21稱贊

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“稱、贊”等生字，會寫“拿、仔、極”等字，會寫“果子、木工”等詞語。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，試著不出聲，不指讀，大致了解課文內(nèi)容。

3.能說說小刺猬和小崔分別給了對方怎樣的稱贊，再試著演一演。

4.積累課文中相互稱贊的語句，體會稱贊帶來的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.默讀課文，試著不出聲，不指讀。

2.理解小刺猬和小猴相互稱贊的句子，明白稱贊所產(chǎn)生的積極作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“稱、贊”等生字，會寫“仔、極、拿、怎”，會寫“身邊、仔細(xì)、能干”3個(gè)

詞語。

2.初步嘗試默讀課文，試著不出聲，不指讀，大致了解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)課文第1?3自然段，說說小刺猬是怎么稱贊小雅的。

教學(xué)過程

板塊一談話導(dǎo)入，揭示課題

1.聯(lián)系生活：同學(xué)們，如果今天你主動幫助同學(xué)撿起掉落的書本，老師對你說“你真

棒！”你的心情會怎樣呢？（開心、高興）那如果你的同桌寫字特別工整，你又會怎么

夸他呢？（指名回答）

2.引出課題：這樣真誠的夸獎(jiǎng)就叫一一“稱贊”（出示詞語卡片）。跟老師讀兩遍。（板

書課題，學(xué)生齊讀。）

3.設(shè)疑激趣：故事里，小刺猬和小崔是怎樣互相稱贊的呢？他們的稱贊帶來了什么神奇

的變化？

板塊二默讀課文，整體感知

1.聽老師范讀課文，同學(xué)們試著不出聲，在心里跟著老師一起讀，標(biāo)出自然段序號，遇

到讀不準(zhǔn)的地方做個(gè)記號。

2.嘗試默讀課文。

（1）教師引導(dǎo)：今天我們來學(xué)習(xí)一種不出聲、速度更快的閱讀方法一一默讀。（課件出

示默讀要求：

①把書平放在課桌上。②不出聲，不指讀，眼睛看著課文。）

（2）嘗試默讀：把剛才畫記號的地方多讀幾遍，試著想想老師剛才提出的問題，看自

己能否解決。

（3）說說默讀全文后自己解決了哪些問題。

3.學(xué)習(xí)默讀課文，提取關(guān)鍵信息，填空。

（1）回顧剛才的默讀方法，教師提出新的默讀要求。（課件出示新的默讀要求）

（2）通過填空梳理課文內(nèi)容。（課件出示課文主要內(nèi)容，并挖空。）

板塊三圖文結(jié)合，識記字詞

1.再次默讀課文第1?3自然段，（出示課文第一幅插圖）引導(dǎo)學(xué)牛邊看圖邊想象情景.

（1）圖中都有誰？他們在干什么？你從哪里看出來的？（指名讀文段，其余學(xué)生畫出

相關(guān)句子。）

（2）（出示句子：小刺猬走到小貍身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。）

①指名學(xué)生表演這個(gè)句子，理解詞語“身邊”和“仔細(xì)”的意思。

②指名學(xué)生分別用“身邊”和“仔細(xì)”說一句話。

（3）思考：小刺猬看了板凳后對小貓說了什么呢？小刺猬為什么這么說？

（4）思考：小獴聽了小刺猬的稱贊，小獴的心情怎樣？（高興極了）從小刺猬稱贊小

罐的話中，我們可以學(xué)到哪些稱贊別人的技巧？（小組討論）

（5）小結(jié)：①真誠具體，如“小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好”明確說出了小猿的進(jìn)步；②

關(guān)注細(xì)節(jié)，如小翅做的板凳一開始粗糙，但小刺猬看到了他認(rèn)真的態(tài)度以及每一次的進(jìn)

步；③飽含熱情，如“你真能干”用強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了對小獴的認(rèn)可。

2

2.自由朗讀：自由朗讀第1?3自然段，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的地方多

讀幾遍。

3.聽讀示范：聽老師范讀，試著不出聲，在心里讀課文。如果發(fā)現(xiàn)剛才有讀錯(cuò)的地方，

應(yīng)做上記號。

4.合作研讀：同桌一人讀一段，相互正音。

5.識記字詞：

（出示生字和詞語，檢查字詞認(rèn)讀情況。）教師范讀，抽讀，齊讀；

在語境中再次認(rèn)讀字詞。

板塊四指導(dǎo)書寫，字詞復(fù)現(xiàn)

1.（出示“仔、極、拿、怎"）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫細(xì)節(jié)：

“仔、極”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)遵循左窄右寬的原則。留意左右兩部分筆畫之間的

穿插與避讓關(guān)系。“拿、怎”都是上下結(jié)構(gòu)。

2.教師示范書寫，學(xué)生交流這四個(gè)字的寫法，并分別組詞，加深對字義的理解。

3.（出示組詞）教師示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生練寫詞語。

學(xué)生描紅，臨寫：教師巡視指導(dǎo)。

21稱贊

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“稱、贊”等生字，會寫“拿、仔、極”等字，會寫“果子、木工”等詞語。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，試著不出聲，不指讀，大致了解課文內(nèi)容。

