湘美版（2024）小學(xué)三年級上冊美術(shù)第二單元親近自然（第

1~3課）教案

第1課草叢中

一、教材分析

1.內(nèi)容特點

教材以“草叢生態(tài)”為載體，包含三部分核心內(nèi)容：

觀察模塊：通過高清微距圖片展示草葉的結(jié)構(gòu)（葉片、葉脈、葉

鞘）、形態(tài)差異（針狀、帶狀、鋸齒狀）及空間關(guān)系（前后遮擋、遠

近層次）；

技法模塊：示范線描表現(xiàn)方法（中鋒勾輪廓、側(cè)鋒畫紋理、重線

強調(diào)遮擋），并提供水彩筆淡彩的輔助表現(xiàn)案例；

創(chuàng)意模塊：呈現(xiàn)學(xué)生作品范例（如“螞蟻搬家”“蝸牛音樂會》）,

引導(dǎo)將自然觀察與想象故事結(jié)合。

2.學(xué)情適配

三年級學(xué)生已具備基礎(chǔ)線條控制能力，但空間感知能力較弱。

教材通過“草叢大家庭”擬人化表述，降低空間關(guān)系理解難度，符

合其具象思維特點。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

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素養(yǎng)維度具體目標(biāo)

圖像識讀1.能識別草葉的3種基本形態(tài)及葉脈紋理特征2.能分析畫面中3組

以上遮擋/遠近關(guān)系

美術(shù)表現(xiàn)1.能用直線、曲線、折線表現(xiàn)不同草葉形態(tài)2.能運用2種以上線條

技法（如勾線、點染）3.能添加1-2個草叢生物形象

審美判斷1.能辨別優(yōu)秀作品中“線條疏密”“色彩和諧”的美感2.能說出自然草

叢與繪畫表現(xiàn)的異同

創(chuàng)意實踐1.能設(shè)干簡單的草叢故事場景2.能嘗試“寫實+想象”的組合表現(xiàn)方

式

文化理解1.了解草叢生態(tài)系統(tǒng)的基本構(gòu)成2.樹立“愛護自然微小生命”的環(huán)保

意識

三、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

掌握草葉形態(tài)的線描表現(xiàn)方法

理解并表現(xiàn)2組以上草葉遮擋關(guān)系

突破策略：實物觀察+分步示范+圖表輔助

2.教學(xué)難點

處理草叢的空間層次（近草清晰、遠草簡略）

融合寫實觀察與創(chuàng)意想象

突破策略：分層任務(wù)設(shè)計+范例對比分析+小組協(xié)作

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四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)草叢的秘密

1.實物觀察

教師出木盆栽草叢（提前準(zhǔn)備3種雜草：狗尾草、三葉草、蒲

公英），提問：

“同學(xué)們，這些，草叢居民'長得一樣嗎？請找出它們?nèi)~子形狀的

不同點?！保ㄉ穑河械南駩坌模械南裼鹈?/p>

“輕輕撥開草叢，你發(fā)現(xiàn)了什么？”（生答：下面的草被擋住了/

下面的草顏色淺）

教師總結(jié)：“草叢里藏著，遮擋，和，遠近，的秘密，今天我們用畫

筆探索這個小世界?！?/p>

2.圖像對比

展示教材PXX高清草叢圖與簡化線描圖，提問：“畫家是怎樣

把真實草叢變簡單的？“（生答：只畫輪廓/用線表示葉脈）

板書關(guān)鍵詞：簡化、用線——明確本課學(xué)習(xí)方向。

3.設(shè)計意圖

通過實物觀察建立認知錨點，圖像對比搭建“具象-抽象”轉(zhuǎn)

化橋梁，符合三年級“直觀?抽象”認知規(guī)律。

（二）新知探究：學(xué)習(xí)草叢表現(xiàn)方法

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草葉形態(tài)學(xué)習(xí)

