中學(xué)古詩(shī)文復(fù)習(xí)試題（附詳解）古詩(shī)文是中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，也是中考、高考語(yǔ)文考查的核心板塊之一。這份復(fù)習(xí)試題緊扣教材重點(diǎn)，涵蓋名句默寫、文言字詞、句子翻譯、文意賞析等核心考點(diǎn)，解析部分注重方法指導(dǎo)與知識(shí)延伸，助力同學(xué)們夯實(shí)基礎(chǔ)、提升素養(yǎng)，在應(yīng)試與文化傳承中雙向精進(jìn)。一、名句默寫（含直接型、理解型）名句默寫考查對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的記憶與理解，需兼顧準(zhǔn)確性與情境關(guān)聯(lián)。（一）直接型默寫試題1：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，杜甫抒發(fā)濟(jì)世情懷的名句：“安得廣廈千萬(wàn)間，______！”解析：考點(diǎn)為對(duì)杜甫憂民情懷的名句記憶。答案為“大庇天下寒士俱歡顏”。易錯(cuò)點(diǎn)：“庇”（遮蔽）易誤寫為音近字，“俱”（都）易誤寫為“具”，需結(jié)合“廣廈庇護(hù)寒士”的語(yǔ)境強(qiáng)化記憶。試題2：《使至塞上》中描繪大漠雄渾景象的千古名句：“______，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！苯馕觯嚎键c(diǎn)為邊塞詩(shī)的經(jīng)典意象記憶。答案為“大漠孤煙直”。易錯(cuò)點(diǎn)：“孤煙”指烽煙，易誤寫為“孤雁”，需結(jié)合王維出使邊塞的背景（“單車欲問(wèn)邊”），想象“孤煙直”的蒼涼畫面輔助記憶。（二）理解型默寫試題3：《論語(yǔ)·為政》中，闡述學(xué)習(xí)與思考辯證關(guān)系的句子：“______，______。”解析：考點(diǎn)為對(duì)“學(xué)思結(jié)合”哲理的理解性默寫。答案為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。解題思路：題干強(qiáng)調(diào)“辯證關(guān)系”，需回憶《論語(yǔ)》中同時(shí)涉及“學(xué)”與“思”且含對(duì)比的句子；易錯(cuò)點(diǎn)：“罔”（迷惑）、“殆”（疑惑）易寫錯(cuò)，可通過(guò)“學(xué)而不思→迷惑（罔），思而不學(xué)→疑惑（殆）”的邏輯關(guān)聯(lián)記憶。試題4：《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中，表達(dá)對(duì)親人美好祝愿的句子：“______，______?！苯馕觯嚎键c(diǎn)為對(duì)中秋望月懷人主旨的理解。答案為“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。解題思路：結(jié)合“中秋”“美好祝愿”的語(yǔ)境，鎖定蘇軾對(duì)胞弟蘇轍的思念與祝愿；易錯(cuò)點(diǎn)：“嬋娟”指月亮，易誤寫為“蟬娟”，需聯(lián)系“月有陰晴圓缺”的意象強(qiáng)化記憶。二、文言字詞解釋（實(shí)詞+虛詞）文言字詞是讀懂古詩(shī)文的基礎(chǔ)，需區(qū)分古今異義、一詞多義、虛詞用法。（一）實(shí)詞解釋試題5：《曹劌論戰(zhàn)》中“小大之獄，雖不能察，必以情”的“獄”。解析：考點(diǎn)為古今異義。古義為“訴訟事件”，今義為“監(jiān)獄”。結(jié)合語(yǔ)境：曹劌認(rèn)為“忠之屬也”（盡職分的事），“獄”指百姓的官司案件，需通過(guò)“小大”（大小案件）的修飾關(guān)系推斷詞義。試題6：《醉翁亭記》中“名之者誰(shuí)？太守自謂也”的“名”。解析：考點(diǎn)為詞類活用（名詞作動(dòng)詞）。意為“命名，取名”。結(jié)合語(yǔ)境：“名之者”即“給它命名的人”，“名”由“名字”的名詞義活用為“命名”的動(dòng)詞義，可通過(guò)“太守自謂”（用自己的別號(hào)命名）的邏輯驗(yàn)證。