3.能說說小刺猬和小崔分別給了對方怎樣的稱贊，再試著演一演。

4.積累課文中相互稱贊的語句，體會稱贊帶來的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.默讀課文，試著不出聲，不指讀。

2.理解小刺猬和小猴相互稱贊的句子，明白稱贊所產(chǎn)生的積極作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

3

第2課時(shí)

課型：新授|執(zhí)行時(shí)間：月日|執(zhí)教：

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“傍、蘋”等生字，會寫“送、椅”等字，會寫“椅子、自信”等詞語。

2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文第4?9自然段，說說小獴是怎么稱贊小刺猬的，明白稱贊所產(chǎn)生的積極作

用，再試著演一演。

4.積累課文中相互稱贊的語句，學(xué)會真誠地稱贊別人。

教學(xué)過程

板塊一回顧檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查積累：同學(xué)們，上節(jié)課咱們走進(jìn)了《稱贊》這個(gè)故事，認(rèn)識了一些字詞朋友，還

知道小刺猬對小獴送出了稱贊?，F(xiàn)在老師考考大家：認(rèn)讀詞語“稱贊、刺猬、板凳”；

聽寫詞語“仔細(xì)、極力、身邊二

2.過渡提問：看來大家課后都有好好識記字詞。那同學(xué)們還記得上節(jié)課，小刺猬是怎么

稱贊小I蕾的嗎？（出示“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"）這句稱贊讓小推有了

什么變化呢？今天我們一起走進(jìn)故事的后半部分吧！

板塊二學(xué)習(xí)新知，隨文識字

1.（出示課文第二幅插慳）引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊想象情景。

2.帶著問題默讀課文第4?9自然段：小刺猬之前的稱贊給小獴帶來了怎樣的變化？插

圖中的小刺猬為什么遞了兩個(gè)蘋果給小貓:？學(xué)生交流：①在小獴做凳子有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)

候，是小刺猬的稱贊讓小雅有了自信，還學(xué)會了做椅子；②為表感謝，小雅送了椅子給

小刺猬，小刺猬為了表示感謝也拿出兩個(gè)蘋果送給小貓。

3.老師也跟著大家一起默讀了一遍，找到了幾個(gè)關(guān)鍵句，同學(xué)們一起來看看吧！

（1）（出示句子：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)

會做椅子了。）“自信”是什么意思？請同學(xué)們用“自信”造個(gè)句子，加深對詞語的理

解。

（2）（出示句子：你的蘋果真香，我從來沒有見過這么好的蘋果。）

①“從來”指從過去到現(xiàn)在（多用于否定式）。誰能說說“從來”的近義詞？（一直、

4

歷來）

②請同學(xué)們仿照上面的例句用“從來沒有”說話。

③“這么”指示性質(zhì)、狀態(tài)、方式、程度等。請同學(xué)們用“這么”造句。

4.識記字詞：

出示生字和詞語，檢查字詞認(rèn)讀情況。

教師范讀，抽讀，齊讀。

板塊三情境表演，學(xué)會稱贊

1.思考：自由朗讀課文，說說小刺猬和小獴分別給了對方怎樣的稱贊。（指名找出課文

原句）

（預(yù)設(shè)：①你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！②你的蘋果真香，我從來沒有見過

這么好的蘋果。）

2.提問：聽到了對方的稱贊，小刺猬利小維的心情是怎樣的？（他們都“高興極了”。）

除此之外，稱贊還給他便帶來了什么影響？（讓小就有了自信，消除了小刺猬一天的疲

勞。）

3.表演：同桌之間分角色扮演小刺猬和小獴，演一演這個(gè)故事。

4.小結(jié)：我們可以從這個(gè)故事中明白一一稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。在生活中我

們要學(xué)著夫發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，要多夫稱贊別人,也要學(xué)會接受和感謝別人的稱贊.

板塊四指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

1.（出示“椅、收”）先讀字，再擴(kuò)詞。整體觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（這3個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）

學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

同桌互評，再各寫一遍。

2.（出示“拉、接”）

先整體觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（結(jié)構(gòu)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

偏旁:都是提手旁，表示與手的動作有關(guān)。）

指名學(xué)生表演“拉”和“接”的動作，并組詞。

學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

5

同桌互評，再各寫一遍。

3.（出示“送”）先整體觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“關(guān)”，再寫“I”。

注意：第二橫稍長，豎撇穿過橫中線，平捺一波三折，托住上方。）教師范寫，學(xué)生描

紅，練習(xí)書寫，強(qiáng)調(diào)寫字的“三個(gè)一”。

4.（出示“椅子、自信”等5個(gè)詞語）教師指導(dǎo)學(xué)生練寫詞語。

5.教師巡視指導(dǎo)，將優(yōu)秀作品投影講評，再次指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