教學(xué)師生活動教材內(nèi)容銜凄

步驟

形態(tài)教師展示教材草葉形態(tài)圖表（針狀、帶狀、鋸齒狀），提問：對應(yīng)教材“觀察

分析“哪種草葉用直線畫？哪種用曲線畫？”（生答后教師示范）模塊”形態(tài)分類

紋理1.教師示范葉脈畫法：“三葉草用Y形線，狗尾草用'短線參考教材線描技

表現(xiàn)點”2學(xué)生徒手模仿（同桌互評線條準(zhǔn)確性）法示范

遮擋出示教材遮擋關(guān)系示意圖（3層草葉），引導(dǎo)學(xué)生分析：“被改編四年級教案

練習(xí)擋住的草葉應(yīng)該怎樣畫？”（生答：從遮擋處開始畫/用重線遮擋關(guān)系教學(xué)內(nèi)

強調(diào)）容

空間層次表現(xiàn)

1.范例對比

展示兩組作品：

A.平涂式草叢（無層次）

B.教材優(yōu)秀學(xué)生作品（近草：濃線+細節(jié)；遠草：淡線+簡化）

提問：“哪幅畫更有，走進草叢，的感覺？為什么？"（生答后總結(jié)

“近詳遠略”原則）

2.分層示范

教師同步在黑板完成分層示范，學(xué)生在草稿紙同步練習(xí)。

3.設(shè)計意圖

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通過可視化圖表與分步示范，降低空間表現(xiàn)難度，落實教材

“線描技法”模塊要求。

（三）創(chuàng)意實踐：我的草叢故事

1.任務(wù)分層設(shè)計

難度層級任務(wù)要求教材支撐

基礎(chǔ)層1.畫出3種不同形態(tài)草葉2.表現(xiàn)2組遮擋關(guān)系教材觀察與技法模

3.用單色筆完成塊基礎(chǔ)要求

提升層1.完成基礎(chǔ)層任務(wù)2.添加1個草叢生物（如螞教材創(chuàng)意模塊范例

蟻、蝸牛）3.用2種顏色表現(xiàn)層次啟發(fā)

創(chuàng)新層1.完成提升層任務(wù)2.設(shè)計簡單故事場景（如“昆蟲拓展教材水彩表現(xiàn)

搬家”）3.嘗試水彩淡彩案例

2.創(chuàng)作指導(dǎo)

（1）.師生互動指導(dǎo)

教師巡回輔導(dǎo)，針對共性問題集中講解：

“發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的遠草畫得和近草一樣清楚，我們再看教材示意

設(shè)立“問題角”，學(xué)生可展示困難作品，集體討論解決方案。

（2）.小組協(xié)作環(huán)節(jié)

4人一組，每組發(fā)放“草叢元素卡片”（印有草葉、昆蟲圖案）,

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組員合作拼貼故事場景，再獨立創(chuàng)作。

設(shè)計意圖

分層任務(wù)兼顧差異，小組協(xié)作降低創(chuàng)意難度，落實“創(chuàng)意實踐

核心素養(yǎng)。

（四）多元評價：草叢畫廊

1.展示方式

創(chuàng)設(shè)“草叢畫廊”：將作品按“寫實類”“創(chuàng)意類”分區(qū)張貼，作

者標(biāo)注作品名稱（如《螞蟻的早餐》）。

2.評價維度

評價主體評價內(nèi)容

學(xué)生自評“我畫了種草葉，用了線條技法”（參考教材評價要點）

同伴互評“我喜歡這幅畫的______（線條/顏色/故事），建議________"

教師評價結(jié)合教材標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)：L形態(tài)表現(xiàn)準(zhǔn)確性2.空間關(guān)系處理3.創(chuàng)意獨特性

3.延伸拓展

播放教材配套微視頻《草叢里的小生命》，提問：“怎樣保護這

些小生命？”（生答后布置課后任務(wù)：觀察社區(qū)草叢，記錄新發(fā)現(xiàn)）

五、課堂小結(jié)

