(2025年)云南教師招聘教育學(xué)試題附答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的）1.教育的個(gè)體發(fā)展功能中，“個(gè)體個(gè)性化”的核心是（）。A.促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展B.培養(yǎng)個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)性C.形成個(gè)體的獨(dú)特性D.提升個(gè)體的知識(shí)技能答案：C2.云南某民族小學(xué)開發(fā)了“彝族刺繡工藝”“傣族慢輪制陶”等課程，這類課程屬于（）。A.國(guó)家課程B.地方課程C.校本課程D.隱性課程答案：C3.教師在講解“三角形內(nèi)角和”時(shí)，先讓學(xué)生用不同形狀的三角形紙片拼角，觀察是否能拼成平角，再引導(dǎo)歸納定理。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：A4.某教師通過“班級(jí)之星”評(píng)選活動(dòng)，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，其他學(xué)生受到激勵(lì)并主動(dòng)模仿。這主要運(yùn)用了德育方法中的（）。A.說服教育法B.情感陶冶法C.榜樣示范法D.實(shí)際鍛煉法答案：C5.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學(xué)的最佳效果應(yīng)處于（）。A.學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平之前B.學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平與可能發(fā)展水平之間C.學(xué)生可能發(fā)展水平之后D.學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平與過去發(fā)展水平之間答案：B6.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，指導(dǎo)教師開展具體教學(xué)工作的是（）。A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)答案：D7.下列關(guān)于“課程資源”的表述，正確的是（）。A.教材是唯一的課程資源B.課程資源僅指校內(nèi)資源C.教師是重要的課程資源開發(fā)者D.課程資源開發(fā)無需考慮學(xué)生需求答案：C8.某教師在課堂上提出“如果沒有重力，生活會(huì)發(fā)生哪些變化？”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.聚合思維B.直覺思維C.創(chuàng)造性思維D.分析思維答案：C9.班級(jí)管理中，教師通過制定“課堂紀(jì)律公約”讓學(xué)生參與規(guī)則制定，體現(xiàn)的管理模式是（）。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標(biāo)管理答案：B10.下列屬于“教育法律關(guān)系客體”的是（）。A.教師B.學(xué)生C.教育設(shè)施D.學(xué)校答案：C11.某教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時(shí)，突然提高音量或暫停講解，這種課堂管理策略屬于（）。A.非語言提示B.合理組織教學(xué)C.語言提醒D.行為矯正答案：A12.依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，“遵守法律以維護(hù)社會(huì)秩序”屬于（）。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平答案：B13.教育研究中，通過追蹤某名留守兒童的成長(zhǎng)軌跡，揭示家庭環(huán)境對(duì)其學(xué)業(yè)影響的方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.調(diào)查法C.個(gè)案研究法D.行動(dòng)研究法答案：C14.下列關(guān)于“教學(xué)評(píng)價(jià)”的說法，錯(cuò)誤的是（）。A.形成性評(píng)價(jià)側(cè)重過程反饋B.總結(jié)性評(píng)價(jià)側(cè)重結(jié)果判定C.診斷性評(píng)價(jià)僅用于教學(xué)開始前D.發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生進(jìn)步答案：C15.云南某鄉(xiāng)村教師在教學(xué)中結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)耕文化設(shè)計(jì)“二十四節(jié)氣與農(nóng)事”實(shí)踐課，這體現(xiàn)了課程實(shí)施的（）。A.忠實(shí)取向B.相互適應(yīng)取向C.創(chuàng)生取向D.目標(biāo)取向答案：C二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上是符合題目要求的，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）16.教育的社會(huì)功能包括（）。A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD17.影響課程目標(biāo)制定的主要因素有（）。A.學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律B.社會(huì)發(fā)展的需求C.學(xué)科知識(shí)的邏輯體系D.教師的教學(xué)風(fēng)格答案：ABC18.下列屬于“教師勞動(dòng)特點(diǎn)”的有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性答案：ABCD19.德育過程的基本規(guī)律包括（）。A.知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展B.活動(dòng)和交往是德育的基礎(chǔ)C.長(zhǎng)期、反復(fù)、逐步提高D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合答案：ABC20.下列屬于“課堂問題行為”的有（）。A.學(xué)生上課交頭接耳B.學(xué)生因焦慮而沉默不語C.學(xué)生積極舉手回答問題D.學(xué)生故意頂撞教師答案：ABD21.現(xiàn)代教育的特征包括（）。A.教育的公共性日益突出B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.教育的終身化趨勢(shì)明顯D.教育的國(guó)際化程度提高答案：ABCD22.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.觀摩優(yōu)秀教師教學(xué)B.開展教學(xué)反思C.參與教育科研D.接受在職培訓(xùn)答案：ABCD23.下列關(guān)于“教育目的”的表述，正確的有（）。A.