板塊五課堂小結(jié)，延伸課外

小結(jié)：同學(xué)們，這堂課咱們一起讀了《稱贊》這個(gè)溫馨的故事，體會到了“稱贊”

擁有改變他人、帶來快樂的強(qiáng)大力量。小刺猬與小程相互稱贊，讓彼此收獲滿滿。希望

大家課后把這份溫暖傳遞出去，在生活中用心去發(fā)現(xiàn)身邊人的閃光點(diǎn)，真誠地稱贊他

們。明天上課時(shí)，來和老師、同學(xué)們分享，你稱贊別人后，他們有怎樣的反應(yīng)，而你又

有哪些新的感受。

本課教學(xué)緊扣“學(xué)會在與人相處時(shí)運(yùn)用稱贊的力量”為核心目標(biāo)，通過情境體驗(yàn)、隨文

識字和角色扮演等活動，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。成功之處在于：（1）默讀訓(xùn)練循序漸

進(jìn)，通過填空支架幫助學(xué)生提取關(guān)鍵信息；（2）生字教學(xué)與課文理解深度融合，如通過

對比、造句等多種方法理解詞語；（3）角色扮演讓學(xué)生真切體會稱贊帶來的情感變化。

但也存在不足：部分學(xué)生在書寫“極”“送”等字時(shí)結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)，需加強(qiáng)范寫指導(dǎo)；

造句練習(xí)中，個(gè)別學(xué)生仍停留在模仿層面，后期需設(shè)計(jì)更開放的表達(dá)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生

的語言表達(dá)能力。

6

22紙船和風(fēng)箏

i.認(rèn)識“箏、鼠”等生字，讀準(zhǔn)多音字“朝。會寫“紙、抓”等字，會寫“上面、快

樂”等詞語。

2.綜合運(yùn)用多種方法識字，交流猜字的方法。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能根據(jù)提示講述故事。

4.感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

1.綜合運(yùn)用多種方法識字，交流猜字的方法。

2.能根據(jù)提示講述故事。

多媒體課件；紙船、風(fēng)箏等物品。

2課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授|執(zhí)行時(shí)間：月日|執(zhí)教：

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1.認(rèn)識“箏、鼠”等生字，讀準(zhǔn)多音字“朝”，會寫“紙、抓、線”。

2.綜合運(yùn)用多種方法識字，交流猜字的方法。

3.能不出聲地默讀課文，讀懂故事內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)課文第1-6自然段，體會松鼠和小熊之間的友誼。

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境：今天課堂上來了兩位可愛的客人（出示松鼠和小熊的圖片），他們是……

（指名認(rèn)讀“鼠”）

2.松鼠和小熊都愛做手工，看：松鼠會一一折紙船，小熊會一一扎風(fēng)箏。（生齊答）

7

3.松鼠和小熊帶來了一個(gè)有趣的故事一一《紙船和風(fēng)箏》。（師板書課題，生齊讀課

題。）

板塊二初讀課文，識記生字

1.聽課文錄音，標(biāo)出自然段序號，并說說這篇課文跟前面學(xué)過的課文有什么不同。（沒

有注音）

2.學(xué)生自由讀課文，圈畫出不認(rèn)識的生字、新詞，同桌之間互相認(rèn)讀。

3.全班交流猜讀生字字音的方法。（課件出示本課會認(rèn)字）教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試借助插

圖、生活經(jīng)驗(yàn)、形聲字規(guī)律等方式猜讀生字?！肮~、抓、愿”是形聲字，“爭、爪、

原”表音7“鼠”可以聯(lián)系生活中老鼠的形象來記憶?！俺恕⒕€、莓”也可以根據(jù)生活

實(shí)際（乘車、毛線、草莓）來識記。根據(jù)語境讀準(zhǔn)多音字“朝二

4.分小組開展“識字魔方”游戲，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

板塊三品詞析句，感受快樂

1.（課件出示第1自然段）教師領(lǐng)讀，借助簡筆畫引導(dǎo)學(xué)生理解“山頂”和“山腳”，

找準(zhǔn)松鼠和小熊家的位置，借助簡筆畫復(fù)述課文第1自然段。

2.默讀第2?6自然段，想象畫面，感受小熊和松鼠的友誼。

（1）（課件出示第2自然段）學(xué)生默讀第2自然段。指名學(xué)生用紙船實(shí)物借助黑板簡

筆畫邊做動作演示功介紹,學(xué)習(xí)“漂”字.