1.知識回顧

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師生共同梳理：

“今天我們認識了草葉的種形態(tài)，學(xué)會了用方法表

現(xiàn)空間層次，還創(chuàng)作了故事?！?/p>

2.素養(yǎng)升華

教師總結(jié)：“草叢雖小，卻是許多生命的家。希望大家既能用畫

筆表現(xiàn)自然美，也能在生活中守護自然美?！?/p>

3.作業(yè)布置

基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂作品，添加1處細節(jié)；

拓展作業(yè)：用落葉、枯枝等自然材料拼貼“立體草叢”（呼應(yīng)單

元《親近自然》主題）。

第2課五彩樹

一、教材分析

《五彩樹》是湘美版（2024）小學(xué)美術(shù)三年級上冊第二單元《親

近自然》中的重要課程。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生走進自然、觀察自然、

表現(xiàn)自然，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情?！段宀蕵洹芬徽n則聚焦于

自然中樹木豐富的色彩變化，通過讓學(xué)生描繪五彩樹，提升學(xué)生對

色彩的感知、運用能力以及繪畫表現(xiàn)能力。

從教材內(nèi)容來看，其呈現(xiàn)了不同季節(jié)、不同地域樹木色彩的豐

富多樣，這為學(xué)生提供了豐富的視覺素材。同時，教材還詳細介紹

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了色彩知識，如三原色（紅、黃、藍）、三間色（橙、綠、紫）的概

念及相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生運用這些色彩知識去表現(xiàn)五彩樹。通過學(xué)

習(xí)，學(xué)生不僅能掌握基本的繪畫技巧，更能在創(chuàng)作過程中深化對自

然美的理解，提升審美素養(yǎng)。這節(jié)課在整個單元中起著承上啟下的

作用，既承接了學(xué)生之前對自然事物的觀察與簡單表現(xiàn)，乂為后續(xù)

更復(fù)雜的自然主題創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.審美感知：通過欣賞自然中五彩樹的圖片、視頻以及優(yōu)秀藝

術(shù)作品中對樹的色彩表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生敏銳感知樹木色彩的豐富變化,

包括不同季節(jié)、不同光線條件下色彩的差異，提升學(xué)生對色彩美的

感知能力，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞習(xí)慣。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生運用三原色、三間色等色彩知識，通過繪

畫工具，如油畫棒、水彩筆、顏料等，大膽創(chuàng)作五彩樹作品。在創(chuàng)

作過程中，掌握色彩的搭配與調(diào)和方法，學(xué)會運用不同的線條、形

狀表現(xiàn)樹的形態(tài)，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生獨特的藝術(shù)

表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生在觀察和了解五彩樹的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想

象力，對樹的色彩和形態(tài)進行創(chuàng)新表現(xiàn)。例如，想象出具有奇幻色

彩或獨特造型的五彩樹，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意實

踐能力，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中敢于突破常規(guī)，展現(xiàn)個性。

4.文化理解：介紹不同文化中樹木所蘊含的象征意義以及藝術(shù)

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作品中對樹的不同表現(xiàn)形式，拓寬學(xué)生的文化視野。如一些西方繪

畫中常以樹象征生命與成長，而在中國傳統(tǒng)文化中，松樹象征堅韌

不拔。引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下對自然事物認知和表現(xiàn)的差異,

增強學(xué)生對多元文化的理解與包容。

三、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

深入了解三原色、三間色的色彩知識，并能熟練運用這些色彩

進行搭配，表現(xiàn)出五彩樹豐富的色彩層次。

掌握描繪樹的基本方法，包括樹干、樹枝、樹葉的形態(tài)表現(xiàn)，

能夠運用不同的線條和形狀準(zhǔn)確勾勒出樹的外形特征。

2.教學(xué)難點

如何引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中巧妙地運用色彩知識，將自己對五彩樹

的獨特感受和創(chuàng)意通過色彩與線條生動地展現(xiàn)出來，避免畫面色彩

混亂或單調(diào)。

培養(yǎng)學(xué)生在繪畫過程中對畫面整體構(gòu)圖的把握能力，使創(chuàng)作的

五彩樹在畫面中布局合理、主次分明，具有美感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件，包含大量五彩樹的高清圖片、不同藝術(shù)形式表

