”的教研閉環(huán)，形成2-3個(gè)具有推廣價(jià)值的教研成果（如單元整體教學(xué)案例、分層作業(yè)設(shè)計(jì)方案）。4.學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，學(xué)生在英語(yǔ)朗讀、演講、繪本創(chuàng)作等活動(dòng)中參與率達(dá)80%以上，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力顯著增強(qiáng)。三、主要工作措施（一）深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐新課標(biāo)理念落地：組織教師研讀新課標(biāo)，結(jié)合教材梳理各年級(jí)核心素養(yǎng)目標(biāo)，將文化意識(shí)、思維品質(zhì)培養(yǎng)融入課堂。例如，閱讀課設(shè)計(jì)“文化對(duì)比”任務(wù)（如中外節(jié)日習(xí)俗分析），寫(xiě)作課開(kāi)展“邏輯思維導(dǎo)圖”訓(xùn)練，提升思維條理性。創(chuàng)新教學(xué)模式：倡導(dǎo)“情境—任務(wù)—評(píng)價(jià)”一體化教學(xué)，以真實(shí)情境為載體設(shè)計(jì)階梯式任務(wù)鏈。如三年級(jí)圍繞“Family”主題，創(chuàng)設(shè)“家庭聚會(huì)邀請(qǐng)函制作”任務(wù)（從單詞認(rèn)讀→對(duì)話創(chuàng)編→邀請(qǐng)函設(shè)計(jì)），讓學(xué)生在任務(wù)中運(yùn)用語(yǔ)言。課堂觀察與反思：建立“推門(mén)課+主題研討課”機(jī)制，教研組長(zhǎng)每月參與課堂觀察，聚焦“學(xué)生活動(dòng)參與度”“語(yǔ)言輸出有效性”反饋。教師每周撰寫(xiě)教學(xué)反思，組內(nèi)定期分享優(yōu)秀案例。（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)青藍(lán)工程推進(jìn)：為新教師配備導(dǎo)師，簽訂師徒協(xié)議，明確“每周聽(tīng)課1節(jié)、每月共備1單元、每學(xué)期共研1課例”的成長(zhǎng)任務(wù)。學(xué)期末開(kāi)展“師徒同課異構(gòu)”展示，檢驗(yàn)培養(yǎng)成果。教研學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建：每月開(kāi)展1次主題教研（如“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”“作業(yè)分層設(shè)計(jì)”），采用“問(wèn)題提出—分組研討—成果分享—骨干引領(lǐng)”形式。例如，“作業(yè)設(shè)計(jì)”研討中，教師分組設(shè)計(jì)分層作業(yè)并現(xiàn)場(chǎng)互評(píng)修改。自主發(fā)展推動(dòng)：鼓勵(lì)教師參與“新課標(biāo)解讀”“繪本教學(xué)”等培訓(xùn)，每年完成不少于30學(xué)時(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)。支持教師申報(bào)校級(jí)小課題（如“低年級(jí)英語(yǔ)課堂游戲化教學(xué)研究”），以“微問(wèn)題”切入開(kāi)展行動(dòng)研究。（三）優(yōu)化教研活動(dòng)形式，提升教研實(shí)效主題式教研：每學(xué)期確定2-3個(gè)核心主題（如“閱讀教學(xué)策略”“雙減作業(yè)優(yōu)化”），開(kāi)展“文獻(xiàn)學(xué)習(xí)→課例觀摩→教學(xué)實(shí)踐→反思改進(jìn)”系列活動(dòng)。例如，“閱讀教學(xué)”主題中，教師先學(xué)習(xí)核心策略，再觀摩課例，實(shí)踐“預(yù)測(cè)—略讀—精讀—拓展”模式，最后研討改進(jìn)。課例研討：采用“磨課—展示—反思”流程，每學(xué)期開(kāi)展2次校級(jí)公開(kāi)課、4次組內(nèi)研討課。磨課階段集體備課，展示階段邀請(qǐng)跨學(xué)科教師/家長(zhǎng)參與，反思階段形成改進(jìn)建議。課題引領(lǐng)：申報(bào)校級(jí)課題（如“基于大觀念的單元整體教學(xué)研究”），課題組成員分工明確，定期研討，將成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源（如單元教學(xué)資源包）。