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面邊朗讀第2自然段：讀的時(shí)候要想象紙船在溪流里慢

慢漂的畫面，讀得慢一點(diǎn)兒，體會關(guān)鍵詞“漂哇漂二

（3）學(xué)生默讀第4自然段，體會關(guān)鍵詞“飄哇飄”。（遷移運(yùn)用第2自然段學(xué)“漂哇

漂”的方法）

（4）教師指導(dǎo)朗讀“祝你快樂”和“祝你幸福二

（5）小熊收到了紙船，松鼠收到了風(fēng)箏，他們的心情怎么樣？（樂壞了）

（6）默讀第3、5自然段，說說你從什么地方感受到了他們的心情。可以用哪個(gè)詞來

替換“樂壞了”？（開心極了、高興極了）

（7）指名學(xué)生朗讀第3、5自然段，表演“樂壞了”的語氣、表情。教師評議。

3.創(chuàng)設(shè)情境，教師現(xiàn)場采訪角色扮演者，鼓勵(lì)學(xué)生多元表達(dá)。

（1）小熊，小熊，你為什么這么開心??？

8

（2）松鼠，松鼠，你為什么這么高興啊？

4.師生合作讀第1?6自然段，感受松鼠和小熊之間的友誼。

板塊四妙筆生花，規(guī)范書寫

1.（出示“紙、抓、線”）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的結(jié)構(gòu)（都是左右結(jié)構(gòu)），選取筆畫較復(fù)

雜或容易寫錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)講解，如“紙”，右邊的“氏”不要多寫一點(diǎn)。

2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)，如書寫“線”時(shí)，先寫絞絲旁，注意兩個(gè)撇折的角度和

間距，再寫右邊的“戔”，斜鉤要一筆寫成且挺直有力。學(xué)生在練習(xí)本的田字格中臨

摹、書寫生字，每個(gè)字寫3遍。

3.教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯(cuò)誤。選取幾位學(xué)生的書寫作品投影

展示，生互評。

22紙船和風(fēng)箏

物創(chuàng)BO

1.認(rèn)識“箏、鼠”等生字，讀準(zhǔn)多音字“朝”，會寫“紙、抓”等字，會寫“上面、快

樂”等詞語。

2.綜合運(yùn)用多種方法識字，交流猜字的方法。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能根據(jù)提示講述故事。

4.感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

1.綜合運(yùn)用多種方法識字，交流猜字的方法。

2.能根據(jù)提示講述故事。

多媒體課件；紙船、風(fēng)箏等物品。

2課時(shí)

第2課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間:1I|執(zhí)教：

9

i.會寫“吵、但、受、句、哭”，會寫“上面、快樂”等詞語。

2.學(xué)習(xí)課文第7?11自然段，深入理解課文內(nèi)容。能根據(jù)提示講述故事。

3.懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)問題的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。

板塊一聽寫詞語，復(fù)習(xí)課文

1.復(fù)習(xí)練寫“紙、抓、線”3個(gè)字，同桌互相檢查，糾正錯(cuò)誤。

2.借助黑板簡筆畫，指名說出課文第1?6自然段的內(nèi)容。

板塊二繼續(xù)品讀，感悟友情

1.學(xué)習(xí)第7自然段，鞏固“漂”與“飄二

（1）談話導(dǎo)入：多好的一對朋友??！可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)兒小事吵架了。

（2）（出示挖去“飄”“漂”二字的第7自然段）指名將“漂”與“飄”填入第7自然

段，說原因。學(xué)生帶著自己的感受朗讀。

2.學(xué)習(xí)第8?9自然段，感受吵架后的難受。兩個(gè)好朋友吵架后，分別過得怎么樣？男女

生合作讀；師生合作讀。

3.學(xué)習(xí)第10?11自然段，體會和好的喜悅。

（1）“過了幾天，松鼠再也受不了啦。”“受不了”是什么意思？松鼠想念好朋友，是怎

么做的？指名讀第10自然段。（課件出示句子：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！）

（2）想象：紙船順著小溪漂走了，漂哇漂，松鼠的心情是怎樣的？他會怎么想？（他

的心里會七上八下，忐忑不安，他會想：小熊能原諒我嗎？小熊還愿意和我做朋友

嗎？）

（3）默讀第11自然段，猜猜小熊愿不愿意和松鼠和好，從哪里能夠看出來。（學(xué)生匯

報(bào)）

（4）理解“哭”的含義：這是激動的淚水、興奮的淚水、快樂的淚水、幸福的淚水。

（5）（出示風(fēng)箏圖）想象：小熊會寫一張?jiān)鯓拥目ㄆ?，掛在風(fēng)箏上送給松鼠呢？（生匯

報(bào)，師小結(jié)。）

4.（出示“漫天風(fēng)箏飄蕩，滿溪紙船漂流”的圖片，配上音樂。）此時(shí)此景，你們想對他

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們倆說些什么？學(xué)完課文后，你們有什么收獲？（學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。）

板塊三借助提示，講述故事

1.根據(jù)下面的提示講講這個(gè)故事（出示課后習(xí)題第三題）：提示給出了哪些信息？我們可

以按照怎樣的順序來講述這個(gè)故事？（互送禮物一一吵架一一和好）

2.學(xué)生分小組，根據(jù)提示進(jìn)行故事講述練習(xí)，小組內(nèi)成員互相傾聽、補(bǔ)充和糾正。

3.請小組代表上臺展示，學(xué)生評價(jià)，教師給予肯定與建議。

板塊四指導(dǎo)書寫，認(rèn)真練寫

1.回顧上節(jié)課寫的“紙、抓、線”3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要點(diǎn)。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“吵、但、受、句、哭”5個(gè)字的書寫。

