廣美版（2024）小學(xué)一年級上冊美術(shù)第五單元第2課植

物巧粘貼教案

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.圖像識讀：學(xué)生能夠觀察并識別大自然中常見的植物（如樹葉、

花瓣、樹枝、草葉等），準(zhǔn)確把握其外形特征（如樹葉的卵形、掌形、

針形，花瓣的圓形、條形等）、顏色（如綠色、黃色、紅色等）和紋

理（如葉脈的走向、花瓣的紋路等），理解這些特征如何通過粘貼組

合形成新的藝術(shù)形象，例如能指出某幅粘貼畫中用楓葉表現(xiàn)小魚的

尾巴。

2.美術(shù)表現(xiàn)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用收集到的植物（樹葉、花瓣

等）、膠水、卡紙等工具和材料，將植物進(jìn)行裁剪、拼擺、粘貼，創(chuàng)

作出生動有趣的植物粘貼畫，如用樹葉粘貼成小動物、花朵等，體

驗(yàn)手工創(chuàng)作的樂趣。

3.審美判斷：初步培養(yǎng)學(xué)生對植物粘貼畫的審美判斷能力，能

說出自己喜歡的作品，并簡單說明原因，如喜歡某幅作品是因?yàn)橹?/p>

物搭配巧妙、造型生動，同時能感受到植物粘貼畫所傳遞的自然之

美和創(chuàng)意之趣。

4.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，在植物粘貼創(chuàng)作中融入自

己的創(chuàng)意，如將不同形狀的樹葉組合成新的形象，或通過改變植物

的擺放角度形成獨(dú)特的造型，嘗試用新穎的方式展現(xiàn)植物粘貼的獨(dú)

特魅力。

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5.文化理解：了解植物與人類生活的密切關(guān)系，感受利用自然

材料進(jìn)行創(chuàng)作是傳統(tǒng)藝術(shù)的重要形式，體會美術(shù)與自然、生活的緊

密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識和對傳統(tǒng)手工藝的興

趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（-）教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察不同植物的外形特征，了解植物粘貼畫的基本

創(chuàng)作方法（如根據(jù)植物形狀聯(lián)想、拼擺組合、粘貼固定等），激發(fā)學(xué)

生進(jìn)行植物粘貼創(chuàng)作的興趣。通過展示植物粘貼畫作品、實(shí)物觀察

等方式，讓學(xué)生深入認(rèn)識植物粘貼的特點(diǎn)。

2.幫助學(xué)生掌握植物粘貼畫的基本技能，如合理選擇植物材料、

簡單裁剪植物、將植物拼擺粘貼在卡紙上形成完整作品，體驗(yàn)創(chuàng)作

的樂趣。教師通過示范和分步指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握操作技巧。

3.鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的植物粘貼畫作品的創(chuàng)意和想法，能

用簡單的語言描述自己的作品，提升語言表達(dá)能力和思維能力。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.對于一年級學(xué)生來說，根據(jù)植物的外形特征進(jìn)行聯(lián)想，并將

其巧妙地組合成新的形象有一定難度，容易出現(xiàn)搭配不合理、造型

不明確的情況。需要教師通過舉例、引導(dǎo)聯(lián)想等方式幫助學(xué)生解

決。

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2.引導(dǎo)學(xué)生在粘貼過程中，保持畫面的整潔，將植物牢固地粘

貼在卡紙上，避免脫落或移位。由于學(xué)生對膠水用量和粘貼力度的

掌握不足，需要教師通過具體示范和反復(fù)練習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。

三、教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

1.師：“小朋友們，我們的校園里、公園里有各種各樣的植物，

有綠綠的樹葉、五顏六色的花朵，它們不僅美化了我們的環(huán)境，還

是我們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的好材料呢。大家看老師手里拿的這些樹葉和

花瓣，它們有什么不一樣的地方呀？“（展示收集到的各種樹葉、花

瓣等植物材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察形狀、顏色的不同）

2.師：“這些小小的植物可神奇了，通過我們的小手拼一拼、貼

一貼，就能變成可愛的小動物、美麗的花朵呢。大家看這幅畫，你

們知道它是用什么做的嗎？“（展示一幅簡單的植物粘貼畫，如用樹

葉粘貼的小魚）

3.師：“這是用樹葉粘貼成的小魚，是不是很有趣呀？今天，我

們就來學(xué)習(xí)《植物巧粘貼》，用這些大自然的植物材料?，創(chuàng)作屬于我

們自己的粘貼畫，好不好呀？”

