2025年全國中小學(xué)教師編制考試教育綜合基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)題庫及答案單項(xiàng)選擇題1.個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認(rèn)知方式稱為（）A.場獨(dú)立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C。解析：輻合型認(rèn)知方式是指個(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。2.小紅認(rèn)為，她喜歡狗，所以每一個(gè)人也都喜歡狗。她所表現(xiàn)出來的是前運(yùn)算階段的（）特征。A.不可逆性B.單維性C.自我中心D.集中化答案：C。解析：自我中心是指兒童往往只注意主觀的觀點(diǎn)，不能向客觀事物離中，只能考慮自己的觀點(diǎn)，無法接受別人的觀點(diǎn)，也不能將自己的觀點(diǎn)與別人的觀點(diǎn)協(xié)調(diào)。小紅認(rèn)為自己喜歡狗別人也喜歡，體現(xiàn)了自我中心的特點(diǎn)。多項(xiàng)選擇題1.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.智力水平答案：ABC。解析：影響遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢等。智力水平雖然會影響學(xué)習(xí)，但不是影響遷移的主要因素。2.下列屬于操作技能的有（）A.寫字B.心算C.游泳D.打籃球答案：ACD。解析：操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動(dòng)化和完善化的操作活動(dòng)方式。心算屬于心智技能。簡答題簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。答案：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：（1）知識觀。建構(gòu)主義認(rèn)為知識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造。（2）學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會互動(dòng)性和情境性。學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性是指學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生建構(gòu)知識的過程；社會互動(dòng)性是指學(xué)習(xí)是通過對某種社會文化的參與而內(nèi)化相關(guān)的知識和技能、掌握有關(guān)的工具的過程；情境性是指知識是不可能脫離活動(dòng)情境而抽象地存在的，學(xué)習(xí)應(yīng)該與情境化的社會實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。（3）學(xué)生觀。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性。學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在日常生活和以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)。教育學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。解析：傳統(tǒng)教育派以赫爾巴特為代表，其主要教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善；強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育派以杜威為代表，其主要教育觀點(diǎn)是：教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造；強(qiáng)調(diào)兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。2.我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培答案：D。解析：蔡元培是我國近代著名的教育家，他最早提出“以美育代宗教”的主張。多項(xiàng)選擇題1.我國教育目的的基本精神包括（）A.強(qiáng)調(diào)教育為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)B.要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.突出教育要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)答案：ABC。解析：我國教育目的的基本精神包括：堅(jiān)持社會主義方向性，強(qiáng)調(diào)教育為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)；堅(jiān)持全面發(fā)展，要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，這是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。2.課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括（）A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：ABCD。解析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排等。論述題論述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答案：班集體不是自然形成的，任何一個(gè)班集體的形成，都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，這實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與社會化的過程。班主任組織和培養(yǎng)班集體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力。班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)三種，目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難，由近到遠(yuǎn)，逐步提高。在實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的過程中，教師要充分調(diào)動(dòng)班級成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。（2）建立得力的班集體核心。一個(gè)得力的班集體核心非常重要，它是維護(hù)和推動(dòng)班級工作的有力助手，是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，把對積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律。班主任在班集體的組建階段，就應(yīng)著手正常秩序的建立工作，一旦初步形成了班級秩序，不要輕易去改變它。（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。班級教育活動(dòng)主要由日常性的教育活動(dòng)與階段性的教育活動(dòng)兩部分組成，所涉及的內(nèi)容有主題教育活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、社會公益活動(dòng)等。班主任在組織各種教育活動(dòng)時(shí)，要有明確的目的和要求，要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，注意形式的適齡化，力爭把活動(dòng)開展過程變成教育過程。（5）培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。正確的集體輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見，它以議論、褒貶的形式肯定或否定集體的動(dòng)向和集體成員的言行，成為影響個(gè)人和集體發(fā)展能巨大教育力量。班風(fēng)是班級成員在較長時(shí)間的共同活動(dòng)中形成的行為方式、群體意識和精神風(fēng)貌的集中表現(xiàn)。班主任要通過講道理、樹榜樣等方式，培養(yǎng)正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。教育法律法規(guī)部分單項(xiàng)選擇題1.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.共產(chǎn)主義、集體主義、社會主義C.共產(chǎn)主義、愛國主義、集體主義D.愛國主義、民主主義、社會主義答案：A。解析：《中華人民共和國教育法》第六條規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。2.教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B。解析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。多項(xiàng)選擇題1.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在（）等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。A.品德B.智力C.體質(zhì)D.審美答案：ABC。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三條規(guī)定，義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分（）A.拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的B.分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的C.違反本法規(guī)定開除學(xué)生的D.選用未經(jīng)審定的教科書的答案：ABCD。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定，學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（二）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的；（三）違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；（四）選用未經(jīng)審定的教科書的。案例分析題某小學(xué)五年級學(xué)生小明在課堂上與同桌打鬧，被老師罰站一節(jié)課。放學(xué)后，老師要求小明留下補(bǔ)作業(yè)，一直補(bǔ)到晚上七點(diǎn)才讓他回家。小明的家長得知此事后，向?qū)W校反映，要求學(xué)校對該老師進(jìn)行處理。請根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，分析該老師的行為是否合法，并說明理由。答案：該老師的行為不合法，理由如下：（1）罰站學(xué)生的行為違法?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。罰站屬于體罰學(xué)生的行為，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)和身體健康權(quán)。（2）長時(shí)間留校讓學(xué)生補(bǔ)作業(yè)的