（1）“吵”右部的“少”豎筆收筆于橫中線下方，兩點(diǎn)左低右高；“但”左窄右寬；“受”

上半部分“b”要寫得緊湊，中間禿寶蓋覆蓋下方，下面“又”的橫撇和捺要舒展；

“句”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“勺”的橫折鉤的橫畫在橫中線上方，豎鉤稍向左傾斜；“哭”

上短下長，下邊是“犬二

（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.（出示“上面、快樂”等6個(gè)詞語）教師指導(dǎo)學(xué)生練寫詞語。

?0程。

折紙船送松果

紙?（O）

折

船

吵放風(fēng)箏送草莓扎

紙

和

架風(fēng)

船

風(fēng)架

箏

箏▼.

受不了.胡）?旦堂t

屋頂上樹枝上

放紙船放風(fēng)箏

在本課的教學(xué)過程中，通過多種識字游戲、朗讀活動和簡筆畫等形式，有效激發(fā)了學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中較好地掌握了生字和多音字“朝在理解課文

環(huán)節(jié)，通過問題引導(dǎo)和小組交流，幫助學(xué)生深入體會松鼠和小熊的情感變化。在根據(jù)提示

講述故事環(huán)節(jié)，有個(gè)別學(xué)生存在情節(jié)遺漏或語言表述不清晰的問題，后續(xù)需加強(qiáng)口語表達(dá)

和故事講述方面的訓(xùn)練。

11

23快樂的小河

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“撞、怨”等生字，會寫“游、戲”等字，會寫“眼淚、水花”等詞語。

2.運(yùn)用多種方法自主識字，交流猜字的方法。

3.分角色朗讀課文，體會小河、大山、泉水、瀑布的優(yōu)點(diǎn)。

4.理解課文內(nèi)容，說出小河是怎么得到快樂的。

5.明白遇到困難要勇敢面對的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，說出小河是怎么得到快樂的。

2.明白遇到困難要勇敢面對的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月H執(zhí)教：

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“撞、怨”等生字，會寫“游、戲”等字，會寫“眼淚、水花”等詞語。

2.默讀課文，猜一猜生字讀音，熟練掌握查字典的方法。

3.朗讀課文，梳理課文中的主人公和故事情節(jié)。

教學(xué)過程

板塊一激情引趣，導(dǎo)入新課

1.今天老師帶來一位新“朋友”，請同學(xué)們猜猜“他"是誰？（課件出示關(guān)于小河的謎

面，生答。）

2.這節(jié)課我們一起來認(rèn)識一條“快樂的小河”，并且跟隨他開啟一次愉快的旅行。（板

書：快樂的小河）

板塊二初讀課文，梳理字詞

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1.同學(xué)們默讀課文，不認(rèn)識的字可以先猜一猜，然后同桌之間交流一下，再查字典驗(yàn)

證。

2.現(xiàn)在老師來考一考同學(xué)們。

（1）（課件出示本課會認(rèn)字）指名學(xué)生朗讀。

（2）講解易讀錯(cuò)生字：

①前鼻音：怨、軟、咱、堅(jiān)。

②后鼻音：撞、祥、量、硬。

③平舌音：慈、擦、咱。

④翹舌音：撞、軟、摔、駛。

（3）全班齊讀。

3.（課件出示本課會寫字）

指名學(xué)生朗讀，并組詞。

4.（課件出示本課必會詞語）指名學(xué)生朗讀。

教師范寫詞語，學(xué)生練寫。

全班齊讀。

板塊三再讀課文，整體感知

1.請9名同學(xué)朗讀課文，一人讀一段，其余同學(xué)邊聽功思考：課文中都有誰？他們之間

發(fā)生了什么故事？

2.現(xiàn)在再次瀏覽課文，看看小河與大山、泉水、瀑布的對話分別是哪些自然段。

小結(jié)：小河在旅行的過程中遇到了大山、泉水、瀑布，并且進(jìn)行了對話，從他們之間的

對話中，你覺得大山、泉水、瀑布分別有哪些特點(diǎn)呢？我們下節(jié)課再來一起來說說。

23快樂的小河

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“撞、怨”等生字，會寫“游、戲”等字，會寫“眼淚、水花”等詞語。

2.運(yùn)用多種方法自主識字，交流猜字的方法。

3.分角色朗讀課文，體會小河、大山、泉水、瀑布的優(yōu)點(diǎn)。

4.理解課文內(nèi)容，說出小河是怎么得到快樂的。

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5.明白遇到困難要勇敢面對的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，說出小河是怎么得到快樂的。

