注意事項：卡上的指定位置。草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。題卡上的非答題區(qū)域均無效。一、閱讀(72分)(一)閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：在日常生活中，我們已經(jīng)習(xí)慣了這樣一個事實，即心理學(xué)的“時間之箭”所指的方向使我們能夠?qū)徱?、研究、反思和記憶過去的事件。但我們同樣意識到，我們不可能回憶未來。我們最多只能嘗試做出預(yù)言、推測，或者想象未來。正如詩人卡里·紀伯倫所寫的那樣：“因為生活不會倒退，也不會停留在昨天。”矛盾的是，當談到地球上生物的生命現(xiàn)象時，我們非常確定大自然將如何在遙遠的未來終結(jié)它，但我們并不知道它到底是如何開始的。我們所知道的生命的自然終止(不是由占主導(dǎo)地位的物種的自我毀滅行為引起的消亡),將由我們比較了解和可預(yù)測的天體物理過程和大氣過程決定。例如，我們知道，在大約50億年后，我們的太陽將急劇膨脹成為一顆紅巨星，地球也將被燒焦，甚至可能被太陽膨脹的外殼所吞噬。復(fù)雜的多細胞生命將在更早的時候滅絕，大約10億年后，太陽演化后期的溫度上升將導(dǎo)致地球生物圈發(fā)生危險的衰退。但與此同時，有關(guān)生命起源的問題則仍然是一個謎。盡管我們在理解生物學(xué)的組成方面取得了巨大進展，但我們?nèi)匀徊恢谰烤故鞘裁磳?dǎo)致了生命的自發(fā)出現(xiàn)，也不知道第一批細胞是如何突然出現(xiàn)的。正如英國化學(xué)家約翰·薩瑟蘭所說，關(guān)于從化學(xué)中衍生出生物學(xué)的那個重要時刻，我們只能說生命是“突然”出現(xiàn)的。薩瑟蘭還詼諧地提到了氰化物的突然發(fā)現(xiàn)，正如我們看到的，氰化物在生命起源中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。與生命起源密切相關(guān)的另一個問題是：我們在宇宙中是孤獨的嗎?至少從古希臘畢達哥拉斯時代起，這個問題就引起了人類的興趣。或者我們也可以換一種更現(xiàn)代、更實際的說法：銀河系是否像許多科幻作品描繪的那樣還有其他生命存在?換言之，我們想知道人類是否終于結(jié)束了在銀河系的孤獨現(xiàn)雖然本書的兩位作者中一位是天體物理學(xué)家，另一位是化學(xué)生物學(xué)家，但在我們的整個科學(xué)生涯中，我們都為這些宇宙之謎著迷。我們確實一直對這些問題很感興趣，但在很長一段時間里，我們除了好奇之外無能為力，因為直到最近，這些問題仍被認為是棘手的，我們可能畢生都無法解決，甚至只能在科學(xué)的邊緣徘徊。它們往往被歸入“太難”的類別。2025年秋季學(xué)期高三年級12月質(zhì)量檢測語文試題第1頁(共8頁)但這種情況在過去30年中發(fā)生了巨變。地球上的生命是如何開始的?我們在銀河系里是孤獨的嗎?試圖準確回答這兩個問題的科學(xué)研究已經(jīng)成為最具活力的兩個前沿領(lǐng)域?；卮?至少原則上如此):在一顆潛在宜居的行星表面出現(xiàn)生命的可能性有多大?這個問題涉及兩個完上，正如美國國家科學(xué)院、美國國家工程院和美國國家醫(yī)學(xué)院2021年11月發(fā)布的一份報告所概述的標。本書的兩位作者均(在自己的學(xué)科領(lǐng)域中)當仁不讓地參與了這些探索。解都有助于我們?nèi)ふ业赝馍?。機會。(摘編自[以]馬里奧·利維奧/[美]杰克·紹斯塔克《宇宙生命起源》)材料二：人，每一個你認識的人，每一個你聽說過的人，每一個人，無論他是誰，都住在這里——粒懸浮在陽中的一個有限世界。