（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)育人功能多元化過(guò)程性評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)“英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋”，收錄課堂表現(xiàn)、作業(yè)成果、語(yǔ)音測(cè)評(píng)等，從多維度評(píng)價(jià)學(xué)生。每月開(kāi)展“英語(yǔ)之星”評(píng)選，表彰語(yǔ)言運(yùn)用、文化理解突出的學(xué)生?？茖W(xué)終結(jié)性評(píng)價(jià)：優(yōu)化期末命題，增加情境化、綜合性題目（如“校園英語(yǔ)角策劃”任務(wù)）?？荚嚭箝_(kāi)展質(zhì)量分析，從班級(jí)、個(gè)體、目標(biāo)達(dá)成度剖析教學(xué)得失。評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用：結(jié)合過(guò)程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)，形成學(xué)生綜合評(píng)價(jià)報(bào)告，教師據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略（如針對(duì)閱讀薄弱班級(jí)增加指導(dǎo)頻率）。（五）推進(jìn)英語(yǔ)特色活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)校園英語(yǔ)文化建設(shè)：打造“英語(yǔ)文化長(zhǎng)廊”，展示學(xué)生作品、中外文化知識(shí)；設(shè)立“英語(yǔ)角”，每周三下午開(kāi)展主題活動(dòng)（如“FoodAroundtheWorld”），由學(xué)生自主策劃主持。學(xué)科活動(dòng)品牌化：每學(xué)期開(kāi)展“英語(yǔ)節(jié)”，設(shè)朗讀、單詞拼寫(xiě)、繪本劇表演等項(xiàng)目，分層設(shè)計(jì)（低年級(jí)兒歌傳唱、中年級(jí)繪本創(chuàng)編、高年級(jí)演講），覆蓋全體學(xué)生?？鐚W(xué)科融合活動(dòng)：結(jié)合學(xué)?！翱萍脊?jié)”“藝術(shù)節(jié)”，設(shè)計(jì)英語(yǔ)融合項(xiàng)目（如科技節(jié)“EnglishandScience”實(shí)驗(yàn)介紹、藝術(shù)節(jié)英語(yǔ)主題繪畫(huà)）。四、具體工作安排（一）學(xué)期初（9月-10月）制定計(jì)劃：組織教師研討，結(jié)合學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，制定本學(xué)期教研計(jì)劃，明確任務(wù)與責(zé)任人。教材分析：分年級(jí)開(kāi)展教材研讀，梳理單元主題、核心目標(biāo)，形成分析報(bào)告。師徒結(jié)對(duì)：舉行結(jié)對(duì)儀式，簽訂協(xié)議，制定個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃。（二）學(xué)期中（11月-次年1月）主題教研：每月開(kāi)展1次主題教研（如“單元整體教學(xué)”“作業(yè)設(shè)計(jì)”），按“學(xué)習(xí)—研討—實(shí)踐—反思”推進(jìn)。課例研討：開(kāi)展組內(nèi)研討課、校級(jí)公開(kāi)課，組織聽(tīng)課評(píng)課，形成課例報(bào)告。特色活動(dòng)：?jiǎn)?dòng)“英語(yǔ)角”“英語(yǔ)節(jié)”籌備，確定主題、形式，動(dòng)員學(xué)生參與。教學(xué)評(píng)價(jià)：完善成長(zhǎng)檔案袋，開(kāi)展中期評(píng)價(jià)，分析質(zhì)量，調(diào)整策略。（三）學(xué)期末（2月-3月）成果總結(jié)：收集教師反思、課例報(bào)告、論文等，整理教研資料，形成學(xué)期總結(jié)。質(zhì)量分析：召開(kāi)期末質(zhì)量分析會(huì)，剖析教學(xué)得失，提出改進(jìn)建議。評(píng)優(yōu)表彰：評(píng)選“優(yōu)秀教研成果”“優(yōu)秀師徒”“英語(yǔ)學(xué)習(xí)之星”，推廣經(jīng)驗(yàn)。計(jì)劃調(diào)整：研討下學(xué)期思路，初步制定計(jì)劃框架。五、保障機(jī)制（一）組織保障成立教研領(lǐng)導(dǎo)小組（教研組長(zhǎng)+骨干教師），每月召開(kāi)會(huì)議，研究解決教研問(wèn)題，確保工作有序推進(jìn)。（二）制度保障完善教研考勤、成果考核制度，將教師參與教研情況（聽(tīng)課、研討、成果）納入績(jī)效考核，與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升掛鉤。（三）資