(2025年)教師能力水平測試題(答案)一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.以下哪種教學方法更注重學生的自主探究和發(fā)現(xiàn)學習？（）A.講授法B.討論法C.探究法D.演示法答案：C解析：探究法是指學生在教師的指導下，通過自主探究和發(fā)現(xiàn)來獲取知識和技能的方法，強調(diào)學生的主動參與和自主探索。講授法主要是教師講解知識；討論法是學生之間相互交流觀點；演示法是教師展示實物、模型等進行教學。所以選C。2.在教學過程中，“授人以魚，不如授人以漁”體現(xiàn)了教師的哪種角色？（）A.知識傳授者B.學習引導者C.課程開發(fā)者D.教學管理者答案：B解析：“授人以魚，不如授人以漁”強調(diào)的是教給學生學習方法，引導學生學會學習，體現(xiàn)了教師作為學習引導者的角色。知識傳授者主要是傳遞知識；課程開發(fā)者側(cè)重于對課程進行設(shè)計和開發(fā)；教學管理者主要負責教學秩序等管理工作。所以選B。3.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：C解析：學生具有“向師性”和模仿性，會模仿教師的言行舉止，這就要求教師要以身作則，體現(xiàn)了教師勞動的示范性。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的、任務(wù)、對象等多方面；創(chuàng)造性表現(xiàn)為教學方法、內(nèi)容等的創(chuàng)新；長期性是指人才培養(yǎng)的周期長。所以選C。4.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B解析：教育目的一般由兩部分組成，一是規(guī)定培養(yǎng)人的身心素質(zhì)，二是規(guī)定培養(yǎng)人的社會價值，即培養(yǎng)出來的人要為社會做什么貢獻。質(zhì)量規(guī)格包含在身心素質(zhì)中；發(fā)展方向表述不準確；發(fā)展速度不是教育目的的組成部分。所以選B。5.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設(shè)計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D解析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預(yù)期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，也就是對正在進行的教學活動進行自我認識和反思的能力。教學設(shè)計能力是設(shè)計教學方案的能力；教學組織能力是組織教學活動的能力；教學決策能力是做出教學決策的能力。所以選D。6.課程計劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學科開設(shè)的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A解析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件。其中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。各門學科開設(shè)的順序、教學時間等也是課程計劃的內(nèi)容，但不是中心問題。教學方法不屬于課程計劃的范疇。所以選A。7.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B解析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是對課堂行為的約束；課堂氣氛是課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)。所以選B。8.按照遷移性質(zhì)的不同，學習遷移可以分為（）。A.正遷移與負遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.一般遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，學習遷移可分為正遷移和負遷移。正遷移是一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的影響；負遷移是一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極的影響?？v向遷移和橫向遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括水平的不同劃分的；一般遷移和特殊遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容的不同劃分的；順向遷移和逆向遷移是根據(jù)遷移的方向不同劃分的。所以選A。9.教師在直觀教學時，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）。A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想象D.分化概念答案：D解析：變式是指概念的正例在無關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。運用變式的目的是為了分化概念，讓學生更準確地掌握概念的本質(zhì)特征。激發(fā)興趣、引起注意、豐富想象不是應(yīng)用“變式”方法的主要目的。所以選D。10.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A解析：高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是后學習的材料對先學習的材料的保持和回憶起干擾作用；生理極限是指身體的生理承受能力達到極限；及時反饋是指在學習過程中及時給予學習者關(guān)于學習結(jié)果的信息。所以選A。11.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B解析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師之間的相處要求。所以選B。12.