2025年嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員崗位適配性復(fù)評考核試卷及答案一、理論知識考核（總分60分）（一）單項選擇題（每題2分，共20分）1.以下關(guān)于0-3歲嬰幼兒大動作發(fā)展規(guī)律的描述，正確的是（）A.3個月能獨(dú)坐B.6個月能扶站C.8個月會爬D.12個月會跑2.針對18月齡幼兒的語言引導(dǎo)重點(diǎn)是（）A.鼓勵模仿單音節(jié)詞B.引導(dǎo)說2-3字短句C.培養(yǎng)聽指令能力D.訓(xùn)練復(fù)述完整句子3.嬰幼兒情緒安撫的核心原則是（）A.轉(zhuǎn)移注意力優(yōu)先B.滿足所有需求C.建立安全依戀D.延遲滿足訓(xùn)練4.評估2歲幼兒社會性發(fā)展水平時，重點(diǎn)觀察（）A.是否能分享玩具B.能否獨(dú)立進(jìn)食C.對陌生人的反應(yīng)D.模仿成人行為5.下列屬于感統(tǒng)失調(diào)早期表現(xiàn)的是（）A.10個月仍不會爬行B.1歲半偏好單一食物C.2歲抗拒穿新衣服D.3歲偶爾尿床6.0-1歲嬰幼兒認(rèn)知引導(dǎo)的關(guān)鍵工具是（）A.繪本閱讀B.因果玩具（如搖鈴、按壓發(fā)聲盒）C.拼圖游戲D.角色扮演7.預(yù)防嬰幼兒意外傷害的首要措施是（）A.安全教育B.環(huán)境改造（如防撞條、插座保護(hù)蓋）C.全程貼身看護(hù)D.教授自救方法8.針對2.5歲幼兒“秩序敏感期”的引導(dǎo)策略是（）A.強(qiáng)制糾正行為B.順應(yīng)需求并逐步引導(dǎo)靈活變通C.轉(zhuǎn)移注意力忽略行為D.制定嚴(yán)格規(guī)則9.嬰幼兒膳食搭配中，蛋白質(zhì)的主要來源應(yīng)為（）A.豆類B.乳類及動物性食物C.谷物D.蔬菜水果10.評估嬰幼兒發(fā)展時，“發(fā)育商（DQ）”主要反映（）A.智力水平B.全面發(fā)展水平C.語言專項能力D.社會適應(yīng)能力（二）多項選擇題（每題3分，共15分，少選、錯選均不得分）1.12月齡嬰幼兒精細(xì)動作發(fā)展目標(biāo)包括（）A.用拇指和食指捏取小丸B.翻書（3-4頁/次）C.搭2-3塊積木D.握筆涂鴉2.引導(dǎo)2歲幼兒自主進(jìn)食時需注意（）A.提供適合抓握的食物（如手指食物）B.允許食物灑落并耐心引導(dǎo)C.規(guī)定進(jìn)食時間不超過15分鐘D.示范正確使用勺子的方法3.嬰幼兒睡眠引導(dǎo)的科學(xué)方法包括（）A.建立固定睡前程序（如洗澡、講故事）B.夜間哭鬧立即抱起安撫C.白天保證足夠活動量D.2歲后逐步減少白天小睡次數(shù)4.促進(jìn)1歲幼兒語言發(fā)展的有效方法有（）A.重復(fù)孩子發(fā)出的聲音并擴(kuò)展成短句B.提問引導(dǎo)孩子用單詞回答（如“這是什么？”→“球”）C.播放語速快的兒歌音頻D.指著物品清晰說出名稱（如“這是蘋果”）5.嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員與家長溝通的原則包括（）A.用專業(yè)術(shù)語強(qiáng)調(diào)問題嚴(yán)重性B.基于觀察數(shù)據(jù)反饋發(fā)展情況C.尊重家庭養(yǎng)育習(xí)慣并提供建議D.承諾“三個月糾正所有問題”（三）判斷題（每題1分，共5分，正確填“√”，錯誤填“×”）1.3個月嬰兒出現(xiàn)“認(rèn)生”是社會性發(fā)展的正常表現(xiàn)。（）2.2歲幼兒拒絕分享玩具是自私的表現(xiàn)，需立即教育。