五河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校招聘練習(xí)題2025年附答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（本部分共5題，每題6分，共30分）1.2024年10月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校技能型社會(huì)建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)清單》，明確提出“推動(dòng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)布局與地方產(chǎn)業(yè)集群深度匹配”。結(jié)合五河縣“中國(guó)芡實(shí)之鄉(xiāng)”“皖北水產(chǎn)養(yǎng)殖基地”等產(chǎn)業(yè)特色，若你校擬新增1個(gè)與本地主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)對(duì)接的專業(yè)方向，需重點(diǎn)調(diào)研哪些內(nèi)容？請(qǐng)列出3項(xiàng)核心調(diào)研指標(biāo)。答案：需重點(diǎn)調(diào)研：①產(chǎn)業(yè)人才需求規(guī)模與結(jié)構(gòu)（如芡實(shí)深加工技術(shù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖疫病防治等崗位的年需求量、技能等級(jí)要求）；②本地龍頭企業(yè)（如五河康旭水產(chǎn)、皖墾芡實(shí)開(kāi)發(fā)公司）的現(xiàn)有合作基礎(chǔ)與技術(shù)升級(jí)需求；③職業(yè)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與地方產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接點(diǎn)（如芡實(shí)加工的QS認(rèn)證操作規(guī)范、水產(chǎn)養(yǎng)殖的綠色生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程）。2.《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（2022年修訂）第二十九條規(guī)定：“職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)機(jī)制，采取多種形式為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)體驗(yàn)、求職指導(dǎo)等就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)?！闭?qǐng)結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)，簡(jiǎn)述學(xué)校開(kāi)展“職業(yè)體驗(yàn)”活動(dòng)的3項(xiàng)實(shí)施要點(diǎn)。答案：實(shí)施要點(diǎn)：①活動(dòng)內(nèi)容需貼近本地產(chǎn)業(yè)（如組織到五河經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)電子元件廠、沱湖水產(chǎn)合作社等企業(yè)實(shí)地操作）；②注重“做中學(xué)”（設(shè)置2-3個(gè)具體崗位任務(wù)，如產(chǎn)品質(zhì)檢、水產(chǎn)分揀，要求學(xué)生記錄操作流程與難點(diǎn)）；③配套反饋機(jī)制（活動(dòng)后組織學(xué)生填寫(xiě)《職業(yè)適應(yīng)性自評(píng)表》，教師結(jié)合企業(yè)師傅評(píng)價(jià)形成個(gè)性化指導(dǎo)建議）。3.五河縣2024年政府工作報(bào)告提出“打造‘產(chǎn)教融合示范縣’”，計(jì)劃建設(shè)縣域產(chǎn)教融合共同體。作為職業(yè)學(xué)校教師，你認(rèn)為學(xué)校在共同體建設(shè)中應(yīng)承擔(dān)哪些核心職能？請(qǐng)列舉4項(xiàng)。