在中考語文的賽道上，作文以其可觀的分值占比，成為決定總分的“關(guān)鍵戰(zhàn)役”。一篇高分作文，既需要有“言之有物”的鮮活素材作為血肉，也需要“言之有法”的寫作技巧搭建骨架。以下從素材積累的維度拓展與寫作技巧的深度打磨兩個層面，為考生提供可操作、可遷移的實戰(zhàn)策略。一、素材積累：從“零散堆砌”到“系統(tǒng)激活”（一）人文歷史類：挖掘經(jīng)典人物的“多面性”經(jīng)典人物素材的價值，在于其人生軌跡中蘊含的多重精神維度。以蘇軾為例：挫折主題：烏臺詩案后，他于黃州寫下“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”，展現(xiàn)困境中的豁達與生命韌性；堅守主題：被貶惠州時，他疏浚西湖、推廣農(nóng)具，以“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的樂觀，踐行士大夫的民生擔(dān)當(dāng)；文化傳承：從《赤壁賦》的哲思到《寒食帖》的筆力，他以文學(xué)與書法的融合，成為中華文化的“活載體”。運用技巧：將人物經(jīng)歷拆解為“事件+精神內(nèi)核+適配主題”的公式，如“蘇軾黃州耕讀→在苦難中創(chuàng)造價值→適用于‘挫折中的成長’‘堅守初心’”。（二）生活感悟類：捕捉日常細(xì)節(jié)的“詩意性”生活素材的魅力，在于其“熟悉感”引發(fā)的共情?？蓮娜齻€維度挖掘：老物件敘事：爺爺?shù)匿摴P，筆帽磨出包漿，筆尖卻始終鋒利——它是“匠心”的象征，也是“歲月沉淀價值”的隱喻；季節(jié)意象：校園的銀杏從新綠到金黃，落葉被踩出“咯吱”聲——可關(guān)聯(lián)“時光流轉(zhuǎn)”“成長的儀式感”；市井煙火：早餐店的蒸籠騰起白霧，老板用竹筷挑開包子褶——藏著“平凡中的溫暖”“生活的本真”。運用技巧：給細(xì)節(jié)賦予“情感錨點”，如寫銀杏葉，可插入“畢業(yè)那年，我們把葉子夾在課本里，以為留住了整個秋天”，讓場景承載記憶重量。（三）時代熱點類：把握社會脈搏的“時效性”熱點素材需提煉“核心價值”而非復(fù)述事件：科技領(lǐng)域：“嫦娥”探月團隊的“冷板凳精神”（長期攻關(guān)）與“創(chuàng)新力”（突破技術(shù)壁壘），可論證“傳承與創(chuàng)新的辯證”；社會領(lǐng)域：非遺傳承人用短視頻傳播榫卯技藝，體現(xiàn)“傳統(tǒng)手藝的現(xiàn)代轉(zhuǎn)譯”，適配“文化自信”“破圈傳播”主題；文化領(lǐng)域：《典籍里的中國》以戲劇化形式激活《論語》《史記》，展現(xiàn)“經(jīng)典的當(dāng)代生命力”。運用技巧：將熱點事件轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)象+本質(zhì)+啟示”的邏輯鏈，如“非遺短視頻走紅→傳統(tǒng)與現(xiàn)代的審美共振→文化傳承需要‘破圈思維’”。二、寫作技巧：從“套路模板”到“個性表達”（一）結(jié)構(gòu)搭建：用“雙線交織”替代“平鋪直敘”高分作文的結(jié)構(gòu)，需兼具“清晰感”與“層次感”：明線+暗線：明線是“尋找老書店”的過程，暗線是“城市記憶的追尋”，通過老書店的拆遷與重生，串聯(lián)起個體情感與時代變遷；問題+解決：以“如何讓傳統(tǒng)文化‘活’起來”為核心問題，從“內(nèi)容創(chuàng)新”“傳播渠道”“受眾互動”三個維度展開，用“分論點+素材”回應(yīng)問題。實操示例：開頭用場景描寫（“我站在拆遷公告前，老書店的木招牌在風(fēng)里晃了晃，像個垂暮的老人”），結(jié)尾升華（“老書店變成了24小時書房，玻璃幕墻映著城市的霓虹——傳統(tǒng)與現(xiàn)代，本就該這樣擁抱”）。（二）敘事深化：以“細(xì)節(jié)切片”替代“空泛抒情”情感的真實感，來自“可觸摸”的細(xì)節(jié)：動作細(xì)節(jié)：寫母親的愛，不用“她很愛我”，而寫“她給我削蘋果時，會把果皮卷成完整的圈，說‘這樣福氣就不會斷’”；場景蒙太奇：將“父親送我上學(xué)的十年”濃縮為三個鏡頭——自行車后座的顛簸、電動車前的雨衣、汽車副駕的保溫杯，體現(xiàn)“愛的載體在變，溫度不變”。進階技巧：在細(xì)節(jié)中埋“矛盾點”，如“父親總說‘別玩手機’，卻在我生日時，笨拙地用短視頻APP錄下我的愿望”，通過反差強化情感張力。（三）立意提升：借“小切口”撬動“大格局”立意的深度，在于“以小見大”的穿透力：切口：家門口的垃圾桶：從“垃圾分類從強制到自覺”的變化，折射“環(huán)保意識的覺醒”與“社會文明的進步”；切口：奶奶的老花鏡：鏡片度數(shù)從200到500，鏡架從金屬到樹脂，背后是“歲月的流逝”與“時代的發(fā)展”，可關(guān)聯(lián)“親情”與“科技對生活的改變”。思維路徑：將個人體驗（?。┡c社會趨勢（大）嫁接，如“我教奶奶用智能手機→代際數(shù)字鴻溝的彌合→科技讓愛無邊界”。（四）語言潤色：讓“修辭創(chuàng)新”替代“陳詞濫調(diào)”語言的文采，在于“陌生化”的表達：比喻創(chuàng)新：“時間不是流沙，而是老照片上的指紋，越摩挲越清晰”（將時間比作指紋，突出記憶的質(zhì)感）；化用經(jīng)典：“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”可改寫為“哪怕只是墻角的苔花，也要在晨露里綻放屬于自己的牡丹色”，既保留原意，又增添畫面感；動詞錘煉：“陽光把影子釘在地面上”（“釘”字賦予陽光重量，畫面感強烈）。三、實戰(zhàn)心法：素材與技巧的“化學(xué)反應(yīng)”1.一材多用：同一個蘇軾素材，在“挫折”主題中突出“豁達”，在“文化”主題中突出“傳承”，關(guān)鍵是調(diào)整論述的側(cè)重點；2.真情為先：技巧是“術(shù)”，情感是“道”。寫“親情”時，回憶一次真實的爭吵與和解，比編造十段溫馨場景更動人；3.刻意練習(xí)：每周用“素材+技巧”組合寫一個片段（如用“銀杏葉”素材+“細(xì)節(jié)蒙太奇”技巧寫“時光”主題），形成肌肉記憶。