4.設(shè)計(jì)意圖：通過展示植物材料和植物粘貼畫作品，引導(dǎo)學(xué)生

觀察植物的特征和粘貼畫的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對植物粘貼創(chuàng)作的興趣

和好奇心，自然引入課題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作做好鋪墊。

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（二）新授

L認(rèn)識植物的外形特征

師：“在開始用植物進(jìn)行粘貼創(chuàng)作之前，我們先來好好認(rèn)識一下

這些植物朋友?！苯處煂⑹占降母鞣N植物材料?（如楓葉、銀杏葉、

松針、花瓣、小草等）分發(fā)給各小組，讓學(xué)生近距離觀察。

師：“大家看看手里的樹葉，它是什么形狀的？像我們生活中的

什么東西？它的顏色是什么樣的？摸起來有什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生

觀察并說出樹葉的形狀（如楓葉像手掌、銀杏葉像小扇子）、顏色（綠

色、黃色、紅色）、觸感（光滑、粗糙）等。

師：“再看看這些花瓣，它們和樹葉的形狀一樣嗎？有哪些不同

的顏色？”讓學(xué)生對比花瓣和樹葉的形狀、顏色差異。

師：“每一種植物都有自己獨(dú)特的外形和顏色，這些都是我們進(jìn)

行粘貼創(chuàng)作的寶貴素材，就像大自然給我們準(zhǔn)備的繪畫顏料和畫筆

一樣」

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生近距離觀察和觸摸植物材料，了解不同

植物的外形特征和顏色特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對自然材料的

感知能力，為后續(xù)的粘貼創(chuàng)作積累素材和靈感。

2.教材課文內(nèi)容講解

教師翻開教材，展示教材中與“植物巧粘貼”相關(guān)的內(nèi)容。師:

“小朋友們，我們來看看課本里其他小朋友用植物粘貼的作品。大家

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看這一頁，這個小朋友用植物粘貼出了什么呀？他用了哪些植物材

料呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的學(xué)生作品，如有的用樹葉粘貼成了

小松鼠、有的用花瓣和樹葉粘貼成了花朵、有的用樹枝和樹葉粘貼

成了小樹林等。

師：“這個小朋友是怎么把這些植物組合在一起的？你覺得他用

這種植物表現(xiàn)這個形象巧妙嗎？為什么？”讓學(xué)生討論教材中學(xué)生

作品的材料選擇、組合方式和創(chuàng)意表現(xiàn)等。

師：“課本里還介紹了一些植物粘貼的小技巧，比如可以先在卡

紙上畫出要表現(xiàn)的形象輪廓，再根據(jù)輪廓選擇合適的植物粘貼；粘

貼時膠水不要涂太多，以免弄臟作品，大家可以課后仔細(xì)看看，能

幫助我們更好地進(jìn)行植物粘貼創(chuàng)作哦。”

