8多樣的筆

課題多樣的筆單元第三單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)二年級(jí)

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自對(duì)應(yīng)科學(xué)教材第三單元《科技改變生活》的第八

課《多樣的筆》。本課的核心概念為筆的多樣性與科技發(fā)展的關(guān)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容要

求認(rèn)識(shí)毛筆、鉛筆、鋼筆、圓珠筆等多種筆的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)與功能，能根據(jù)筆的特

點(diǎn)（如功能、筆尖材質(zhì)等）制定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解筆的構(gòu)造（以圓珠筆拆裝為

例），并認(rèn)識(shí)點(diǎn)讀筆、3D打印筆等具有神奇功能的現(xiàn)代筆。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有

教材

知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中頻繁使用各類筆，對(duì)筆的“書(shū)寫(xiě)功能”有

分析

基礎(chǔ)認(rèn)知，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，通過(guò)收集觀察、分類比較、拆裝探究等活動(dòng)，深

入學(xué)習(xí)筆的多樣性及科技對(duì)筆發(fā)展的推動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步通過(guò)觀

察、實(shí)踐、拓展想象的方式，學(xué)習(xí)筆的相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)理解科技如何改變生活

其他領(lǐng)域打下基礎(chǔ)。同時(shí)，木節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，通過(guò)設(shè)計(jì)

未來(lái)神筆等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技發(fā)展的探索興趣。

科學(xué)觀念：

1.學(xué)生能認(rèn)識(shí)多種筆，了解不同筆在組成、材料、功能與用途等方面的特點(diǎn)，

知道筆的發(fā)展與科技進(jìn)步密切相關(guān)，科技改變生活。

科學(xué)思維：

1.通過(guò)觀察、比較不同筆的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力，能根據(jù)筆的

特點(diǎn)制定分類標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行分類，發(fā)展邏輯思維。

教學(xué)

探究實(shí)踐：

目標(biāo)

1.學(xué)生能參與收集筆、觀察筆、拆裝筆等探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)際操作了解

筆的結(jié)構(gòu)和功能，提高動(dòng)手實(shí)踐能力與合作交流能力。

態(tài)度責(zé)任：

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勇于探索的科學(xué)態(tài)

度，以及與同學(xué)分享交流的合作意識(shí)，體會(huì)科技發(fā)展帶來(lái)的便利，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)技

術(shù)的熱愛(ài)。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)多種筆的特點(diǎn)，能根據(jù)筆的特點(diǎn)進(jìn)行分類，了解筆的結(jié)構(gòu)與功能。

通過(guò)拆裝筆深入理解筆的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，以及從材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能等方

難點(diǎn)

面比較現(xiàn)在的筆和以前的筆的不同。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動(dòng)

一、情景導(dǎo)入

1.教師先在黑板上用粉筆寫(xiě)“科技改變生活”幾個(gè)字，然后提問(wèn)：“同

學(xué)們，老師剛才用什么寫(xiě)的字呀？”（粉筆）

2.接著拿出毛筆，蘸取期水，在紙上寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的字，再提問(wèn)：“現(xiàn)在

課堂導(dǎo)入老師用的又是什么筆呢？"（毛筆）

3.然后展示現(xiàn)代各種各樣的筆的圖片，如鋼筆、圓珠筆、3D打印筆等，

提問(wèn)：“從古代的刀刻、羽毛蘸墨，到現(xiàn)在這么多種類的筆，寫(xiě)字的工具發(fā)

生了巨大變化。你們知道現(xiàn)在還有哪些筆嗎？這些筆又有什么作用呢？今天

我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)《多樣的筆》

二、新知探索

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)各種筆

1.組織學(xué)生在小組內(nèi)展示自己收集的筆，輪流介紹自己收集的筆的名

稱、外觀、自己對(duì)它的初步印象等，其他同學(xué)可以提問(wèn)交流。

2.教師利用多媒體課件，展示多種筆的圖片，同時(shí)播放不同筆的使用視

頻，如毛筆書(shū)寫(xiě)書(shū)法作品的視頻、彩色鉛筆繪制圖畫(huà)的視頻、3D打印筆制

作簡(jiǎn)單模型的視頻等，介紹毛筆、鉛筆、彩色鉛筆、圓珠筆、鋼筆、馬克筆、

羽毛筆等的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生初步觀察它們的特點(diǎn)。

活動(dòng)二：觀察與記錄筆的特點(diǎn)

