幼兒園大班端午節(jié)活動教案參考模板大全（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對幼兒園大班學(xué)生設(shè)計，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，旨在通過端午節(jié)活動，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化認(rèn)同。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中扮演著傳承文化、增強民族意識的重要角色。核心概念包括端午節(jié)的歷史起源、習(xí)俗活動以及相關(guān)的民間故事，技能方面則涉及動手能力、合作能力以及表達能力。2.學(xué)情分析大班幼兒已經(jīng)具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，對節(jié)日有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的文化認(rèn)知。他們好奇心強，對傳統(tǒng)節(jié)日充滿興趣，但注意力容易分散，動手操作能力有限。本學(xué)情分析表明，教學(xué)設(shè)計需注重趣味性、互動性和實踐性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時關(guān)注個體差異，提供分層教學(xué)。3.教學(xué)目標(biāo)與達標(biāo)水平教學(xué)目標(biāo)包括：了解端午節(jié)的歷史和文化意義；掌握端午節(jié)的相關(guān)習(xí)俗；通過手工制作、角色扮演等活動，提高動手操作和表達能力；培養(yǎng)合作精神和團隊意識。達標(biāo)水平要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述端午節(jié)的基本知識，參與活動時表現(xiàn)出積極的態(tài)度和良好的合作精神。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)說出端午節(jié)的歷史起源和傳統(tǒng)習(xí)俗。列舉與端午節(jié)相關(guān)的民間故事和傳說。解釋端午節(jié)中粽子的制作方法和寓意。2.能力目標(biāo)設(shè)計端午節(jié)主題的手工制作活動方案。評價同伴的手工制作作品，提出改進建議。合作在小組活動中共同完成端午節(jié)文化展示。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體驗參與端午節(jié)活動的樂趣，增強民族自豪感。尊重傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對民族節(jié)日的敬意。傳承通過活動了解和傳承端午節(jié)的文化。4.科學(xué)思維目標(biāo)分析端午節(jié)習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵和象征意義。推理粽子形狀與端午節(jié)文化的關(guān)系。綜合將端午節(jié)知識與實際生活相聯(lián)系。5.科學(xué)評價目標(biāo)自我評價在活動中自我反思，了解自己的學(xué)習(xí)進步。他人評價根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，對同伴的表現(xiàn)進行客觀評價。反饋根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)重難點本教案的教學(xué)重點在于讓學(xué)生了解端午節(jié)的歷史起源和習(xí)俗活動，難點在于指導(dǎo)學(xué)生理解和運用手工制作技能來制作粽子，并表達端午節(jié)的文化內(nèi)涵。難點之所以存在，是因為大班幼兒的動手能力和理解深度有限，需要教師通過直觀演示和逐步引導(dǎo)來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、端午節(jié)相關(guān)的圖片和視頻資料、手工制作粽子的模板和材料、以及相關(guān)的教學(xué)故事書。學(xué)生需提前收集關(guān)于端午節(jié)的資料，并準(zhǔn)備畫筆、剪刀等手工工具。教學(xué)環(huán)境需布置成節(jié)日氛圍，包括裝飾教室和準(zhǔn)備足夠的空間供小組活動使用。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）教師播放一段關(guān)于端午節(jié)的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生觀看視頻，并分享自己對端午節(jié)的初步印象。二、新授（35分鐘）1.任務(wù)一：了解端午節(jié)的歷史起源（5分鐘）教師講解端午節(jié)的歷史起源，包括屈原的故事。學(xué)生聆聽講解，并回答問題，如“端午節(jié)起源于何時？為什么要賽龍舟？”預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出端午節(jié)的歷史起源和屈原的故事。2.任務(wù)二：認(rèn)識端午節(jié)的習(xí)俗（10分鐘）教師展示端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗圖片，如包粽子、賽龍舟、掛艾草等。學(xué)生觀察圖片，并分享自己了解到的習(xí)俗。教師講解每個習(xí)俗的寓意和由來。預(yù)期行為：學(xué)生能夠列舉端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，并解釋其寓意。3.任務(wù)三：學(xué)習(xí)包粽子（10分鐘）教師演示包粽子的步驟，并講解注意事項。學(xué)生分組，按照步驟嘗試包粽子。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤。預(yù)期行為：學(xué)生能夠掌握包粽子的基本技巧。4.任務(wù)四：制作端午節(jié)手工作品（10分鐘）教師提供彩紙、剪刀、膠水等材料，讓學(xué)生制作端午節(jié)手工作品。學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作手工作品。教師評選出優(yōu)秀作品，并展示給學(xué)生。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過制作手工作品，加深對端午節(jié)習(xí)俗的理解。5.任務(wù)五：角色扮演（10分鐘）教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬端午節(jié)的活動場景。學(xué)生扮演不同角色，如劃龍舟的船員、包粽子的粽子手等。