阿長(zhǎng)山海經(jīng)教研組備課教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對(duì)2025—2026學(xué)年的初中階段學(xué)生，依據(jù)《山海經(jīng)》教材，結(jié)合教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。本課內(nèi)容是《山海經(jīng)》單元的重要組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)《山海經(jīng)》中的神話傳說(shuō)，使學(xué)生了解古代中國(guó)的地理、民俗、神話等知識(shí)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和歷史意識(shí)?！渡胶＝?jīng)》中的神話傳說(shuō)具有豐富的想象力和獨(dú)特的文化內(nèi)涵，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要素材。二、學(xué)情分析初中階段的學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)有著濃厚的興趣，但閱讀理解能力和文化素養(yǎng)有待提高。學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備包括對(duì)中國(guó)古代神話故事的初步了解，生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和民間傳說(shuō)有一定的認(rèn)知。技能水平方面，學(xué)生的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力和表達(dá)能力有待加強(qiáng)。認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生善于通過(guò)直觀形象的事物來(lái)理解抽象概念，興趣傾向表現(xiàn)為對(duì)神秘、奇幻故事的喜愛(ài)?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括對(duì)《山海經(jīng)》中神話傳說(shuō)的理解、對(duì)古代文化的認(rèn)知以及閱讀理解中的難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解《山海經(jīng)》中的神話傳說(shuō)，掌握相關(guān)文化知識(shí)；2.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力；3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師將采用以下教學(xué)策略：1.采用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性；3.設(shè)計(jì)分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠說(shuō)出《山海經(jīng)》中的主要神話傳說(shuō)和地理知識(shí)。2.學(xué)生能夠列舉至少三種《山海經(jīng)》中的奇特生物及其象征意義。3.學(xué)生能夠解釋《山海經(jīng)》中的神話故事所反映的古代文化特征。能力目標(biāo)：1.學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和分析《山海經(jīng)》原文，獨(dú)立提煉關(guān)鍵信息。2.學(xué)生能夠設(shè)計(jì)圖表或故事板，展示《山海經(jīng)》中的神話傳說(shuō)。3.學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，評(píng)價(jià)不同《山海經(jīng)》版本的優(yōu)缺點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.學(xué)生能夠?qū)Α渡胶＝?jīng)》中的神話傳說(shuō)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)文化自信。2.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的博大精深，培養(yǎng)民族自豪感。3.學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感?？茖W(xué)思維目標(biāo)：1.學(xué)生能夠運(yùn)用比較和歸納的方法，分析《山海經(jīng)》中的神話模式。2.學(xué)生能夠運(yùn)用推理和演繹的思維，解釋神話傳說(shuō)中的邏輯關(guān)系。3.學(xué)生能夠在研究中發(fā)展創(chuàng)造性思維，提出新的解讀觀點(diǎn)?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，反思學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。2.學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)成果，自我評(píng)價(jià)在《山海經(jīng)》學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。3.學(xué)生能夠參與小組討論，對(duì)同伴的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《山海經(jīng)》中的神話傳說(shuō)及其文化內(nèi)涵，掌握相關(guān)地理知識(shí)和神話模式。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生克服對(duì)古代神話傳說(shuō)中抽象概念的理解困難，以及將神話故事與歷史背景相結(jié)合的能力，這需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和小組合作學(xué)習(xí)來(lái)逐步突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備包括制作多媒體課件，準(zhǔn)備《山海經(jīng)》相關(guān)圖表、模型和音頻視頻資料，設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材，收集資料，并準(zhǔn)備畫(huà)筆等學(xué)習(xí)用具。