講授新課

1.學(xué)生以小組為單位，仔細(xì)觀察帶來(lái)的筆，結(jié)合課前查閱的資料，填寫(xiě)

觀察記錄單（如教材中“中國(guó)歷史悠久的筆”“我喜歡的筆”的記錄單），

記錄筆的名稱、特點(diǎn)（組成、材料等）、功能與用途、制作人（如果能了解

到）、制作時(shí)間等。教師巡視各小組，對(duì)有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)，比如引導(dǎo)

學(xué)生觀察毛筆的筆頭材料、筆桿材質(zhì)等。

2.小組代表分享觀察結(jié)果，其他小組可以補(bǔ)充或提問(wèn)。教師適時(shí)補(bǔ)充和

引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理不同筆的特點(diǎn)，如強(qiáng)調(diào)毛筆是中國(guó)傳統(tǒng)的筆，筆頭多由

動(dòng)物毛發(fā)制成，適合書(shū)寫(xiě)書(shū)法和繪畫(huà)；鋼筆需要吸墨水，書(shū)寫(xiě)流暢，適合日

巾寸o

活動(dòng)三：制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)筆分類

1.教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，這些筆各有特點(diǎn)，我們能不能根據(jù)它們的

特點(diǎn)來(lái)制定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類呢？”引導(dǎo)學(xué)生從筆的功能（如書(shū)寫(xiě)筆、繪畫(huà)筆）、

筆尖的材質(zhì)（如金屬筆尖、塑料筆尖、動(dòng)物毛發(fā)筆尖）、是否需要墨水（如

鋼筆需要，鉛筆不需要）等方面思考分類標(biāo)準(zhǔn)。

2.學(xué)生小組討論，制定分類標(biāo)準(zhǔn)，然后按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)筆進(jìn)行分類，并在小

組內(nèi)交流分類結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)這樣分類的原因。

3.各小組分享分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)不同的分類方法，比

如有的小組按功能分為書(shū)寫(xiě)筆和繪畫(huà)筆，書(shū)寫(xiě)筆有鋼筆、圓珠筆等，繪畫(huà)筆

有彩色鉛筆、馬克筆等；有的小組按是否需要墨水分為需墨水筆和不需墨水

筆，需墨水筆有鋼筆、毛筆等，不需墨水筆有鉛筆、圓珠筆等。通史評(píng)價(jià)，

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

活動(dòng)四：拆裝筆，了解結(jié)構(gòu)與功能

1.每個(gè)小組選擇一種筆（如圓珠筆），按照提示，小心地拆裝筆，觀察

筆的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，探究各部件的功能。教師在教室巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確拆裝，

提醒學(xué)生注意安全，不要損壞筆。

2.小組內(nèi)交流拆裝發(fā)現(xiàn)，比如有的小組發(fā)現(xiàn)圓珠筆有筆桿、筆芯、彈簧

等部件，筆芯里有油墨，筆尖有小圓珠。然后全班分享，各小組代表上臺(tái)講

解自己小組拆裝的圓珠筆的結(jié)構(gòu)以及各部件的功能。

3.教師結(jié)合拆裝的圓珠筆圖片或?qū)嵨铮敿?xì)講解圓珠筆的結(jié)構(gòu)，如筆桿

起到保護(hù)和方便握持的作用；筆芯儲(chǔ)存油墨，提供書(shū)寫(xiě)的顏料；彈簧有助于

圓珠筆的伸縮，方便控制筆尖的伸出和縮回；筆芯尖部的小圓珠可以讓油墨

均勻流出，使字寫(xiě)得更加流暢等，幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。

活動(dòng)五：比較現(xiàn)在的筆和以前的筆

1.教師展示古代筆（如毛筆、羽毛筆）和現(xiàn)代筆（如鋼筆、圓珠筆、3D

打印筆）的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能等方面進(jìn)行比較。學(xué)生小組

討論，然后全班交流。

2.教師總結(jié)：以前的筆，像羽毛筆，材質(zhì)比較單一，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，功能也

比較少，書(shū)寫(xiě)起來(lái)不太方便；現(xiàn)在的筆，材質(zhì)更豐富，有金屬、塑料、合成

材料等，結(jié)構(gòu)更合理，功能更強(qiáng)大，有的能書(shū)寫(xiě)，有的能繪畫(huà)，有的還能進(jìn)

