小學法制教育領導小組職責說明為深入貫徹落實國家法治教育相關要求，全面推進依法治校進程，切實提升師生法治素養(yǎng)、構建平安法治校園，我校成立法制教育領導小組，旨在統(tǒng)籌協(xié)調全校法制教育工作，明確職責分工，確保法治教育工作規(guī)范、有序、高效開展?，F(xiàn)將領導小組職責明確如下：一、組織領導與統(tǒng)籌規(guī)劃領導小組作為全校法制教育工作的核心決策與統(tǒng)籌機構，需從全局視角把控法治教育方向：結合國家法治教育政策、學校育人目標及學生成長需求，制定年度法制教育工作計劃，明確階段任務、實施路徑與預期目標，確保法治教育與學校整體發(fā)展規(guī)劃同頻共振；牽頭整合學校德育處、教務處、少先隊、后勤保障等部門資源，明確各部門在法治教育中的職責邊界與協(xié)作機制，打破“單打獨斗”局面，形成“全員參與、協(xié)同育人”的工作格局；定期召開領導小組專題會議（每學期不少于2次），研判法治教育推進中的難點問題（如課程融合深度、活動實效性等），部署階段性重點任務（如法治宣傳月活動、校園欺凌專項治理等），確保工作方向不偏離、力度不松懈。二、課程與活動體系構建聚焦小學生法治認知特點，打造“課堂+實踐+文化”三位一體的法治教育體系：課程融合：聯(lián)合法治副校長、德育教師、學科教師團隊，依據(jù)《青少年法治教育大綱》，設計符合小學生認知水平的法治教育課程框架。指導學科教師挖掘教材中的法治元素（如語文的“規(guī)則意識”、科學的“環(huán)保法規(guī)”等），將法治教育有機融入日常教學，實現(xiàn)“法治教育進課堂、進頭腦”；實踐創(chuàng)新：統(tǒng)籌策劃法治實踐活動，如“模擬法庭”“法治手抄報創(chuàng)作”“法治主題班會”“法治小記者采訪”等，通過沉浸式、體驗式活動，讓學生在實踐中理解法律規(guī)則、增強法治信仰；每學年至少組織1次校外法治實踐（如參觀法院、派出所，參與社區(qū)法治宣傳），拓寬法治教育場景；文化浸潤：推動校園法治文化建設，通過校園廣播開設“法治小講堂”、宣傳欄設置“法治小故事”專欄、校報刊登“法治成長日記”等方式，營造“時時學法、處處守法”的校園氛圍。三、協(xié)同育人與資源整合打破校園邊界，構建“家校社”協(xié)同的法治教育網絡：校社聯(lián)動：主動對接屬地司法所、派出所、社區(qū)法治工作站等單位，建立長期穩(wěn)定的法治教育共建機制。每學期邀請法治專業(yè)人員進校開展專題講座（如“未成年人保護法解讀”“預防校園欺凌”）、法律咨詢、案例分析等活動，為學生提供專業(yè)法治指導；家校共育：通過家長會、家長學校、家校微信群等渠道，宣傳家庭法治教育的重要性，指導家長掌握科學的家庭法治教育方法（如“法治親子共讀”“家庭規(guī)則制定”）。每學年組織1次“家庭法治教育經驗分享會”，推廣優(yōu)秀家庭教育案例，形成家校法治教育合力；資源保障：協(xié)調校內人力、物力、財力資源，為法治教育提供支撐。如安排專項經費用于法治教材征訂、師資培訓、活動開展；保障法治教育所需的場地（如模擬法庭教室）、設備（如普法宣傳展板、多媒體教具）等。四、監(jiān)督評估與質量提升建立“過程監(jiān)督+效果評估”的閉環(huán)管理機制，確保法治教育實效：過程監(jiān)督：制定《法治教育工作檢查細則》，定期（每月/每季度）檢查各班級、各部門法治教育任務落實情況，重點督查課程實施（如法治課表執(zhí)行、學科融合教案）、活動開展（如班會記錄、實踐活動影像資料）、學生參與度等，對落實不力的部門或班級及時督促整改；效果評估：設計多元化評估體系，通過“法治知識測試”“學生法治行為觀察表”“家長滿意度調查”“教師教學反思”等方式，全面評估法治教育的知識傳授、行為養(yǎng)成、意識培育效果。每學年形成《法治教育質量評估報告》，總結經驗、剖析問題；激勵機制：將法治教育工作納入教師績效考核、班級評優(yōu)、學生綜合素質評價體系。對在法治教育中表現(xiàn)突出的教師（如創(chuàng)新教學方法、開發(fā)特色課程）、班級（如活動參與度高、學生法治素養(yǎng)提升顯著）、學生（如法治宣傳小使者、守法標兵）予以表彰獎勵，激發(fā)全員參與熱情。五、宣傳推廣與風險防控既要擴大法治教育影響力，又要筑牢校園法治安全防線：宣傳推廣：統(tǒng)籌學校宣傳平臺（官網、公眾號、短視頻賬號等），常態(tài)化發(fā)布法治教育動態(tài)（如活動報道、法治小貼士）、本校法治教育成果（如優(yōu)秀案例、特色課程），提升學校法治教育的社會知名度；組織師生參與“12·4國家憲法日”“法治宣傳月”等主題活動，通過法治文藝作品創(chuàng)作（如法治情景劇、漫畫）、社區(qū)普法等形式，擴大法治教育輻射面；風險防控：針對校園常見法治風險點（如校園欺凌、網絡安全、未成年人權益保護等），聯(lián)合法治副校長、心理教師制定專項教育方案，通過主題班會、案例警示、心理疏導等方式提前干預、正向引導。建立“法治問題快速響應機制”，對校園內突發(fā)的法治相關事件（如矛盾糾紛、權益侵害），第一時間介入、依法依規(guī)處理，維護校園安全穩(wěn)定。六、檔案管理與持續(xù)改進以規(guī)范管理促工作提升，以總結反思謀長遠發(fā)展：檔案管理：指定專人負責法治教育工作檔案的收集、整理與歸檔，內容涵蓋工作計劃、活動方案、會議記錄、評估報告、師生法治學習成果（如手抄報、征文、實踐報告）等，建立“一案一檔”“一事一檔”的工作臺賬，為后續(xù)工作優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支撐；持續(xù)改進：每學年末組織領導小組全體成員開展“法治教育工作復盤會”，結合政策變化（如新法頒布）、學生需求（如網絡法治教育新要求）、社會反饋（如家長建議），總結經驗、分析不足，修訂下一年度工作計劃與實施方案，推動法