答案：核心職能：①專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整（定期對(duì)接共同體企業(yè)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置與課程內(nèi)容，如增設(shè)“水產(chǎn)冷鏈物流”“芡實(shí)電商運(yùn)營(yíng)”等課程）；②師資雙向流動(dòng)（選派教師到企業(yè)實(shí)踐，引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，共建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)）；③實(shí)訓(xùn)資源共享（開(kāi)放學(xué)校數(shù)控車間、電商直播室等設(shè)施，為企業(yè)員工提供技能培訓(xùn)；利用企業(yè)生產(chǎn)線建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地）；④技術(shù)研發(fā)服務(wù)（組織教師團(tuán)隊(duì)參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，如協(xié)助解決芡實(shí)深加工中的干燥技術(shù)瓶頸）。4.2025年中央一號(hào)文件強(qiáng)調(diào)“發(fā)展鄉(xiāng)村振興職業(yè)教育”。假設(shè)你校需開(kāi)設(shè)“鄉(xiāng)村振興特色班”，請(qǐng)從課程設(shè)置角度提出3條具體方案，并說(shuō)明設(shè)計(jì)依據(jù)。答案：方案與依據(jù)：①開(kāi)設(shè)《五河鄉(xiāng)土經(jīng)濟(jì)》課程（依據(jù)：結(jié)合本地芡實(shí)、螃蟹、草莓等特色農(nóng)產(chǎn)品，講解產(chǎn)業(yè)鏈延伸與品牌打造，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)家鄉(xiāng)意識(shí)）；②增設(shè)《農(nóng)村電商實(shí)務(wù)》課程（依據(jù)：響應(yīng)“數(shù)商興農(nóng)”政策，培養(yǎng)學(xué)生利用抖音、快手等平臺(tái)進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品直播銷售的能力）；③開(kāi)發(fā)《鄉(xiāng)村生態(tài)治理》實(shí)踐課（依據(jù)：結(jié)合五河縣“農(nóng)村人居環(huán)境整治”需求，教授生活污水處理、垃圾分類等技術(shù)，對(duì)接鄉(xiāng)村振興具體崗位）。5.某企業(yè)向?qū)W校捐贈(zèng)10臺(tái)數(shù)控加工中心，用于機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在設(shè)備驗(yàn)收與使用管理中，需重點(diǎn)關(guān)注哪些環(huán)節(jié)？請(qǐng)列出5項(xiàng)關(guān)鍵步驟。答案：關(guān)鍵步驟：①核對(duì)設(shè)備參數(shù)（檢查型號(hào)、功率、加工精度是否與捐贈(zèng)協(xié)議一致，確保符合教學(xué)大綱要求）；②安全檢測(cè)（委托專業(yè)機(jī)構(gòu)檢測(cè)設(shè)備電路、防護(hù)裝置等，出具安全合格證明）；③操作培訓(xùn)（組織教師與學(xué)生骨干參加企業(yè)提供的操作與維護(hù)培訓(xùn)，考核合格后方可使用）；④建立臺(tái)賬（登記設(shè)備編號(hào)、使用時(shí)間、維護(hù)記錄，明確管理責(zé)任人）；⑤制定使用規(guī)范（如“一人一機(jī)”操作制度、實(shí)訓(xùn)前安全檢查流程、故障上報(bào)機(jī)制）。二、教育專業(yè)知識(shí)（本部分共4題，第6-8題每題10分，第9題20分，共50分）6.中職學(xué)生王某（17歲）因家庭變故出現(xiàn)厭學(xué)情緒，上課頻繁玩手機(jī)、頂撞教師。作為班主任，你將如何運(yùn)用“共情-引導(dǎo)-支持”三步法進(jìn)行干預(yù)？請(qǐng)結(jié)合具體場(chǎng)景說(shuō)明。答案：第一步“共情”：課后單獨(dú)與王某溝通，先說(shuō)“最近看你狀態(tài)不太好，是不是遇到什么困難了？我之前也經(jīng)歷過(guò)類似的事情，當(dāng)時(shí)特別需要有人聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)”（用生活化語(yǔ)言拉近距離）；第二步“引導(dǎo)”：待其傾訴家庭情況后，引導(dǎo)他思考“如果現(xiàn)在放棄學(xué)習(xí)，未來(lái)想做什么？需要哪些技能？”