行3D打印，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了很大的便利，這體現(xiàn)了科技改變生

活。

三、應(yīng)用與拓展

1.教師展示點(diǎn)讀筆、手寫(xiě)筆、3D打印筆、能自動(dòng)識(shí)別物體顏色的高科

技神筆等圖片：結(jié)合視頻介紹它們的功能，如點(diǎn)讀筆可以點(diǎn)讀教材，幫助學(xué)

習(xí)知識(shí)；3D打印筆能打印出立體的模型等,提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還見(jiàn)過(guò)哪

些神奇的筆？它們有什么用途？”

2.鼓勵(lì)學(xué)生暢想未來(lái)，設(shè)計(jì)一款具有獨(dú)特功能的神筆，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言

描述其功能，比如有的學(xué)生設(shè)計(jì)“智能翻譯筆”，能把書(shū)寫(xiě)的文字自動(dòng)翻譯

成多種語(yǔ)言：有的設(shè)計(jì)“糾錯(cuò)筆”，書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤時(shí)會(huì)發(fā)出提醒等。學(xué)生在小組

內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì)，然后推選代表在全班分享。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：毛筆、鉛筆、鋼筆、圓珠筆、馬克筆

等多種多樣的筆，了解了它們?cè)诮M成、材料、功能與用途等方面的特點(diǎn)；能

根據(jù)筆的功能、筆尖材質(zhì)、是否需要墨水等特點(diǎn)制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)筆進(jìn)行分類；還

通過(guò)拆裝圓珠筆，深入了解了它的結(jié)構(gòu)，知道筆桿、筆芯、彈簧等部件都有

課堂小結(jié)

各自的功能，結(jié)構(gòu)和功能是相互聯(lián)系的；并且知道了現(xiàn)在的筆和以前的筆在

材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能等方面有很大不同，科技的發(fā)展讓筆變得更實(shí)用、更神奇，

科技改變了我們的生活。希望同學(xué)們以后繼續(xù)保持對(duì)身邊事物的探究興趣，

去發(fā)現(xiàn)更多科技的奧秘

《8多樣的筆》

一、多樣的筆的種類

毛筆、鉛筆、彩色鉛筆、圓珠筆、鋼筆、馬克筆、羽毛筆……

二、筆的特點(diǎn)與功能

板書(shū)

-毛筆：特點(diǎn)：筆頭多為動(dòng)物毛發(fā)，筆桿多為竹、木等材質(zhì)。功能：

書(shū)寫(xiě)書(shū)法、繪畫(huà)。

-圓珠筆：特點(diǎn)：有筆桿、筆芯、彈簧等部件，筆芯含油墨，筆尖有

小圓珠。功能：方便書(shū)寫(xiě)，字跡流暢。

三、筆的分類

-按功能

-按是否需要墨水

四、科技改變筆，改變生活

在教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生能積極參與探究活動(dòng)，對(duì)多樣的筆表現(xiàn)出濃

厚的興趣，通過(guò)觀察、拆裝等活動(dòng)，較好地達(dá)成了科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探

究實(shí)踐等方面的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)筆、觀察記錄筆的特點(diǎn)以及分類等環(huán)

節(jié)參與度較高，思維也比較活躍。但在拆裝筆的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生操作不夠熟

練，小組內(nèi)的合作交流還可以更充分，有的學(xué)生在拆裝后不能很好地描述各

教學(xué)反思部件的功能。另外，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，在梳理筆的特點(diǎn)和進(jìn)行

分類時(shí)，需要教師更多的引導(dǎo)和幫助。在今后的教學(xué)中，要更關(guān)注不同層次

學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化小組合作的組織形式，提前對(duì)拆裝環(huán)節(jié)進(jìn)行更細(xì)致的

指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在探究中得到更好的發(fā)展。同時(shí)，可進(jìn)一步拓展教學(xué)

資源，讓學(xué)生接觸到更多新型的筆，開(kāi)展筆的歷史發(fā)展小調(diào)查等活動(dòng)，加深

對(duì)“科技改變生活”的體會(huì)。

9手動(dòng)與電動(dòng)

課題手動(dòng)與電動(dòng)單元第三單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)二年級(jí)

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自對(duì)應(yīng)科學(xué)教材第三單元《科技改變生活》的第九