現(xiàn)樹的作品、相關(guān)教學(xué)視頻等。

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2.繪畫工具，如油畫棒、水彩筆、顏料、繪畫紙、調(diào)色盤、畫

筆等，為學(xué)生創(chuàng)作提供豐富的材料選擇。

3.展示道具，如畫框、展示架等，用于展示學(xué)生作品，營造良

好的展示氛圍。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（激發(fā)興趣）

師：“同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家?guī)硪欢涡∫曨l。大

家仔細觀察，視頻里出現(xiàn)了什么？”播放一段展現(xiàn)秋天樹林五彩斑

斕景象的視頻，視頻中陽光透過樹葉，呈現(xiàn)出金黃、火紅、橙黃等

豐富色彩。

生：“有好多樹，顏色特別漂亮！”

師：“沒錯，這些樹的顏色絢麗多彩，就像被大自然這位神奇的

畫家涂抹了顏料一樣。那你們能說一說都看到了哪些顏色嗎？’’

生：“有紅色、黃色、綠色......”

設(shè)計意圖：通過生動的視頻展示，直觀地呈現(xiàn)五彩樹的美麗景

象，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，同時引導(dǎo)

學(xué)生觀察并回憶自然中樹木的色彩，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.新授

色彩知識講解

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師：“同學(xué)們，我們剛剛看到了五彩樹那么多漂亮的顏色，其實

這些顏色都和我們今天要學(xué)習(xí)的色彩知識有關(guān)。大家看，老師手里

有三張卡片，分別是紅色、黃色、藍色，這三種顏色呀，被稱為三

原色，它們可是色彩世界里的，小魔法棒'哦！”展示紅、黃、藍三原

色卡片。

師：“那三原色能變出什么魔法呢？老師現(xiàn)在來給大家變個小魔

術(shù)?！痹谡{(diào)色盤中，將紅色和黃色混合，調(diào)出橙色?！巴瑢W(xué)們，看！

紅色和黃色手拉手，變成了什么顏色？”

生：，，橙色！，，

師：“非常棒！同樣的，黃色和藍色混合能變成綠色，紅色和藍

色混合能變成紫色,像橙色、綠色、紫色這些由三原色混合出來的

顏色，我們叫它們?nèi)g色。現(xiàn)在，大家來觀察一下教材上的色環(huán)圖,

看看三原色和三間色是怎么排列的。”引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的色環(huán)

圖。

生：“三原色在色環(huán)上隔得比較開，三間色在它們中間?！?/p>

師：“對啦，大家觀察得很仔細。掌握了三原色和三間色的知識,

我們就能更好地畫出五彩樹啦！”

設(shè)計意圖：通過直觀的演示和互動，讓學(xué)生清晰地理解三原色

和三間色的概念及相互關(guān)系，將抽象的色彩知識具象化，便于學(xué)生

理解和記憶。同時，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的色環(huán)圖，培養(yǎng)學(xué)生自主

觀察學(xué)習(xí)的能力。

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樹的形態(tài)分析

師：“了解了色彩知識，我們再來看看樹的樣子。大家看屏幕上

這幾幅樹的圖片，它們的樹干、樹枝和樹葉都一樣嗎？”展示不同

形態(tài)樹的圖片，有高大筆直的楊樹、枝干彎曲的柳樹、樹冠茂密的

橡樹等。

生：“不一樣，樹干有的粗有的細，樹枝有的直有的彎，樹葉形

狀也不一樣?！?/p>

師：“沒錯，那我們先來畫樹干。樹干就像樹的身體，要畫得穩(wěn)

穩(wěn)的?？梢杂么謮训木€條來表現(xiàn)樹干的挺拔。誰能來黑板上試著畫

一下樹干？”邀請一位學(xué)生上臺畫樹干。

生在黑板上畫樹干，可能畫得比較簡單或不太準(zhǔn)確。

師：“這位同學(xué)很勇敢！大家看，他畫的樹干有自己的想法。我

們可以再把樹干畫得更有變化一些，比如這里可以稍微彎一點，表

現(xiàn)出樹的滄桑感?！崩蠋熢趯W(xué)生畫的基礎(chǔ)上進行簡單修改和示范。

師：“畫完樹干，我們再畫樹枝。樹枝就像樹的手臂，向四周伸

展。大家觀察一下，樹枝是越來越粗還是越來越細呢？”

