教育督導工作記錄表格模板一、模板設計的核心邏輯與價值教育督導工作記錄需圍繞“過程可追溯、問題可定位、整改可跟蹤、成效可評估”的目標設計，既要涵蓋督導的基本信息、對象特征，也要聚焦問題診斷與改進建議的關聯(lián)性，同時通過“整改跟蹤”環(huán)節(jié)形成閉環(huán)管理。模板的實用價值體現(xiàn)在：規(guī)范工作流程：統(tǒng)一記錄維度，避免督導內容遺漏或重點偏離；留存工作痕跡：為督導報告、問責機制提供原始依據(jù)；促進整改落實：清晰的問題描述與建議方向，能提升被督導方的整改針對性；積累督導經驗：通過長期記錄的分析，可總結區(qū)域或學校的共性問題與發(fā)展趨勢。二、教育督導工作記錄表格核心模塊說明（一）督導基本信息項目說明-------------------------------------------------------------------------------------督導日期填寫具體年/月/日，便于后續(xù)按時間維度分析督導頻率與成效督導類型分為綜合督導、專項督導（如“雙減”落實、校園安全、師資建設等）、隨訪督導督導區(qū)域/學校明確督導的行政區(qū)域（如XX區(qū)/縣）或具體學校名稱，定位督導對象督導人員參與本次督導的人員名單，需包含負責人與成員，明確責任主體（二）督導對象概況項目說明-------------------------------------------------------------------------------------學校名稱被督導學校全稱，若為區(qū)域督導可填寫“XX區(qū)域（含XX所學校）”負責人學校校長或分管領導姓名，便于后續(xù)溝通整改事項聯(lián)系電話負責人有效聯(lián)系方式，確保問題反饋與整改跟蹤的及時性辦學性質公辦/民辦/混合制，輔助分析不同性質學校的共性問題（三）督導內容與過程記錄此模塊為核心，需分維度呈現(xiàn)督導重點、方式與發(fā)現(xiàn)：1.督導維度與重點（示例）督導維度具體檢查要點（可根據(jù)督導主題調整）-------------------------------------------------------------------辦學方向黨的教育方針落實、立德樹人機制、課程思政融入情況教育教學課程設置、課堂教學質量、作業(yè)管理、課后服務實施情況師資隊伍教師資質、培訓體系、師德師風建設、職稱評聘機制校園安全校舍安全、食品安全、防欺凌機制、應急預案演練情況教育公平隨遷子女入學、特殊教育保障、資源均衡配置情況2.督導過程與發(fā)現(xiàn)督導方式說明（如聽課節(jié)數(shù)、訪談對象/人數(shù)、查閱資料類型/數(shù)量）亮點總結（可復制經驗）問題描述（具體、可驗證）---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------課堂觀察聽課3節(jié)（語文、數(shù)學、美術）美術課融入非遺文化，學生參與度高數(shù)學課練習設計缺乏分層，學困生完成困難教師訪談訪談5名教師（含新老教師）教師培訓需求調研機制完善青年教師備課依賴網絡資源，原創(chuàng)設計不足資料查閱查閱近1學期作業(yè)批改記錄、安全臺賬作業(yè)批改記錄詳細，反饋及時安全應急預案未按學期更新，演練記錄不全（四）問題與改進建議問題編號問題描述（與“過程記錄”對應，聚焦核心矛盾）改進建議（具體、可操作，含時間節(jié)點參考）責任部門/人-------------------------------------------------------------------------------------------------------------W001數(shù)學作業(yè)分層設計缺失1.教研組3周內制定分層作業(yè)指南；

2.每月抽查作業(yè)設計，納入教師考核教務處/數(shù)學組W002安全應急預案未更新1.安全辦1周內完成預案修訂；

2.本學期內開展2次實戰(zhàn)演練安全辦（五）整改跟蹤與復查問題編號整改期限整改措施（被督導方反饋）復查日期復查結果（√完成/×未完成，附說明）-----------------------------------------------------------------------------------------------W0012024.10.30已制定分層作業(yè)指南，開展教師培訓2024.11.15√抽查3個班級作業(yè)，分層設計落實W0022024.09.15預案已修訂，待演練2024.10.20×演練因疫情推遲，需重新安排（六）督導總結與簽字督導總結：簡要概括本次督導的整體感受、核心成果與待跟進事項（如“本次督導發(fā)現(xiàn)學校在課程創(chuàng)新上亮點突出，但安全管理細節(jié)需強化，建議將應急預案演練納入學期重點工作”）。督導人員簽字：所有參與督導人員簽字確認，確保責任可追溯。三、模板使用實操要點1.信息真實性：問題描述需基于事實，避免主觀判斷（如用“抽查10份教案，3份未體現(xiàn)學情分析”代替“教案質量差”）；2.問題聚焦性：每個問題對應一個核心矛盾，避免“大而空”的描述（如“教學質量待提升”需細化為“某學科及格率連續(xù)2學期低于區(qū)域均值10%”）；3.建議針對性：結合學校實際資源與能力，提出“跳一跳夠得著”的建議（如農村學校師資不足，建議“聯(lián)合鄰校開展教研”而非“單獨聘請專家駐?！保?.跟蹤及時性：整改期限需合理（一般專項問題1-3個月，綜合問題3-6個月），復查要跟進整改結果，而非僅記錄“已整改”；5.存檔規(guī)范性：電子檔與紙質檔同步留存，按“區(qū)域/學校+督導類型+日期”命名，便于年度復盤與督導報告撰寫。四、模板拓展與個性化調整不同地區(qū)、學段的督導重點存在差異，可根據(jù)實際需求調整模塊：學前教育督導：增加“保教活動規(guī)范性”“幼兒發(fā)展評估”等維度；職業(yè)教育督導：強化“校企合作深度”“技能大賽成果”“就業(yè)質量”等內容；專項督導（如“雙減”）：在“督導內容”中細化“作業(yè)總量控制”“校外培訓治理”等專項要點