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞同齡人的作品，了解不

同的植物粘貼思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣，同時進(jìn)一步

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

3.學(xué)習(xí)植物粘貼畫的基本方法

材料準(zhǔn)備：師：“進(jìn)行植物粘貼創(chuàng)作需要用到收集的植物材料

（樹葉、花瓣、樹枝等）、卡紙（作為底板，顏色可選擇淺色，如白

色、淺藍(lán)色、淺綠色等）、膠水（固體膠或白乳膠）、剪刀（用于裁

剪植物，可選）、鉛筆（用于畫輪廓，可選）等。大家要注意，使用

剪刀的時候要小心，膠水不要涂太多，保持作品的整潔?！苯處熣?/p>

示所需材料，并強(qiáng)調(diào)操作的注意事項(xiàng)。

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基本創(chuàng)作步驟：

師：“首先，我們要確定自己想粘貼的形象，比如小動物、花朵、

小房子等，然后可以在卡紙上用鉛筆輕輕畫出這個形象的簡單輪廓

（也可以不畫，直接用植物拼擺）?！苯處熀唵问痉对诳埳袭嬕粋€

小鳥的輪廓。

師：“接著，根據(jù)要表現(xiàn)的形象，從收集的植物中選擇合適的材

料。比如要做小鳥的身體，可以選擇圓形的樹葉；做小鳥的翅膀，

可以選擇橢圓形的樹葉。”教師拿起不同的樹葉進(jìn)行匹配示范。

師：“然后，把選好的植物材料在卡紙上進(jìn)行拼擺，調(diào)整好位置,

看看是否合適。教師將樹葉在畫好的輪廓上進(jìn)行拼擺。

師：“最后，用膠水將植物材料一一粕貼在卡紙上，注意膠水要

涂在植物的背面，輕輕按壓一會兒，讓它粘牢固?！苯處熓痉锻磕?/p>

膠水和粘貼的動作。

設(shè)計(jì)意圖：通過講解和示范，讓學(xué)生掌握植物粘貼畫的基本材

料和步驟，為學(xué)生的自主創(chuàng)作提供明確的指導(dǎo)，考慮到一年級學(xué)生

的特點(diǎn)，步驟設(shè)計(jì)簡單易懂，操作難度低。

4.教師示范（以制作“樹葉小金魚”為例）

師：“現(xiàn)在，老師用樹葉來粘貼一條小金魚給大家看看。”

師：“首先，我在淺藍(lán)色的卡紙上（代表小河）用鉛筆輕輕畫一

個小金魚的簡單輪廓，有圓圓的身體、三角形的尾巴?！苯處熢诳?/p>

紙上畫輪廓。

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師：“接著，我選擇一片橢圓形的深綠色樹葉作為小金魚的身體,

一片扇形的黃色樹葉作為小金魚的尾巴，再選兩片小小的圓形樹葉

作為小金魚的眼睛?！苯處熣故舅x的樹葉。

師：“然后，我把這些樹葉在輪廓上進(jìn)行拼擺，調(diào)整好位置，讓

橢圓形樹葉放在身體的位置，扇形樹葉放在尾巴的位置，小圓形樹

葉放在頭部作為眼睛。”教師進(jìn)行拼擺。

師：“接下來，我在每片樹葉的背面輕輕涂上一點(diǎn)膠水，注意不

要涂太多，然后按照拼擺的位置，把它們一一粘貼在卡紙上，用手

指輕輕按壓幾秒鐘，讓它們粘牢固?！苯處熯M(jìn)行粘貼操作。

師：“最后，我可以用紅色的彩筆給小金魚畫一個小小的嘴巴，

讓它更可愛。大家看，一條用樹葉粘貼的小金魚就做好啦，是不是

很生動呀？“教師添加細(xì)節(jié)并展示成品。

設(shè)計(jì)意圖；通過教師的現(xiàn)場示范，讓學(xué)生直觀地看到用植物粘

貼制作作品的全過程，包括確定形象、選擇材料、拼擺、粘貼和添

加細(xì)節(jié)，為學(xué)生的自主創(chuàng)作提供具體的參考范例。

5.小組討論與構(gòu)思

師：’‘看完老師粘貼的樹葉小金魚，大家是不是也想動手試試了

呀？現(xiàn)在請大家分成小組，和小組里的小伙伴討論一下，你想用植

物粘貼出什么形象？打算用哪些植物材料（比如用楓葉做蝴蝶的翅膀,

用松針做小草）？”將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，給學(xué)生一

定的時間進(jìn)行討論和構(gòu)思。

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教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論，適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)。例

如，當(dāng)某個小組不知道粘貼什么時，教師可以提示：“我們可以用圓

形的樹葉做花朵的花心，用細(xì)長的樹葉做花瓣，粘貼一朵小花。”

當(dāng)某個小組在材料選擇上有疑問時，教師可以建議：“粘貼小兔子的

話，可以用白色的花瓣做身體，用楓葉做耳朵?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，確定自

己的創(chuàng)作思路和材料選擇，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和思維能力，為后