2.明白遇到困難要勇敢面對的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第2課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：

課時(shí)目標(biāo)

1.分角色朗讀課文，體會小河、大山、泉水、瀑布的優(yōu)點(diǎn)。

2.理解課文內(nèi)容，說出小河是怎么得到快樂的。

3.明白遇到困難要勇敢面對的道理。

教學(xué)過程

板塊一聽寫字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫“眼淚、水花”等10個(gè)詞語，同桌互相檢查，糾正錯(cuò)誤。（課件出示木課重點(diǎn)詞

語，全班齊讀。）

2.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，小河在旅行過程中分別遇到了誰？指名說一說。

（預(yù)設(shè)：大山、泉水、瀑布）

板塊二精讀課文，理解感悟

1.教學(xué)小河與大山的對話。

（1）小河、大山、泉水、瀑布分別有什么特點(diǎn)呢？讓我們來看看小河與他們的對話

吧?。ㄖ该麑W(xué)生，分角色朗讀第r2自然段。）

（2）小河撞到大山之前都經(jīng)歷了什么？（指名回答，課件出示第1自然段中小河說的

第2句話。）

（3）這句話可以體現(xiàn)小河之前的經(jīng)歷是怎樣的呢？（快樂的）

（4）我們看看句子中的詞語搭配（課件出示“松軟的沙土滑溜的泥土”“野花為我唱

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歌青草跟我游戲"）。照樣子，說一說。

（5）在小河撞到大山之后，他還快樂嗎？有哪些表現(xiàn)？

（預(yù)設(shè)：不快樂；“流出了眼淚”“抱怨”等。）

（6）面對小河的抱怨，大山是怎么回復(fù)的呢？（指名學(xué)生朗讀第2自然段）

（7）第2自然段中有一個(gè)詞語可以形容大山的特點(diǎn)，你能找到嗎？

（預(yù)設(shè)：慈祥）（板書：大山一一慈祥）

（8）除了“慈祥地說”，還可以怎么說？（指名答，師指導(dǎo)。）

（9）大山在安慰小河的同時(shí)，稱贊了泉水勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn)，在文中找出大山稱贊泉

水的句子。指名回答。

（預(yù)設(shè)：從山上跳下來，一路上……從來不叫苦。）（板書：泉水一一勇敢、堅(jiān)強(qiáng)）

（10）對比泉水的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，小河有什么特點(diǎn)？

（預(yù)設(shè)：脆弱）（板書：小河一一脆弱）

2.教學(xué)小河與泉水的對話。

（1）分角色朗讀第3?6自然段。

（2）從泉水的話語中，你們讀出了什么？

（預(yù)設(shè)：①泉水很勇敢，不怕疼。②瀑布比泉水更勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。）

（3）從泉水的話語中我們得知瀑布比泉水更勇敢，文中哪些句子表現(xiàn)了這點(diǎn)？

（課件出示第6自然中泉水說的第2句話）

全班齊讀句子，讀出瀑布的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。（板書：瀑布一一更勇敢、堅(jiān)強(qiáng)）

（4）這個(gè)句子中也有個(gè)詞語搭配（課件出示“堅(jiān)硬的石頭”），你能照樣子說一說嗎？

3.教學(xué)小河與瀑布的對話。

（1）分角色朗讀第7?8自然段。

（2）小河與勇敢的瀑布也成了好朋友，真為小河高興。

板塊三回歸整體，升華主題

1.引導(dǎo)過渡：小河結(jié)識了慈祥的大山，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的泉水、瀑布，并與泉水和瀑布成了好

朋友，小河從他們身上學(xué)到了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。

2.同學(xué)們再看看這篇課文的題目“快樂的小河”，小河一直都快樂嗎？（指名答）

3.這是小河的心情變化過程：快樂一一不快樂一一，快樂。誰來說說小河是怎么得到快樂

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的。

（預(yù)設(shè)：①在大山的安慰開導(dǎo)下，與泉水、瀑布成了好朋友。②從泉水、瀑布身上學(xué)會

勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。）

4.小河、泉水、瀑布三個(gè)好伙伴，一起流向遠(yuǎn)方，在以后的流淌過程中，他們依然有可

能撞到堅(jiān)硬的石頭，或其他的困難，小河還會流淚、抱怨嗎？

（預(yù)設(shè)：不會，他已經(jīng)學(xué)會了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。）

5.小結(jié)：小河學(xué)會了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，遇到困難也不會再流淚、抱怨，而是勇敢地去面對。

板書設(shè)計(jì)

（脆弱一勇敢、堅(jiān)強(qiáng)

快小河（

樂I快樂一?不快樂一?快樂

的

大山——慈祥

小

河泉水——勇敢、堅(jiān)強(qiáng)

瀑布——更勇敢、堅(jiān)強(qiáng)