課《手動(dòng)與電動(dòng)》。本課的核心概念為手動(dòng)與電動(dòng)方式的差異及科技對(duì)生活的影

響，學(xué)習(xí)內(nèi)容要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較手動(dòng)與電動(dòng)工具（如不同榨汁工具）在完成任務(wù)

時(shí)的時(shí)間、費(fèi)力程度和效果差異，認(rèn)識(shí)到電動(dòng)方式更省時(shí)、省力、效果好；同時(shí)

通過(guò)運(yùn)動(dòng)測(cè)量活動(dòng)（如跳繩計(jì)數(shù)），比較人工計(jì)數(shù)、跳繩計(jì)數(shù)器、智能手環(huán)、智

教材能終端等測(cè)量方式的精準(zhǔn)度與快捷性，了解智能健身設(shè)備和家中.（如跑步機(jī)、洗

分析衣機(jī)）給生活帶來(lái)的便利。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在日常生

活中已接觸過(guò)手動(dòng)和電動(dòng)工具（如手動(dòng)鉛筆刀與電動(dòng)轉(zhuǎn)筆刀），對(duì)“電動(dòng)工具更

方便”有初步感知，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、測(cè)量對(duì)比等活動(dòng)，系

統(tǒng)學(xué)習(xí)手動(dòng)與電動(dòng)的差異及科技產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步通過(guò)

實(shí)踐操作、生活實(shí)例分析的方式，學(xué)習(xí)科技如何改變生活，為后續(xù)理解更多科技

產(chǎn)品的功能與價(jià)值汀下基礎(chǔ)。同時(shí)?，木節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，通過(guò)

研究家電帶來(lái)的便利等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技發(fā)展的關(guān)注和對(duì)科學(xué)探究的興趣。

科學(xué)觀念：

1.學(xué)生能認(rèn)識(shí)到電動(dòng)工具相比手動(dòng)工具在完成任務(wù)時(shí)，在省時(shí)、省力、效果

等方面具有優(yōu)勢(shì)，理解科技產(chǎn)品能給生活帶來(lái)便利、快捷和舒適。

科學(xué)思維：

1.通過(guò)對(duì)比手動(dòng)與電動(dòng)工具完成任務(wù)的差異，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析、歸納總

教學(xué)結(jié)能力，能基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的邏輯推理。

目標(biāo)探究實(shí)踐：

1.引導(dǎo)學(xué)生參與不同工具（手動(dòng)、電動(dòng)）完成任務(wù)的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)

單的實(shí)驗(yàn)方■案，能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

態(tài)度責(zé)任：

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、合作意識(shí)，以及對(duì)科

技改善生活的關(guān)注和熱愛(ài)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)比手動(dòng)與電動(dòng)工具完成任務(wù)的時(shí)間、費(fèi)力程度、效果等，

重點(diǎn)

理解電動(dòng)工具的優(yōu)勢(shì)。

難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析和歸納。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動(dòng)

一、情景導(dǎo)入

展示天熱時(shí)人們不同降溫方式的圖片，有老人在樹(shù)下扇扇子，有孩子在

房間里吹風(fēng)扇，還有人在開(kāi)著空調(diào)的房間里學(xué)習(xí)。提問(wèn)：“同學(xué)們，天熱的

課堂導(dǎo)入時(shí)候，大家都會(huì)怎么讓自己涼快下來(lái)呀？老師這里有幾張圖片，大家看看圖

里的人們用了哪些降溫方式？這些方式有什么不一樣的地方嗎？”引導(dǎo)學(xué)

生觀察并回答，比如扇扇子是手動(dòng)的，吹風(fēng)扇、開(kāi)空調(diào)是借助電力的，進(jìn)而

引出本節(jié)課要去討的“手動(dòng)與電動(dòng)”的主題。

二、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，猜想假設(shè)

講授新課教師提問(wèn)：“同學(xué)們，我們?cè)谕瓿梢豁?xiàng)任務(wù)的時(shí)候，采用不同的方式和

T具，所用的時(shí)間和效果會(huì)一樣嗎？比如榨汁，用手動(dòng)的榨汁工?具和電動(dòng)的

榨汁機(jī)，會(huì)有什么不同呢？大家大膽猜一猜?！?/p>

學(xué)生積極猜想，有的說(shuō)“電動(dòng)榨汁機(jī)肯定更快，不用自己費(fèi)那么大勁

搖”；有的說(shuō)“電動(dòng)的榨出來(lái)的汁可能更多、更細(xì)”；還有的結(jié)合自己用手

動(dòng)工具的經(jīng)歷，說(shuō)“手動(dòng)的又慢又累，效果也不好”。教師對(duì)學(xué)生的猜想給

予肯定，鼓勵(lì)大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

三、實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)比分析

（一）榨汁實(shí)驗(yàn)

