幼兒園比較大小教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對幼兒園大班學(xué)生設(shè)計，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求。教學(xué)內(nèi)容為比較大小，旨在幫助學(xué)生建立初步的數(shù)概念，理解“大于”、“小于”和“等于”等概念，并能夠通過直觀操作進行大小比較。本課內(nèi)容在單元中起到承上啟下的作用，與之前的“認識數(shù)字”和之后的“加減法”等知識緊密關(guān)聯(lián)，是數(shù)學(xué)啟蒙教育的重要組成部分。2.學(xué)情分析大班學(xué)生已具備一定的觀察和比較能力，對周圍事物的大小、高矮、長短等有初步的認識。然而，由于認知水平的限制，他們在進行抽象的比較時可能存在困難。例如，容易混淆“大于”和“小于”的概念，或者無法準確判斷兩個物體的大小關(guān)系。因此，教學(xué)設(shè)計需注重直觀性和趣味性，以幫助學(xué)生克服這些學(xué)習(xí)困難。3.教學(xué)目標與策略本課的教學(xué)目標包括：使學(xué)生理解“大于”、“小于”和“等于”等概念；能夠通過直觀操作進行大小比較；培養(yǎng)觀察、比較和思維能力。教學(xué)策略將采用實物操作、游戲互動和小組討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時，注重個別化教學(xué)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，確保教學(xué)目標的達成。二、教學(xué)目標1.知識目標說出：能夠正確說出“大于”、“小于”和“等于”的概念。列舉：能夠列舉出生活中常見的物體，并用“大于”、“小于”和“等于”進行描述。解釋：能夠解釋為什么有些物體比其他物體大或小。2.能力目標設(shè)計：能夠設(shè)計簡單的比較大小游戲，引導(dǎo)同伴參與。評價：能夠評價同伴的比較結(jié)果，并提出合理的建議。操作：能夠通過實物操作或圖表，進行大小比較，并得出結(jié)論。3.情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)：培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強自信心。尊重：尊重他人的意見，學(xué)會傾聽和交流。合作：在小組活動中，學(xué)會合作，共同完成任務(wù)。4.科學(xué)思維目標觀察：通過觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的大小規(guī)律。推理：能夠根據(jù)已有知識，推理出新的大小關(guān)系。分析：能夠分析比較大小的方法和步驟。5.科學(xué)評價目標評估：能夠評估自己的比較結(jié)果是否準確。反思：能夠反思自己的比較方法，并改進。交流：能夠與他人交流自己的比較經(jīng)驗，共同提高。三、教學(xué)重難點重點：掌握“大于”、“小于”和“等于”的概念，并能通過實物操作進行大小比較。難點：理解抽象的大小概念，并能靈活運用到實際情境中進行比較，克服對抽象概念的認知障礙。四、教學(xué)準備為了確保教學(xué)活動的順利進行，教師需準備多媒體課件、大小比較圖表、實物教具、故事繪本等輔助材料。學(xué)生需要預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并準備好畫筆、尺子等學(xué)習(xí)用具。同時，教室環(huán)境將布置成小組合作學(xué)習(xí)模式，黑板將提前設(shè)計好板書框架，以便于師生互動和展示學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過程導(dǎo)入1.環(huán)節(jié)描述：以故事導(dǎo)入，講述一只小猴子在森林里找到了不同大小的水果，需要幫助它分辨出哪些是大的，哪些是小的。2.時間預(yù)估：5分鐘3.教師活動：講述故事《小猴子的水果店》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大小比較。4.學(xué)生活動：認真聆聽故事，思考故事中的大小比較問題。新授1.教學(xué)任務(wù)一：認識大小比較的符號環(huán)節(jié)描述：通過直觀教具和多媒體演示，讓學(xué)生認識并理解大于號、小于號和等于號。時間預(yù)估：5分鐘教師活動：展示大小不同的蘋果，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的大小關(guān)系。通過PPT演示大于號、小于號和等于號，解釋它們的含義和用法。使用教具（如大小不同的球）進行演示，讓學(xué)生直觀感受符號的意義。學(xué)生活動：觀察教具和PPT演示，跟隨教師學(xué)習(xí)符號的名稱和用法。嘗試用符號表示大小關(guān)系，如“大蘋果>小蘋果”。2.教學(xué)任務(wù)二：比較大小環(huán)節(jié)描述：通過實物操作和游戲活動，讓學(xué)生學(xué)會比較大小，并能用符號表示。時間預(yù)估：10分鐘教師活動：準備大小不同的水果、玩具等實物，讓學(xué)生進行小組合作比較大小。設(shè)計大小比較游戲，如“找朋友”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)比較大小。引導(dǎo)學(xué)生用符號表示大小關(guān)系，如“大熊<小熊”。學(xué)生活動：參與小組合作，比較大小并表達自己的觀點。在游戲中學(xué)習(xí)比較大小，并嘗試用符號表示。3.教學(xué)任務(wù)三：生活中的大小比較環(huán)節(jié)描述：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的大小比較現(xiàn)象，并能用符號表示。時間預(yù)估：10分鐘教師活動：引導(dǎo)學(xué)生觀察教室、操場等環(huán)境中的大小比較現(xiàn)象，如窗戶的大小、樹木的高低等。