從宏觀來看，大多數(shù)人類所關(guān)心的問題都可以說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道邊疆探索著，從最大的尺度到最小的尺度，從無窮大到無窮小，人類正勇敢地探索著這個神奇的宇(節(jié)選自卡爾·薩根的《宇宙的邊疆》,有刪改)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.人類在時間認知上的特點，使我們能夠憑借預(yù)言或想象來探索未來，而無法像回憶過去那樣對其進行確切的把握，這體現(xiàn)了時間單向性對人類認知能力的限制。B.關(guān)于生命終結(jié)的天體物理過程已被人類基本掌握，定事件，標志著所有已知生命的必然終結(jié)，其時間表已被精確計算。C.盡管生命起源的具體過程仍不清晰，但科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了氰化物在生命起源中的關(guān)鍵作用，從而為解開生命從化學(xué)過程中誕生之謎提供了決定性的證據(jù)。D.過去三十年間，關(guān)于生命起源和地外生命存在的科學(xué)研究已經(jīng)從邊緣地帶轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)前沿，這得益于跨學(xué)科合作的加強以及諸如系外行星探測等技術(shù)的飛速發(fā)展。2025年秋季學(xué)期高三年級12月質(zhì)量檢測語文試題第2頁(共8頁)2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.詩人卡里·紀伯倫的話語“因為生活不會倒退，也不會停留在昨天”,在文中被巧妙地借用來類比時間之箭的方向性，并引出對生命起源問題的探索。B.材料指出，探尋“在一顆潛在宜居的行星表面出現(xiàn)生命的可能性”是關(guān)乎“地球生命起源”和“地外生命探索”這兩個核心問題的關(guān)鍵，且該問題相對更易于通過科學(xué)研究取得進展。C.生命起源研究與地外生命探索能為天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)等多學(xué)科提供獨特探索機會，且兩者的共生關(guān)系意味著其中一方取得突破，則有助于推動解決另一方的問題。D.地球作為有限世界，在宇宙中如微塵般渺小，這限制了很多人的認知，導(dǎo)致很多人不能深入理解宇宙，很多人關(guān)注的問題也顯得無足輕重。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，每處不超過15個字。(3分)當前，探索宇宙生命起源主要①。在實驗室中，研究人員通過模擬早期地.球環(huán)境，致力于探索化學(xué)合成路徑。例如，已成功驗證了核苷酸、氨基酸等生命關(guān)鍵組分的形成機制，并探究了膜結(jié)構(gòu)自組裝過程，旨在②。與此同時，天文學(xué)觀測通過相關(guān)技術(shù)在系外行星大氣中搜尋生命相關(guān)特征信號。這兩大路徑相互印證：實驗室成果為地外生命搜尋提供理論模型與生物標志物依據(jù)；而天文發(fā)現(xiàn)則有助于③。二者共同推動這一前沿領(lǐng)域的突破。4.材料一是一篇著作的引言，旨在為全書奠定論述基礎(chǔ)。請結(jié)合材料一，簡要概括作者是如何逐步展開其寫作思路的。(4分)5.在材料二《宇宙的邊疆》中，作者卡爾·薩根認為人類在宇宙中是“渺小”的，也是“偉大”的。請結(jié)合兩則材料內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：衛(wèi)凌難之歌宗璞衛(wèi)凌難的歌是接續(xù)生命存在的歌，是不死的歌。