教學(xué)反思

本課教學(xué)緊緊圍繞“這是一條快樂的小河”這一情感線索，通過對文中幾處對話的

分角色朗讀激發(fā)學(xué)牛的情感，抓住對話中的關(guān)鍵語句分析，幫助學(xué)牛感知人物特點(diǎn)、了

解人物心情、性格變化的過程，使學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，并從文本的人物形象中明白如何

面對困難。

語文園地八

1.認(rèn)識“狼、猩”等11個(gè)生字，會寫“狼、蛇”2個(gè)字；能根據(jù)動物的不同特點(diǎn)，嘗

試不同的分類方法。

2.借助形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞；能結(jié)合語境，恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞。

3.積累含有動物名稱的四字成語。

4.了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)；養(yǎng)成先觀察、后落筆、減少修改次數(shù)的好習(xí)

慣。

16

5.背誦關(guān)于中華傳統(tǒng)美德的名言，了解名言的意思。

6.觀察圖畫，了解每幅圖的意思，能按順序講清楚圖意；能認(rèn)真聽，知道別人講的是哪

幅圖的內(nèi)容。

7.閱讀成語故事《狐假虎威》，理解“狐假虎威”的意思，體會寓意，從中受到啟發(fā)和

教育。

1.積累含有動物名稱的四字成語。

2.背誦關(guān)于中華傳統(tǒng)美德的名言，了解名言的意思。

3.觀察圖畫，了解每幅圖的意思、，能按順序講清楚圖意；能認(rèn)真聽，知道別人講的是哪

幅圖的內(nèi)容。

多媒體課件；動物圖片，詞語卡片。

3課時(shí)

第1課時(shí)

課型，新授|執(zhí)行時(shí)間：月日|執(zhí)教：

能@D隰

1.認(rèn)識“狼、猩”等11個(gè)生字，會寫“狼、蛇”2個(gè)字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10

個(gè)表示動物名稱的字詞；能根據(jù)動物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。

2.借助形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞；能結(jié)合語境，恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞。

3.正確認(rèn)讀9個(gè)帶有動物名稱的成語，能發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，背誦并積累下來。

@@?@

板塊一認(rèn)識動物，識記生字

1.看圖片，認(rèn)詞語：（課件出示“識字加油站”中的字詞和相關(guān)動物的圖片）同學(xué)們，

你們認(rèn)識這些動物嗎？這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)你們?nèi)フJ(rèn)識認(rèn)識這些動物朋友。來，跟它

們打打招呼吧?。ㄉx〕

2.讀詞語，識漢字：（課件出示“狼、猩”等11個(gè)生字）生字寶寶迫不及待地想和你們

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交朋友，你們能正確地叫出它們的名字嗎？（多種形式讀生字，教師點(diǎn)評。）（1）交

流識字方法。（部首歸類法）（2）書寫“狼、蛇”這2個(gè)字：①（課件出示“狼、

蛇”）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)。（“狼”和“蛇”都是左右結(jié)構(gòu)，“狼”左邊的反犬

旁約占整個(gè)字寬度的三分之一，右邊部分占三分之二；“蛇”左緊右松，“它”的

“…”宜小。）②教師示范書寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。③學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視

指導(dǎo)。

3.嘗試分類：同學(xué)們，你們已經(jīng)和這些動物成了好朋友，那你們會給這些動物分類嗎？

你會怎么分？分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？（小組討論后派代表交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動

方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活環(huán)境等進(jìn)行分類。）

4.適當(dāng)拓展：你還知道哪些動物的名稱？（學(xué)生自由發(fā)言）

板塊二共同探究，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1.了解擬聲詞：（1）教師播放各種動物的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，并說說分別是什么聲

音。除了動物們的叫聲，還有哪些表示聲音的詞語呢？（2）（課件出示“字詞句運(yùn)

用”第一題中的擬聲詞）教師引導(dǎo)學(xué)生借助字形猜讀詞語。（3）（課件出示“叭、

喇、吱、呀、叮、嘟、嘩、啦、嘰、喳”）學(xué)生仔細(xì)觀察這些字的外形有何共同特

點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)的形聲字，左邊的口字旁表示字義，右邊的聲旁表示字音。）

2.運(yùn)用擬聲詞：（1）（課件出示“字詞句運(yùn)用”第一題中的2個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)牛把擬聲

詞放在句子中讀一讀。（2）說說生活中還有哪些擬聲詞？（“汪汪、呱呱”等）（3）

教師出示其他帶有擬聲詞的句子，學(xué)生讀一讀，感受擬聲詞在表達(dá)上的作用。

板塊三認(rèn)讀成語，總結(jié)規(guī)律

1.讀成語，尋找動物：（課件出示“字詞句運(yùn)用”第二題）同學(xué)們，我們認(rèn)識了這么多

動物，看一看這些成語中藏有哪些動物？（1）指名讀，開火車讀，齊讀，教師相機(jī)

