小學(xué)語(yǔ)文《羿射九日》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《羿射九日》是小學(xué)語(yǔ)文教材中一篇富有神話色彩的課文，旨在通過(guò)講述后羿射日的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和閱讀理解能力。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中，起著承上啟下的作用。它不僅與前一篇課文《夸父追日》相呼應(yīng)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填海》等神話故事奠定基礎(chǔ)。核心概念包括神話傳說(shuō)、人物形象、情節(jié)發(fā)展等，技能包括閱讀理解、想象能力、表達(dá)能力等。2.學(xué)情分析本課針對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)神話傳說(shuō)有一定的了解。但在閱讀理解方面，仍存在一定的困難，如對(duì)生字詞的掌握、對(duì)情節(jié)的理解等。此外，學(xué)生的想象力豐富，但對(duì)故事情節(jié)的把握能力有待提高。針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高閱讀理解能力。3.教學(xué)目標(biāo)與策略（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：正確讀寫生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握神話傳說(shuō)的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、表演等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。（2）教學(xué)策略采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助不同層次的學(xué)生取得進(jìn)步。創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的表達(dá)能力和合作意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，說(shuō)出《羿射九日》中的關(guān)鍵人物和主要情節(jié)，如“十個(gè)太陽(yáng)”、“羿射九日”等。學(xué)生能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“羿”、“射”、“日”、“九”等，并能通過(guò)字典等工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠通過(guò)閱讀課文，列舉出至少三個(gè)神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，如“充滿想象”、“寓意深刻”等。2.過(guò)程與方法目標(biāo)學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，深入理解課文內(nèi)容，并能用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事續(xù)寫，展示對(duì)神話傳說(shuō)的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生能夠通過(guò)分析課文中的語(yǔ)言表達(dá)，評(píng)價(jià)故事中人物的性格特點(diǎn)和情節(jié)安排的合理性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)《羿射九日》的過(guò)程中，感受古代神話傳說(shuō)的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣。學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)羿射九日的英雄事跡，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和勇敢面對(duì)困難的品質(zhì)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到集體合作的重要性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握《羿射九日》的故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)則在于幫助學(xué)生理解神話傳說(shuō)的寓意，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，尤其是在理解后羿射日背后的科學(xué)知識(shí)和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵方面。難點(diǎn)之所以難，是因?yàn)樾枰獙W(xué)生跨越從具體到抽象的認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景進(jìn)行深入思考。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確?！遏嗌渚湃铡方虒W(xué)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、教具（如太陽(yáng)模型、箭矢圖示）、相關(guān)音頻視頻資料，以及任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生方面，需要預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并收集與神話傳說(shuō)相關(guān)的資料。教學(xué)環(huán)境方面，將安排小組合作學(xué)習(xí)座位，并設(shè)計(jì)黑板板書框架，以輔助教學(xué)和討論。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）1.教師活動(dòng)：播放一段與神話傳說(shuō)相關(guān)的動(dòng)畫短片，引起學(xué)生的興趣。2.學(xué)生活動(dòng)：觀看短片，初步感受神話傳說(shuō)的魅力。3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)：“你們知道短片中的故事是什么嗎？你們還知道哪些神話傳說(shuō)？”4.預(yù)期行為：學(xué)生積極回答，分享自己了解的神話故事。（二）新授環(huán)節(jié)（20分鐘）1.故事背景介紹：教師講解《羿射九日》的故事背景，包括太陽(yáng)的傳說(shuō)、后羿的形象等。學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解故事情節(jié)和人物形象。2.人物分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析后羿的人物特點(diǎn)，如勇敢、智慧、責(zé)任等。學(xué)生分組討論，分享各自對(duì)后羿的看法。3.故事情節(jié)理解：教師提問(wèn)：“后羿為什么要射日？”學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題，并說(shuō)明原因。教師總結(jié)：后羿射日是為了拯救人民，體現(xiàn)了他的責(zé)任感和英雄氣概。4.神話傳說(shuō)特點(diǎn)總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，如夸張、象征、寓意等。學(xué)生舉例說(shuō)明課文中的神話傳說(shuō)特點(diǎn)。5.拓展閱讀：教師推薦與神話傳說(shuō)相關(guān)的課外閱讀材料，如《山海經(jīng)》、《搜神記》等。學(xué)生根據(jù)興趣選擇閱讀材料，拓展知識(shí)面。（三）鞏固環(huán)節(jié)（15分鐘）1.小組合作：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)神話傳說(shuō)，進(jìn)行故事改編或角色扮演。學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同完成改編或扮演。2.展示環(huán)節(jié)：每組展示改編后的故事或角色扮演，其他組學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。3.課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話傳說(shuō)的特點(diǎn)和后羿的人物形象。（四）小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）1.教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)神話傳說(shuō)的魅力和后羿的英雄氣概。教師提出思考問(wèn)題：“我們應(yīng)該如何向英雄學(xué)習(xí)？”學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，分享自己的感悟。2.學(xué)生總結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲。（五）作業(yè)布置（5分鐘）1.課后閱讀：學(xué)生選擇與神話傳說(shuō)相關(guān)的課外閱讀材料，進(jìn)行閱讀。2.家庭作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于后羿的作文，如“我心中的英雄——后羿”。3.課堂評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括課堂參與度、作業(yè)完成情況等。教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)講述《羿射九日》的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解神話傳說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課文《羿射九日》的內(nèi)容，完成一份包含生字詞、詞語(yǔ)解釋、課文大意等基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題。完成形式：書面練習(xí)，可在作業(yè)本上完成。提交時(shí)限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的記憶，提高對(duì)課文內(nèi)容的理解和概括能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的神話傳說(shuō)，進(jìn)行簡(jiǎn)要的改寫或續(xù)寫，要求在故事中體現(xiàn)神話傳說(shuō)的特點(diǎn)。完成形式：書面作業(yè)，可以是作文形式。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性寫作的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的興趣。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與神話傳說(shuō)相關(guān)的主題，進(jìn)行資料收集和整理，制作一份主題報(bào)告或小冊(cè)子。完成形式：小組合作完成，可以是PPT、手抄報(bào)等形式。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、信息搜集、整理和分析的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本次教學(xué)《羿射九日》的目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，對(duì)故事情節(jié)和人物形象有了深入的理解。但在知識(shí)拓展和創(chuàng)造性寫作方面，部分學(xué)生的表現(xiàn)仍有待提高。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)期效果課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)畫短片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但后續(xù)的討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高。新授環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)故事背景和人物分析掌握較好，但在拓展閱讀和創(chuàng)造性