1.明確實(shí)驗(yàn)要求

教師強(qiáng)調(diào)：“為了讓實(shí)驗(yàn)公平，我們要保持任務(wù)量一致，每個(gè)小組都用

同樣多的橙子來(lái)榨汁。而且，大家在使用工具的時(shí)候一定要注意安全，別被

工具傷到了「

2.分組實(shí)驗(yàn)

將學(xué)生分成若干小組，第一組使用簡(jiǎn)易榨汁器（手動(dòng)簡(jiǎn)單工具），第二

組使用手搖榨汁機(jī)（手動(dòng)組合工具），第三組使用電動(dòng)榨汁機(jī)。各小組開(kāi)始

榨汁操作，同時(shí)認(rèn)真記錄所用時(shí)間（用秒表計(jì)時(shí)）、費(fèi)力程度（用低、中、

高描述）、完成效果（用很好、好、一般評(píng)價(jià)）。

3.交流分享

各小組派代表展示實(shí)驗(yàn)記錄表，分享實(shí)驗(yàn)感受。第一組代表說(shuō)：“用簡(jiǎn)

易榨汁器榨的時(shí)候，特別費(fèi)勁，搖了好半天，才榨出一點(diǎn)點(diǎn)汁，效果一般般J

第二組代表說(shuō)：“手搖榨汁機(jī)比簡(jiǎn)易榨汁器好一點(diǎn)，但還是得使勁搭，時(shí)間

也不短，效果比第一組好一些?！钡谌M代表說(shuō)：“電動(dòng)榨汁機(jī)特別快，一

按開(kāi)關(guān)，很快就榨好了，一點(diǎn)也不費(fèi)力，汁很多，效果很好?！?/p>

（二）跳繩計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)

1.討論測(cè)量方式

教師提問(wèn)：“如果我們要知道一分鐘能跳多少下跳繩，有哪些測(cè)量方式

和工具呢？哪種方式能讓結(jié)果更準(zhǔn)確？”學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō)人工計(jì)數(shù)，

有的說(shuō)用跳繩計(jì)數(shù)器，有的說(shuō)用智能手環(huán)，還有的說(shuō)用智能終端。教師補(bǔ)充：

“多次測(cè)量會(huì)讓結(jié)果更準(zhǔn)確哦?！?/p>

2.分組實(shí)驗(yàn)

不同小組分別采用人工/秒表、跳繩計(jì)數(shù)器、智能手環(huán)、智能終端的

方式進(jìn)行一分鐘跳繩計(jì)數(shù)，之后測(cè)量運(yùn)動(dòng)后的心率等，并記錄跳繩次數(shù)、心

率等信息。

3.分析數(shù)據(jù)

各小組展示測(cè)量結(jié)果，學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)，人工計(jì)數(shù)容易數(shù)錯(cuò)，而跳繩計(jì)數(shù)

器、智能手環(huán)、智能終端等智能設(shè)備計(jì)數(shù)更精準(zhǔn)、快捷，還能同時(shí)測(cè)量心率

等更多信息。

（三）家電便利探究

教師提出任務(wù)：“生活中有很多家用電器，像洗衣機(jī)、電飯煲、微波爐

等，它們給我冶的生活帶來(lái)了很多便利。大家可以選擇自己感興趣的家電，

比如洗衣機(jī)，去研究使用它們給生活帶來(lái)的便利」

以洗衣機(jī)為例，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)人工手洗和洗衣機(jī)洗的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，明

確要記錄的內(nèi)容：衣物件數(shù)、用水量、用電量、洗滌劑用量、清洗時(shí)間、清

洗效果、費(fèi)力程度等。最后，教師布置學(xué)生課后進(jìn)行家電使用便利的探究實(shí)

驗(yàn)，下節(jié)課分享。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：電動(dòng)工具在完成任務(wù)時(shí)，相比手動(dòng)工

具往往更省時(shí)、更省力，完成效果也更好，通過(guò)榨汁、跳繩計(jì)數(shù)等實(shí)驗(yàn)探究，

同學(xué)們積極參與，鍛煉了實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)記錄分析的能力，也更直觀地感受