“你之前擅長(zhǎng)的機(jī)械制圖，如果堅(jiān)持練習(xí)，畢業(yè)時(shí)可能拿到中級(jí)工證書(shū)，對(duì)找工作會(huì)有幫助”（將情緒問(wèn)題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)目標(biāo)）；第三步“支持”：聯(lián)系心理教師開(kāi)展個(gè)案輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)溝通建立家校聯(lián)系本，安排學(xué)習(xí)小組同伴幫扶，針對(duì)其興趣調(diào)整實(shí)訓(xùn)任務(wù)（如讓他負(fù)責(zé)數(shù)控車床的簡(jiǎn)單編程，增強(qiáng)成就感）。7.學(xué)校計(jì)劃開(kāi)展“理實(shí)一體化”教學(xué)改革，要求各專業(yè)組提交典型課例。以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)《圖形圖像處理》課程”為例，設(shè)計(jì)1個(gè)45分鐘的理實(shí)一體化教案框架，需包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)方式3項(xiàng)核心內(nèi)容。答案：教案框架：教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)目標(biāo)：掌握Photoshop中“通道摳圖”的原理與工具（鋼筆工具、快速選擇工具）；②能力目標(biāo)：能獨(dú)立完成人物與復(fù)雜背景的分離操作，精度達(dá)到85%以上；③素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)耐心細(xì)致的工作態(tài)度，理解“精準(zhǔn)摳圖”在廣告設(shè)計(jì)、電商美工中的實(shí)際價(jià)值。教學(xué)環(huán)節(jié)：①情境導(dǎo)入（5分鐘）：展示五河縣“沱湖螃蟹”電商頁(yè)面，指出“背景雜亂影響產(chǎn)品展示”的問(wèn)題，引出“如何精準(zhǔn)摳圖”任務(wù)；②知識(shí)講解（10分鐘）：演示通道摳圖步驟，重點(diǎn)講解“調(diào)整邊緣”功能的參數(shù)設(shè)置（半徑、智能半徑）；③實(shí)踐操作（20分鐘）：學(xué)生使用教師提供的“螃蟹產(chǎn)品圖”素材練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)“毛發(fā)邊緣處理不自然”“通道對(duì)比度不足”等共性問(wèn)題即時(shí)示范；④作品互評(píng)（8分鐘）：學(xué)生上傳作品至學(xué)習(xí)平臺(tái)，從“邊緣清晰度”“色彩保留度”“操作效率”3個(gè)維度互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作品并總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)。評(píng)價(jià)方式：過(guò)程性評(píng)價(jià)（操作步驟規(guī)范性30%）+結(jié)果性評(píng)價(jià)（作品完成度40%）+同伴互評(píng)（30%），最終給出“合格/良好/優(yōu)秀”等級(jí)。8.職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?！堵殬I(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》（2021年修訂）明確“實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)合理確定學(xué)生實(shí)習(xí)崗位，崗位技能要求不得低于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)”。某電子廠擬接收你校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，崗位為“設(shè)備巡檢員”（主要工作：記錄路由器指示燈狀態(tài)、整理網(wǎng)線標(biāo)簽）。作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，你認(rèn)為該崗位是否符合規(guī)定？請(qǐng)說(shuō)明理由，并提出改進(jìn)建議。答案：該崗位不符合規(guī)定。