期末測評卷-2025-2026學(xué)年語文九年級上冊統(tǒng)編版

一、積累與運(yùn)用

有同學(xué)搜集了下面材料，準(zhǔn)備作為卷首語。

百折不撓、—，歷來是中國人民抵御各種艱難險(xiǎn)阻的精神武器。當(dāng)侵略者的鐵蹄踏進(jìn)神州大

地的時(shí)候，中華兒女抱著必勝的信念，拋頭顱，灑熱血，奮起反抗，最終取得了抗戰(zhàn)的偉大勝利。

在前進(jìn)道路上，我們?nèi)匀粫?huì)遇到各種各樣的荊棘【甲】坎坷。我們要弘揚(yáng)偉大的抗戰(zhàn)精神，矢

志不渝，【乙】一而不舍地努力奮斗。

歷史與現(xiàn)實(shí)的相遇，總能激發(fā)出【丙】震h而一人心的力量。讓我們在歷史的回望中，撫平

曾經(jīng)的【丁】創(chuàng)傷，收獲心靈的洗禮、精神的升華。

I.有同學(xué)不能確定橫線處應(yīng)填入的成語，根據(jù)材料內(nèi)容和提供的解釋最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

解釋：形容意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動(dòng)搖。（《漢語成語大全》）

A.堅(jiān)不可摧B.膽苦卓絕C.堅(jiān)忍不拔D.舉步維艱

2.根據(jù)材料內(nèi)容，對【甲】【乙】【丙】【丁】四處詞語表述正確的一項(xiàng)是（）

A.【甲】處“坎坷”讀音為“噓nkE”，在材料中意思為“坑坑洼洼，不平坦”。

B.【乙】處橫線填“契"鍥”兩個(gè)字均可，它們都有“雕亥『，的意思。

C.【丙】處“震hGn”指參觀紀(jì)念館時(shí)人們內(nèi)心受到強(qiáng)烈的沖擊，豎心旁的“憾”與情緒有關(guān)，因此

橫線處應(yīng)填入“憾工

D.“創(chuàng)”讀chuMg時(shí)意思為“傷害，使受損傷“，【丁】處“創(chuàng)傷”形容戰(zhàn)爭帶給人們的破壞或傷害,

應(yīng)讀作“chu^ngshOng”。

二、默寫

3.古詩文默寫。

（1），病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

（2）,肯將衰朽惜殘年。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

（3）金樽清酒斗十千，,李白《行路難》）

（4）,枳花明驛墻。（溫庭筠《商山早行》）

（5）歐陽修《醉翁亭記》中點(diǎn)明歐陽修“醉翁”名號(hào)由來的句子

是：?O

（6）改革失敗被貶，范仲淹仍心系家國，用

“,”（《岳陽樓記》）展現(xiàn)自己無論身處何地都

心憂天下的高尚情懷。

三、綜合性學(xué)習(xí)

為了讓同學(xué)們對現(xiàn)當(dāng)代詩歌有更深刻的理解，某校宣傳部組織同學(xué)，打算布置?個(gè)關(guān)于現(xiàn)當(dāng)代詩歌

的展廳。請你一起參與，完成相關(guān)任務(wù)。

4.【任務(wù)一：展廳命名】

同學(xué)們集思廣益，給展廳擬定了四個(gè)名字，其中不令道的一項(xiàng)是（）

A.詩海拾貝B.：寺意留香C.古詩如歌D.詩情流長

5.【任務(wù)二：板塊分類】

整個(gè)展廳劃分了三大主題板塊，分別是“愛國情懷’"'人生感悟”“青春贊歌

下列作品中，不熊放入“愛國情環(huán)”板塊的一項(xiàng)是（）

A.《黃河頌》（光未然）

B.《回延安》（賀敬之）

C.《我愛這土地》（艾青）

D.《周總理.你在哪里》（柯巖）

6.選擇“愛國情懷”或“人生感悟”中的任意一個(gè)板塊，參照示例，擬寫主題展覽“前言”。（不超過20

字）

（示例）“青春贊歌”主題展覽前言：詩意盎然，書寫一段青春歲月。

“”主題展覽前言：___________________________________________

四、文言文閱讀

閱讀下面的文段，完成小題。

【甲】①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增

其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞

長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北

通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？③若夫淫雨霏霏，連月不開，陰

風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，橘傾嘴摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓

也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。④至若春和景明，波瀾不驚，上下天

光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁育青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍

金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋

者矣。⑤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂

其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天

下之樂而樂''乎！噫！微斯人，吾誰與歸？

【乙】①亭以雨名，志再也。古者有喜，則以名物，示不忘也。②予至扶風(fēng)之明年，始治官

舍。為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種木，以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山之陽，其占為

有年。既而彌月不雨，民方以為憂。越三月，乙卯乃雨，甲子乂雨，民以為未足。丁卯大雨，三日

乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與懷于野，憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。

（節(jié)選自蘇軾《喜雨亭記》）

【注釋】①志：記。②扶風(fēng)，歧山：均為地名，在今陜西省。③占：占卜。④有生：年將有

糧，引申為大豐收。⑤乙卯：古代用干支紀(jì)日。乙卯：農(nóng)歷四月初二。甲子：農(nóng)歷四月十一日。丁

卯：農(nóng)歷四月十四日。⑥忤：高興，快樂。

7.下列加點(diǎn)詞意思和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.或異二者多為雨麥于岐山石陽

B.跑或長煙一空耐鑿池其南

C.居廟堂之高則憂?君若真無馬耶

D.以為休息之所不以物喜

8.把卜列句子翻譯成現(xiàn)代漢語，

①不以物喜，不以己悲。

②官吏相與慶于庭。

9.下列對文本理解和表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.甲文直抒胸臆，既表現(xiàn)了作者以“古仁人”自比的曠達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)，又含蓄委婉地給友人

滕子京以勉勵(lì)。

B.甲乙兩文中亭和樓命名的由來：甲文以作者的文來命名，而乙文以這件久旱逢甘霖的真事命

名。

C.甲文的第③④段分寫遷客騷人登樓覽物以后所產(chǎn)生的或悲或喜之情。

D.甲乙兩文都表達(dá)了作者被貶后寄情山水的憂樂之意和愁苦之情。

10.讀了甲乙兩文，你從范仲淹和蘇軾身上得到什么啟示？請結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?/p>

五、詩歌鑒賞

閱讀下面詩詞，完成下面小題。

【甲】

行路難（其一）李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí).，直掛云帆濟(jì)滄海。

【乙】

左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘韓愈

一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。

欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！

云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。

知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。

11.下列對兩首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.甲詩是在作者被逼出京，朋友為他餞行，求仕無望的池深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下的。

B.乙詩詩題中的“左遷”是被貶、貶官之意，“藍(lán)關(guān)”即藍(lán)出關(guān)，在今陜西藍(lán)田東南。這首詩是韓愈

貶官途中行至藍(lán)關(guān)寫給自己的侄孫韓湘的留言。

C.中詩的開頭兩句以夸張的筆法，營造了歡樂的宴飲氣氛，為卜文抒發(fā)作者苦悶的心情作鋪

墊。

D.乙詩頷聯(lián)詩人坦陳心志，不辭衰老，不惜殘年，卻無辜獲罪，委婉表示不愿再()朝廷效力。

12.結(jié)合兩首詩的內(nèi)容，完成下面的問題。

①“?切景語皆情語”，甲乙兩詩劃線句子都用景物展現(xiàn)人物的情思，試分析兩句在表達(dá)效果上

有什么相同點(diǎn)？

②小葉同學(xué)想用甲詩中“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！币痪湓拋戆参恳以娭小耙环獬嗑胖?/p>