同時(shí)，將教室座位調(diào)整成小組合作模式，并設(shè)計(jì)黑板板書(shū)框架，確保教學(xué)環(huán)境適應(yīng)互動(dòng)式學(xué)習(xí)需求。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：1.以《山海經(jīng)》的插圖或動(dòng)畫(huà)片段作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道《山海經(jīng)》嗎？它有什么特別的地方？”3.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回顧《山海經(jīng)》的基本信息，如作者、內(nèi)容等。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看《山海經(jīng)》的插圖或動(dòng)畫(huà)片段。2.思考并回答教師提出的問(wèn)題。3.回顧《山海經(jīng)》的基本信息。新授（35分鐘）任務(wù)一：探索《山海經(jīng)》的世界（8分鐘）教師活動(dòng)：1.介紹《山海經(jīng)》中的地理知識(shí)，如山川、河流等。2.展示《山海經(jīng)》中的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論。3.提問(wèn)：“《山海經(jīng)》中的地理知識(shí)有哪些特點(diǎn)？”學(xué)生活動(dòng)：1.觀察《山海經(jīng)》中的地圖。2.討論并回答教師提出的問(wèn)題。3.總結(jié)《山海經(jīng)》中的地理知識(shí)特點(diǎn)。任務(wù)二：解讀神話傳說(shuō)（10分鐘）教師活動(dòng)：1.選取《山海經(jīng)》中的一個(gè)神話傳說(shuō)，如“夸父逐日”。2.講解神話傳說(shuō)的背景和故事內(nèi)容。3.提問(wèn)：“這個(gè)神話傳說(shuō)反映了怎樣的文化內(nèi)涵？”學(xué)生活動(dòng)：1.聽(tīng)講并理解神話傳說(shuō)的內(nèi)容。2.思考并回答教師提出的問(wèn)題。3.分析神話傳說(shuō)所反映的文化內(nèi)涵。任務(wù)三：分析神話傳說(shuō)的象征意義（8分鐘）教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生分析神話傳說(shuō)中的象征意義。2.提問(wèn)：“這些神話傳說(shuō)中的象征意義有哪些？”3.講解象征意義的分析方法。學(xué)生活動(dòng)：1.分析神話傳說(shuō)中的象征意義。2.討論并回答教師提出的問(wèn)題。3.運(yùn)用分析方法，總結(jié)神話傳說(shuō)的象征意義。任務(wù)四：比較不同版本的《山海經(jīng)》教師活動(dòng)：1.展示不同版本的《山海經(jīng)》內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生比較不同版本之間的異同。3.提問(wèn)：“不同版本的《山海經(jīng)》有哪些不同之處？”學(xué)生活動(dòng)：1.觀察不同版本的《山海經(jīng)》內(nèi)容。2.比較不同版本之間的異同。3.討論并回答教師提出的問(wèn)題。任務(wù)五：創(chuàng)作自己的神話傳說(shuō)教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的神話傳說(shuō)。2.講解創(chuàng)作神話傳說(shuō)的方法和技巧。3.提問(wèn)：“如何創(chuàng)作一個(gè)吸引人的神話傳說(shuō)？”學(xué)生活動(dòng)：1.思考并創(chuàng)作自己的神話傳說(shuō)。2.運(yùn)用創(chuàng)作方法和技巧，創(chuàng)作神話傳說(shuō)。3.討論并回答教師提出的問(wèn)題。鞏固（5分鐘）教師活動(dòng)：1.通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生活動(dòng)：1.回答教師提出的問(wèn)題。2.分享自己的學(xué)習(xí)心得。小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。2.強(qiáng)調(diào)《山海經(jīng)》中的神話傳說(shuō)和文化內(nèi)涵。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的內(nèi)容。2.思考《山海經(jīng)》中的神話傳說(shuō)和文化內(nèi)涵。當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的測(cè)試題，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.收集學(xué)生的測(cè)試卷，進(jìn)行批改和分析。學(xué)生活動(dòng)：1.完成測(cè)試題。2.等待教師批改測(cè)試卷。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，整理《山海經(jīng)》中的地理知識(shí)和神話傳說(shuō)，制作一份手抄報(bào)。完成形式：手抄報(bào)內(nèi)容應(yīng)包括《山海經(jīng)》中的地理知識(shí)、神話傳說(shuō)及其象征意義。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)《山海經(jīng)》地理知識(shí)和神話傳說(shuō)的記憶，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇《山海經(jīng)》中的一個(gè)神話傳說(shuō)，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的研究報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告應(yīng)包括神話傳說(shuō)的背景、故事內(nèi)容、象征意義以及個(gè)人見(jiàn)解。