教師在處理與家長的關(guān)系時，要與家長溝通。關(guān)于教師與家長的溝通，下列說法正確的是（）。A.情節(jié)嚴重時，教師可以任意責備家長管教無方B.重大處分時，教師應(yīng)事先與家長做好溝通C.在不違反法律的情況下，教師可以要求家長為其辦一些私事D.對經(jīng)濟貧困的學生，教師要盡可能地避免家訪答案：B解析：重大處分時，教師應(yīng)事先與家長做好溝通，讓家長了解情況，共同教育學生。教師不可以任意責備家長管教無方，應(yīng)該與家長平等溝通；教師不可以要求家長為其辦私事；教師應(yīng)該公平地對待每一位學生，不能因為學生經(jīng)濟貧困就避免家訪。所以選B。13.教師在教學中貫徹啟發(fā)性原則的首要問題是（）。A.調(diào)動學生學習的主動性B.啟發(fā)學生獨立思考C.讓學生動手培養(yǎng)獨立性D.發(fā)揚教學民主答案：A解析：貫徹啟發(fā)性原則的基本要求包括調(diào)動學生學習的主動性、啟發(fā)學生獨立思考、讓學生動手培養(yǎng)獨立性、發(fā)揚教學民主等。其中首要問題是調(diào)動學生學習的主動性，只有學生有了學習的主動性，才能更好地進行后續(xù)的學習活動。所以選A。14.以綱要的形式編定有關(guān)學科教學內(nèi)容的教學指導性文件，被稱為（）。A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A解析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。課程計劃是有關(guān)教學和教育工作的指導性文件；教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料；教科書是教材的主體部分。所以選A。15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別學生的教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方關(guān)系的工作。所以選B。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.下列屬于教師勞動特點的有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD解析：教師勞動具有復(fù)雜性，包括教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性等；具有創(chuàng)造性，如教學方法的創(chuàng)新、因材施教等；具有長期性，人才培養(yǎng)的周期長；具有示范性，學生具有向師性和模仿性。所以ABCD都正確。2.教學過程的基本階段包括（）。A.引起學習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD解析：教學過程的基本階段包括引起學習動機，這是教學的起始階段；領(lǐng)會知識，是教學的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識，有助于知識的保持；運用知識，將所學知識應(yīng)用到實際中。所以ABCD都正確。3.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD解析：德育方法包括說服教育法，通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點；榜樣示范法，以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德；情感陶冶法，通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德；實際鍛煉法，讓學生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想、培養(yǎng)品德。所以ABCD都正確。4.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）。A.師范教育B.入職培訓C.在職培訓D.自我教育答案：ABCD解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括師范教育，是教師個體專業(yè)化的起點和基礎(chǔ)；入職培訓，幫助新教師盡快適應(yīng)教師角色；在職培訓，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力；自我教育，教師進行自我反思、自我學習等。所以ABCD都正確。5.課程的類型有（）。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程答案：ABCD解析：課程類型包括學科課程，以學科知識為中心編制的課程；活動課程，以兒童的興趣和經(jīng)驗為基礎(chǔ)；綜合課程，打破傳統(tǒng)學科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門或兩門以上學科領(lǐng)域而構(gòu)成的課程；核心課程，圍繞一些重大的社會問題組織教學內(nèi)容。所以ABCD都正確。6.良好的師生關(guān)系的特征有（）。A.民主平等B.尊師愛生C.教學相長D.心理相容答案：ABCD解析：良好的師生關(guān)系具有民主平等，師生之間平等對話、相互尊重；尊師愛生，學生尊敬教師，教師關(guān)愛學生；教學相長，師生在教學過程中相互促進、共同成長；心理相容，師生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，關(guān)系融洽。所以ABCD都正確。7.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD解析：影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導風格，不同的領(lǐng)導風格會影響課堂氛圍和學生的行為；班級規(guī)模，規(guī)模大小會影響管理的難度；班級的性質(zhì)，如班級的風氣、學生的特點等；學生對教師的期望，會影響他們在課堂上的表現(xiàn)。所以ABCD都正確。8.學習動機的基本成分包括（）。A.學習需要B.學習期待C.學習興趣D.學習目標答案：AB解析：學習動機的基本成分包括學習需要和學習期待。