天，夕貶潮州路八千”的韓愈，爾同意小葉的這個(gè)想法嗎？試結(jié)合甲詩的內(nèi)容說一說你的理由。

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章，完成下面小題。

口規(guī)①

①西南聯(lián)大新校舍對面是“北院北院是理學(xué)院區(qū)，院區(qū)有條土路，路邊開著一大片劍蘭。開

得那樣旺盛，那樣水靈！可是，許看不許摸！這是化學(xué)系主任、國際知名化學(xué)家高崇禮種的。

②高教授出名的嚴(yán)格方正、不講情面，為人就像分子式一樣，絲毫通融不得。這人整天板著

臉，學(xué)生都有點(diǎn)怕他。除了科學(xué)，他幾乎沒有任何娛樂嗜好?？墒撬麗鄯N花，只種一種：劍蘭。他

的花絕不送人，現(xiàn)在更碰不得，是要賣錢養(yǎng)家的。抗日戰(zhàn)爭期間，大后方的教授窮苦到什么程度，

大家都知道，因此皆無非議。

③只有一個(gè)人可以走進(jìn)高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，從小學(xué)到

大學(xué)，各門功課都很好。聯(lián)大學(xué)生的家大都在淪陷區(qū)。局勢緊張，斷絕經(jīng)濟(jì)來源后，大部分學(xué)生都

在外面找個(gè)差事，半工半讀。大食堂的伙食實(shí)在太壞，兼差的收入，差不多全在小飯館吃掉了。像

蔡德惠這樣沒有兼過一天差的，極少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是這樣。

④蔡德惠還有個(gè)與眾不同的地方。聯(lián)大的大多數(shù)男學(xué)生都是不衫不履，遞里遞遢。有人褲子破

L找一根線，把破洞處系成一個(gè)疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是這樣。他的衣服都是自己

洗，破了自己縫，換洗很勤，一直比較干凈整齊。

⑤蔡德惠在中學(xué)時(shí)就立志學(xué)生物，對植物學(xué)尤其感興趣。到大學(xué)三年級，他就對植物分類學(xué)著

了迷。有人問：“你干嗎搞這么一門干巴巴的學(xué)問？“他說：“干巴巴的？一不，這是一門很美的科

學(xué)！“他是生物系高材生，四年級時(shí)，系里就決定讓他留校。

⑥高教授對蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的學(xué)生，選讀過他的普通化學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)業(yè)很

好。但真正使高教授對他產(chǎn)生較深印象，是在他當(dāng)了助教以后。蔡德惠很文靜，很少大聲說話，干

什么事都輕手輕腳。他很勤奮。每天高教授來剪花時(shí)（這時(shí)大部分學(xué)生都還在睡覺），發(fā)現(xiàn)蔡德惠已

經(jīng)坐在窗前低頭看書、做卡片。雖然在學(xué)問上隔著行，高教授無從了解蔡德惠在植物學(xué)方面的造

詣，但他相信這個(gè)年輕人是真止做學(xué)問的人。高教授也聽生物系教授們談起過黎德惠，都認(rèn)為他有

才能，有見解，可望在植物分類學(xué)方面取得很高的成就。高教授對這點(diǎn)深信不疑。他每天和蔡德惠

點(diǎn)頭招呼，眼睛里所流露的，不只是親切，甚至可以說是：敬佩。

⑦高教授破例邀請蔡德惠去看他的劍蘭。有人發(fā)現(xiàn)他倆并肩站在這片花圃里.，不禁失聲說了

句：“這真是黃河清了！蔡德惠當(dāng)然很喜歡這些花。他時(shí)常擔(dān)水來，幫著澆花、松土、除蟲。高教

授很高興。

⑧蔡德惠平素簡直是釘在辦公室里的。他交游不廣，但并不孤僻。有時(shí)他的高中同學(xué)會(huì)來坐

坐，外系同學(xué)有時(shí)也來。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集標(biāo)本。像木蝴蝶那樣的植物種子，

是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶?？粗@種子，你會(huì)覺得：大自然真是神奇！有