理由：“設(shè)備巡檢員”的工作內(nèi)容以簡(jiǎn)單記錄、整理為主，技能要求（僅需識(shí)別指示燈顏色、粘貼標(biāo)簽）遠(yuǎn)低于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、故障排查、局域網(wǎng)搭建等核心技能）。改進(jìn)建議：①與企業(yè)協(xié)商調(diào)整崗位，增加“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備基礎(chǔ)配置”任務(wù)（如使用命令行配置交換機(jī)VLAN、設(shè)置無(wú)線路由器DHCP）；②要求企業(yè)安排技術(shù)骨干帶教，講解設(shè)備工作原理（如路由器WAN/LAN口的功能區(qū)別、交換機(jī)堆疊技術(shù)）；③學(xué)校教師定期跟崗，指導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D繪制”“IP地址規(guī)劃”知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景，確保實(shí)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)深度融合。9.案例分析：某機(jī)械加工專業(yè)教師在“車工工藝”實(shí)訓(xùn)課上，先講解車削加工的安全規(guī)程，再演示“外圓車削”操作，隨后讓學(xué)生分組練習(xí)。但部分學(xué)生操作時(shí)仍出現(xiàn)“未戴護(hù)目鏡”“工件裝夾不緊”等問(wèn)題，且加工的工件尺寸誤差超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)值。請(qǐng)分析問(wèn)題原因，并提出3條改進(jìn)措施。答案：?jiǎn)栴}原因：①安全教育停留于“講解”，學(xué)生未形成行為習(xí)慣（如護(hù)目鏡佩戴需反復(fù)強(qiáng)化）；②演示環(huán)節(jié)缺乏“錯(cuò)誤對(duì)比”（僅展示正確操作，未演示“裝夾不緊導(dǎo)致工件飛出”的模擬場(chǎng)景）；③學(xué)生練習(xí)時(shí)教師指導(dǎo)覆蓋面不足（分組后1名教師需指導(dǎo)15-20名學(xué)生，無(wú)法及時(shí)糾正所有操作）；④評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確（學(xué)生不清楚“尺寸誤差≤0.05mm”的具體判斷方法）。改進(jìn)措施：①采用“安全體驗(yàn)法”：在實(shí)訓(xùn)前設(shè)置“錯(cuò)誤操作體驗(yàn)區(qū)”，用報(bào)廢設(shè)備模擬“未戴護(hù)目鏡被鐵屑飛濺”（用低速設(shè)備噴射軟質(zhì)顆粒）、“工件裝夾不緊導(dǎo)致抖動(dòng)”（用測(cè)力計(jì)顯示松動(dòng)后的振動(dòng)數(shù)據(jù)），強(qiáng)化安全意識(shí)；②優(yōu)化演示環(huán)節(jié)：使用“雙屏對(duì)比”——一邊播放正確操作視頻，一邊播放教師現(xiàn)場(chǎng)演示錯(cuò)誤操作（如裝夾時(shí)僅擰2圈螺絲），讓學(xué)生觀察“工件偏移”的現(xiàn)象，再講解正確步驟；③實(shí)施“小導(dǎo)師制”：選拔操作規(guī)范的學(xué)生擔(dān)任“實(shí)訓(xùn)助手”，協(xié)助教師指導(dǎo)組員，重點(diǎn)檢查護(hù)具佩戴、裝夾牢固度；④引入數(shù)字化測(cè)量工具：為每組配備數(shù)顯卡尺，要求學(xué)生每加工1個(gè)工件后自行測(cè)量并記錄誤差值，教師通過(guò)“誤差趨勢(shì)圖”分析共性問(wèn)題（如刀具磨損導(dǎo)致尺寸偏大），針對(duì)性調(diào)整教學(xué)。三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例，共2題，第10題15分，第11題25分，共40分）10.如圖所示為某機(jī)床控制電路（圖略，包含熔斷器FU、接觸器KM1/KM2、熱繼電器FR、啟動(dòng)按鈕SB1/SB2、停止按鈕SB3），要求實(shí)現(xiàn)“電動(dòng)機(jī)M1先啟動(dòng)，M2才能啟動(dòng)；M2停止后，M1才能停止”的聯(lián)鎖控制。請(qǐng)完成以下任務(wù)：（1）畫(huà)出電氣控制原理圖（需標(biāo)注各元件符號(hào)）；（2）說(shuō)明聯(lián)鎖實(shí)現(xiàn)的邏輯關(guān)系；（3）分析若KM1主觸點(diǎn)熔焊，按下SB3后可能出現(xiàn)的故障現(xiàn)象。