中學校園預防欺凌工作方案中學校園預防欺凌工作堅持“預防為主、防治結(jié)合、全員參與、綜合施策”原則，圍繞機制建設(shè)、教育引導、排查干預、支持幫扶、家校協(xié)同五大模塊構(gòu)建全鏈條防控體系，具體實施內(nèi)容如下：一、機制建設(shè)成立由校長任組長，分管德育副校長任副組長，德育處主任、心理教師、年級組長、班主任、法治副校長為成員的預防欺凌工作領(lǐng)導小組，明確職責分工：領(lǐng)導小組統(tǒng)籌規(guī)劃年度工作，每學期初制定《預防欺凌工作要點》，每月召開專題研判會分析風險點；德育處負責日常管理，建立“班級年級學?！比壭畔⒕W(wǎng)絡(luò)；心理教師組建干預團隊，負責欺凌事件后的心理評估與疏導；法治副校長每學期至少參與2次校園欺凌案例研討。建立四項工作制度：一是定期研判制度，每月第一周由領(lǐng)導小組匯總班級安全員、班主任、監(jiān)控巡查反饋信息，形成《校園安全風險清單》；二是信息報送制度，班級安全員每日17:00前向班主任口頭匯報異常情況，班主任每周五填寫《班級安全日志》報年級組，年級組每月25日前匯總至德育處；三是應(yīng)急處置制度，明確“發(fā)現(xiàn)報告保護干預跟進”五步流程，要求事件發(fā)生30分鐘內(nèi)啟動處置；四是考核問責制度，將預防欺凌工作納入教師年度考核（占比15%），與評優(yōu)評先、職稱晉升掛鉤，對瞞報、漏報或處置不力的責任人依規(guī)追責。二、教育引導構(gòu)建“課程活動文化法治”四維教育體系。課程滲透方面，將反欺凌內(nèi)容納入道德與法治、心理健康課，每學期至少4課時，設(shè)計“情景模擬法庭”“角色互換體驗”等互動環(huán)節(jié)；心理健康課開設(shè)“如何應(yīng)對語言暴力”“拒絕成為旁觀者”專題，通過案例分析、小組討論引導學生認知欺凌危害。主題活動方面，每學期開展“拒絕欺凌·共建友善”系列活動：9月啟動“友善校園”承諾儀式，全體師生簽署《反欺凌承諾書》；11月組織“我身邊的溫暖故事”演講比賽；3月開展“防欺凌手抄報”展評；5月舉辦“旁觀者的力量”主題班會，要求每班至少設(shè)計3個情景劇本現(xiàn)場展演。文化浸潤方面，在教學樓走廊、操場圍欄設(shè)置“友善文化墻”，展示學生原創(chuàng)漫畫、標語；校園廣播每周五開設(shè)“防欺凌之聲”欄目，播放學生投稿的反欺凌故事；各班設(shè)立“友善信箱”，收集學生對校園人際關(guān)系的建議，每月由班主任匯總反饋至德育處。法治宣傳方面，每學期邀請法治副校長開展2次專題講座，內(nèi)容涵蓋《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》中關(guān)于欺凌的界定與處罰條款，結(jié)合本地近3年校園欺凌典型案例（隱去學生信息）講解法律后果，組織“模擬派出所接警”“法院庭審觀摩”實踐活動。三、排查干預建立“日常觀察重點篩查動態(tài)監(jiān)測”三級排查機制。日常觀察由班級安全員（每學期民主推選2名，男女各1名）負責，重點關(guān)注轉(zhuǎn)學生、留守兒童、單親家庭學生、身體殘疾或有心理行為問題學生，每日記錄“異常行為清單”（如某同學連續(xù)3天獨自躲在廁所吃飯、某學生書包多次被劃破）；班主任每周與58名學生談心，建立“重點關(guān)注學生檔案”（含家庭背景、性格特點、近期情緒變化）。重點篩查由德育處每月組織，通過匿名問卷調(diào)查（使用《中學生人際關(guān)系量表》）、“防欺凌匿名信箱”（設(shè)置于教學樓1樓，鑰匙由心理教師保管）、監(jiān)控視頻回放（重點檢查課間10分鐘、午休、放學后的隱蔽區(qū)域）進行全面排查，形成《校園欺凌風險點分布圖》（標注高風險區(qū)域如3號樓2樓廁所、操場西側(cè)樹林）。動態(tài)監(jiān)測由心理教師每學期初、期中、期末對全體學生進行心理測評，使用《兒童行為量表（CBCL）》篩選攻擊性行為傾向?qū)W生，建立“心理預警名單”，聯(lián)合班主任、家長制定干預方案。