人教版(2024)八年級下冊物理第七章《力》教案課時：1課時(45分鐘)對應(yīng)課標(biāo)：義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)動和相互作用”主題，要求“通過常(一)核心素養(yǎng)目標(biāo)物理觀念：理解力的概念(物體對物體的作用),知道力的單位(牛頓),能說出力的作用效果(形變、運(yùn)動狀態(tài)改變),掌握力的三要素及力的示意圖畫法，科學(xué)思維：通過分析“推、拉、吸引”等現(xiàn)象抽象出力的本質(zhì)，培養(yǎng)模型建構(gòu)科學(xué)探究：通過觀察演示實驗(如磁體對小鐵球的作用)和動手操作(如壓橡皮泥、拉彈簧),經(jīng)歷“提出問題一觀察現(xiàn)象一分析歸納”的探究過程?；バ詰?yīng)用(如劃船),體會物理與生活的聯(lián)系。難點(diǎn)：理解“運(yùn)動狀態(tài)改變”的含義；力的作用是相互的原理講授法、探究式教學(xué)法、演示實驗法、小組討論法。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師器材：多媒體課件(含攀巖、撐篙視頻)、彈簧、橡皮泥、磁體、小鐵球、斜面、兩輛帶磁鐵的小車、力的示意圖模板。學(xué)生器材：每人準(zhǔn)備彈簧(或橡皮筋)、文具盒(用于體驗力的作用)。六、教學(xué)過程時間設(shè)計意圖分鐘)1.播放攀巖運(yùn)動視頻，提問：“攀巖者為何能在絕壁上平衡?”2.引出課題：“力是維持平衡和運(yùn)動的關(guān)鍵，今天我們走進(jìn)‘力’的世界?！庇^看視頻，思考問題，初步感知“力”的重要性。以驚險運(yùn)動激發(fā)興趣，聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)“從生活走向物理”二、力的分鐘)1.展示實例：人推車、推土機(jī)推土、磁體吸鐵釘，提問：“這些現(xiàn)象有何共同點(diǎn)?”1.分析實例，小2.識別具體情境中的施力物體和從具體現(xiàn)象到抽象概念，培養(yǎng)科學(xué)思維；通過實例辨析，深化對時間設(shè)計意圖2.引導(dǎo)學(xué)生歸納：均存在“推、拉、吸引”等相互作用，抽象出“力是物體對物體的作用”。3.明確施力物體和受力物體(如人推車：人是施力物體，車是受力物體)。4.介紹力的符號(F)、單位(牛頓，N),舉例：托起兩枚雞蛋的力受力物體(如“手提書包”“石塊壓地面”)。大小，建立感性認(rèn)識。“物體間作用”三、力的分鐘)皮泥、拉彈簧，提問：“物體發(fā)生了什么變化?”2.歸納：力可以使物1.觀察實驗，描述現(xiàn)象(橡皮泥變扁、彈簧伸長；小鐵球由靜到動、軌跡彎曲)。通過直觀實驗突破難點(diǎn)，讓學(xué)生親歷“觀察一歸納”過程，培養(yǎng)科學(xué)探究能時間設(shè)計意圖與練習(xí) 1.思維導(dǎo)圖梳理知識點(diǎn)：力的概念→作用效果→三要素→相互性。2.鞏固練習(xí)：(1)判斷力的作用效果(如“捏橡皮泥”是改變形狀)。(2)畫出“用3N的力水平向左推箱子”(3)解釋“人站在船上推另一艘船，自己的1.回顧知識點(diǎn)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。2.獨(dú)立完成練習(xí)，小組訂正。通過練習(xí)檢測目標(biāo)達(dá)成度，強(qiáng)化知識應(yīng)用能力。七、板書設(shè)計1.力的概念：物體對物體的作用(F,單位：N)一施力物體與受力物體-形變(形狀改變)一運(yùn)動狀態(tài)改變(速度大小/方向變化)3.三要素：大小、方向、作用點(diǎn)→力的示意圖4.