我大聲哭。因為我沒有了母親。我習(xí)慣依靠的柔軟的胸，吮吸的溫熱的乳汁，都不見了。我伸手便可以摸到的實在的臉龐、頭發(fā)和那一聲“寶寶”,都不見了。人們把我抱來抱去，在許多顏色和許多聲音里穿行，想沖也沖不出去。我只有哭。幾天來送到嘴邊的東西都很陌生，我先是用力掙扎，想逃，想躲，我要那屬于我自己的。后來，我太累了，太餓了，我吸下了別人的乳汁。有人大聲叫：“行了，這個孩子能活了!”人們把我從這一個母親胸前抱到那一個母親胸前。她們溫柔地拍我，搖我，給我吃奶。我怎么會死?我不會死!他們議論，老石匠爺爺家母羊下了小羊，可以讓衛(wèi)先生牽去。一天，人們牽來一頭羊，父親說它有說：“我照顧你們兩個?！蔽覀円吡恕Ｃ紫壬兔滋?，還有許多村人，送我們上車。米太太拉著我的手，摸摸她的肚子，說著什么。米先生大聲說出來：“我們的孩子和阿難是兄弟?！蔽覀冸x開這塊地方。我在這里出生，我的母親在這里死去，我吃遍了這里年輕母親的奶，帶走一只這是我為媽媽和你準備的家?？墒撬淮嬖诹?，只有我們兩人了，只有我們兩人了。”隨即伏在我身上痛哭，我也哭。于是我從里到外都濕了。父親聞到了氣味，一面抽噎著，一面為我整理替換。我是衛(wèi)凌難，我沒有母親。2025年秋季學(xué)期高三年級12月質(zhì)量檢測語文試題第3頁(共8頁)準人活，因為他們是鬼子。我是衛(wèi)凌難，我生在戰(zhàn)爭年代，在生和死的央縫里，我活著。常來，對我很關(guān)心。難不管?”何曼說：“你可以托付別人。比如說交給我，我們是同志?！备赣H沒有說話，走過來看我，驚異地說：“他睜著眼睛，像是在聽?！焙温溃骸澳阏鏁胂?，他懂什么!”而孩姑以為我什么都懂，她對我說：“你看孩姑很漂亮是吧?從前還要漂亮呢!”她們的意見常不一致。青環(huán)對爸爸訴苦：“何小姐說奶要涼一些，孩小姐說奶要熱一些，你家說咋個整?”爸爸回答，不涼也不熱。我吸著不涼不熱的羊奶，終于會發(fā)出一個聲音“媽媽”。“媽媽!”我大聲喊。“喊吧，喊吧!”回答的是爸爸。我自己的媽媽。爸爸慌忙抱我、拍我，說：“我也是一樣啊!她永遠不會離開我們。我們是三個人—”爸爸指指心口，跟著我哭。是試試看，能不能離開你。可惜生活不能做實驗，不能重來一次?！绷耍彩腔夭粊淼?。如果生活能夠重來一遍，每個人都是圣人了。這是爸爸的字句。爸爸不在家，我吸完不涼不熱的奶，只能躺著看屋頂。天似乎黑了不斷地說：“阿難呀，咋個整?”天確實黑了，人來來去去看不清楚，有人招呼青環(huán)：“我們出城去，你可走?這要你自己拿主意?！币灿腥苏f：“這么晚了，飛機不會來的?！鼻鄠€整?”過了一會兒，孩姑來了，她拿了一床小被，把我包起，放進兒童車。青環(huán)不說咋散開。我看見一個非常大的屋頂，上面嵌著什么亮點兒，在眨眼。我們坐在一條小河邊，我睡著了。爸爸說，阿難跑了第一次警報，但愿也是最后一次。歡油墨味?？墒前职终f：“那代表一種理想，我向往那理想?？墒俏乙蚕矚g衣香?！卑职诌€說：“戰(zhàn)爭把時間縮短，逼人忘記，逼人選擇。阿難，你知字路口?！蔽沂切l(wèi)凌難。父親告訴我，生活里會有許多十字路口。我該怎么辦?我只有哭。哭是我的歌。(節(jié)選自宗璞《東藏記》,有刪改)柔性的戰(zhàn)爭：讀宗璞長篇《東藏記》張抗抗2025年秋季學(xué)期高三年級12月質(zhì)量檢測語文試題第4頁(共8頁)思考戰(zhàn)爭以及描述戰(zhàn)爭的方式，卻具有別樣的風(fēng)采。宗璞的語言是柔情的。警報與饑餓，在女性溫暖的雙手撫慰下變得能夠忍受；西南偏遠的窮鄉(xiāng)僻壤，籠罩著溫馨的家園氣氛。宗璞以平和的心態(tài)和優(yōu)雅的筆調(diào)，描述了人們對戰(zhàn)爭的抵抗，發(fā)現(xiàn)了戰(zhàn)爭所激發(fā)的另一種美——人的抵抗與不屈，男人和女人共同的堅韌和頑強。