2025年小學(xué)教師證考試《教育學(xué)》練習(xí)題完整版及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑）1.教育區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的根本特征是（）A.傳遞知識(shí)技能B.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展C.有目的培養(yǎng)人D.傳承文化傳統(tǒng)答案：C2.認(rèn)為“人的發(fā)展是個(gè)體內(nèi)在因素與外部環(huán)境相互作用的結(jié)果”，這一觀點(diǎn)屬于（）A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.多因素相互作用論D.遺傳決定論答案：C3.某小學(xué)將“傳統(tǒng)節(jié)日文化”融入語(yǔ)文、美術(shù)、綜合實(shí)踐課，這種課程屬于（）A.國(guó)家課程B.地方課程C.校本課程D.隱性課程答案：C4.王老師在講解“三角形面積”時(shí)，先讓學(xué)生用兩個(gè)完全相同的三角形拼平行四邊形，再推導(dǎo)公式。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.直觀性B.循序漸進(jìn)C.啟發(fā)性D.理論聯(lián)系實(shí)際答案：A5.小學(xué)生犯了錯(cuò)誤，李老師通過(guò)“角色扮演”讓學(xué)生體驗(yàn)被誤解的感受，這種德育方法是（）A.說(shuō)服教育法B.情感陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.角色扮演法答案：D6.根據(jù)耶克斯-多德森定律，小學(xué)生完成簡(jiǎn)單計(jì)算題時(shí)，最佳動(dòng)機(jī)水平應(yīng)（）A.較高B.中等C.較低D.無(wú)明確要求答案：A7.新入職教師常關(guān)注“學(xué)生喜歡我嗎”“領(lǐng)導(dǎo)如何評(píng)價(jià)我”，這處于教師專業(yè)發(fā)展的（）A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注發(fā)展階段答案：A8.班主任通過(guò)制定“班級(jí)公約”明確獎(jiǎng)懲規(guī)則，這種班級(jí)管理模式屬于（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：A9.小學(xué)生張某在課間追逐打鬧致同學(xué)受傷，責(zé)任應(yīng)由（）承擔(dān)主要賠償A.學(xué)校B.張某監(jiān)護(hù)人C.受傷學(xué)生D.班主任答案：B10.為研究“小組合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的影響”，研究者設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，這種方法是（）A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.行動(dòng)研究法答案：C11.7歲的小明能理解“3個(gè)蘋(píng)果加2個(gè)蘋(píng)果等于5個(gè)蘋(píng)果”，但無(wú)法理解“3+2=5”的抽象運(yùn)算，這符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：C12.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”指的是（）A.學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差異B.學(xué)生實(shí)際年齡與心理年齡的差異C.教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生能力的差異D.教師期望與學(xué)生表現(xiàn)的差異答案：A13.課堂上大部分學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律，僅需教師輕微提醒，這種紀(jì)律屬于（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.自我促成的紀(jì)律D.任務(wù)促成的紀(jì)律答案：B14.教育公平的核心是（）A.機(jī)會(huì)公平B.資源公平C.過(guò)程公平D.結(jié)果公平答案：A15.課堂上學(xué)生突然提問(wèn)“為什么天空是藍(lán)色的”，教師靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生探究。這體現(xiàn)的教育機(jī)智是（）A.因勢(shì)利導(dǎo)B.隨機(jī)應(yīng)變C.對(duì)癥下藥D.掌握分寸答案：A二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑，錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分）16.教育的社會(huì)功能包括（）A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.政治功能D.文化功能E.個(gè)體發(fā)展功能答案：ABCD17.影響人身心發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動(dòng)性E.社會(huì)制度答案：ABCD18.課程內(nèi)容的組織方式主要有（）A.縱向組織B.橫向組織C.邏輯順序D.心理順序E.直線式答案：ABCD19.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一E.理論與實(shí)踐相統(tǒng)一答案：ABCD20.德育過(guò)程的特點(diǎn)有（）A.知情意行互動(dòng)發(fā)展B.活動(dòng)和交往為基礎(chǔ)C.長(zhǎng)期性反復(fù)性D.統(tǒng)一性與多端性E.階段性與順序性答案：ABCD21.學(xué)習(xí)策略包括（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.復(fù)述策略E.組織策略答案：ABC22.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性E.間接性答案：ABCDE23.班級(jí)非正式群體的特點(diǎn)有（）A.自愿結(jié)合B.目標(biāo)明確C.情感紐帶強(qiáng)D.成員穩(wěn)定E.有核心人物答案：ACDE24.教育法律救濟(jì)的途徑包括（）A.行政復(fù)議B.行政訴訟C.民事訴訟D.仲裁E.申訴答案：ABCE25.教育現(xiàn)代化的內(nèi)容包括（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育方法現(xiàn)代化D.教育管理現(xiàn)代化E.教師素質(zhì)現(xiàn)代化答案：ABCDE三、辨析題（本大題共3小題，每小題6分，共18分。判斷正誤并說(shuō)明理由）26.教育是人類特有的實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)物界不存在教育。判斷：正確。理由：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，其本質(zhì)屬性是“培養(yǎng)人”。動(dòng)物的“教育”是本能行為，不具有目的性和社會(huì)性，因此動(dòng)物界不存在真正的教育。27.學(xué)生的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主，因此不需要直接經(jīng)驗(yàn)。判斷：錯(cuò)誤。理由：學(xué)生的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主，但間接經(jīng)驗(yàn)的掌握需要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生理解、掌握間接經(jīng)驗(yàn)的橋梁，二者相輔相成。