是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿B.受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約C.具體體現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)D.完全由教師個(gè)人意志決定答案：ABC24.教學(xué)過程的基本階段包括（）。A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：ABCD25.云南民族地區(qū)學(xué)校在課程建設(shè)中，應(yīng)注重（）。A.傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化B.結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)需求C.照搬城市學(xué)校課程模式D.開發(fā)具有民族特色的校本課程答案：ABD三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷下列各題的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）26.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）答案：√27.教學(xué)是學(xué)校教育的唯一途徑。（）答案：×28.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：×29.學(xué)生的向師性是教師進(jìn)行教育工作的重要條件。（）答案：√30.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的直接依據(jù)。（）答案：√31.德育中“曉之以理”對(duì)應(yīng)的是道德認(rèn)知的培養(yǎng)。（）答案：√32.教育法律關(guān)系的主體只能是自然人。（）答案：×33.教師的專業(yè)能力僅指教學(xué)能力。（）答案：×34.教育研究的根本目的是解決教育實(shí)際問題。（）答案：√35.班級(jí)輿論是班級(jí)文化的核心。（）答案：√四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）36.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的特征。答案：現(xiàn)代教育具有以下特征：（1）教育的公共性日益突出，強(qiáng)調(diào)教育面向全體社會(huì)成員；（2）教育的生產(chǎn)性不斷增強(qiáng)，與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合；（3）教育的科學(xué)性顯著提高，注重以科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐；（4）教育的未來性更加鮮明，注重培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)的人才；（5）教育的國(guó)際性逐漸加強(qiáng)，注重不同文化間的交流與合作；（6）教育的終身化趨勢(shì)明顯，構(gòu)建貫穿一生的教育體系。37.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的原則。答案：班級(jí)管理應(yīng)遵循以下原則：（1）方向性原則，堅(jiān)持正確的政治方向和教育目的；（2）全面管理原則，關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展；（3）自主參與原則，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理；（4）教管結(jié)合原則，將教育與管理有機(jī)統(tǒng)一；（5）全員激勵(lì)原則，激發(fā)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；（6）平行管理原則，通過集體影響個(gè)人，通過個(gè)人促進(jìn)集體。38.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答案：教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括：（1）職前教育，通過師范院校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定專業(yè)基礎(chǔ)；（2）入職培訓(xùn)，通過新教師培訓(xùn)適應(yīng)崗位要求；（3）在職進(jìn)修，參加繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)研討等提升專業(yè)能力；（4）教學(xué)反思，通過撰寫反思日記、案例分析等改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐；（5）同伴互助，與同事合作交流、觀摩學(xué)習(xí)；（6）教育科研，參與課題研究，以研促教；（7）實(shí)踐鍛煉，在教學(xué)一線積累經(jīng)驗(yàn)，探索創(chuàng)新。39.簡(jiǎn)述貫徹循序漸進(jìn)教學(xué)原則的基本要求。答案：貫徹循序漸進(jìn)原則需做到：（1）按照學(xué)科知識(shí)的邏輯體系和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，由淺入深、由易到難；（2）抓住主要矛盾，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，避免平均用力；（3）引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，避免碎片化學(xué)習(xí)；（4）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生給予必要的鋪墊和指導(dǎo)；（5）在教學(xué)過程中及時(shí)反饋，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生逐步提升。40.簡(jiǎn)述德育過程中“知行統(tǒng)一”原則的含義及貫徹要求。答案：“知行統(tǒng)一”原則是指在德育過程中，既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。貫徹要求：（1）加強(qiáng)思想道德的理論教育，幫助學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知；（2）組織多種實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中踐行道德規(guī)范；（3）教師要以身作則，發(fā)揮示范作用，做到言行一致；（4）及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的道德行為，鼓勵(lì)積極行為，糾正不良行為；（5）教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理知與行的關(guān)系，克服“言行脫節(jié)”現(xiàn)象。五、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）41.