生：“越來越細。”

師：“對，所以我們畫樹枝的時候，線條要從粗到細。現(xiàn)在大家

自己在練習(xí)本上畫一畫樹干和樹枝?！睂W(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)，老師

巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生線條的運用和樹干、兩枝的形態(tài)表現(xiàn)。

設(shè)計意圖：通過對比不同形態(tài)樹的國片，讓學(xué)生直觀感受樹的

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多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。讓學(xué)生上臺畫樹干以及老師的示范、

指導(dǎo)，能讓學(xué)生更清晰地掌握畫樹干和樹枝的方法，通過實際練習(xí),

鞏固所學(xué)技巧。

優(yōu)秀作品賞析

師：“同學(xué)們，在我們開始創(chuàng)作之前，先來欣賞一些畫家筆下的

五彩樹作品，看看他們是怎么運用色彩和線條來表現(xiàn)樹的?！闭故?/p>

梵高的《星月夜》（其中有樹的部分）、亨利?盧梭的《熱帶森林》

（有樹木元素）等藝術(shù)作品，以及一些兒童優(yōu)秀繪畫作品。

師：“大家看梵高這幅畫里的樹，他用了什么樣的線條和色彩？

給你們什么樣的感覺？’’

生：“線條很彎曲，色彩很鮮艷，感覺樹在動，很有活力?！?/p>

師：“說得非常好！再看看這幅兒童畫，這位小朋友把樹畫成了

彩虹的顏色，是不是很有創(chuàng)意？我們在創(chuàng)作的時候，也可以大膽發(fā)

揮想象，用獨特的色彩和線條來表現(xiàn)我們心中的五彩樹。”

設(shè)計意圖：通過賞析優(yōu)秀藝術(shù)作品，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生

從大師作品和同齡人作品中汲取靈感，學(xué)習(xí)不同的表現(xiàn)手法，激發(fā)

學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

3.創(chuàng)作實踐（學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)）

師：“現(xiàn)在，就輪到大家發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，來畫一幅

屬于自己的五彩樹啦！可以選擇自己喜歡的繪畫工具，運用我們剛

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剛學(xué)到的色彩知識和繪畫技巧，畫出你心中最美的五彩樹。如果在

創(chuàng)作過程中有任何問題，隨時舉手問老師?！?/p>

學(xué)生開始創(chuàng)作，老師在教室里巡回觀察。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在色彩搭

配上比較猶豫時，老師上前引導(dǎo)：“你看，我們剛剛學(xué)的三間色，綠

色和橙色搭配起來是不是很有秋天的感覺？你可以試試把這兩種顏

色用在樹葉上?！睂τ谠跇涞男螒B(tài)表現(xiàn)上有困難的學(xué)生，老師給予

示范和建議：“樹枝可以再畫得舒展一些，像這樣，從樹干向四周延

伸，線條再流暢一點?！?/p>

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識和技能，鍛煉學(xué)生的

動手能力和創(chuàng)新能力。老師的巡回指導(dǎo)能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給

予針對性幫助，確保每個學(xué)生都能在創(chuàng)作中有所收獲。

4.作品展示與評價（展示交流，共同進步）

師：“同學(xué)們，大家都完成了自己的作品，現(xiàn)在讓我們把作品展

示出來，一起欣賞一下?！畬W(xué)生的作品張貼在展示板上。

師：“我們先請每位小畫家來介紹一下自己的作品，說一說你畫

的五彩樹有什么特別之處，用了哪些色彩和技巧。”邀請學(xué)生上臺

介紹自己的作品。

生1：“我畫的五彩樹是在夏天，樹吐用了很多綠色，還有一些

黃色和藍色的小花，我用了油畫棒，把樹葉畫得很飽滿?！?/p>

生2：“我的樹是彩色的樹干，樹枝上掛著各種顏色的果實，我

用了水彩筆，色彩涂得很均勻。”