力的作用是相互的八、教學(xué)評價(一)過程性評價課堂參與：觀察學(xué)生在實驗觀察、討論中的表現(xiàn)(如能否準(zhǔn)確描述磁體對小鐵球的作用)。動手能力：檢查力的示意圖的規(guī)范性(如箭頭方向、標(biāo)度是否正確)。(二)終結(jié)性評價通過課后練習(xí)檢測知識掌握情況，重點(diǎn)關(guān)注：能否區(qū)分施力物體與受力物體；能否正確判斷力的作用效果類型；能否用“力的相互性”解釋生活現(xiàn)象。九、教學(xué)反思通過多個演示實驗和學(xué)生體驗活動，將抽象的“力”具象化，符合八年級學(xué)生結(jié)合生活實例(如攀巖、劃船),體現(xiàn)了“從生活走向物理”的課程理念。力的示意圖畫法是難點(diǎn)，可增加實物投影展示學(xué)生作品，針對性糾正錯誤；對于“運(yùn)動狀態(tài)改變”的理解，可補(bǔ)充更多案例(如曲線運(yùn)動),避免學(xué)生片面認(rèn)為“只有速度大小變化”。布置實踐作業(yè)：讓學(xué)生回家觀察并記錄3個與力相關(guān)的現(xiàn)象，下次課分享，強(qiáng)練，實現(xiàn)“知識傳授”與“能力培養(yǎng)”的統(tǒng)一。第七章第2節(jié)《彈力》教學(xué)設(shè)計教材版本：人教版八年級物理下冊(第七章第2節(jié))課時安排：1課時(45分鐘)量力的大小(義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版“物質(zhì)的屬性”主題要求)。(一)核心素養(yǎng)目標(biāo)物理觀念：理解彈性、塑性和彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的條件；能說出生活中常見的彈力實例?？茖W(xué)思維：通過分析實驗現(xiàn)象，歸納彈力的特點(diǎn)，培養(yǎng)抽象概括能力?？茖W(xué)探究：通過實驗操作，學(xué)會正確使用彈簧測力計，提高實驗技能和合作探究能力。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：認(rèn)識彈力在生活中的應(yīng)用，體會物理與技術(shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)安全使用工具的意識。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：彈力的概念；彈簧測力計的原理和使用方法。難點(diǎn)：理解彈力產(chǎn)生的原因(發(fā)生彈性形變的物體要恢復(fù)原狀而產(chǎn)生的力)。實驗探究法、小組討論法、情境教學(xué)法五、教學(xué)準(zhǔn)備實驗器材：彈簧、橡皮筋、直尺、橡皮泥、彈簧測力計(量程5N)、鉤碼、文具袋等。多媒體資源：撐竿跳高視頻、彈簧測力計結(jié)構(gòu)圖、生活中彈力應(yīng)用圖片(如蹦床、六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)及時間設(shè)計意圖環(huán)節(jié)及時間設(shè)計意圖桿時，撐竿的形狀發(fā)生了什么變化?松手后為什么能恢復(fù)原狀?”2.引導(dǎo)學(xué)生列舉類似現(xiàn)象(如壓直尺、拉橡皮筋),引出“彈為“彈性”概念的引入鋪一演示實驗：分別按壓直尺、拉伸橡皮筋、捏橡皮泥，觀察撤去力后的變化。學(xué)生討論：“哪些物體能恢復(fù)原狀?哪些不能?”一總結(jié)概念：彈性(能恢復(fù)原一提問：“壓直尺時，手會感受到什么力?這種力是如何產(chǎn)生的?”