結(jié)合實(shí)例論述“教學(xué)過程中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律”。答案：教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同參與的雙邊活動(dòng)，二者辯證統(tǒng)一，具體表現(xiàn)為：（1）教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，擁有系統(tǒng)的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力。例如，云南某教師在“民族節(jié)日文化”教學(xué)中，提前收集彝族火把節(jié)、白族三月街等資料，設(shè)計(jì)“文化探尋—小組討論—成果展示”的教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生從零散的生活經(jīng)驗(yàn)上升到系統(tǒng)的文化認(rèn)知，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，其學(xué)習(xí)效果取決于自身的積極參與和主動(dòng)建構(gòu)。教師需尊重學(xué)生的興趣、需求和差異，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在上述教學(xué)中，教師讓學(xué)生分享自己參與民族節(jié)日的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生自主收集家鄉(xiāng)節(jié)日的照片、故事，通過小組合作制作文化海報(bào)，學(xué)生在主動(dòng)探究中深化了對(duì)民族文化的理解，體現(xiàn)了主體地位。（3）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相互促進(jìn)。教師的主導(dǎo)作用在于激發(fā)學(xué)生的主體性，學(xué)生的主體性發(fā)揮又能反作用于教師的主導(dǎo)，推動(dòng)教學(xué)效果提升。若教師過度主導(dǎo)，會(huì)抑制學(xué)生的主動(dòng)性；若忽視教師引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)可能陷入盲目。只有二者有機(jī)統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如該教師在學(xué)生展示過程中及時(shí)追問“節(jié)日習(xí)俗如何體現(xiàn)民族精神？”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，既發(fā)揮了主導(dǎo)作用，又促進(jìn)了學(xué)生主體的深度參與。綜上，教學(xué)中需正確處理教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)二者的良性互動(dòng)，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。42.結(jié)合云南教育實(shí)際，論述如何在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)。答案：核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段教育過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。云南作為多民族邊疆省份，教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)需結(jié)合地域特色，具體可從以下方面入手：（1）立足學(xué)科本質(zhì)，挖掘核心素養(yǎng)培養(yǎng)點(diǎn)。各學(xué)科需結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科對(duì)應(yīng)的核心素養(yǎng)要求。例如，語文教學(xué)除語言運(yùn)用外，可通過學(xué)習(xí)彝族史詩(shī)《梅葛》等民族文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信；數(shù)學(xué)教學(xué)可結(jié)合“過橋米線配料比例”等生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。（2）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，促進(jìn)素養(yǎng)綜合發(fā)展。云南擁有豐富的自然和文化資源，教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境。如科學(xué)課組織學(xué)生觀察滇池生態(tài)變化，通過實(shí)地測(cè)量、數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；道德與法治課結(jié)合“鄉(xiāng)村振興中的民族文化保護(hù)”案例，引導(dǎo)學(xué)生討論“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”的關(guān)系，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和辯證思維。（3）注重實(shí)踐探究，強(qiáng)化能力轉(zhuǎn)化。核心素養(yǎng)需在實(shí)踐中形成，教學(xué)應(yīng)增加探究性、實(shí)踐性活動(dòng)。例如，美術(shù)課開展“民族服飾紋樣設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，學(xué)生需調(diào)研傣族織錦、苗族銀飾等圖案，分析文化內(nèi)涵，再進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，將審美感知、文化理解轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表現(xiàn)能力；勞動(dòng)課組織“特色農(nóng)產(chǎn)品包裝”實(shí)踐，學(xué)生需調(diào)研市場(chǎng)需求、設(shè)計(jì)包裝方案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和勞動(dòng)技能。（4）關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層素養(yǎng)培育。云南學(xué)生來自不同民族、地區(qū)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣差異大。教師需動(dòng)態(tài)評(píng)估學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展水平，提供個(gè)性化指導(dǎo)。如對(duì)少數(shù)民族學(xué)生，可鼓勵(lì)其用本民族語言講述家鄉(xiāng)故事，在保護(hù)語言文化的同時(shí)發(fā)展表達(dá)能力；對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生