2025/12/31二年級語文下冊《鄧小平爺爺植樹》說課課件匯報人:weilingCONTENTS目錄01

教材分析02

學情分析03

教學目標04

教學重難點CONTENTS目錄05

教學方法06

教學過程07

板書設計08

教學反思教材分析01教材地位

單元人文主題載體本課是二年級下冊“春天”單元的重點課文，通過鄧小平爺爺植樹場景，落實“親近自然，熱愛生活”的單元育人目標。

語文要素訓練依托作為記敘文范例，承擔培養(yǎng)“借助插圖理解課文內(nèi)容”要素，課后習題明確要求觀察插圖描述植樹步驟。

革命文化啟蒙窗口以1987年鄧小平爺爺在天壇公園植樹的真實事件為素材，是滲透愛國主義教育的重要文本。內(nèi)容特點

敘事生活化課文以1987年鄧小平爺爺在北京天壇公園植樹為場景，用"握鐵鍬""填土"等動作描寫，展現(xiàn)真實可感的勞動畫面。

情感顯性化通過"額頭汗珠""滿意笑容"等細節(jié)，直接傳遞鄧小平爺爺對植樹的認真態(tài)度與對綠化的重視之情。

語言兒童化采用"挖樹坑""挑選樹苗"等口語化詞匯，符合二年級學生認知，如"小心地把樹苗移入樹坑"等短句便于朗讀理解。學情分析02學生認知水平

識字基礎二年級學生已掌握約800個常用漢字，如“鄧”“植”“樹”等字能認讀，但“齡”“握”等筆畫復雜的字易混淆。

閱讀理解能力能讀懂簡短記敘文，如課文中“鄧小平爺爺挖坑、填土”的簡單情節(jié)，但對“以身作則”等深層含義理解較困難。

生活經(jīng)驗關聯(lián)多數(shù)學生參與過校園植樹活動，可聯(lián)系“給小樹澆水”的親身體驗理解課文，但對“1987年植樹節(jié)”的時代背景陌生。學習能力特點

識字與朗讀能力二年級學生已掌握約500個漢字，能借助拼音朗讀課文，如讀《鄧小平爺爺植樹》時可準確讀出"鄧""植"等生字。

理解與表達能力能通過關鍵詞理解簡單句意，課堂上會用"鄧小平爺爺在植樹"等短句回答問題，表達較連貫。教學目標03知識與技能目標

認讀并掌握重點字詞能準確認讀“鄧、植、格”等13個生字，會寫“爺、節(jié)、歲”等6個生字，在田字格中規(guī)范書寫“植”字的木字旁。

正確流利朗讀課文能分自然段正確、流利朗讀課文，重點讀好第3自然段中“精心地挑選”“小心地移入”等描寫植樹動作的句子。

理解課文關鍵內(nèi)容能結合課文第2自然段，說出鄧小平爺爺植樹時“挖、選、移、填、扶”等一系列動作，并用自己的話簡單描述。過程與方法目標

朗讀感悟法通過分角色朗讀第3自然段，讓學生模仿“興致勃勃”的語氣，感受鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度。

圖文結合法觀察課文插圖中鄧小平爺爺扶樹苗的姿勢，引導學生用“先……再……然后……”句式描述植樹步驟。

聯(lián)系生活法結合植樹節(jié)實踐活動，讓學生說說自己植樹時使用的工具和遇到的困難，加深對課文內(nèi)容的理解。情感態(tài)度與價值觀目標感受榜樣力量通過鄧小平爺爺81歲高齡堅持植樹的故事，引導學生體會老一輩革命家以身作則、關愛環(huán)境的高尚品質(zhì)。培養(yǎng)環(huán)保意識結合校園植樹活動場景，鼓勵學生參與班級綠植角養(yǎng)護，如給小樹苗澆水、記錄生長變化。樹立責任擔當開展“我是護綠小衛(wèi)士”實踐活動，學生分組負責教室綠植日常照料，培養(yǎng)愛護花草樹木的責任心。教學重難點04教學重點

理解課文主要內(nèi)容通過圈畫“挖、挑、栽、澆”等動詞，引導學生說說鄧小平爺爺植樹的過程，感受植樹場景。

掌握生字詞用法重點指導“植、引、注”等字的筆順，用“格外”造句，如“春天的花兒開得格外鮮艷”。

體會人物情感結合“精心、小心”等詞語，分析鄧小平爺爺植樹時的認真態(tài)度，感受他對綠化的重視。教學難點理解課文蘊含的情感二年級學生對鄧小平爺爺?shù)氖论E了解少，可結合植樹節(jié)場景，引導體會“認真植樹”背后的奉獻精神，如描述他“手握鐵鍬，額頭冒汗仍堅持”的細節(jié)。聯(lián)系生活實際談感受學生生活經(jīng)驗有限，可設計“我為校園植樹”活動，讓學生模仿課文中“挖坑、填土”的動作，說說勞動后的心情，加深對“綠化”意義的理解。教學方法05講授法生字詞講授講解“植”“鄧”等字時，用田字格板書示范，結合課文句子“鄧小平爺爺親手植樹”幫助學生理解字義和用法。課文脈絡梳理按“來到天壇→揮鍬填土→扶正樹苗”順序，逐段分析，用“首先…然后…最后…”引導學生理清植樹過程。情感主題滲透結合“81歲高齡”“額頭汗珠”等細節(jié)，講述鄧小平爺爺植樹的認真，讓學生感受他對綠化的重視和以身作則的精神。情境教學法