(有刪改)6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)A.在跑警報的時候，屋頂上的“亮點兒”給“我”帶來新奇的感覺，暫時緩解了緊張氣氛，表現(xiàn)“我”的臨危不懼。B.“歌”在文本中多次出現(xiàn)，既是指衛(wèi)凌難的哭聲，是他對苦難生活的回應(yīng)，也象征著戰(zhàn)爭中生命的延續(xù)和頑強不屈。C.青環(huán)、何曼、孩姑三人雖身份不同、性格各異，但共同塑造了戰(zhàn)爭中“母性群像”,在文本中構(gòu)成父子親情的陪襯。D.作品以細膩的動作描寫和含蓄的情感表達，表現(xiàn)了衛(wèi)凌難在戰(zhàn)爭中的經(jīng)歷，使宏大主題通過生活化場景得以表現(xiàn)。7.關(guān)于文本一中父親與“我”在新家相處和說話的情節(jié)，下列說法不正確的一項是(3分)A.父親重復(fù)說“只有我們兩人了”,既是對妻子去世的悲痛，也是對自我意義的確認，顯示出困境中相依為命的努力。B.父親伏在“我”身上痛哭，“我也哭”,以情感的共振打破了年齡與意識的界限，這是血緣之愛在絕境之中的回響。C.父親將戰(zhàn)爭比作惡魔，描述了戰(zhàn)爭的殘酷和日本人的惡劣行徑，在父親等人影響下，“我”對世界有了朦朧的感知。D.敘述中將父親的痛哭與“我”的哭聲交織在一起，使悲劇氛圍滲透出溫情的力量，凸顯親情化解戰(zhàn)爭創(chuàng)痛的作用。8.“那代表一種理想，我向往那理想?？墒俏乙蚕矚g衣香?！比绾卫斫飧赣H的這句話?請簡要分析。(49.文本二張抗抗認為宗璞筆下的戰(zhàn)爭是一種“柔性的戰(zhàn)爭”,請談?wù)勎谋疽皇侨绾误w現(xiàn)的。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：愬沉鷙長算，推誠待士，故能張其卑弱而用之。賊來降，輒聽其便，或父母與孤未葬者，給栗帛遣還，勞之曰：“爾亦王人也，無棄親戚?！苯栽唬骸案也宦玖?。”撕風(fēng)裂膚.馬皆縮悚.士抱戈凍死于道者相望。左右諫曰：“請俟霽。”愬曰：“天候險戾，賊必懈惰，正可掩其不備。”遂乘夜趨蔡州。行七十里，夜半至懸瓠城。雪甚，城旁皆鵝鶩池，愬令擊之以亂軍聲。賊恃吳房、朗山戍，晏然無知者。李祐等坎墉先登，壯士從之。殺門者，發(fā)關(guān)，留持柝傳夜自若。黎明，雪止，愬入屯元濟外宅。重質(zhì)。重質(zhì)遂單騎詣愬降。元濟失援，愬火南門，民爭負薪芻助之。城上矢如猬毛，晡時，門壞，元濟2025年秋季學(xué)期高三年級12月質(zhì)量檢測語文試題第5頁(共8頁)請降。愬檻送京師，淮西平。能因形用權(quán)，使敵莫測。初，愬示弱養(yǎng)驕，吳秀琳、李祐皆賊驍將，盡降而親用之，賊中虛實盡知。此未戰(zhàn)先勝之算也。及師行之夕，大雪晦冥，人馬凍斃相屬，此正兵法所忌。而愬獨謂天險可乘者，何哉?蓋愬前日之寬仁降附，皆所以固己之形；今日之冒雪疾驅(qū)識，豈齷齪循常者所能窺哉?或曰：“使元濟知備，愬其敗乎?”應(yīng)之曰：不然。善用兵者，不惟敵人之不知，雖知之亦不能為也。元濟之軍，分戍四外，腹心空虛。愬悉銳直搗，所謂批亢搗虛者也?？v令知之，倉促何以御之?故曰：愬之奇，非詭道之奇，乃明略之奇；非天幸之奇，乃人謀之奇。觀其攬英雄于帳下，察險易于指掌，然后懸軍深入，一舉蕩定，豈偶然哉?(改編自何去非《何博士備論》)[注]①淮西：唐代藩鎮(zhèn)名，治所在蔡州(今河南汝南)。吳元濟時任淮西節(jié)度使，公然反叛。