通過對比實驗，讓學(xué)生直觀感受彈性與塑性的區(qū)別，突破“彈力產(chǎn)生原因”的難點(diǎn)；結(jié)合生活實例，將抽象環(huán)節(jié)及時間設(shè)計意圖要恢復(fù)原狀時對接觸物體產(chǎn)生的力，即彈力(如支持力、壓力均屬于彈力)。一舉例：桌面對水杯的支持力、書包對肩膀的壓力都是彈力。究：彈簧測力計的使用(15分鐘)一提問：“為什么彈簧受到的拉力越大，伸長量越長?”(引導(dǎo)學(xué)生理解“彈性限度內(nèi)，拉一小組實驗：觀察彈簧測力計的量程、分度值，檢查指針是否指零，練習(xí)測量文具袋的重力和水平拉力。①看清量程和分度值；以學(xué)生自主實驗為主，通過“觀察一操作一總結(jié)”流程，突破彈簧測力計使用的重點(diǎn)；拓展工具類型，體現(xiàn)科技與生活的聯(lián)系。環(huán)節(jié)及時間設(shè)計意圖③拉力方向與彈簧軸線一致；④讀數(shù)時視線與刻度線垂直。3.拓展思考：展示握力計、數(shù)顯測力計圖片，說明測力計的多樣性。習(xí)(7分鐘)1.基礎(chǔ)題：判斷下列力是否為彈力(推桌子的力、磁鐵吸引力)。2.應(yīng)用題：用彈簧測力計測量某物體時，示數(shù)為3.6N,若指針未調(diào)零(初始示數(shù)0.2N),3.討論：為什么使用彈簧時不能超過彈性限度?(結(jié)合“科學(xué)世界”中挑戰(zhàn)者號事故案分層練習(xí)鞏固知識，結(jié)合案例培養(yǎng)安全意識，體現(xiàn)“從物理走向社會”的理念。環(huán)節(jié)及時間設(shè)計意圖五、小結(jié)與習(xí)1、2題；用了彈力(如沙發(fā)、運(yùn)動鞋),踐探究能力。1.彈性：受力形變，撤力恢復(fù)(如彈簧、直尺)塑性：受力形變，撤力不恢復(fù)(如橡皮泥)2.彈力：發(fā)生彈性形變的物體對接觸物體的力(條件：接觸+彈性形變)-原理：彈性限度內(nèi)，拉力越大，伸長越長-使用：看量程、調(diào)零、正方向、讀準(zhǔn)數(shù)過程性評價實驗操作規(guī)范性(如彈簧測力計使用)、小組討論參與度教師觀察、小組互評形成性評價課堂練習(xí)正確率、知識點(diǎn)表述清晰度(如彈力的定義)練習(xí)題、課堂提問素養(yǎng)評價能否用彈力知識解釋生活現(xiàn)象(如撐竿跳高的力學(xué)原理)作業(yè)報告、課堂發(fā)言亮點(diǎn)：通過“情境一實驗一應(yīng)用”的邏輯鏈，突出學(xué)生主體地位，實驗設(shè)度教育。不足：部分學(xué)生對“彈性形變”的理解仍顯模糊，可增加微觀模擬動畫(如分子間作用力)輔助講解；彈簧測力計調(diào)零操作耗時較長，需提前檢查器材。改進(jìn)：下次教學(xué)可增設(shè)“不同材料彈性對比”實驗(如鋼絲與橡皮筋),加深對彈性限度的理解；課后布置“自制簡易測力計”小任務(wù)，強(qiáng)化跨學(xué)科實踐(物理與手工制作)。第七章第3節(jié)《重力》教學(xué)設(shè)計教材版本：人教版八年級物理下冊(第七章第3節(jié))課時安排：1課時(45分鐘)務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版“運(yùn)動和相互作用”主題要求)。(一)核心素養(yǎng)目標(biāo)能力；能區(qū)分“豎直向下”與“垂直向下”的不同。重點(diǎn)：重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系(G=mg);重力的方向(豎直向下)。難點(diǎn)：理解“豎直向下”的含義；解釋生活中與重力相關(guān)的現(xiàn)象(如物體下落、重垂線的應(yīng)用)。