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師：“介紹得都很棒！現(xiàn)在，其他同學(xué)來當(dāng)小評委，你覺得哪幅

作品的色彩搭配最漂亮，或者哪幅作品的樹的形態(tài)最獨特，都可以

說一說自己的想法?！币龑?dǎo)學(xué)生進行評價。

生3：“我覺得生1的作品色彩很豐富，看起來很有生機?！?/p>

生4：“生2的樹很有創(chuàng)意，樹干的顏色很特別?！?/p>

師：“大家的評價都很有道理。每一幅作品都有自己的閃光點，

有的同學(xué)色彩運用大膽，有的同學(xué)樹的形態(tài)很生動，大家相互學(xué)習(xí),

都能進步。老師也覺得同學(xué)們都非常棒，創(chuàng)作出了這么多優(yōu)秀的作

品！”

設(shè)計意圖：作品展示環(huán)節(jié)能增強學(xué)生的自信心和成就感，讓學(xué)

生有機會展示自己的成果。學(xué)生自評和互評能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

和語言表達能力，從他人的作品和評價中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生共同進步。

教師的總結(jié)評價給予學(xué)生肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的持續(xù)

熱情。

5.課堂小結(jié)

師：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《五彩樹》這節(jié)課。誰能來

說一說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？”

生1：“我學(xué)到了三原色和三間色，還會用它們搭配顏色畫五彩

樹了一

生2：“我知道了怎么畫樹干和樹枝，要注意線條的運用。”

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師：“非常好！我們通過學(xué)習(xí)色彩知識和樹的繪畫技巧，創(chuàng)作出

了一幅幅美麗的五彩樹作品。大自然中還有很多美麗的景色等待我

們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和描繪。課后，大家可以繼續(xù)觀察身邊的樹木，用不同的

藝術(shù)形式，如手工、攝影等，來表現(xiàn)它們的美。”

設(shè)計意圖：通過學(xué)生回顧總結(jié)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識和技能。

布置課后拓展任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生持

續(xù)觀察自然、熱愛藝術(shù)創(chuàng)作的習(xí)慣，拓寬學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

第3課泥巴罐

一、教材分析

《泥巴罐》是湘美版(2024)小學(xué)美術(shù)三年級上冊第二單元《親

近自然》中的重要課程。本單元以自然為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察自

然、發(fā)現(xiàn)自然之美，并通過各種藝術(shù)形式表達對自然的感受。泥土

作為一種自然材料，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。通過制作泥巴罐，學(xué)

生不僅能夠親近自然，還能在動手實踐中掌握基本的陶藝制作技巧,

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培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力。

教材從學(xué)生熟悉的泥土入手，先引導(dǎo)學(xué)生觀察泥土的特性，再

通過圖片展示、步驟講解等方式，詳細介紹了制作泥巴罐的方法，

如搓泥條、盤筑、裝飾等。同時、教材還展示了大量不同風(fēng)格、不

同用途的泥巴罐作品，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。此

外，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學(xué)生在掌握基

本制作方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個性的泥巴罐作

品O

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.審美感知：通過觀察不同的泥巴罐作品，引導(dǎo)學(xué)生感受陶藝