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究的能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和批判性思維能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位，創(chuàng)作一個(gè)以《山海經(jīng)》中的神話傳說(shuō)為背景的短劇或漫畫(huà)。完成形式：短劇或漫畫(huà)應(yīng)包含故事情節(jié)、角色設(shè)定和視覺(jué)設(shè)計(jì)。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達(dá)能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《山海經(jīng)》概述：《山海經(jīng)》是一部記載中國(guó)古代神話、地理、民俗、生物等的古籍，具有豐富的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。2.《山海經(jīng)》中的地理知識(shí)：了解《山海經(jīng)》中描述的山川、河流、湖泊等地理元素，以及它們?cè)诠糯袊?guó)的地理環(huán)境中的位置和特點(diǎn)。3.《山海經(jīng)》中的神話傳說(shuō)：熟悉《山海經(jīng)》中的主要神話傳說(shuō)，如夸父逐日、精衛(wèi)填海等，理解其背后的文化寓意。4.神話傳說(shuō)的象征意義：分析《山海經(jīng)》中神話傳說(shuō)的象征意義，如自然現(xiàn)象的象征、社會(huì)道德的象征等。5.《山海經(jīng)》中的奇特生物：識(shí)別《山海經(jīng)》中記載的奇特生物，如麒麟、鳳凰、鯤鵬等，了解它們的形象特點(diǎn)和象征意義。6.古代中國(guó)的文化特征：通過(guò)《山海經(jīng)》了解古代中國(guó)的文化特征，如對(duì)自然界的崇拜、對(duì)神秘現(xiàn)象的解釋等。7.神話傳說(shuō)的創(chuàng)作手法：探討《山海經(jīng)》中神話傳說(shuō)的創(chuàng)作手法，如夸張、想象、象征等。8.《山海經(jīng)》的版本差異：比較不同版本的《山海經(jīng)》，分析其異同，了解《山海經(jīng)》的研究現(xiàn)狀。9.《山海經(jīng)》與歷史的關(guān)系：研究《山海經(jīng)》與古代中國(guó)歷史的關(guān)系，探討其在歷史研究中的價(jià)值。10.《山海經(jīng)》的閱讀方法：掌握閱讀《山海經(jīng)》的方法，如結(jié)合歷史背景、文化內(nèi)涵等進(jìn)行解讀。11.神話傳說(shuō)在現(xiàn)代社會(huì)的影響：探討神話傳說(shuō)在現(xiàn)代社會(huì)中的影響，如對(duì)文學(xué)創(chuàng)作、藝術(shù)表現(xiàn)等的影響。12.《山海經(jīng)》的教育價(jià)值：分析《山海經(jīng)》在培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、創(chuàng)新思維等方面的教育價(jià)值。13.《山海經(jīng)》與地理學(xué)科的結(jié)合：探討《山海經(jīng)》中地理知識(shí)與現(xiàn)代地理學(xué)的關(guān)系，以及其在地理教學(xué)中的應(yīng)用。14.《山海經(jīng)》與文學(xué)創(chuàng)作的聯(lián)系：研究《山海經(jīng)》對(duì)現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的影響，如對(duì)神話傳說(shuō)的借鑒和創(chuàng)新。15.《山海經(jīng)》與民俗文化的關(guān)聯(lián)：了解《山海經(jīng)》中記載的民俗文化，如節(jié)日習(xí)俗、民間信仰等。16.《山海經(jīng)》中的天文知識(shí)：分析《山海經(jīng)》中蘊(yùn)含的天文知識(shí)，如對(duì)星宿、日月運(yùn)行的描述。17.《山海經(jīng)》中的生物多樣性：研究《山海經(jīng)》中對(duì)生物多樣性的描述，了解古代中國(guó)對(duì)生物的認(rèn)知。18.《山海經(jīng)》的傳播與影響：探討《山海經(jīng)》的傳播途徑及其對(duì)后世的影響，如對(duì)后世文學(xué)、藝術(shù)的影響。19.《山海經(jīng)》的研究方法：介紹《山海經(jīng)》的研究方法，如文獻(xiàn)研究、實(shí)地考察等。20.《山海經(jīng)》的未來(lái)研究趨勢(shì)：展望《山海經(jīng)》未來(lái)的研究方向，如跨學(xué)科研究、數(shù)字化研究等。八、教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《山海經(jīng)》中的神話傳說(shuō)有著濃厚的興趣，但在解讀神話傳說(shuō)的象征意義時(shí)，部分學(xué)生存在困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法，通過(guò)小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生深入理解。在“新授”環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都緊扣教學(xué)目標(biāo)，從認(rèn)知、技能、情感等多維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生的參與度和互動(dòng)性顯著提高，但仍有部分學(xué)生在創(chuàng)造性作業(yè)中表現(xiàn)出一定的迷茫。這提示我在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。課后，我及時(shí)進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，