（）3.嬰幼兒腹瀉時應(yīng)立即禁食以減輕腸胃負(fù)擔(dān)。（）4.0-1歲是視覺發(fā)展關(guān)鍵期，應(yīng)提供高對比度黑白卡刺激。（）5.引導(dǎo)員需在每次活動后記錄嬰幼兒具體行為表現(xiàn)（如“8:30用食指指認(rèn)圖片3次”）而非主觀評價（如“注意力很好”）。（）（四）簡答題（每題5分，共20分）1.簡述0-3歲嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)的“最近發(fā)展區(qū)”理論應(yīng)用要點(diǎn)。2.列舉3項評估18月齡幼兒大動作發(fā)展水平的觀察指標(biāo)。3.針對1歲幼兒“分離焦慮”，引導(dǎo)員可采取哪些干預(yù)策略？4.說明嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)中“游戲化引導(dǎo)”的核心價值。二、操作技能考核（總分30分）任務(wù)1：0-1歲嬰幼兒精細(xì)動作引導(dǎo)（10分）場景：6月齡男嬰，能扶坐但不會主動抓握玩具，家長反映“遞玩具時手經(jīng)常張開但抓不住”。要求：設(shè)計15分鐘引導(dǎo)活動方案，需包含目標(biāo)、材料、步驟及注意事項。任務(wù)2：1-2歲嬰幼兒語言互動（10分）場景：14月齡女嬰，能發(fā)“爸”“媽”等單音節(jié)詞，但很少主動發(fā)音，聽到指令（如“把球給媽媽”）無反應(yīng)。要求：設(shè)計10分鐘互動游戲，需說明目標(biāo)、游戲流程及語言引導(dǎo)技巧。任務(wù)3：2-3歲嬰幼兒社會性引導(dǎo)（10分）場景：2歲半男童，在集體活動中頻繁推打同伴，家長表示“在家也經(jīng)常摔玩具，說教沒用”。要求：設(shè)計3次（每周1次）干預(yù)方案，需包含觀察記錄要點(diǎn)、具體引導(dǎo)策略及與家長的合作內(nèi)容。三、案例分析（總分10分）案例：3歲女童，入園后拒絕參與集體活動，獨(dú)坐角落咬手指，教師反映“在家能說會道，在園幾乎不說話”。家長認(rèn)為“孩子內(nèi)向，長大就好”，拒絕配合引導(dǎo)。問題：1.分析該幼兒行為可能的原因（至少3點(diǎn)）。2.提出引導(dǎo)員與家長溝通的具體策略（至少3條）。答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、理論知識考核（一）單項選擇題1.C2.B3.C4.A5.C6.B7.B8.B9.B10.B（二）多項選擇題1.ABC2.ABD3.ACD4.ABD5.BC（三）判斷題1.√2.×3.×4.√5.√（四）簡答題1.應(yīng)用要點(diǎn)：①通過觀察確定嬰幼兒當(dāng)前發(fā)展水平（已能完成的任務(wù)）；②識別“可能發(fā)展水平”（在成人幫助下能完成的任務(wù)）；③設(shè)計引導(dǎo)活動時提供適度挑戰(zhàn)（如6個月嬰兒能扶坐→引導(dǎo)扶坐抓物）；④避免超出能力范圍的“拔苗助長”或低于能力的“無效刺激”。（5分，每點(diǎn)1分，表述完整得滿分）2.觀察指標(biāo)：①獨(dú)走是否平穩(wěn)（無頻繁摔倒）；②能否扶欄上臺階（1-2級）；③蹲下?lián)煳锖竽芊褡约赫酒?；④是否會?拉小推車移動。（答出3項即可，每項1.5分，共5分）3.干預(yù)策略：①提前預(yù)告分離（如“媽媽去倒杯水，1分鐘就回來”）；②提供依戀物（如熟悉的小毯子）；③用游戲轉(zhuǎn)移注意力（如“我們玩藏貓貓，等媽媽回來找你”）；④逐步延長分離時間（從30秒開始，逐漸增加）。