《中華人民共和國教師法》培訓(xùn)課件第一章：教師法概述與立法背景11993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議審議通過《中華人民共和國教師法》21993年11月時任國家主席江澤民簽署主席令正式頒布教師法1994年1月1日教師法正式施行，標(biāo)志著我國教師隊伍建設(shè)進(jìn)入法制化軌道教師法的立法目的維護(hù)教師合法權(quán)益明確教師的法律地位，保障教師在教育教學(xué)、工資待遇、職業(yè)發(fā)展等方面的合法權(quán)益不受侵犯建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍通過法律手段促進(jìn)教師師德建設(shè)和業(yè)務(wù)能力提升，打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的專業(yè)化教師隊伍推動教育事業(yè)發(fā)展為社會主義教育事業(yè)的繁榮發(fā)展提供法律保障，促進(jìn)教育質(zhì)量提升和教育公平實現(xiàn)教師法的三大立法目的相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了我國教師法律制度的核心價值取向。維護(hù)教師權(quán)益是基礎(chǔ)，建設(shè)優(yōu)秀隊伍是關(guān)鍵，推動事業(yè)發(fā)展是目標(biāo)。教師法誕生的歷史瞬間1993年，《中華人民共和國教師法》的頒布標(biāo)志著中國教育法制建設(shè)邁出了關(guān)鍵性的一步。這是新中國成立以來第一部關(guān)于教師的專門法律，充分體現(xiàn)了國家對教育事業(yè)和教師隊伍的高度重視。第二章：教師的定義與適用范圍教師的法律定義根據(jù)教師法第三條規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、道德品質(zhì)的塑造者、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者。教師職業(yè)具有鮮明的專業(yè)性、示范性和創(chuàng)造性特征。適用范圍各級各類學(xué)校：幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)其他教育機構(gòu)：職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、成人教育機構(gòu)公辦與民辦教育機構(gòu)均適用教師的職業(yè)定位與社會責(zé)任教書育人傳授知識技能，培養(yǎng)學(xué)生能力，提升民族整體素質(zhì)忠誠事業(yè)忠誠于人民教育事業(yè)，恪守職業(yè)道德全面發(fā)展促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)時代新人社會責(zé)任肩負(fù)培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的崇高使命"教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。"第三章：教師的權(quán)利1教育教學(xué)權(quán)開展教育教學(xué)活動，進(jìn)行教育教學(xué)改革和實驗，不受非法干涉2學(xué)術(shù)研究權(quán)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見3指導(dǎo)評價權(quán)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績4報酬福利權(quán)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假教師參與學(xué)校管理的權(quán)利建議權(quán)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議民主管理權(quán)通過教職工代表大會或其他形式，參與學(xué)校的民主管理培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)，享有繼續(xù)教育和專業(yè)發(fā)展的權(quán)利這些權(quán)利的設(shè)立充分體現(xiàn)了教師作為教育主體的地位，保障了教師在教育教學(xué)和學(xué)校管理中的話語權(quán)和參與權(quán)，有利于激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)校民主管理和科學(xué)決策。教師參與學(xué)校民主管理教職工代表大會是教師參與學(xué)校民主管理和監(jiān)督的基本形式，是學(xué)校管理體制的重要組成部分。通過教代會，教師可以討論學(xué)校重大事項、審議學(xué)校規(guī)章制度、監(jiān)督學(xué)校行政工作，真正實現(xiàn)民主治校、依法治校。第四章：教師的義務(wù)遵紀(jì)守法遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表貫徹方針貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)思想教育對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育關(guān)愛學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展教師職責(zé)的具體體現(xiàn)保護(hù)學(xué)生權(quán)益制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。教師要成為學(xué)生合法權(quán)益的堅定維護(hù)者，及時發(fā)現(xiàn)并制止校園欺凌、歧視等不良現(xiàn)象。參與公益活動積極參與社會公益活動和社區(qū)文化建設(shè)，發(fā)揮教師的社會影響力。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會發(fā)展，參與志愿服務(wù)，傳播正能量，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)力量。終身學(xué)習(xí)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，主動更新知識結(jié)構(gòu)，研究教育教學(xué)規(guī)律，提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。第五章：教師資格與聘用教師資格制度國家實行教師資格制度，這是教師職業(yè)準(zhǔn)入的法定條件。