續(xù)的自主創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。

（三）實(shí)踐創(chuàng)作

1.師：“現(xiàn)在，輪到我們的小園丁們動手創(chuàng)作啦！大家可以根據(jù)

自己的構(gòu)思，從帶來的植物材料中選擇合適的樹葉、花瓣等，在卡

紙上進(jìn)行拼擺和粘貼，創(chuàng)作一幅植物粘貼畫。可以粘貼小動物、花

朵、風(fēng)景等各種你喜歡的形象。粘貼的時候要注意先拼擺好再涂膠

水，膠水不要太多，保持畫面干凈，遇到困難可以向老師或同學(xué)求

助哦。”

2.學(xué)生開始進(jìn)行創(chuàng)作，教師在教室里巡回指導(dǎo)。對于創(chuàng)作有困

難的學(xué)牛.，教師給予耐心的幫助和指導(dǎo)。比如，有的學(xué)牛不知道如

何選擇材料，教師可以根據(jù)他想表現(xiàn)的形象推薦合適的植物；有的

學(xué)生粘貼不牢固，教師可以指導(dǎo)他在植物背面適當(dāng)多涂一點(diǎn)膠水并

按壓；有的學(xué)生拼擺的造型不明確，教師可以幫助他調(diào)整植物的位

置。

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3.在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)作有

自己特色的作品。如有的學(xué)生想粘貼一只小烏龜，教師可以鼓勵：

“你可以用圓形的樹葉做烏龜?shù)臍?，用?xì)長的樹葉做烏龜?shù)乃闹皖^,

試試看?！?/p>

4.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過實(shí)踐創(chuàng)作，將所學(xué)的植物粘貼方法運(yùn)

用到實(shí)際中，鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中

體驗(yàn)植物粘貼的樂趣和成就感，同時教師的巡回指導(dǎo)能幫助學(xué)生解

決創(chuàng)作中遇到的問題，提高作品質(zhì)量。

（四）作品展示與評價

1.師：“小朋友們，大家都完成自己的植物粘貼畫作品了嗎？現(xiàn)

在，我們來舉辦一個，植物藝術(shù)展’，把大家的作品都展示出來，讓

大家一起欣賞。”教師將學(xué)生的作品一一擺放或張貼在教室的展示

區(qū)，如展示板上、桌子上。

2.師：“哪位小園丁愿意來介紹一下自己的作品呀？告訴大家你

用植物粘貼出了什么，用了哪些植物材料，你是怎么想到這樣粘貼

的呢？邀請幾位學(xué)生上臺，拿著自己的作品向全班同學(xué)介紹。

3.師：“其他的小朋友都是小評委哦，聽完介紹后，你最喜歡哪

個植物粘貼畫作品呀？你覺得這個作品最棒的地方在哪里？”引導(dǎo)

學(xué)生對他人的作品進(jìn)行評價，說出自己喜歡的原因（如材料選擇巧妙、

造型生動、粘貼牢固等）。

4.教師對學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)評價，肯定每個學(xué)生的創(chuàng)意和努

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力，如“這位小園丁用楓葉粘貼的蝴蝶很形象，翅膀的形狀和顏色

都很像，非常漂亮”“那個用各種樹葉粘貼的小樹林，層次很豐富，

讓人感覺像真的一樣“，同時針對作品中存在的不足給出溫和的建議,

如“如果能把膠水涂得更均勻一點(diǎn)，作品會更整潔哦工

5.設(shè)計(jì)意圖：通過作品展示與評價，為學(xué)生提供一個展示自我

的平臺，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能

力和審美評價能力，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，共同

進(jìn)步。

（五）拓展延伸

1.師：“小朋友們，我們用植物粘貼出了這么多有趣的作品，大

家可以把這些作品帶回家，和爸爸媽媽一起分享，告訴他們你用了

哪些植物材料，是怎么創(chuàng)作的?！?/p>

2.師：“我們還可以在課后繼續(xù)收集不同的植物材料（注意不要

采摘公園里的花草，要撿掉落的樹葉