學習需要是個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)；學習期待是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。學習興趣是學習需要的一種表現(xiàn)形式；學習目標是學習期待的具體化。所以選AB。9.下列屬于操作技能的有（）。A.寫字B.繪畫C.打羽毛球D.閱讀答案：ABC解析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。寫字、繪畫、打羽毛球都屬于操作技能，需要通過肌肉運動來完成。閱讀屬于心智技能，主要借助內(nèi)部言語在頭腦中進行。所以選ABC。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）。A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強學習，學習道德理論和知識；躬身實踐，在教育教學實踐中踐行職業(yè)道德；樹立榜樣，以優(yōu)秀教師為榜樣；學會反思，對自己的教育教學行為進行反思。所以ABCD都正確。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確解析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。動物界的行為只是一種本能的活動，不具備教育的目的性和社會性。所以該說法正確。2.教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確解析：教學是學校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑，學校的各項工作都必須圍繞教學來進行。所以該說法正確。3.德育過程就是品德形成的過程。（）答案：錯誤解析：德育過程是教育者按照一定社會的要求和受教育者品德形成規(guī)律，對受教育者有目的地施加教育影響，并引導受教育者進行自我教育，從而促進其品德發(fā)展的過程。品德形成過程是受教育者個體在品德方面的發(fā)展過程，是個體與外界環(huán)境相互作用的結(jié)果。二者是不同的概念。所以該說法錯誤。4.教師的專業(yè)知識就是指學科知識。（）答案：錯誤解析：教師的專業(yè)知識包括學科知識、教育教學知識、學生知識、通識性知識等。學科知識只是其中的一部分。所以該說法錯誤。5.課程標準是編寫教科書的直接依據(jù)。（）答案：正確解析：課程標準規(guī)定了學科的教學目標、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學進度以及有關(guān)教學法的基本要求，是編寫教科書的直接依據(jù)。所以該說法正確。6.課堂紀律是對學生課堂行為所施加的外部準則與控制。（）答案：正確解析：課堂紀律是為了維持正常的教學秩序，協(xié)調(diào)學生的行為，對他們課堂行為所施加的外部準則與控制。所以該說法正確。7.學習遷移是學習過程中常見的現(xiàn)象，它對新知識、新技能的學習起促進作用。（）答案：錯誤解析：學習遷移有正遷移和負遷移之分，正遷移對新知識、新技能的學習起促進作用，負遷移則起阻礙作用。所以該說法錯誤。8.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。（）答案：正確解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師個體自覺地將一定社會的職業(yè)道德原則和規(guī)范，轉(zhuǎn)化為個人職業(yè)道德品質(zhì)的過程，是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。所以該說法正確。9.教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，不需要注重培養(yǎng)學生的實踐能力。（）答案：錯誤解析：在教學過程中，教師既要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，也要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，二者相輔相成，創(chuàng)新精神需要通過實踐來體現(xiàn)和檢驗，實踐能力的提高也有助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以該說法錯誤。10.班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者。（）答案：正確解析：班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，負責班級的全面管理和學生的教育工作。所以該說法正確。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。答案：教師應(yīng)具備以下專業(yè)素養(yǎng)：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：對待事業(yè)：忠誠于人民的教育事業(yè)，這是教師職業(yè)道德的基本原則，是教師的基本信念和職業(yè)追求。對待學生：熱愛學生，關(guān)心學生的成長和發(fā)展，尊重學生的人格和個性。對待集體：具有團結(jié)協(xié)作精神，與同事相互支持、相互配合。對待自己：為人師表，言行舉止要成為學生的表率。（2）知識素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)：具備一定的馬克思主義理論知識，以正確的世界觀、人生觀和價值觀引導學生。精深的學科專業(yè)知識：掌握所教學科的基本概念、原理、規(guī)律等，了解學科的發(fā)展動態(tài)和前沿知識。廣博的科學文化知識：教師應(yīng)具有廣泛的文化知識儲備，以滿足學生的求知欲和拓寬學生的視野。必備的教育科學知識：包括教育學、心理學、教育心理學等知識，以便更好地了解學生的身心發(fā)展規(guī)律和教育教學規(guī)律。（3）能力素養(yǎng)：語言表達能力：能夠清晰、準確、生動地表達自己的思想和觀點，便于學生理解。教育教學能力：包括教學設(shè)計能力、課堂組織管理能力、教學方法運用能力等，能夠有效地開展教學活動。組織管理能力：能夠組織班級活動，管理班級秩序，培養(yǎng)學生的集體意識和自律能力。