②常10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)愬計元濟猶望A董重質(zhì)B來救C乃訪重質(zhì)D家E厚撫之F遣其子持書G諭重質(zhì)11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.晦，意為“昏暗，不明”,與《醉翁亭記》中“晦明變化者”的“晦”意義相同。C.屬，音zhǔ,意為“連接”,與《屈原列傳》中的“然亡國破家相隨屬”讀音、意義都相同。D.乃，意為“是”,與《齊桓晉文之事》中“夫我乃行之，反而求之”的“乃”意義不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.李愬善待士兵，對來投降的敵軍讓其自由選擇去留，對來降的叛軍勇將，親自任用他們，依靠他們把叛軍內(nèi)部的虛實情況全都掌握了。B.李愬想襲擊蔡州，當時風(fēng)雪交加，天寒地凍，很多士兵凍死在路上，他沒有因此改變主意，在行軍途中命士兵擊打鵝鴨池以掩蓋行軍聲響，最終成功攻入蔡州。C.吳元濟依仗有吳房、朗山的防守，起初對城池陷落的消息并不相信，認為只是洄曲守軍回城索取冬衣，直到親耳聽到李愬軍隊的號令聲才意識到事態(tài)嚴重。D.何去非認為李愬在作戰(zhàn)時選擇大雪天氣出兵是違背兵法原則的冒險行為，能夠成功雖有僥幸的成分，但更重要的是由于李愬的英明戰(zhàn)略與深謀遠慮。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)天候險戾，賊必懈惰，正可掩其不備。(2)夫愬非特有奇而已，亦能因形用權(quán)，使敵莫測。14.何去非評價李愬用兵之奇“非詭道之奇，乃明略之奇”,請結(jié)合兩則材料，談?wù)劇懊髀浴北憩F(xiàn)在哪些方面。(5分)2025年秋季學(xué)期高三年級12月質(zhì)量檢測語文試題第6頁(共8頁)閱讀下面這首明詩，完成15～16題。正月二十二日赴容州⑨道中劉崧二十日春饒霽景，數(shù)千里路信郵亭。野花有恨何勞白，山水無名只解青。殘月哀猿啼裊裊，暮煙孤鵠去冥冥。南京②三月歸期早，應(yīng)及聞鶯侍紫庭。[注]①容州：唐代所置州府，治所在今廣西容縣。②南京：明代初期都城，后為留都。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詩歌開頭呼應(yīng)標題，點明在早春時節(jié)出行，“饒霽景”勾勒出雨后初晴、春色漸濃的旅途背景。B.去往容州的路途異常遙遠，途中只有一座座郵亭可以依靠，可見羈旅的艱辛孤寂。C.作者用比擬的手法寫出野花因有恨，不愿再綻放白花，山水雖無名仍自顧自地保持青蔥。D.殘月高懸，猿猴不斷發(fā)出凄厲的叫聲；暮煙籠罩，孤鵠朝著昏暗的遠方飛去，意境凄清蒼茫。如何實現(xiàn)“陡轉(zhuǎn)”的。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)一位學(xué)者回憶自己在書房的時光，喜歡躺在椅子上輕松吟唱、安靜思考，感受獨處的自在，不禁讓人想起歸有光《項脊軒志》里寫的“,”(2)在一次青春勵志主題班會上，老師引用屈原《離騷》中的“,”鼓勵大家奮發(fā)圖強、勇于走在時代的前列。(3)小明在山野中游玩，附近村舍里炊煙裊裊升起，眼前景象使他情不自禁吟誦起古人的詩句： 二、語言文字運用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18～22題。關(guān)的人或事物來代替。例如，“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”以“絲竹”代指音樂，“案牘”代指官府文書，此句含蓄傳遞出對閑適生活的向往；再如，詞、民間故事中也頻繁出現(xiàn)，如《竇娥冤》