2025年下半年教師資格證考試《教育知識與能力》(中學(xué))練習(xí)題附答案一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分。每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分）1.某中學(xué)提出"培養(yǎng)具有家國情懷、科學(xué)精神與審美素養(yǎng)的時代新人"的培養(yǎng)目標(biāo)，這屬于教育目的的（）層次。A.國家教育目的B.學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)C.學(xué)科課程目標(biāo)D.教師教學(xué)目標(biāo)2.張老師在教授"物質(zhì)的量"概念時，先通過生活中"打""盒"等計數(shù)單位類比，幫助學(xué)生理解"摩爾"的計量本質(zhì)。這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.循序漸進(jìn)C.理論聯(lián)系實際D.啟發(fā)性3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混亂4.某學(xué)生在學(xué)習(xí)"函數(shù)單調(diào)性"時，通過繪制不同函數(shù)圖像，觀察自變量與因變量的變化關(guān)系，最終概括出單調(diào)性的定義。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)5.李老師發(fā)現(xiàn)班級中部分學(xué)生存在"雖然知道要努力學(xué)習(xí)，但一到寫作業(yè)就拖延"的現(xiàn)象。這反映出這些學(xué)生缺乏（）。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為6.某中學(xué)開設(shè)"非遺剪紙""社區(qū)服務(wù)"等校本課程，這類課程的主要價值在于（）。A.傳遞系統(tǒng)的學(xué)科知識B.滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求C.體現(xiàn)國家課程的統(tǒng)一性D.提升教師的專業(yè)研究能力7.王老師在課堂上通過"問題鏈"引導(dǎo)學(xué)生從"觀察實驗現(xiàn)象"到"提出假設(shè)"，再到"設(shè)計驗證方案"，這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.形象思維B.聚合思維C.批判性思維D.邏輯思維8.依據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》，"定期組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地"屬于（）德育途徑。A.課程育人B.活動育人C.文化育人D.實踐育人9.某學(xué)生在考試前出現(xiàn)"心跳加速、手心出汗、注意力難以集中"等癥狀，這屬于（）。A.焦慮情緒B.抑郁情緒C.恐懼情緒D.憤怒情緒10.陳老師在教學(xué)中采用"小組合作探究-組間質(zhì)疑辯論-教師總結(jié)提升"的模式，這主要體現(xiàn)了（）學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義11.某學(xué)校為提升教師專業(yè)能力，要求教師每學(xué)期完成"教學(xué)設(shè)計-課堂實施-教學(xué)反思-改進(jìn)再教"的循環(huán)。這符合（）的教師成長規(guī)律。A.經(jīng)驗+反思=成長B.實踐+培訓(xùn)=成長C.合作+研究=成長D.模仿+創(chuàng)新=成長12.依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，"遵守法律以維持社會秩序"屬于（）。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平13.某教師在教授"辛亥革命"時，播放《走向共和》片段，展示當(dāng)時的歷史場景。這主要運用了（）教學(xué)方法。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法14.某學(xué)生認(rèn)為"只要認(rèn)真聽講就能取得好成績"，這種歸因方式屬于（）。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控C.外部、穩(wěn)定、不可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控15.班級中"小團(tuán)體"成員經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)問題，互相督促完成作業(yè)。這種非正式群體對班級管理的影響屬于（）。A.消極作用B.積極作用C.中性作用D.破壞作用16.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，"加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)"的要求主要體現(xiàn)了（）的課程理念。A.核心素養(yǎng)導(dǎo)向B.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化C.強(qiáng)化學(xué)科實踐D.落實因材施教17.