自我調(diào)控和自我反思能力：能夠?qū)ψ约旱慕虒W行為進行反思和評價，及時調(diào)整教學策略和方法。（4）身心素養(yǎng)：身體素質(zhì)：具備健康的身體，能夠承受教育教學工作的壓力和負荷。心理素質(zhì)：具有良好的心理狀態(tài)，如樂觀、開朗、自信等，能夠應(yīng)對工作中的各種挑戰(zhàn)和挫折。2.簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機。答案：培養(yǎng)學生的學習動機可以從以下幾個方面入手：（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產(chǎn)生：教師應(yīng)了解學生的各種需要，如求知需要、成就需要等，并通過合理的方式滿足這些需要。例如，為學生提供豐富的學習資源，滿足他們的求知欲；設(shè)置適當?shù)膶W習目標，讓學生體驗到成功的喜悅，滿足他們的成就需要。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練：通過開展立志教育活動，幫助學生樹立遠大的理想和抱負，激發(fā)他們的學習動力。同時，可以對學生進行成就動機訓練，培養(yǎng)他們的成就意識和競爭意識，提高他們追求成功的動機水平。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感：引導學生正確認識自己的能力和潛力，幫助他們建立積極的自我概念。當學生相信自己有能力完成學習任務(wù)時，就會產(chǎn)生較高的自我效能感，從而增強學習動機。教師可以通過鼓勵、肯定學生的努力和進步，讓學生在實踐中體驗到成功，提高自我效能感。（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀：引導學生將成功歸因于自己的努力，將失敗歸因于努力不夠，而不是能力不足或運氣不好等外部因素。這樣可以讓學生認識到通過自己的努力可以取得成功，從而增強學習的動力和信心。教師可以在教學過程中，及時對學生的學習結(jié)果進行反饋，引導他們進行正確的歸因。（5）培養(yǎng)對學習的興趣：采用多樣化的教學方法和手段，如游戲教學、情境教學等，激發(fā)學生的學習興趣。同時，結(jié)合學生的興趣愛好，將學習內(nèi)容與他們感興趣的事物聯(lián)系起來，讓學生在愉快的氛圍中學習。例如，對于喜歡音樂的學生，可以將數(shù)學知識編成歌曲，讓他們在唱歌的過程中學習數(shù)學。（6）利用原有動機的遷移，使學生產(chǎn)生學習的需要：教師可以發(fā)現(xiàn)學生在其他方面的動機，如對體育活動、繪畫等的興趣和動機，并將這些動機遷移到學習上來。例如，對于喜歡體育的學生，可以引導他們認識到學習對于提高體育技能的重要性，從而激發(fā)他們學習的需要。五、論述題（共20分）論述如何提高教師的教學能力。答案：提高教師的教學能力是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵，以下從多個方面闡述提高教師教學能力的方法：（一）提升專業(yè)知識水平1.深入鉆研學科知識教師要精通所教學科的基本概念、原理、規(guī)律等核心內(nèi)容，了解學科的發(fā)展動態(tài)和前沿知識。例如，數(shù)學教師不僅要掌握教材上的定理、公式，還要了解數(shù)學在現(xiàn)代科技、生活中的應(yīng)用，如大數(shù)據(jù)分析中的數(shù)學模型等。通過不斷學習和研究，拓寬自己的學科視野，才能在教學中深入淺出地講解知識，滿足學生的求知欲。2.學習教育教學知識系統(tǒng)學習教育學、心理學、教育心理學等知識，掌握教育教學的基本規(guī)律和方法。了解學生的身心發(fā)展特點和學習規(guī)律，能夠根據(jù)不同年齡段學生的特點設(shè)計教學方案。例如，根據(jù)小學生的形象思維特點，采用直觀教學法；根據(jù)中學生的抽象思維發(fā)展，引導學生進行深入思考和探究。同時，學習新的教育理念和教學模式，如項目式學習、探究式學習等，不斷更新自己的教學觀念。（二）優(yōu)化教學設(shè)計能力1.明確教學目標教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，教師要根據(jù)課程標準和學生的實際情況，制定具體、明確、可操作的教學目標。教學目標應(yīng)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。例如，在語文教學中，既要讓學生掌握字詞、語法等知識，又要培養(yǎng)學生的閱讀、寫作能力，還要引導學生感受文學作品中的情感和價值觀。2.合理組織教學內(nèi)容對教學內(nèi)容進行精心篩選和組織，使其具有邏輯性和系統(tǒng)性。將教學內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，增加內(nèi)容的趣味性和實用性。例如，在物理教學中，可以通過生活中的物理現(xiàn)象引入課程內(nèi)容，如汽車剎車時的慣性現(xiàn)象，讓學生更容易理解物理知識。同時，要注意教學內(nèi)容的難易程度，根據(jù)學生的學習能力進行適當調(diào)整。3.選擇合適的教學方法根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生的特點，選擇合適的教學方法。常見的教學方法有講授法、討論法、探究法、演示法等。例如，對于理論性較強的知識，可以采用講授法；對于培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力，可以采用討論法和探究法。教師還可以將多種教學方法結(jié)合使用，以提高教學效果。（三）增強課堂教學實施能力1.營造良好的課堂氛圍教師要以積極的態(tài)度和飽滿的熱情投入到課堂教學中，感染學生的情緒，營造輕松、和諧、活躍的課堂氛圍。尊重學生的個性和意見，鼓勵學生積極參與課堂活動，讓學生在課堂上能夠自由表達自己的想法和觀點。例如，在課堂上可以通過幽默風趣的語言、生動有趣的故事等方式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。2.有效組織課堂教學活動按照教學設(shè)計的要求，有序地開展教學活動。合理安排教學時間，確保教學進度的順利進行。在教學過程中，要關(guān)注學生的學習情