——2025-2026學年秋季第一學期班級管理工作總結本學期，我擔任[年級班級]班主任，始終秉持“立德樹人”根本任務，以“培養(yǎng)自律、友愛、勤學、善思的班級共同體”為目標，結合初中[對應學段，如八年級]學生青春期特點與班級實際學情，扎實推進班風建設、日常管理、德育培育、家校協(xié)同等各項工作。經過一學期的深耕細作，班級班風正、學風濃，學生綜合素養(yǎng)穩(wěn)步提升，班級管理工作取得階段性成效?，F(xiàn)將本學期工作總結如下：一、筑牢班風根基，營造優(yōu)良育人氛圍（一）完善規(guī)章制度，強化規(guī)則意識開學初，結合學校校規(guī)校紀，牽頭組織學生共同修訂《班級公約》，涵蓋課堂紀律、考勤值日、作業(yè)提交、文明禮儀等方面，摒棄“一刀切”的管理模式，讓學生成為規(guī)則的制定者與執(zhí)行者，增強其認同感與遵守意愿。針對初中學生自我約束能力尚弱的特點，建立“量化考核積分制”，由班委每日記錄、每周匯總，積分與評優(yōu)評先、班級特權掛鉤，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生予以表彰，對違紀學生進行談心教育并督促整改。通過一學期的落實，班級紀律明顯好轉，課堂遲到、早退現(xiàn)象基本杜絕，作業(yè)提交率從開學初的82%提升至98%，在校園文明班級評比中累計獲得3次流動紅旗，規(guī)則意識已內化為學生的自覺行為。（二）搭建自治平臺，培育責任擔當推行“班委輪崗+小組自治”雙重管理模式，通過民主選舉產生核心班委，明確班長、學習委員、紀律委員等崗位職責，定期召開班委例會，指導其處理班級日常事務、分析管理難點，提升干部的組織協(xié)調能力。將全班學生分為8個自治小組，每組設組長1名，負責組員的學習督促、值日安排、矛盾調解，實行“人人有事做、事事有人管”的管理機制，讓每位學生都參與到班級管理中。同時，鼓勵小組開展“比學趕超”活動，從學習成績、課堂表現(xiàn)、值日質量等方面進行比拼，每月評選“優(yōu)秀自治小組”并給予獎勵。通過自主管理，學生的責任意識、合作意識顯著增強，班委干部已能獨立處理班級常規(guī)事務，班級管理效率大幅提升，形成了“自我管理、自我監(jiān)督、自我提升”的良好氛圍。二、聚焦學生成長，落實精準化管理（一）關注個體差異，做好分層引導初中[對應學段]學生個體差異顯著，既有學業(yè)優(yōu)異、自律性強的優(yōu)等生，也有基礎薄弱、缺乏動力的學困生，還有情緒波動較大的青春期學生。本學期，通過日常觀察、談心交流、家校溝通等方式，建立學生個性化成長檔案，精準掌握每位學生的性格特點、學習狀況與心理需求，實施分層引導。對優(yōu)等生，搭建拓展提升平臺，鼓勵其參與學科競賽、志愿服務等活動，擔任“小老師”幫扶學困生，避免其因優(yōu)勢而產生懈?。粚W困生，制定“一對一幫扶計劃”，聯(lián)合任課教師針對性補課，聚焦基礎知識點突破，定期給予鼓勵，幫助其樹立學習信心，本學期有6名學困生成績提升幅度超過20分；對青春期情緒波動較大的學生，堅持“嚴慈相濟”，利用課余時間耐心談心，傾聽其訴求，引導其正確處理人際關系、緩解心理壓力，避免因情緒問題影響學習與生活。（二）規(guī)范日常管理，培養(yǎng)良好習慣將習慣養(yǎng)成融入日常細節(jié)，課堂上重點關注學生坐姿、注意力集中情況，及時提醒走神學生；課后督促學生整理書桌、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)其整潔有序的學習習慣；值日工作中，明確分工、嚴格要求，引導學生認真完成清掃、保潔任務，養(yǎng)成熱愛勞動、愛護環(huán)境的習慣。針對部分學生存在的拖延、浮躁等不良習慣，通過“每日打卡”“同伴監(jiān)督”等方式督促整改，每周在班會上分享優(yōu)秀學生的學習習慣與方法，發(fā)揮榜樣引領作用。經過一學期的培養(yǎng)，學生的學習習慣、行為習慣均有明顯改善，多數學生能做到課前預習、課后復習，主動整理錯題，班級整體學風愈發(fā)濃厚。三、融入德育理念，促進全面發(fā)展（一）開展主題班會，強化思想引領圍繞愛國主義、文明禮儀、心理健康、感恩勵志等核心主題，每月開展2-3次主題班會，摒棄說教式教育，采用案例分析、情景模擬、小組討論、視頻觀看等多樣化形式，增強班會的趣味性與感染力。