學(xué)歷要求：不同層次教育對應(yīng)不同學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)能力：通過國家教師資格考試身體條件：具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)普通話水平：達(dá)到規(guī)定等級標(biāo)準(zhǔn)教師聘用管理學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實行教師聘任制。合同管理：依法簽訂聘任合同崗位設(shè)置：明確職責(zé)和工作任務(wù)職業(yè)穩(wěn)定：保障教師合法權(quán)益發(fā)展空間：提供晉升和成長機會教師資格認(rèn)定流程網(wǎng)上報名登錄中國教師資格網(wǎng)進(jìn)行注冊報名，填寫個人信息參加培訓(xùn)參加教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)課程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)統(tǒng)一考核參加國家教師資格統(tǒng)一考試，包括筆試和面試資格認(rèn)定通過考核后由教育行政部門認(rèn)定并頒發(fā)教師資格證書重要提示：教師資格證書是從事教育教學(xué)工作的必備證件，終身有效。取得教師資格的公民可以在本級及其以下等級的各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)擔(dān)任教師。第六章：教師培養(yǎng)與培訓(xùn)思想政治教育各級人民政府、教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強教師思想政治教育，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定理想信念，增強"四個意識"，堅定"四個自信"，做到"兩個維護(hù)"。業(yè)務(wù)培訓(xùn)建立健全教師繼續(xù)教育制度，定期組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提升教師的教育教學(xué)能力、科研能力和創(chuàng)新能力。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊跟教育改革發(fā)展需要，注重實效性和針對性。師德建設(shè)持續(xù)加強師德師風(fēng)建設(shè)，將師德教育貫穿教師職業(yè)生涯全過程。建立師德考核評價體系，強化師德激勵和約束機制，引導(dǎo)教師自覺踐行社會主義核心價值觀。教師培訓(xùn)的多樣化形式集中培訓(xùn)暑期進(jìn)修班專題研討會學(xué)術(shù)講座名師工作坊在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程MOOC平臺微課學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育實踐交流校際交流掛職鍛煉教學(xué)觀摩案例分享教師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)堅持多元化、個性化原則,結(jié)合教師實際需求和專業(yè)發(fā)展階段,采取靈活多樣的培訓(xùn)方式,確保培訓(xùn)質(zhì)量和效果。同時,應(yīng)當(dāng)建立培訓(xùn)學(xué)分制度,將培訓(xùn)情況作為教師考核、職稱評聘的重要依據(jù)。不斷學(xué)習(xí),成就卓越教師教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),教師不僅能夠掌握最新的教育理念和教學(xué)方法,更能夠提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力,真正成為學(xué)生成長道路上的引路人和知心朋友。第七章：教師考核與評價建立科學(xué)合理的教師考核評價體系是激勵教師專業(yè)發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師考核應(yīng)當(dāng)堅持客觀公正、民主公開、注重實績的原則。制定考核標(biāo)準(zhǔn)明確考核內(nèi)容、指標(biāo)體系和評價方法收集考核信息通過多種渠道全面收集教師工作表現(xiàn)數(shù)據(jù)綜合評價分析結(jié)合定量和定性方法進(jìn)行綜合評價反饋與改進(jìn)及時反饋考核結(jié)果,制定改進(jìn)措施考核結(jié)果應(yīng)當(dāng)作為教師聘任、晉升、獎懲的重要依據(jù),同時要注重考核的激勵導(dǎo)向作用,促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)校教育質(zhì)量提升。教師考核指標(biāo)體系1師德表現(xiàn)遵守職業(yè)道德規(guī)范,為人師表,愛崗敬業(yè),關(guān)愛學(xué)生2教學(xué)效果教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度,學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步情況,課堂教學(xué)質(zhì)量3教研能力參與教研活動,開展課題研究,教學(xué)改革創(chuàng)新4學(xué)生評價學(xué)生滿意度調(diào)查,家長反饋意見,同行評議5專業(yè)發(fā)展參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),繼續(xù)教育完成情況,專業(yè)能力提升6團隊協(xié)作參與集體備課,協(xié)助學(xué)校管理,服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神教師考核應(yīng)當(dāng)注重過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合,定量評價與定性評價相結(jié)合,自評與他評相結(jié)合,全面客觀反映教師的工作實績和專業(yè)水平。第八章：教師待遇與福利工資保障教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高。工資應(yīng)當(dāng)按時足額發(fā)放。社會保險依法參加養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險、生育保險等社會保險,享受相應(yīng)的社會保險待遇。帶薪休假享受寒暑假期的帶薪休假,保障教師休息和充電的時間。法律規(guī)定:教師的工資報酬、福利待遇依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施,改善教師的工作條件和生活條件。