糾正字音。（2）請學(xué)生圈出動物的名稱。

2.看成語，找出規(guī)律：邊讀邊觀察這些成語有什么共同點(diǎn)，四人小組討論交流。

總結(jié)：第一列成語包含兩個(gè)動物名稱；第二列成語都帶有“之”字，“之”是

“的”的意思、；第三列成語都帶有“如”字，意思是“好像”，運(yùn)用了比喻的修辭手

法。

3.積累成語，拓展詞匯：（1）引領(lǐng)學(xué)生朗讀，理解這9個(gè)含有動物名稱的成語的意思。

18

背誦并積累詞匯。（2）說說你還知道哪些帶有動物名稱的成語，看看它可以歸入以上

哪一類中。

語文園地八

1.認(rèn)識“狼、猩”等11個(gè)生字，會寫“狼、蛇”2個(gè)字；能根據(jù)動物的不同特點(diǎn)，嘗試

不同的分類方法。

2.借助形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞；能結(jié)合語境，恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞。

3.積累含有動物名稱的四字成語。

4.了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)；養(yǎng)成先觀察、后落筆、減少修改次數(shù)的好習(xí)

慣。

5.背誦關(guān)于中華傳統(tǒng)美德的名言，了解名言的意思。

6.觀察圖畫，了解每幅圖的意思、，能按順序講清楚圖意；能認(rèn)真聽，知道別人講的是哪

幅圖的內(nèi)容。

7.閱讀成語故事《狐假虎威》，理解“狐假虎威”的意思，體會寓意，從中受到啟發(fā)和

教育。

?圖曾圖幅

1.積累含有動物名稱的四字成語。

2.背誦關(guān)于中華傳統(tǒng)美德的名言，了解名言的意思。

3.觀察圖畫，了解每幅圖的意思，能按順序講清楚圖意；能認(rèn)真聽，知道別人講的是哪

幅圖的內(nèi)容。

多媒體課件；動物圖片，詞語卡片。

3課時(shí)

第2課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間:ii執(zhí)教：

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i.了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)；養(yǎng)成先觀察、后落筆、減少修改次數(shù)的好習(xí)

慣。

2.背誦關(guān)于中華傳統(tǒng)美德的名言，初步了解名言的意思。

3.閱讀成語故事《狐假虎威》，理解“狐假虎威”的意思，體公寓意，從中受到啟發(fā)和

教育。

@@@@

板塊一觀察發(fā)現(xiàn)，規(guī)范書寫

1.（課件出示“書寫提示”中的字）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生看看它們在結(jié)構(gòu)上的共性。（都

是左右結(jié)構(gòu)）

2.教師以“群”為范字，引導(dǎo)學(xué)生一看字的結(jié)構(gòu)，二看各部分在田字格中的占位（左右

兩邊寬窄大致相等），三看關(guān)鍵筆畫。

3.指名學(xué)生當(dāng)小老師講“數(shù)、船、能”3個(gè)字的書寫要點(diǎn)，教師點(diǎn)撥：書寫左右寬窄大

致相等的字時(shí)，左右兩個(gè)部分都要盡量往豎中線靠。

4.學(xué)生描紅，練寫。師生圍繞要點(diǎn)進(jìn)行評議并及時(shí)稱贊寫得好的同學(xué)。

板塊二日積月累，多層練說

1.（課件出示“日積月累”中的3個(gè)句子）指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“欲、施、規(guī)、

矩”的字音。

2.小組討論，理解意思：（1）這3句話分別出自哪本書？（《論語》《孟子》）（2）誰能

說說自己對《論語》和《孟子》的了解？（3）你讀懂了哪句話的意思？和小組同學(xué)

互相交流一下吧。（4）先指名學(xué)生分別解釋3句話的意思，再出示3句話的釋義進(jìn)行

糾正。（5）小結(jié)：這些簡潔精練、生動形象的句子不僅記錄了思想家、教育家孔子和

孟子的言行，更蘊(yùn)臧著做人做事的深刻道理。

3.背誦名言：小組合作試背，指名背誦，全班齊背。

板塊三感悟故事，體會寓意

1.初讀故事，整體感知：（1）自由練讀課文，數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段。（9個(gè)）（2）

帶著問題默讀課文：狐貍為什么要“假”老虎的威風(fēng)？怎樣“假”老虎的威風(fēng)？結(jié)果

如何？（生默讀）

20

2.精讀故事，體會寓意：（1）生自讀第1自然段，討論老虎和狐貍誰更厲害。（抓住

“竄過”“撲過去”“逮住”等詞語理解）（2）生自讀第2?6自然段，思考：這一部

分主要講的是什么？指名回答。（這一部分主要寫狐貍用謊言騙了老虎。）（3）指名分

角色朗讀狐貍和老虎的對話，體會狐貍的狡猾、奸詐。點(diǎn)撥：①老虎那么兇猛，但為

什么不敢吃狐貍？（指名讀第4自然段，了解老虎不敢吃狐貍的原因。）②老虎相信

狐貍的話了嗎？從哪里可以看出來？（抓住“遲疑”“松開”理解）（4）自讀第