（答出4點(diǎn)得5分，每點(diǎn)1.25分）4.核心價值：①符合嬰幼兒“玩中學(xué)”的發(fā)展特點(diǎn)，提升參與興趣；②通過游戲情境自然滲透認(rèn)知、動作、社交等多領(lǐng)域目標(biāo)；③降低壓力感，促進(jìn)主動探索；④便于觀察真實(shí)發(fā)展水平（非刻意模仿）。（每點(diǎn)1.25分，共5分）二、操作技能考核任務(wù)1評分標(biāo)準(zhǔn)（10分）目標(biāo)（2分）：能主動伸手抓握直徑5-8cm的軟質(zhì)玩具（如布球），手眼協(xié)調(diào)能力提升。材料（1分）：布球（彩色，表面有觸感顆粒）、搖鈴（懸掛于嬰兒胸前40cm處）。步驟（4分）：①仰臥位，將搖鈴輕觸嬰兒手背，引導(dǎo)抓握（2分鐘）；②扶坐，將布球放在嬰兒視線前方30cm處，用語言鼓勵“寶寶抓球”（5分鐘）；③抓握成功后，引導(dǎo)搖球發(fā)出聲音，強(qiáng)化成就感（5分鐘）；④家長參與：示范抓握動作，用夸張語氣表揚(yáng)（3分鐘）。注意事項（3分）：①玩具無小零件，避免誤吞；②每次抓握嘗試后給予10秒休息；③觀察嬰兒情緒，哭鬧時暫停；④記錄抓握成功率（如“10次嘗試中成功6次”）。任務(wù)2評分標(biāo)準(zhǔn)（10分）目標(biāo)（2分）：主動發(fā)出“球”“拿”等單音節(jié)詞；對簡單指令（如“給阿姨”）有反應(yīng)（看向目標(biāo)或伸手）。游戲流程（4分）：①“玩具回家”游戲：準(zhǔn)備帶開口的盒子和3個毛絨玩具（小熊、小兔、小狗）；②引導(dǎo)員示范：拿起小熊說“小熊回家啦”，放入盒子；③鼓勵幼兒模仿：“寶寶把小兔送回家好不好？”等待幼兒反應(yīng)；④成功后問“這是誰？”引導(dǎo)說“兔”；⑤交換角色：幼兒發(fā)指令，引導(dǎo)員執(zhí)行（如“阿姨拿小狗”）。語言引導(dǎo)技巧（4分）：①語速慢、發(fā)音清晰，重點(diǎn)詞重復(fù)（如“送—回—家”）；②用疑問句式引導(dǎo)（“寶寶要不要試試？”）；③及時重復(fù)幼兒發(fā)音（如幼兒說“嗚”→“對，小兔‘嗚’～”）；④避免強(qiáng)迫，幼兒沉默時用動作示范代替催促。任務(wù)3評分標(biāo)準(zhǔn)（10分）觀察記錄要點(diǎn)（2分）：①攻擊行為發(fā)生的情境（如爭搶玩具/被忽視時）；②頻率（每天幾次）；③伴隨情緒（哭鬧/面無表情）；④干預(yù)后的反應(yīng)（停止/更激烈）。引導(dǎo)策略（5分）：第1次：用“情緒卡片”認(rèn)知情緒（展示“生氣”卡片→“你推小朋友是因?yàn)樯鷼饬藛幔俊保?，教替代行為（“可以說‘我要玩’”）；第2次：角色扮演游戲（引導(dǎo)員扮演被推的小朋友，說“我疼了，你可以輕輕碰”）；第3次：集體活動中安排“小助手”任務(wù)（如分發(fā)玩具），強(qiáng)化正向行為。與家長合作（3分）：①建議在家設(shè)置“冷靜角”（放置軟枕），生氣時先去冷靜；②要求家長避免體罰，用“行為描述+感受表達(dá)”溝通（如“你摔玩具，媽媽擔(dān)心你會受傷”）；③每周反饋幼兒在園進(jìn)步（如“今天有1次用語言表達(dá)需求”）。三、案例分析（10分）1.可能原因（3分）：①環(huán)境轉(zhuǎn)換焦慮（家庭→幼兒園陌生環(huán)境）；②語言表達(dá)在新環(huán)境中缺乏安全感（怕說錯）；③社交技能不足（不知如何加入同伴）；④家長過度保護(hù)（在家代勞表達(dá)，導(dǎo)致園所依賴沉默）。（答出3點(diǎn)得3分）2.溝通策略