（二）虛詞用法試題7：《小石潭記》中“其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源”的“其”。解析：前一個(gè)“其”為代詞，代指“小溪”（“溪岸的地勢(shì)”）；后一個(gè)“其”為代詞，代指“小石潭”（“它的源頭”）。判斷方法：結(jié)合前后文，“岸勢(shì)”屬于“小溪”，“源”屬于“小石潭”，虛詞需隨語(yǔ)境明確指代對(duì)象。試題8：《出師表》中“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”的“以”。解析：“以”為介詞，意為“因?yàn)椤?。結(jié)合語(yǔ)境：先帝不因?yàn)槲疑矸莸臀?、?jiàn)識(shí)短淺，就降低身份（拜訪我），需通過(guò)“卑鄙”（作者自謙）的語(yǔ)境，推斷“以”表原因的用法。三、文言句子翻譯翻譯需“直譯為主，意譯為輔”，落實(shí)重點(diǎn)字詞，調(diào)整特殊句式。試題9：《鄒忌諷齊王納諫》中“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞”。解析：重點(diǎn)字詞：“面刺”（當(dāng)面指責(zé)）、“過(guò)”（過(guò)錯(cuò)）、“受”（給予）。特殊句式：“能……者”（……的人）為定語(yǔ)后置，需調(diào)整語(yǔ)序。翻譯：所有大臣、官吏、百姓，能夠當(dāng)面指責(zé)我的過(guò)錯(cuò)的人，可得上等獎(jiǎng)賞。易錯(cuò)點(diǎn)：“面刺”易誤譯為“表面批評(píng)”，需結(jié)合“諷諫”的語(yǔ)境（鄒忌以自身為例勸齊王納諫），明確“面”是“當(dāng)面”，“刺”是“指責(zé)”（中性詞，非貶義）。試題10：《岳陽(yáng)樓記》中“不以物喜，不以己悲”。解析：重點(diǎn)字詞：“以”（因?yàn)椋ⅰ拔铩保ㄍ馕?，指外界環(huán)境）、“己”（自己的得失）。特殊句式：互文，需合并翻譯（“不因外物和自己的處境變化而喜悲”）。翻譯：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。解題思路：互文是古詩(shī)文常見(jiàn)手法，需識(shí)別“物”與“己”、“喜”與“悲”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，避免割裂翻譯。四、文意理解與賞析需結(jié)合文本內(nèi)容、寫作背景、作者情感，分析主旨、手法或細(xì)節(jié)。試題11：《出師表》中，諸葛亮為何反復(fù)提及“先帝”？解析：考點(diǎn)為文意主旨與寫作手法。①情感上：表達(dá)對(duì)先帝的感激（“三顧茅廬”“臨崩寄臣以大事”）與追念，以情動(dòng)人；②策略上：借先帝之口勸勉后主（如“親賢臣，遠(yuǎn)小人”是先帝遺訓(xùn)），增強(qiáng)說(shuō)服力；③責(zé)任上：強(qiáng)調(diào)“興復(fù)漢室”是先帝遺志，自己“報(bào)先帝而忠陛下”的使命感。結(jié)合背景：后主劉禪暗弱，諸葛亮需以先帝權(quán)威鞏固后主信任，推動(dòng)北伐。試題12：賞析《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”的妙處。解析：考點(diǎn)為詩(shī)句賞析（煉字、意象、情感）。①煉字：“爭(zhēng)”“啄”為動(dòng)詞，生動(dòng)描繪鶯燕的活潑動(dòng)態(tài)，展現(xiàn)春天的生機(jī)；“早”“新”突出“春行”的“早”（初春），呼應(yīng)標(biāo)題。②意象：“鶯”“燕”是春景典型意象，“暖樹”“春泥”點(diǎn)明初春時(shí)節(jié)（“暖”暗示氣溫回升，“春泥”暗示凍土融化）。③情感：通過(guò)對(duì)早春生機(jī)的細(xì)膩描寫，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)西湖春景的喜愛(ài)與閑適心境?？偨Y(jié)與復(fù)習(xí)建議古詩(shī)文復(fù)習(xí)需“記、解、用”結(jié)合：①記：整理課本名句、字詞，建立“易錯(cuò)