梅花

課題梅花單元第七單元學(xué)科音樂年級二年級

《梅花》是人教版二年級上冊第七單元《四季的顏色》第3課時唱歌課?！睹?/p>

花》是作曲家鄭秋楓根據(jù)宋代詩人王安石的同名詩作譜寫的歌曲作品。王安石的

詩展現(xiàn)了梅花凌寒獨自開的堅強性格與高潔品質(zhì)，歌曲則細(xì)膩深情地表現(xiàn)了梅花

教材

自然清新的美和高貴品格。

分析

此歌創(chuàng)作結(jié)合了宋代詩人王安石的同名詩作，彼時王安石處于復(fù)雜政治環(huán)

境，以梅花自喻，表達(dá)自己即使處于困境，依然堅持操守的心境。作曲家將詩的

意境融入音樂，讓梅花的形象與精神借由歌曲更廣泛地傳播。

二年級學(xué)生對音樂充滿好奇心，喜歡唱歌、律動和簡單的樂器。他們已能分

辨基本音高和節(jié)奏，模仿能力強，但注意力集中時間較短，需要趣味活動維持興

趣。此時學(xué)生開始形成初步的音樂審美，對歡快、形象的歌曲更感興趣，比如童

學(xué)情

謠或動畫配樂。他們能參與集體合唱，不過音準(zhǔn)和節(jié)奏穩(wěn)定性需加強，部分學(xué)生

分析

還存在跑調(diào)情況。在技能上，多數(shù)能掌握簡單打擊樂器的演奏，對音樂游戲和肢

體律動參與度高。教學(xué)需多采用情境創(chuàng)設(shè)、故事導(dǎo)入等方式，兼顧趣味性與基礎(chǔ)

技能培養(yǎng)。

（一）審美感知

感受歌曲婉轉(zhuǎn)玨快的旋律，體會梅花凌霜傲雪的形象與高貴品格，提升對音

樂中美好情感的感知力。

（二）藝術(shù)表現(xiàn)

使學(xué)生能夠用優(yōu)美、富有彈性的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲，掌握歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)，

教學(xué)有表現(xiàn)力地展現(xiàn)歌曲的情感。同時、能夠根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦刑幚砗捅?/p>

目標(biāo)情表現(xiàn)。

（三）創(chuàng)意實踐

鼓勵學(xué)生為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作或新歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實踐能力。

（四）文化理解

理解梅花在文化中的象征意義，體會古人借物言志的情感，培養(yǎng)堅韌、自信

品質(zhì)。

重點掌握歌曲音準(zhǔn)、節(jié)奏，有感情地演唱；理解歌曲借梅花表達(dá)的精神內(nèi)涵。

難點準(zhǔn)確把握切分節(jié)奏和音準(zhǔn)；深刻體會歌曲中梅花的品格并傳達(dá)于演唱中。

課前

多媒體、鋼琴

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動設(shè)計意圖

問題導(dǎo)入通過提問激發(fā)學(xué)生

教師：同學(xué)們，你們猜猜這是什么花？（屏幕學(xué)習(xí)的興趣，讓同

展示梅花圖片）學(xué)們對于本節(jié)課有

預(yù)設(shè)：回答問題一個預(yù)熱的感覺，

教師：梅花在什么季節(jié)開放？為后續(xù)引HI主題奠

預(yù)設(shè)：回答問題定基礎(chǔ)

教師：雪中綻放的梅花、墻角獨自盛開的梅花

導(dǎo)入新課等。同學(xué)們，看到這些美麗的梅花，你們能想到哪

些關(guān)于梅花的詩句呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，如“墻

角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”等。

預(yù)設(shè)：回答問題

教師：“今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲，就和這堅韌、

高潔的梅花有關(guān)，讓我們一起走進(jìn)歌曲《梅花》，

感受它的魅力。

書寫板書《梅花》。

一、師生互動，走進(jìn)音樂通過聆聽提問激發(fā)

1.聆聽音樂，感受情緒學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興

教師：聆聽歌曲，感受歌曲表現(xiàn)了怎樣的畫趣，通過初步的聆

面？聽對音樂的情緒、

講授新課預(yù)設(shè)：回答問題速度建立初步的認(rèn)