人問他要兩片木蝴蝶種子當(dāng)書簽，他會(huì)欣然奉送。

⑨到蔡德惠那里的人，出門時(shí)總要看一眼門外朝南院墻上的一個(gè)奇怪東西。這是一個(gè)日規(guī)。蔡

德惠的懷表壞了，又沒錢買，就自己做了這個(gè)。所謂“做”，其實(shí)很簡單，找一點(diǎn)石灰，跟瓦匠師傅

借一個(gè)工具，在土墻上抹出一個(gè)規(guī)整的長方形，長方形的正中，垂直釘進(jìn)一根竹筷子?？曜拥挠白?/p>

落在雪白的石灰塊上，隨著太陽的移動(dòng)而移動(dòng)。這是蔡德惠的鐘表。他只要看看筷子的影子，就知

道現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分，不會(huì)差錯(cuò)。蔡德惠做了這樣一個(gè)古樸的日規(guī)，一半是為了看時(shí)間，一半也是為

了好玩，增加一點(diǎn)生活上的情趣。至于這是不是也表示了寸陰必惜的意思，那就不知道了。大概沒

有。蔡德惠不是那種把自己的決心公開表現(xiàn)給人看的人。不過凡熟悉他的人，總不免引起一點(diǎn)感

想，覺得這個(gè)現(xiàn)代古物和一個(gè)心如止水的青年學(xué)者，倒是十分相稱。

⑩后來，蔡德惠病了，不久后離開了人世。他的身體原來就比較孱弱。高教授心中非常難受，

生物系的教授和同學(xué)也都非常惋惜。

?人們想起蔡德惠時(shí)，總會(huì)很自然地想起那個(gè)日規(guī)。那日規(guī)上竹筷的影子，每天仍舊在慢慢地

移動(dòng)著。

（選自《汪曾祺全集》，有刪改）

【注】①日規(guī)：古代一種利用太陽投射的影子來測定時(shí)刻的裝置?，F(xiàn)在一般稱“日哥

13.下列對文章的理解或分析，正確的兩項(xiàng)是（）

A.本文主要描寫高崇禮教授對蔡德惠的欣賞，高教授堅(jiān)信蔡德惠學(xué)術(shù)上會(huì)很有作為，但兩人并

未形成雙向的學(xué)術(shù)交流或精神共鳴。

B.高教授精心種植劍蘭卻不許他人觸碰，除了戰(zhàn)時(shí)教授生活的困窘之外，其性格孤僻是主要原

因。

C.第⑦段加點(diǎn)字“破例”生動(dòng)體現(xiàn)了高教授對蔡德惠超出常人的信任和特殊認(rèn)可。

D.第⑨段回線句用比喻和評價(jià)性語言，表現(xiàn)了蔡德惠沉靜專注的學(xué)者氣質(zhì)與其自制日規(guī)的古樸

韻味之間的和諧統(tǒng)一。

E.文中以“木蝴蝶種子”和“日規(guī)”為例，意在批判傳統(tǒng)事物對現(xiàn)代科學(xué)的束縛。

14.本文主要寫的是蔡德惠，為何用很多筆墨寫高教授？請結(jié)合全文分析。

15.文中寫日規(guī)的篇幅不多，為什么以“日規(guī)”為題？請結(jié)合全文分析?。

閱讀下面文章，完成題目。

守好鋰資源的安全底線

鄭綿平

①據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)預(yù)測，2025年全球新能源汽車銷售量將超過2000萬輛，到2030年，這個(gè)數(shù)個(gè)將