答案：（1）電氣控制原理圖：主電路依次連接FU、FR、KM1主觸點(diǎn)、M1；KM2主觸點(diǎn)、M2（與M1并聯(lián)）。控制電路：電源→SB3→FR→KM1線圈（并聯(lián)SB1自鎖觸點(diǎn)）→電源；KM2線圈支路串聯(lián)KM1輔助常開(kāi)觸點(diǎn)，即電源→SB3→FR→KM1輔助常開(kāi)觸點(diǎn)→SB2→KM2線圈（并聯(lián)SB2自鎖觸點(diǎn)）→電源。（2）聯(lián)鎖邏輯：M2的控制電路中串聯(lián)KM1的輔助常開(kāi)觸點(diǎn)，因此M1未啟動(dòng)（KM1未吸合）時(shí)，KM1輔助觸點(diǎn)斷開(kāi)，M2無(wú)法啟動(dòng)；M1的停止需待M2停止后，因若M2運(yùn)行（KM2吸合），其輔助常開(kāi)觸點(diǎn)可并聯(lián)在SB3兩端（或通過(guò)時(shí)間繼電器延時(shí)），但本題簡(jiǎn)化為M2停止后，KM2輔助觸點(diǎn)斷開(kāi)，才能切斷M1線圈電源（具體需根據(jù)電路設(shè)計(jì)，核心是M2停止信號(hào)作為M1停止的條件）。（3）若KM1主觸點(diǎn)熔焊，按下SB3后，控制電路中KM1線圈斷電，KM1輔助觸點(diǎn)斷開(kāi)，M2停止；但主電路中KM1主觸點(diǎn)無(wú)法斷開(kāi)，M1仍會(huì)繼續(xù)運(yùn)行，導(dǎo)致“按停止按鈕后M1無(wú)法停止”的故障，需手動(dòng)斷開(kāi)FU或總電源。11.學(xué)校擬建設(shè)“智能機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心”，需采購(gòu)1套小型自動(dòng)化生產(chǎn)線（包含上料、加工、檢測(cè)、分揀4個(gè)工位）。作為專業(yè)教師，請(qǐng)完成以下任務(wù)：（1）列出4個(gè)工位的核心設(shè)備（各1-2種）；（2）設(shè)計(jì)1個(gè)跨工位的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（需包含任務(wù)目標(biāo)、操作步驟、考核要點(diǎn)）；（3）說(shuō)明該實(shí)訓(xùn)中心對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的3項(xiàng)具體作用。答案：（1）核心設(shè)備：①上料工位：自動(dòng)送料機(jī)（振動(dòng)盤(pán)）、工業(yè)機(jī)械臂（SCARA型）；②加工工位：小型數(shù)控車床（或氣動(dòng)壓裝機(jī)）、傳感器（光電開(kāi)關(guān)檢測(cè)工件到位）；③檢測(cè)工位：視覺(jué)檢測(cè)系統(tǒng)（工業(yè)相機(jī)+圖像識(shí)別軟件）、激光測(cè)距儀（檢測(cè)工件高度）；④分揀工位：步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動(dòng)的傳送帶、氣動(dòng)分揀裝置（電磁閥控制氣缸推料）。（2）綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：“飲料瓶蓋自動(dòng)化加工分揀”任務(wù)目標(biāo)：使用生產(chǎn)線完成“塑料瓶蓋上料→壓裝密封圈→檢測(cè)高度（標(biāo)準(zhǔn)：25±0.5mm）→分揀（合格品入A箱，不合格品入B箱）”全流程，要求連續(xù)運(yùn)行30分鐘，合格率≥90%。操作步驟：①參數(shù)設(shè)置：在上料機(jī)設(shè)置振動(dòng)頻率（確保瓶蓋逐個(gè)輸出），在壓裝機(jī)設(shè)置壓力值（50N，避免壓壞密封圈），在視覺(jué)系統(tǒng)輸入“瓶蓋高度”檢測(cè)模板；②單工位調(diào)試：手動(dòng)模式下測(cè)試機(jī)械臂取料（重復(fù)定位精度≤0.2mm）、壓裝機(jī)動(dòng)作（行程10mm）、檢測(cè)系統(tǒng)觸發(fā)（工件到位后延遲0.5秒拍照）；③聯(lián)機(jī)調(diào)試：設(shè)置工位間信號(hào)傳遞（上料完成→發(fā)送“到位”信號(hào)至加工工位；加工完成→發(fā)送“完成”信號(hào)至檢測(cè)工位）；④運(yùn)行測(cè)試：自動(dòng)模式下觀察生產(chǎn)線節(jié)奏（目標(biāo)：15個(gè)/分鐘），記錄不合格品原因（如壓裝不到位導(dǎo)致高度超差）；⑤優(yōu)化調(diào)整：針對(duì)“檢測(cè)漏判”問(wèn)題，調(diào)整工業(yè)相機(jī)角度；針對(duì)“分揀延遲”問(wèn)題