提升教師社會地位的政策措施政府改善條件各級政府加大教育投入,改善學(xué)校辦學(xué)條件,優(yōu)化教師工作環(huán)境,提高教師待遇水平,為教師安心從教、潛心育人創(chuàng)造良好條件。營造尊師氛圍全社會弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng),營造尊重教師、關(guān)心教師、支持教師的良好社會氛圍,提升教師職業(yè)榮譽感和社會地位。教師節(jié)慶祝每年9月10日為教師節(jié),通過各種形式的慶?；顒?表彰優(yōu)秀教師,弘揚師德風(fēng)范,增強教師的職業(yè)自豪感和使命感。尊師重教,社會共識教師節(jié)不僅是對教師辛勤付出的肯定和感謝,更是全社會尊師重教價值觀的集中體現(xiàn)。通過慶祝教師節(jié),我們向所有默默耕耘在教育戰(zhàn)線上的教師致敬,感謝他們?yōu)閲液兔褡宓奈磥砼囵B(yǎng)棟梁之才。第九章：教師獎勵與表彰為了激勵廣大教師獻(xiàn)身教育事業(yè),國家和各級政府建立了完善的教師獎勵表彰制度。國家級榮譽全國優(yōu)秀教師、全國模范教師、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者等國家級榮譽稱號,表彰在教育教學(xué)工作中做出突出貢獻(xiàn)的教師。地方表彰省、市、縣各級政府設(shè)立優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、教學(xué)能手等榮譽稱號,定期開展評選表彰活動。專項獎勵對在教育教學(xué)研究、教學(xué)成果、科研項目等方面取得優(yōu)異成績的教師給予專項獎勵和資助。教師獎勵典型案例案例一："十佳教師"獲獎經(jīng)歷某省評選出的"十佳教師"李老師,從教28年來始終堅守在農(nóng)村教育第一線。她創(chuàng)新教學(xué)方法,關(guān)愛留守兒童,所帶班級成績連年位居全縣前列。創(chuàng)新教學(xué):開發(fā)適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)模式關(guān)愛學(xué)生:資助貧困學(xué)生,家訪覆蓋率100%示范引領(lǐng):培養(yǎng)青年教師,帶動學(xué)校整體發(fā)展案例二:國家級教學(xué)成果獎某大學(xué)王教授領(lǐng)銜的教學(xué)團隊,歷時5年研究并實踐"項目驅(qū)動式教學(xué)法",獲得國家級教學(xué)成果一等獎。課題研究:深入研究教學(xué)規(guī)律和方法實踐應(yīng)用:在多所學(xué)校推廣應(yīng)用成果顯著:學(xué)生創(chuàng)新能力顯著提升這些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡充分展現(xiàn)了新時代人民教師的崇高品格和精神風(fēng)貌,為廣大教師樹立了學(xué)習(xí)榜樣。第十章：法律責(zé)任與紀(jì)律處分教師法明確規(guī)定了教師違反法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任,這是保障教師依法履職、維護(hù)教育秩序的重要保障。01違法情形故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、體罰學(xué)生、品行不良侮辱學(xué)生等行為02調(diào)查核實學(xué)?；蚪逃姓块T接到舉報后及時調(diào)查核實03處理決定根據(jù)違法違紀(jì)情節(jié)輕重給予相應(yīng)處分04申訴救濟保障教師申訴權(quán)利,確保處理公正教師懲戒權(quán)的法律性質(zhì)與規(guī)范教師懲戒權(quán)的界定教師懲戒權(quán)是教師依法享有的對學(xué)生進(jìn)行教育管理的一種職權(quán),是教育權(quán)的重要組成部分。懲戒的合法性基于教育目的,而非懲罰目的遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律采取適當(dāng)方式,不得侮辱人格尊嚴(yán)嚴(yán)禁體罰和變相體罰相關(guān)法律修訂教育部制定《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,明確了教育懲戒的實施范圍、方式和程序,為教師依法行使懲戒權(quán)提供了具體指導(dǎo)。依法維護(hù)教師與學(xué)生權(quán)益教育法律糾紛應(yīng)當(dāng)通過法律途徑妥善解決。人民法院依法審理涉及教師和學(xué)生權(quán)益的案件,既要保護(hù)教師的合法權(quán)益和正常教育教學(xué)秩序,也要切實維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,促進(jìn)教育公平正義。第十一章：教師法的實施與監(jiān)督教育行政部門負(fù)責(zé)教師法的組織實施,制定配套政策,監(jiān)督檢查執(zhí)行情況學(xué)校管理依法自主管理教師聘任、考核、培訓(xùn)等事務(wù),保障教師權(quán)益社會監(jiān)督工會、教師組織參與監(jiān)督,媒體輿論監(jiān)督,公眾投訴舉報法律保障司法機關(guān)依法處理教師權(quán)益糾紛,維護(hù)教師合法權(quán)益建立健全教師法實施的監(jiān)督機制,是確保教師法各項規(guī)定落到實處的關(guān)鍵。各相關(guān)部門和社會各界應(yīng)當(dāng)共同努力,形成保障教師法實施的強大合力。教師法實施中的典型問題與對策問題分析部分地區(qū)教師工資待遇未能按時足額發(fā)放,職稱評審標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)合理,非教學(xué)任務(wù)加重教師負(fù)擔(dān),教師合法權(quán)益保護(hù)機制不夠完善。政府措施加大財政投入,建立教師工資待遇保障長效機制,優(yōu)化職稱評審制度,減輕教師非教學(xué)負(fù)擔(dān),完善教師權(quán)益保護(hù)和救濟機制。維權(quán)途徑教師可通過工會組織、教育行政部門投訴、勞動仲裁、法律訴訟等途徑維護(hù)自身合法權(quán)益。學(xué)校應(yīng)建立教師訴求表達(dá)和權(quán)益保護(hù)機制。結(jié)語：教師法的時代意義與未來展望法治基石教師法是我國教育法律體系的重要組成部分,為教師隊伍建設(shè)提供了堅實的法律保障教育現(xiàn)代化教師法助力推進(jìn)教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教育公平,提高教育質(zhì)量,辦好人民滿意的教育隊伍建設(shè)通過法律手段保障和促進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè),為教育強國奠定人才基礎(chǔ)未來展望繼續(xù)完善教師法律制度,與時俱進(jìn)修訂相關(guān)條款,更好適應(yīng)新