實驗器材：彈簧測力計(量程5N)、鉤碼(50g×6個)、天平、坐標(biāo)紙、重垂線、不規(guī)則物體(如石塊)。究重力與質(zhì)量關(guān)系”實驗數(shù)據(jù)記錄表。設(shè)計意圖1.播放動畫：蘋果下落、水往低處流、拋出去的石塊落回地面。2.提問：“這些現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)?是什么力使它們總是向下運(yùn)動?”3.引出課題：地球?qū)χ車矬w的吸引力——重力。從生活現(xiàn)象入手，引發(fā)認(rèn)知沖突(為什么物體總會下落),激發(fā)探究興趣，建立重力與生活的聯(lián)系。講解：地球?qū)ξ矬w的吸引力稱為重力，施力物體是地球，受力物體是研究對象。拓展：宇宙間任何物體都存在相互吸引力(萬有引力),地球重力是萬有引力的一種表現(xiàn)。-演示實驗：用細(xì)線懸掛鉤碼，方向，結(jié)合實例區(qū)分“豎直”與“垂直”,突破難點(diǎn)；滲學(xué)世界”鋪墊。設(shè)計意圖觀察細(xì)線的方向；改變懸掛位一歸納：重力的方向是豎直向下 (指向地心),與“垂直向下”不同(展示斜面上物體的重力方向示意圖)。一應(yīng)用：重垂線檢查墻面是否豎大小與質(zhì)量的關(guān)系力與它的質(zhì)量有什么關(guān)系?”-器材：彈簧測力計、鉤碼(已知質(zhì)量)、天平。①用天平測量鉤碼質(zhì)量(或直接使用已知質(zhì)量的鉤碼);②用彈簧測力計懸掛鉤碼，記錄重力大??；通過完整的探究流程(提出問題一設(shè)計實驗一收集數(shù)據(jù)一分析結(jié)論),培養(yǎng)科學(xué)探究能力；用圖像法處理數(shù)據(jù)，直觀呈現(xiàn)正比關(guān)系，突破“G=mg”的理解難點(diǎn)。設(shè)計意圖記錄多組數(shù)據(jù)(如下表):實驗-學(xué)生繪制“G-m”圖像(以質(zhì)量為橫軸，重力為縱軸),觀一歸納結(jié)論：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，即G=mg,其中g(shù)=9.8N/kg(表示質(zhì)量為lkg的物體所受重力為9.8N)。0.5kg的物體所受重力(g=10N/kg,簡化計算)。四、重心與-講解：重力的作用點(diǎn)叫重心，質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體，重心在幾何中心(如球體的結(jié)合演示理解重心概念；通過航天案例拓展視野，滲透科學(xué)態(tài)度與責(zé)任教育，呼應(yīng)課標(biāo)“關(guān)注科技發(fā)展”的要求。設(shè)計意圖-演示：用手指頂起直尺的中點(diǎn)(重心位置),直尺保持平衡。播放航天員在空間站失重視當(dāng)物體速度足夠大時，可克服地球引力繞地球運(yùn)動(如衛(wèi)星、空間站)。一提問：“你對探索太空有哪些設(shè)想?”五、小結(jié)與(重力的產(chǎn)生、方向、大小公式、一必做：教材第16頁練習(xí)1、鞏固基礎(chǔ)并聯(lián)系生活，體現(xiàn)“從物理走向社會”的理念。設(shè)計意圖七、板書設(shè)計1.產(chǎn)生：地球?qū)ξ矬w的吸引力(施力物體：地球)2.方向：豎直向下(應(yīng)用：重垂線)-g=9.8N/kg(含義：1kg物體受重力9.8N)4.重心：重力的作用點(diǎn)(均勻規(guī)則物體在幾何中心)過程性評價實驗操作規(guī)范性(如彈簧測力計使用、數(shù)據(jù)記錄);小組合作中的參與度教師觀察、小組互評形成性評價能否正確計算重力大小(