本學期先后開展“國慶頌祖國”“文明行為我踐行”“青春期心理健康疏導”“感恩父母與師長”等主題班會12場，讓學生在參與中感悟道理、提升素養(yǎng)。例如，在“感恩父母”主題班會上，通過讓學生分享與父母的暖心故事、書寫家書等環(huán)節(jié)，引導學生學會感恩；在心理健康主題班會上，邀請心理輔導教師授課，教學生調節(jié)情緒、應對壓力的方法，有效緩解了部分學生的青春期焦慮。（二）豐富實踐活動，培育綜合素養(yǎng)結合校園活動安排，組織學生積極參與運動會、校園文化藝術節(jié)、垃圾分類志愿活動、敬老愛老走訪等實踐活動，讓學生走出課堂，在實踐中鍛煉能力、提升品格。班級在校園運動會中獲得團體總分第三名，2名學生在校園書畫比賽中獲獎；組織學生走進社區(qū)開展垃圾分類宣傳、清掃公共區(qū)域衛(wèi)生，累計服務時長超200小時，培養(yǎng)了學生的社會責任感與奉獻精神。同時，注重學科德育融合，聯(lián)合任課教師挖掘各學科德育資源，將價值觀引領融入課堂教學，讓學生在學習知識的同時，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。四、深化家校協(xié)同，凝聚育人合力（一）搭建溝通平臺，暢通聯(lián)系渠道建立“微信班級群+家長會+一對一溝通”三位一體的家校溝通模式，微信班級群每日分享學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、校園活動動態(tài)，讓家長實時了解孩子在校狀態(tài)；本學期召開2次家長會，分別在開學初解讀班級管理計劃、期中后分析學業(yè)情況，邀請優(yōu)秀學生家長分享教育經驗，搭建家校交流橋梁；對表現(xiàn)異常、成績波動較大的學生，主動與家長一對一溝通，共同分析原因、制定教育方案，累計溝通次數達40余次。（二）引導家長參與，形成育人共識鼓勵家長主動參與班級教育活動，邀請家長走進課堂開展“家長講師團”活動，分享職業(yè)故事、科普知識，拓寬學生視野；組織“親子共讀”“家庭勞動打卡”等活動，引導家長注重家庭氛圍營造，陪伴孩子成長。同時，針對部分家長教育理念陳舊、過度焦慮等問題，通過線上分享、一對一指導等方式，普及科學的教育方法，引導家長樹立“靜待花開”的教育心態(tài)，避免過度施壓，形成家校育人共識。通過一學期的努力，家長對班級管理的支持度顯著提升，主動配合學校工作的積極性增強，家校協(xié)同育人效果凸顯，多數學生在家校共同引導下，學習主動性、行為習慣均有明顯進步。五、反思不足短板，明確后續(xù)改進方向（一）存在的主要問題1.班級管理精細化不足：對個別學困生的幫扶仍停留在表面，缺乏長期、系統(tǒng)的個性化方案，部分學生的學習動力仍未有效激發(fā)；對學生自主管理的指導不夠深入，少數班委干部處理復雜問題的能力不足，小組自治存在“形式化”現(xiàn)象。2.德育工作針對性不強：主題班會與學生實際需求的結合不夠緊密，對學生的理想信念、生涯規(guī)劃等方面的引導不足；德育活動形式仍需創(chuàng)新，部分學生參與積極性不高，難以真正實現(xiàn)思想引領。3.家校協(xié)同深度不夠：部分家長因工作繁忙，參與班級活動、關注孩子成長的主動性不足，家校溝通存在“單向輸出”情況；對特殊家庭學生的家校溝通技巧有待提升，未能充分調動家庭育人資源。（二）后續(xù)改進計劃1.優(yōu)化分層幫扶與自主管理：為學困生制定“一人一策”長期提升計劃，聯(lián)合任課教師開展針對性輔導，定期跟蹤成效；加強對班委干部的培訓，通過模擬場景、經驗分享等方式，提升其處理復雜問題的能力，完善小組自治評價機制，避免形式化。2.創(chuàng)新德育工作形式：結合學生青春期特點與興趣愛好，設計更具針對性的主題班會與實踐活動，融入理想信念、生涯規(guī)劃教育；鼓勵學生自主策劃德育活動，提升參與感與獲得感，讓德育工作真正入腦入心。3.深化家校協(xié)同育人：針對不同類型家長制定差異化溝通策略，對忙碌家長采用簡短高效的線上溝通方式，對特殊家庭學生給予更多關懷與指導；豐富家?；有问剑_展親子趣味活動、家長開放日等，讓家長更深入地參與班級管理，形成更強育人合力。六、總結與展望本學期的班級管理工作，在學校領導的指導、任課教師的配合、家長的支持以及全體學生的共同努力下，取得了一定成效，班級班風、學風持續(xù)向好，學生在紀律意識、責任擔當