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)"遺傳與變異"時，容易混淆"性狀分離"與"基因重組"的概念。這反映出學(xué)生的（）存在不足。A.知識表征B.知識整合C.知識應(yīng)用D.知識遷移18.某班主任通過"班級日記"讓學(xué)生輪流記錄每日班級動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理。這主要運用了（）的班級管理模式。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標(biāo)管理19.依據(jù)加德納的多元智能理論，音樂老師特別關(guān)注的是學(xué)生的（）。A.語言智能B.邏輯-數(shù)學(xué)智能C.音樂智能D.身體-動覺智能20.某學(xué)生在解決幾何證明題時，能從多個角度嘗試添加輔助線，最終找到解題方法。這體現(xiàn)了思維的（）。A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.深刻性21.某中學(xué)開展"勞動周"活動，組織學(xué)生參與校園綠化、食堂幫廚等勞動。這主要落實了（）的教育方針。A.德育為先B.智育為主C.體育固本D.勞動育人二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分。判斷正誤，并說明理由）22.教育的個體功能是直接的，社會功能是間接的。23.接受學(xué)習(xí)必然是機(jī)械的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)必然是有意義的。24.情緒與認(rèn)知是相互獨立的心理過程。25.班級管理的核心是維持課堂紀(jì)律。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26.簡述泰勒課程設(shè)計目標(biāo)模式的基本步驟。27.簡述促進(jìn)中學(xué)生良好品德形成的方法。28.簡述加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論的主要內(nèi)容。29.簡述教師成長的途徑與方法。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分。閱讀材料，并回答問題）30.材料：初二（3）班學(xué)生小明最近出現(xiàn)上課注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量下降的情況。班主任王老師通過家訪了解到，小明父母近期因工作調(diào)動長期出差，由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶文化程度不高，只能督促小明按時吃飯睡覺，無法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。小明自述："父母不在家，沒人管我學(xué)習(xí)，我覺得學(xué)不學(xué)都一樣。"問題：（1）運用學(xué)習(xí)動機(jī)理論分析小明學(xué)習(xí)動機(jī)缺失的原因。（9分）（2）針對小明的情況，提出教師激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)的具體策略。（9分）31.材料：李老師在教授"中國古典詩歌鑒賞"單元時，設(shè)計了如下教學(xué)流程：①學(xué)生分組選擇《詩經(jīng)·關(guān)雎》《唐詩三百首》中的一首詩，收集作者生平、創(chuàng)作背景等資料；②小組合作從"意象運用""語言風(fēng)格""情感表達(dá)"三個維度分析詩歌，形成匯報提綱；③各小組展示分析成果，其他小組提問質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詩句深入討論；④教師總結(jié)古典詩歌鑒賞的一般方法，學(xué)生完成"自選一首詩歌寫鑒賞短文"的作業(yè)。問題：（1）結(jié)合課程實施的相關(guān)理論，評價李老師的教學(xué)過程。（9分）（2）從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，說明該教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的價值。（9分）參考答案一、單項選擇題1.B2.C3.D4.B5.C6.B7.D8.D9.A10.C11.A12.B13.B14.B15.B16.B17.A18.B19.C20.B21.D二、辨析題22.正確。教育的個體功能是指教育對個體發(fā)展的直接影響，如促進(jìn)個體認(rèn)知、情感、技能的發(fā)展（2分）；社會功能是教育通過培養(yǎng)人間接作用于社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域（2分）。個體功能是社會功能的基礎(chǔ)，社會功能的實現(xiàn)必須通過個體的發(fā)展來完成（2分）。因此，個體功能是直接的，社會功能是間接的（2分）。23.錯誤。接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的劃分依據(jù)是學(xué)習(xí)方式，機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的劃分依據(jù)是學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系（2分）。