教師：王安石的《梅花》不僅表現(xiàn)了梅花凌寒知，為后續(xù)的教唱

獨自開的堅強性格，而且表現(xiàn)了梅花幽香撲鼻、潔奠定基礎(chǔ)。

白如雪柔美的一面。誰能說一下這首古詩的含義

呢？

預(yù)設(shè)：回答問題

教師：其大意是：在寒冷的冬天，別的花都凋

謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花冒著寒冷獨自綻

放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去一片雪白，難道是下起了雪忽然

聞到了淡淡的清香，原來是嚴(yán)寒中開放的白色的梅

花。再次聆聽歌曲判斷這首歌曲的情緒、速度是怎

樣的？下面邊聽音樂邊律動（播放音樂）

預(yù)設(shè)：回答問題

教師：這首歌曲的情緒是中速，通過律動判斷

這首歌曲的的節(jié)拍是？

預(yù)設(shè)：回答問題

教師：這是一首2/4的歌曲，下面我們跟著伴

奏音樂朗誦遍

預(yù)設(shè)：朗誦感受意境

2.分析音樂，表現(xiàn)音樂

教師：該歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由兩句通過感受、學(xué)唱音

構(gòu)成，第一樂句的“墻”字處，作曲家改用切分節(jié)樂，體驗音樂表現(xiàn)

奏。的意境和情感，培

第一樂段包括四個樂句，卜面我們一起來學(xué)唱養(yǎng)學(xué)生對于音樂情

第一樂句，請同學(xué)們跟琴演唱簡譜感的理解能力和表

預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜現(xiàn)能力。

教師：注意切分節(jié)奏的演唱，請再次演唱

預(yù)設(shè)：演唱

教師：填詞演唱

預(yù)設(shè)：演唱

教師：卜面我們一起來學(xué)唱第二樂句，請同學(xué)

們跟琴演唱簡譜

預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜

教師：下面填詞演唱

預(yù)設(shè)：演唱

教師：下面我們一起來學(xué)唱第三樂句，請同學(xué)

們跟琴演唱簡譜

預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜

教師：注意切分節(jié)奏的演唱，請再次演唱

預(yù)設(shè)：演唱

教師：填詞演唱

預(yù)設(shè)：演唱

教師：下面我們一起來學(xué)唱第四樂句，請同學(xué)

們跟琴演唱簡譜

預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜

教師：填詞演唱

預(yù)設(shè)：演唱

教師：同學(xué)們唱得不錯，我們完整的跟琴來唱

一遍

預(yù)設(shè)：演唱

教師：下面跟音頻演唱

預(yù)設(shè)：演唱

教師：第二樂段對第一樂段進(jìn)行呼應(yīng)與發(fā)展，

進(jìn)一步深化主題，整體旋律婉轉(zhuǎn)，在起承轉(zhuǎn)合中展

現(xiàn)梅花的美與品格。第二樂段由四個樂句組成，下

面我們一起來學(xué)唱第一樂句，請同學(xué)們跟琴演唱簡

譜

預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜

教師：注意附點節(jié)奏的演唱，請再次演唱

預(yù)設(shè)：演唱

教師：填詞演唱

預(yù)設(shè)：演唱

教師：下面我們一起來學(xué)唱第二樂句，請同學(xué)

們跟琴演唱簡譜

預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜

教師：下面填詞演唱

預(yù)設(shè)：演唱

教師：下面我們一起來學(xué)唱第三樂句，請同學(xué)

們跟琴演唱簡譜

預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜

教師：填詞演唱

預(yù)設(shè)：演唱

教師：下面我們一起來學(xué)唱第四樂句，請同學(xué)

們跟琴演唱簡譜

預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜

教師：填詞演唱

預(yù)設(shè)：演唱

教師：我們完整的跟琴來唱一遍

預(yù)設(shè)：演唱

教師：下面跟音頻演唱

預(yù)設(shè)：演唱

二、精彩演繹，自由發(fā)揮通過上臺表演，鍛

教師：下面請同學(xué)上臺利用肢體動作和樂器為煉學(xué)生的心理素

歌曲伴奏。質(zhì)，讓同學(xué)們體會

預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂舞臺的樂趣。

三、拓展思路，開闊視野通過演唱歌曲引導(dǎo)

教師：下面我們欣賞視頻學(xué)生感受歌曲傳達(dá)

預(yù)設(shè)：欣賞的積極向上，增強

教師：通過欣賞，你有什么感受和想法？學(xué)生的民族自豪感

預(yù)設(shè)：回答問題和文化認(rèn)同感。

課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。