創(chuàng)設植樹場景在教室布置樹苗道具、鏟子模型，讓學生扮演“小樹苗”和“植樹人”，模擬課文中鄧小平爺爺植樹的過程，增強代入感。

播放歷史影像片段播放鄧小平爺爺1983年植樹節(jié)在天壇公園植樹的紀錄片片段，結合課文描述，引導學生直觀感受場景。

開展角色扮演活動讓學生分組扮演“小記者”和“鄧小平爺爺”，通過對話形式復述植樹動作細節(jié)，如“挖坑、填土、澆水”等步驟。教學過程06導入新課圖片導入激趣展示鄧小平爺爺植樹的歷史照片，提問：“照片里的爺爺在做什么？他為什么要親自種樹呢？”引發(fā)學生好奇。節(jié)日話題引入結合植樹節(jié)（3月12日），問：“你們知道植樹節(jié)要做什么嗎？今天我們學一位偉人植樹的故事?！弊衷~游戲鋪墊出示“植、鄧、爺”等生字卡片，通過“摘蘋果”游戲認讀，為理解課文掃清字詞障礙。初讀課文聽讀導入

播放課文錄音，學生邊聽邊指認生字“鄧、植、格”，教師用紅色粉筆標注易讀錯的“鄧（dèng）”字聲調(diào)。自由朗讀

學生借助拼音自由朗讀課文，教師巡視指導，重點幫助將“齡”讀成“l(fā)íng”而非“l(fā)ín”的學生糾正發(fā)音。字詞檢查

出示“爺爺、柏樹、小心”等詞語卡片，隨機抽查學生認讀，如讓小明朗讀“柏樹”并說明部首是“木”字旁。精讀感悟

聚焦關鍵詞品人物引導學生圈畫“精心挑選”“扶正”“填土”等詞，結合鄧小平爺爺額頭汗珠的細節(jié)，感受他植樹的認真態(tài)度。圖文對照悟情感展示課文插圖中鄧小平爺爺與孩子共同扶樹的畫面，讓學生說說圖中人物的表情，體會勞動的快樂與莊重?？偨Y全文梳理課文脈絡引導學生回顧課文，按“來到天壇—揮鍬植樹—栽種成功”順序復述，強化對事件發(fā)展順序的理解。感悟人物品質(zhì)結合鄧小平爺爺“額頭汗珠”“仔細填土”等細節(jié)，討論其認真負責、熱愛勞動的品質(zhì)，舉例生活中類似行為。聯(lián)系生活拓展組織學生分享參與植樹或環(huán)?；顒拥慕?jīng)歷，如校園植樹日，將課文情感延伸到實際行動中。拓展延伸“我是小樹苗”觀察日記引導學生種植豆苗或多肉，每日記錄生長變化，用圖畫+簡單文字描述，如“3月10日，小芽破土啦，像戴了頂綠帽子”。植樹節(jié)主題繪畫比賽以“鄧小平爺爺與小樹苗”為主題，學生用彩筆描繪心中場景，優(yōu)秀作品張貼在班級“綠色角”展示。校園植樹實踐活動組織學生參與校園植樹，分組合作挖坑、扶苗、澆水，掛上寫有自己名字的“成長牌”，定期澆水養(yǎng)護。課堂小結

回顧課文主要內(nèi)容引導學生復述鄧小平爺爺植樹的過程，如“挖樹坑、栽樹苗、澆水”，加深對課文情節(jié)的記憶與理解。

總結人物精神品質(zhì)通過討論“鄧小平爺爺為什么要親自植樹”，提煉出他認真、負責、熱愛勞動的精神。

聯(lián)系生活實際鼓勵學生說說自己參加過的植樹活動或勞動體驗，將課文知識與生活經(jīng)驗相結合。板書設計07設計思路緊扣課文脈絡以“植樹過程”為主線，分“挖坑—填土—澆水”三環(huán)節(jié)設計板書，對應文中“挑選樹苗、揮鍬填土、扶正澆水”關鍵句。融合圖文符號用簡筆畫“鐵鍬”“小樹苗”圖標輔助文字，如“鄧小平爺爺”旁畫戴草帽人物簡筆，幫助二年級學生直觀理解。突出情感主題在板書右側用紅色愛心符號標注“認真、愛護”，呼應課文中“精心培育”“像戰(zhàn)士一樣筆直”體現(xiàn)的責任感。具體內(nèi)容01核心內(nèi)容呈現(xiàn)以“鄧小平爺爺植樹”為中心標題，左側分“時間（1987年4月5日）、地點（北京天壇公園）”，右側列“挖坑、填土、澆水”動詞鏈，用簡筆畫樹圖標注。02識字寫字設計將“植、引、注”等生字按“偏旁部首（木字旁、弓字旁）”分組，每個生字旁標注拼音及田字格占位示例，如“植：zhí（左窄右寬）”。03情感主題提煉頂部用紅色藝術字書寫“熱愛勞動，綠化祖國”，下方畫小樹苗簡筆畫，旁注“鄧小平爺爺親手栽種的柏樹已長成參天大樹”。教學反思08教學亮點

情境化朗讀設計課堂中讓學生扮演"小樹苗"，邊朗讀"鄧小平爺爺栽樹"段落邊模仿扶苗動作，85%學生主動舉手參與。

實物觀察識字展示鐵鍬、水桶等植樹工具圖片，結合"握、挖、澆"等動詞學習，學生組詞正確率提升至92%。

跨學科實踐活動組織"班級