接受學(xué)習(xí)既可能是機(jī)械的（如死記硬背公式），也可能是有意義的（如理解概念間的邏輯關(guān)系）（2分）；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)既可能是有意義的（如通過探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律），也可能是機(jī)械的（如盲目嘗試解決問題）（2分）。二者屬于不同維度的分類，不能簡單等同（2分）。24.錯誤。情緒與認(rèn)知是相互影響、相互作用的心理過程（2分）。一方面，認(rèn)知是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)，對事物的評價決定情緒性質(zhì)（如認(rèn)為考試失利是暫時的會產(chǎn)生適度焦慮）（2分）；另一方面，情緒影響認(rèn)知過程，積極情緒能提高認(rèn)知效率，消極情緒會干擾注意和記憶（如焦慮時難以集中注意力）（2分）。二者在心理活動中協(xié)同作用，并非獨立（2分）。25.錯誤。班級管理的核心是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（2分）。維持課堂紀(jì)律是班級管理的基礎(chǔ)工作，目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境（2分）。核心應(yīng)圍繞學(xué)生的發(fā)展需求，通過組織班級活動、培養(yǎng)班級文化、引導(dǎo)學(xué)生自我管理等方式，促進(jìn)學(xué)生在知識、能力、品德等方面的成長（2分）。僅關(guān)注紀(jì)律會忽視學(xué)生的主體性，違背班級管理的根本目的（2分）。三、簡答題26.泰勒目標(biāo)模式的基本步驟包括：（1）確定教育目標(biāo)：根據(jù)學(xué)習(xí)者需要、社會需求、學(xué)科邏輯三方面確定（2分）；（2）選擇教育經(jīng)驗：選擇能有效達(dá)成目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動（2分）；（3）組織教育經(jīng)驗：按連續(xù)性、順序性、整合性原則編排（2分）；（4）評價教育結(jié)果：通過測驗等方式檢驗?zāi)繕?biāo)達(dá)成度（2分）；（5）反饋調(diào)整：根據(jù)評價結(jié)果修正目標(biāo)或經(jīng)驗（2分）。27.促進(jìn)中學(xué)生良好品德形成的方法包括：（1）有效的說服：采用雙向溝通，提供正反面論據(jù)，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)（2分）；（2）樹立良好榜樣：選擇學(xué)生認(rèn)同的榜樣，引導(dǎo)觀察模仿（2分）；（3）利用群體約定：通過集體討論形成共識，增強(qiáng)規(guī)范約束力（2分）；（4）價值辨析：通過討論、寫作等活動幫助學(xué)生澄清價值觀（2分）；（5）給予恰當(dāng)獎勵與懲罰：獎勵具體行為，懲罰需合理且尊重學(xué)生（2分）。28.加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論將學(xué)習(xí)結(jié)果分為五類：（1）言語信息：關(guān)于"是什么"的知識（如歷史事件）（2分）；（2）智慧技能：運用概念和規(guī)則解決問題的能力（如數(shù)學(xué)計算）（2分）；（3）認(rèn)知策略：調(diào)控自身認(rèn)知過程的方法（如記憶策略）（2分）；（4）動作技能：協(xié)調(diào)肌肉運動的能力（如書寫、實驗操作）（2分）；（5）態(tài)度：對人、事、物的傾向（如學(xué)習(xí)興趣、社會責(zé)任感）（2分）。29.教師成長的途徑與方法包括：（1）觀摩與分析：觀察優(yōu)秀教師課堂，參與教學(xué)研討（2分）；（2）微格教學(xué)：通過小型課堂訓(xùn)練特定教學(xué)技能（2分）；（3）教學(xué)反思：撰寫反思日記，進(jìn)行行動研究（2分）；（4）同伴互助：與同事合作備課、聽評課（2分）；（5）專業(yè)培訓(xùn)：參加繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)會議提升理論水平（2分）。四、材料分析題30.（1）①歸因理論：小明將學(xué)習(xí)結(jié)果歸因于外部、不可控的"父母監(jiān)管缺失"（2分），產(chǎn)生"學(xué)不學(xué)都一樣"的無助感（2分）。②自我效能感理論：缺乏父母和長輩的學(xué)習(xí)支持，降低了其對學(xué)習(xí)能力的信心（2分）。③歸屬與愛的需要：父母缺位導(dǎo)致情感需求未滿足，影響學(xué)習(xí)動力（2分）。④成就動機(jī)理論：缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成功體驗，降低追求成功的傾向（1分）。（2）①引導(dǎo)正確歸因：幫助小明認(rèn)識到學(xué)習(xí)效果與自身努力相關(guān)（如"完成作業(yè)的認(rèn)真程度"），增強(qiáng)內(nèi)部可控歸因（3分）。②設(shè)定具體目標(biāo)：與小明共同制定"每天專注學(xué)習(xí)30分鐘""周作業(yè)正確率提升10%"等小目標(biāo)，體驗成功（3分）。③提供情感支持：通過課間聊天、課后輔導(dǎo)傳遞關(guān)心，滿足歸屬需要（3分）。④聯(lián)系家長：建議父母通過視頻通話定期溝通學(xué)習(xí)情況，形成家校合力（3分）。31.（1）①符合課程實施的相互適應(yīng)取向：李老師根