突破5000萬輛，這將會(huì)對碳酸鋰產(chǎn)生巨大需求。從預(yù)測來看，2025年我國自產(chǎn)再加上進(jìn)口，基本上

能滿足需求。但從2025年到2030年,差距將會(huì)拉開，除了我國自己能夠供給的，還將有幾十萬噸

的缺口。如果不采取措施，這個(gè)缺口在2030年前后還可能再擴(kuò)大。2022年，我國進(jìn)口鋰精礦約284

萬噸,同比增長約42%。凈進(jìn)口碳酸鋰12.57萬噸,同比增長約72%,對外依存度超過60%,加之

鋰的價(jià)格猛漲，這種狀況值得引起警惕。

②如何守好鋰礦資源的安全底線?地球上已探明的鋰資源中有超過60%蘊(yùn)藏在鹽湖中，結(jié)合我國

實(shí)際，鹽湖鋰資源更是占到全國鋰資源的70%以上，主要分布在柴達(dá)木盆地和青藏高原。一直以

來，受到提取技術(shù)的限制，我國鹽湖鋰的產(chǎn)量較少，大量依賴進(jìn)口。伴隨著鋰資源價(jià)格快速上漲，

全球主要產(chǎn)鋰國逐步收緊出口政策，我國企業(yè)海外買鋰接連受阻。在此背景下，加大國內(nèi)鹽湖的開

發(fā)，對保障我國鋰資源的供給安全具有重要戰(zhàn)略意義。所以在當(dāng)前形勢下，要繼續(xù)用好國內(nèi)國際兩

個(gè)市場、兩種資源。同時(shí)，立足國內(nèi)資源的開發(fā)和技術(shù)研發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合利用和深加工發(fā)展，

提高回收率，這樣才能在關(guān)鍵時(shí)刻保住鋰資源供給的安全底線。

③保障鋰資源需求，要將重點(diǎn)放在鋰鹽湖上，因?yàn)槲覈c國際相比較有兩大不同之處：國外是

以鹽湖為主來解決鋰資源的需求，而我們國內(nèi)是以鋰礦石為主，占84%。國內(nèi)鹽湖鋰資源雖然占

75%,但是開發(fā)的只占16%,大部分還是用礦石。所以，今后我們要逐漸加強(qiáng)對鹽湖鋰的開發(fā)。鹽

湖的鋰資源有三大優(yōu)勢：一是總量大；二是成本低，與加工硬巖以及運(yùn)輸成本相比，鹽湖提鋰成本

要低很多，而且可以深加工進(jìn)行綜合利用，這是國際趨勢；三是環(huán)保優(yōu)勢，加工硬巖需要燒，要加

酸加堿，最后才能生產(chǎn)出碳酸鋰，對環(huán)境是有一定破壞的，而鹽湖對環(huán)境比較友好。

④西藏的鹽湖跟柴達(dá)木盆地的鹽湖不一樣，柴達(dá)木盆地的鹽湖很大，鹽灘就很大，鹽灘底下有

黏土。這種鹽田，草場一般在邊緣，稀稀拉拉有一點(diǎn)，所以它對生態(tài)影響不大。而西藏鹽湖比較

小，最大的就二三百平方公里，周圍都是草場。這樣就需要做到“一次提鋰”，少做鹽田或不做鹽

田，可以少破壞草場。這就給我們提出了挑戰(zhàn)，小過現(xiàn)在的技術(shù)，可以只用鹽鹵提裸了，可以提到

50。亳克每升了。所以我們要加強(qiáng)技術(shù)攻關(guān)，大力支持創(chuàng)新，重視超前提鋰、鹽鹵提鋰等技術(shù)的推

進(jìn)，盡量少破壞草場，對5000多年的鹽田來一次革命，解決西藏鋰鹽湖開發(fā)瓶頸。如果技術(shù)攻關(guān)成

功，那么西藏鋰鹽湖在2025年到2030年間能為國家保障鋰資源需求做出更大貢獻(xiàn)是非常有希望

的。

（選自《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》，有刪改）

16.從說明文語言的角度，賞析第①段畫橫線的句子。

17.第④段介紹了西藏鹽田的哪些方面的內(nèi)容？

18.下列說法符合文意的一項(xiàng)是（）

A.據(jù)預(yù)測,從2025年到2030年，我國將有幾十萬噸的碳酸鋰的缺口。

B.地球上的鋰資源中有超過60%蘊(yùn)藏在鹽湖中，我國的鹽湖鋰資源更是占到70%以上。

C.國外以鹽湖為主解決鋰貨源的需求，國內(nèi)以進(jìn)口鋰礦石解決鋰資源的需求。

D.推進(jìn)超前提鋰、鹽鹵提鋰等技術(shù)，解決了西藏鋰鹽湖的開發(fā)瓶頸。

19.請根據(jù)文本內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前形勢，對保隙我國鋰資源安全，提出兩條建議。