作品的造型美、裝飾美，提高學(xué)生對美的感知能力。讓學(xué)生在欣賞

和制作過程中，體會泥土材質(zhì)的獨特魅力，培養(yǎng)對自然材料的審美

情趣。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠掌握搓泥條、盤筑等基本的陶藝制作技

巧，并運用這些技巧制作出泥巴罐。學(xué)會運用不同的裝飾手法，如

刻劃、粘貼等，對泥巴罐進行裝飾，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

3.創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，在泥巴罐的造型和裝飾上

進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過小組合作的方式,

讓學(xué)生學(xué)會交流與合作，共同完成創(chuàng)意作品。

4.文化理解：介紹陶藝的歷史和文化背景，讓學(xué)生了解陶藝是

我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感和自

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豪感。

三、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

掌握搓泥條、盤筑的方法，能夠制作出基本形狀的泥巴罐。

學(xué)會運用簡單的裝飾手法對泥巴罐進行裝飾，提高作品的美觀

度。

2.教學(xué)難點

如何使泥條盤筑得牢固、均勻，避免出現(xiàn)裂縫或坍塌。

如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作出具有個性和獨特風(fēng)格的泥巴罐

作品。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師帶來了一些特別的禮物，大家看（展示一

些用泥土制作的小物件，如小泥人、小杯子等）。這些都是用泥土制

作的，泥土是我們生活中非常常見的材料，它可以變成各種各樣有

趣的東西。你們知道嗎，在很久很久以前，我們的祖先就開始用泥

土制作各種生活用品了?，F(xiàn)在，老師想問問大家，你們有沒有玩過

泥巴呀？都用泥巴做過什么呢？

生1：我用泥巴做過城堡。

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生2：我做過小兔子。

設(shè)計意圖：通過展示泥土制作的小物件，激發(fā)學(xué)生的興趣，引

導(dǎo)學(xué)生回憶自己玩泥巴的經(jīng)歷，從而順利導(dǎo)入本節(jié)課的主題——

制作泥巴罐。

2.新授

師：今天我們要學(xué)習(xí)用泥巴制作一個實用又美觀的泥巴罐。首

先，我們來了解一下泥巴罐的歷史。（播放一段關(guān)于陶藝歷史的小視

頻，介紹泥巴罐在古代的用途和發(fā)展）同學(xué)們，看了這個視頻，你們

對泥巴罐有了新的認識吧?，F(xiàn)在，大家打開教材，看看書上是怎么

介紹泥巴罐的制作方法的。

（學(xué)生看書，教師巡視）

師：好了，同學(xué)們，看完書后，誰能來說說制作泥巴罐需要哪

些步驟呢？

生：要先搓泥條，然后盤起來。

師：非常棒！那我們先來學(xué)習(xí)搓泥條。（教師示范搓泥條的方法:

取一塊適量的泥土，放在手掌心，雙手來回揉搓，力度要均勻，直

到搓出粗細一致的泥條）大家看，就像老師這樣，現(xiàn)在請同學(xué)們自己

動手試試，搓出幾條泥條。

（學(xué)生動手搓泥條，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意泥條的粗細

均勻）

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設(shè)計意圖：通過介紹泥巴罐的歷史，讓學(xué)生了解陶藝文化，增

加學(xué)習(xí)興趣。教師示范搓泥條的方法，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)，然后學(xué)

生自己動手實踐，初步掌握搓泥條的技巧。

3.示范與講解

師：同學(xué)們，泥條搓好了，接下來就是盤筑了。（教師示范盤筑

過程：將搓好的泥條圍繞一個圓形的底部，一圈一圈往上盤，每盤

一圈，用手指輕輕按壓，使泥條之間緊密貼合）在盤筑的時候，大家

要注意泥條之間的銜接，一定要按壓牢固，不然罐子就容易散架哦。

大家看，老師這樣盤，是不是很穩(wěn)呀？

師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)把罐子的形狀大致做出來了，接下來就是

裝飾環(huán)節(jié)啦。書上給我們展示了很多裝飾方法，大家看看，都有哪

些呢？

生1：可以用小木棍刻花紋。

生2：還能貼上小裝飾。

師：沒錯，我們可以用牙簽、小木棍等工具在罐子表面刻出各

種花紋，也可以用彩色的小石子、貝殼等粘貼在罐子上進行裝飾。

現(xiàn)在，老師給大家展示一些優(yōu)秀的泥巴罐裝飾作品。（展示PPT,

呈現(xiàn)各種裝飾精美的泥巴罐）同學(xué)們，看了這些作品，你們有什么靈

感嗎？

生：我想在我的罐子上刻一個愛心。

生：我想用彩色的紙剪成小花貼上去。

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設(shè)計意圖：教師詳細示范盤筑