干預流程分為三級響應(yīng)：一級（輕微言語沖突、推搡未造成傷害）由班主任聯(lián)合2名學生干部調(diào)解，組織雙方簽訂《和解協(xié)議書》，心理教師跟進1周；二級（辱罵、孤立、損壞財物價值200元以下）由德育處介入，約談雙方家長，召開“問題分析會”，制定包含“道歉信書寫、公益服務(wù)（如整理圖書角2周）、行為觀察表（每日記錄友善行為）”的矯正方案，心理教師開展2次團體輔導；三級（肢體傷害致輕微傷、網(wǎng)絡(luò)誹謗、勒索財物200元以上）立即啟動應(yīng)急預案：保護受欺凌學生至心理室，由心理教師陪同；固定證據(jù)（調(diào)取監(jiān)控、保存聊天記錄、收集證人證言）；1小時內(nèi)通知雙方家長；2小時內(nèi)向?qū)俚嘏沙鏊鶊蟀?；配合警方調(diào)查期間，為受欺凌學生安排臨時座位（與原座位隔離），暫停欺凌實施者參與集體活動直至調(diào)查結(jié)束。四、支持幫扶建立“受欺凌學生保護機制”與“欺凌實施者轉(zhuǎn)化機制”。受欺凌學生幫扶方面，嚴格保護隱私，不公開討論事件細節(jié)，心理教師與其簽訂《保密協(xié)議》（家長知情但不參與過程）；制定“心理重建計劃”：第1周每日1次個體咨詢，重點緩解恐懼、抑郁情緒；第24周每周2次團體輔導（加入“友善同伴小組”）；第2個月起每月1次跟蹤訪談，持續(xù)3個月以上。學業(yè)支持方面，由任課教師或?qū)W生志愿者（經(jīng)培訓的“友善小導師”）每日課后輔導30分鐘，優(yōu)先安排課堂發(fā)言機會以重建自信。社交支持方面，鼓勵參與興趣社團（如繪畫、合唱），班主任指定1名性格開朗的學生與其結(jié)對，每周共同完成1項校園任務(wù)（如布置黑板報）。欺凌實施者轉(zhuǎn)化方面，開展“認知行為矯正”：心理教師通過“情緒溫度計”“行為后果樹”等工具幫助其識別欺凌動機（如尋求關(guān)注、模仿家庭暴力），制定“每周進步目標”（如從“每天罵人3次”到“2次”再到“0次”）；實施“正向行為強化”：設(shè)立“友善積分卡”，每做1件友善行為（如幫助同學值日）積1分，累計10分可兌換“班級服務(wù)小明星”徽章；家校聯(lián)合教育：與家長簽訂《教育責任承諾書》，要求家長每周記錄“家庭友善互動”（如共同做飯30分鐘），每月由班主任家訪反饋；設(shè)置“進步觀察期”（一般3個月），觀察期內(nèi)無不良記錄，由領(lǐng)導小組討論通過后撤銷“重點關(guān)注”，相關(guān)檔案封存。五、家校協(xié)同構(gòu)建“培訓溝通參與”三位一體家校聯(lián)動模式。家長培訓方面，每學期初召開“反欺凌家長會”，發(fā)放《家長手冊》（含欺凌識別指南、應(yīng)對策略、法律責任）；每學期2次家長學校課程，邀請兒童心理專家講解“如何與孩子談?wù)撈哿琛薄凹彝ブ械那榫w管理”，組織“家長情景演練”（模擬孩子說“有人罵我”時的回應(yīng)）。日常溝通方面，建立“班級反欺凌聯(lián)絡(luò)群”（僅限家長和班主任），每日推送1條“反欺凌小知識”（如“冷暴力也是欺凌”）；每月發(fā)放《學生行為反饋表》，由家長填寫孩子周末在家情緒、社交情況，班主任結(jié)合校內(nèi)表現(xiàn)撰寫“成長建議”。家長參與方面，組建“家長觀察員”隊伍（每年級5名），每月最后一周周三參與校園巡查（重點關(guān)注放學時段校門周邊、午托班），填寫《校外安全觀察記錄》；每學期末召開“家校協(xié)同論壇”，邀請家長分享“我家孩子如何應(yīng)對沖突”經(jīng)驗，收集家長對學校預防欺凌工作的建議（如“增加放學時段保安巡邏”），整理后納入下一年度工作改進計劃。六、保障措施經(jīng)費保障：每年從學校公用經(jīng)費中劃撥5%（約8萬元）作為預防欺凌專項經(jīng)費，用于心理教師培訓（2萬元/年）、宣傳物料制作（1.5萬元/年）、干預活動開展（3萬元/年）、應(yīng)急物資儲備（0.5萬元/年，含錄音筆、取證相機等）。隊伍建設(shè)：每學期組織2次專題培訓，對象覆蓋全體教師、安全員、家長觀察員。培訓內(nèi)容包括“欺凌行為識別技術(shù)”“危機干預溝通技巧”“心理測評工具使用”，邀請市教育局安全科、區(qū)法院少年庭、高校心理系專家授課；每學期開展1次“防欺凌案例研討會”，選取校內(nèi)近3年典型案例（脫敏處理），組織教師分組討論處置得失，形成《校園欺凌處置指南（2.0版）》。督導檢查：由校紀委牽頭，每月抽查班