完全脫離直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致知識(shí)空洞，因此需要二者結(jié)合。28.德育就是道德教育。判斷：錯(cuò)誤。理由：德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)，包括政治教育、思想教育、道德教育、法治教育和心理健康教育等多方面。道德教育是德育的核心內(nèi)容，但德育的范疇更廣，不能等同。四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題7分，共28分）29.簡(jiǎn)述教育目的的層次結(jié)構(gòu)。答：教育目的的層次結(jié)構(gòu)從宏觀到微觀依次為：（1）國(guó)家的教育目的：國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總要求；（2）各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)：不同類型、層次學(xué)校的具體要求；（3）課程目標(biāo)：某一學(xué)科或課程的教學(xué)目標(biāo)；（4）教師的教學(xué)目標(biāo)：課堂教學(xué)中具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。30.貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求有哪些？答：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力；（3）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立平等師生關(guān)系；（5）設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。31.簡(jiǎn)述小學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。答：（1）情緒易沖動(dòng)，穩(wěn)定性較差；（2）情緒外顯性明顯，易受情境影響；（3）高級(jí)情感（如道德感、理智感、美感）逐漸發(fā)展；（4）情緒調(diào)節(jié)能力隨年齡增長(zhǎng)逐步提高；（5）情緒表現(xiàn)具有階段性，低年級(jí)更外露，高年級(jí)趨于內(nèi)斂。32.班級(jí)管理的主要內(nèi)容包括哪些？答：（1）班級(jí)組織管理：班干部選拔、小組建設(shè)；（2）班級(jí)制度管理：制定班規(guī)、執(zhí)行獎(jiǎng)懲；（3）班級(jí)教學(xué)管理：協(xié)調(diào)課堂紀(jì)律、關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)；（4）班級(jí)活動(dòng)管理：組織主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐；（5）班級(jí)德育管理：滲透品德教育、培養(yǎng)良好班風(fēng)；（6）班級(jí)心理管理：關(guān)注學(xué)生情緒，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。五、案例分析題（本大題1小題，20分）33.案例：五年級(jí)語(yǔ)文老師李老師在教授《落花生》一課時(shí)，沒(méi)有直接講解課文內(nèi)容，而是先讓學(xué)生分享自己知道的花生用途，再分組討論“花生的特點(diǎn)與做人的聯(lián)系”。小組匯報(bào)時(shí)，有學(xué)生提出“花生不好看但有用，所以外表不重要”，李老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“外表和內(nèi)在是否完全對(duì)立？生活中有沒(méi)有既好看又有用的事物？”最后，李老師讓學(xué)生用“花生精神”評(píng)價(jià)身邊的人，并寫(xiě)一篇短文《我心中的“落花生”》。問(wèn)題：結(jié)合案例，分析李老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則和方法，并說(shuō)明其如何促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。答案要點(diǎn)：（1）體現(xiàn)的教學(xué)原則：①啟發(fā)性原則：通過(guò)提問(wèn)、討論引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，如“外表和內(nèi)在是否完全對(duì)立”的問(wèn)題激發(fā)深度思維。②理論聯(lián)系實(shí)際原則：將“花生精神”與生活中“身邊的人”結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)遷移。③因材施教原則：通過(guò)小組討論和個(gè)性化寫(xiě)作，滿足不同學(xué)生的表達(dá)需求。（2）運(yùn)用的教學(xué)方法：①談話法：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生交流花生用途，激活已有經(jīng)驗(yàn)。②討論法：分組討論“花生特點(diǎn)與做人的聯(lián)系”，培養(yǎng)合作探究能力。③實(shí)踐活動(dòng)法：寫(xiě)短文《我心中的“落花生”》，將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表達(dá)。（3）對(duì)核心素養(yǎng)的促進(jìn)：①語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分享、討論、寫(xiě)作，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。②思維發(fā)展與提升：通過(guò)辯證思考“外表與內(nèi)在”，培養(yǎng)批判性思維。③文化傳承與理解：通過(guò)“花生精神”滲透中華傳統(tǒng)美德教育。④審美鑒賞與創(chuàng)造：在評(píng)價(jià)“身邊的人”中發(fā)展審美判斷能力。六、論述題（本大題1小題，24分）34.結(jié)合新時(shí)代小學(xué)教育特點(diǎn)，論述教師如何落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)。答案要點(diǎn)：（1）新時(shí)代小學(xué)教育特點(diǎn)：①?gòu)?qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向，注重全面發(fā)展；②課程綜合化趨勢(shì)明顯，學(xué)科融合加強(qiáng)；③學(xué)生主體地位突出，個(gè)性化需求增長(zhǎng)；④家校社協(xié)同育人成為重要路徑；⑤信息技術(shù)深度融入教學(xué)，教學(xué)方式多樣化。（2）落實(shí)“立德樹(shù)人”的具體策略：①深化德育課程建設(shè)：將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入語(yǔ)文、道德與法治等學(xué)科教學(xué)，開(kāi)發(fā)“紅色文化”“勞動(dòng)教育”等校本課程，通過(guò)情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)增強(qiáng)德育實(shí)效性。②創(chuàng)新德育方法：運(yùn)用角色扮演、辯論賽、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)道德規(guī)范；利用短視頻、互動(dòng)課件等信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式德育場(chǎng)景，提升參與度。③構(gòu)建全員育人機(jī)制：教師以身作則，通過(guò)課堂言行、作業(yè)評(píng)語(yǔ)傳遞正向價(jià)值觀；與家長(zhǎng)建立定期溝通機(jī)制，指導(dǎo)家庭開(kāi)展“家風(fēng)教育”；聯(lián)合社區(qū)開(kāi)展“小小志愿者”等活動(dòng)，形成教育