教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并進行點評。預(yù)期行為：學(xué)生能夠在角色扮演中，體驗端午節(jié)的文化氛圍。三、鞏固（5分鐘）教師組織學(xué)生進行小組討論，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，并回答問題。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。四、小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)端午節(jié)的文化內(nèi)涵。學(xué)生分享自己的收獲，并表達對端午節(jié)的敬意。五、當(dāng)堂檢測（5分鐘）教師設(shè)計一份測試題，檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生獨立完成測試題，教師批改并講解答案。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確回答測試題，展示對本節(jié)課內(nèi)容的掌握。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生回顧并復(fù)述端午節(jié)的歷史起源和傳統(tǒng)習(xí)俗，包括屈原的故事、賽龍舟、包粽子等。完成形式：書面形式，包括填空題、選擇題和簡答題。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對端午節(jié)基本知識的記憶和理解。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生收集有關(guān)端午節(jié)的民間故事或傳說，并選擇其中一個進行詳細(xì)描述。完成形式：研究報告或故事敘述，可以圖文并茂。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的信息收集能力和寫作表達能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計一個端午節(jié)主題的創(chuàng)意活動，如制作端午節(jié)主題的手工藝品或策劃一場端午節(jié)文化體驗活動。完成形式：創(chuàng)意方案書，包括活動目的、內(nèi)容、步驟和預(yù)期效果。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力，以及策劃和組織活動的能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達成情況通過本次端午節(jié)活動教學(xué)，大部分學(xué)生能夠說出端午節(jié)的歷史起源和習(xí)俗，但在深入理解習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵方面還有待加強。教學(xué)目標(biāo)基本達成，但需進一步細(xì)化對文化內(nèi)涵的理解。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析新授環(huán)節(jié)中的手工制作和角色扮演活動受到學(xué)生們的熱烈歡迎，但部分學(xué)生因動手能力不足而遇到困難。成功原因在于活動設(shè)計貼近學(xué)生生活，激發(fā)了他們的興趣。生成性問題包括部分學(xué)生參與度不高，對此，我采取了小組合作的方式，提高了學(xué)生的互動性。3.學(xué)情分析與資源運用學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，但對學(xué)生動手能力預(yù)估不足。資源運用上，多媒體課件和教具準(zhǔn)備充分，但未充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展。未來教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，并探索更多樣化的教學(xué)資源。八、本節(jié)知識清單及拓展1.端午節(jié)的歷史起源：端午節(jié)起源于戰(zhàn)國時期，與屈原投江自盡有關(guān)，后來演變成紀(jì)念屈原的節(jié)日。2.屈原的故事：屈原是戰(zhàn)國時期的楚國詩人，因憂國憂民，最終投汨羅江自盡，成為端午節(jié)紀(jì)念的核心人物。3.端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗：端午節(jié)有賽龍舟、吃粽子、掛艾草、系五彩繩等習(xí)俗，每個習(xí)俗都有其獨特的寓意。4.賽龍舟的起源和意義：賽龍舟起源于紀(jì)念屈原，象征著團結(jié)協(xié)作，對抗邪惡。5.粽子的制作方法和寓意：粽子是用糯米和各種餡料包裹在竹葉中蒸煮而成，寓意著五谷豐登、幸福安康。6.艾草和五彩繩的象征意義：艾草具有驅(qū)邪避疫的作用，五彩繩則寓意著五福臨門。7.端午節(jié)的文化內(nèi)涵：端午節(jié)不僅是紀(jì)念屈原，也是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，體現(xiàn)了對生命、家庭和國家的尊重。8.手工制作粽子的步驟：學(xué)生通過實際操作，學(xué)習(xí)粽子的制作過程，包括選材、包裹、蒸煮等步驟。9.角色扮演的意義：通過角色扮演，學(xué)生能夠更深入地理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，增強民族自豪感。10.小組合作的重要性：在手工制作和角色扮演活動中，學(xué)生需要合作完成，這有助于培養(yǎng)他們的團隊精神和溝通能力。11.多媒體課件和教具的作用：多媒體課件和教具能夠直觀地展示端午節(jié)的相關(guān)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。12.網(wǎng)絡(luò)資源的拓展：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解更多關(guān)于端午節(jié)的知識，如相關(guān)文獻、圖片和視頻等。13.學(xué)生的個體差異：教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。14.教學(xué)資源的多樣性：教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，如圖書、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)等，豐富教學(xué)內(nèi)容。15.文化傳承的意義：通過端午節(jié)教學(xué)，學(xué)生能夠了解和傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。16.學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、審