七、寫作題

20.閱讀下面的材料，按要求寫作。

中文指中國的語言文字，也指中國語言文學(xué)。中文有多美？獨(dú)特的外形，動(dòng)人的音韻，絢麗的

色彩，雋永的詩行，宏大的敘事……像空氣一樣，我們每天都呼吸著她的芬芳；像食物一樣，我們

每天都汲取著她的營養(yǎng)。你對中文的學(xué)習(xí)、運(yùn)用有著怎樣的經(jīng)歷和感悟？請自擬題目，寫一篇作

文?？梢詫懴嚓P(guān)的人、事、景、物，也可以分享情、理、志、趣……

要求：①自定立意，自選文體（詩歌除外）；②不少于600字；③不得抄襲、套作；④文中不

得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

答案解析部分

【答案】1.c

2.D

3.【答案】沉舟側(cè)畔千帆過；欲為圣明除弊事；玉盤珍羞直萬錢；棚葉落山路；飲少輒醉；而年乂最

高；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君

【答案】4.C

5.D

6.“愛國情懷”主題展覽；前言：詩情濃濃，點(diǎn)燃愛國之心火。（“人生感懷”主題展覽前言：寫一首心

靈詩作，悟一段詩意人生。）

【答案】7.A

8.①不因?yàn)橥馕锏暮脡暮妥约旱牡檬Ф蛳不虮?。②官吏們一起在庭院里慶賀。

9.B

10.從范仲淹和蘇軾身上，我得到的啟示是：無論身處何種境遇，都應(yīng)心懷天下、樂觀豁達(dá)，始終

關(guān)注他人與社會(huì)的利益。范仲淹被貶巴陵郡，卻不沉溺于個(gè)人得失，而是以“先天下之憂而憂，后

天下之樂而樂”的胸懷牽掛百姓與國家；蘇軾初入仕途，遇久旱逢雨的民生喜事，便建亭記之，與

官吏百姓共享喜悅，體現(xiàn)了對民生的關(guān)懷。在實(shí)際生活中，我們難免會(huì)遇到學(xué)習(xí)上的挫折、生活中

的不順，此時(shí)不應(yīng)消極抱怨，而應(yīng)學(xué)習(xí)他們的曠達(dá)心態(tài)，既要正視自身境遇，也要關(guān)心身邊的人一

-比如在班級中，主動(dòng)幫助同學(xué)解決困難，積極參與集體活動(dòng)，把個(gè)人的小情緒融入集體的大利益

中，以積極的態(tài)度面對生活，在關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

【答案】11.D

12.①都寫出人生之路的艱難，抒發(fā)對前路渺茫的傷感。甲詩——虛寫（象征或比興），乙詩——實(shí)

寫［情景交融）②同意，這句話寫出李臼雖然身處逆境但仍保持樂觀進(jìn)取，自強(qiáng)不息的奮斗精神。這

種不斷追求理想的樂觀積極的需達(dá)胸懷，對于被貶的韓愈不僅是安慰，更是一種鼓勵(lì)

【答案】13.C；D

14.①側(cè)面烘托蔡德惠的形象：高教授嚴(yán)格方正，卻對蔡德惠青既有加，凸顯蔡德惠勤奮、踏實(shí)的

學(xué)者品質(zhì)；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：高教授破例邀蔡德惠看劍蘭、允許其幫忙照料花圃，展現(xiàn)二人精神契

合；③深化主題：以高教授對蔡德惠的敬佩與惋惜，突出對純粹學(xué)者精神的推崇。

15.①日規(guī)是蔡德惠的象征：古樸的日規(guī)與他沉靜、惜時(shí)、質(zhì)樸的學(xué)者氣質(zhì)相契合；②日規(guī)是情感

載體：寄托了人們對蔡德惠的懷念，其“影子移動(dòng)”暗示精神的延續(xù)；③日規(guī)凸顯主題：以日規(guī)的“古

樸''與聯(lián)大的"現(xiàn)代”對比，翎調(diào)純粹治學(xué)精神的珍貴。

【答案】16.第①段畫橫線的句子中，從不同年份的具體俏售量出發(fā)，預(yù)測“2000萬輛”“5000萬

輛”，并加上“據(jù)預(yù)測”“基本上'’等詞語，體現(xiàn)了本文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

17.