講解生活中的大小比較現(xiàn)象，如衣服的大小、食品的分量等。引導(dǎo)學(xué)生用符號表示生活中的大小比較現(xiàn)象。學(xué)生活動：觀察生活中的大小比較現(xiàn)象，并與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。嘗試用符號表示生活中的大小比較現(xiàn)象。4.教學(xué)任務(wù)四：大小比較的應(yīng)用環(huán)節(jié)描述：通過實際應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會運用大小比較解決實際問題。時間預(yù)估：10分鐘教師活動：設(shè)計大小比較的應(yīng)用題，如“小明有3個蘋果，小紅有5個蘋果，誰有更多的蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生用符號表示大小關(guān)系，并解答應(yīng)用題。鼓勵學(xué)生提出自己的大小比較問題，并進行解答。學(xué)生活動：解答應(yīng)用題，并用符號表示大小關(guān)系。提出自己的大小比較問題，并與同學(xué)討論。5.教學(xué)任務(wù)五：總結(jié)與反思環(huán)節(jié)描述：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。時間預(yù)估：5分鐘教師活動：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的大小比較知識，強調(diào)符號的用法和生活中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，如是否掌握了大小比較的符號，是否能夠運用大小比較解決實際問題等。學(xué)生活動：總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并反思自己的學(xué)習(xí)過程。與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)體會和收獲。鞏固1.環(huán)節(jié)描述：通過練習(xí)題和小組討論，鞏固學(xué)生的大小比較能力。2.時間預(yù)估：5分鐘3.教師活動：出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的解題思路和答案。4.學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)題。與同學(xué)分享自己的解題思路和答案。小結(jié)1.環(huán)節(jié)描述：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并強調(diào)重點和難點。2.時間預(yù)估：3分鐘3.教師活動：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的大小比較知識，強調(diào)符號的用法和生活中的應(yīng)用。強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如大小比較的符號和實際應(yīng)用。4.學(xué)生活動：聽取教師的總結(jié)，并回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。當(dāng)堂檢測1.環(huán)節(jié)描述：通過測試題檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.時間預(yù)估：5分鐘3.教師活動：出示測試題，讓學(xué)生獨立完成。收集測試卷，進行批改和分析。4.學(xué)生活動：獨立完成測試題。期待測試結(jié)果的反饋。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成課本上的大小比較練習(xí)題，包括20道選擇題和10道填空題。完成形式：書面練習(xí)，學(xué)生需獨立完成。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標：鞏固學(xué)生對大小比較符號的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的計算和邏輯思維能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個大小比較的游戲或活動，并繪制相應(yīng)的圖表或說明書。完成形式：可以是手工制作或電子文檔。提交時限：課后第三天。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力，以及將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇生活中的一種物品，進行調(diào)查和測量，分析其大小特征，并撰寫一份小報告。完成形式：研究報告，包含數(shù)據(jù)圖表和分析說明。提交時限：課后第四天。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和寫作能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標基本達成，學(xué)生在大小比較的概念理解、符號運用以及實際操作方面有了明顯的進步。然而，部分學(xué)生在理解抽象概念時仍顯吃力，需要進一步的教學(xué)支持。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析在教學(xué)過程中，通過故事導(dǎo)入和實物操作，學(xué)生的興趣被有效激發(fā)。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對比較大小這個主題不夠熟悉。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個體差異，提供更具針對性的指導(dǎo)。3.教學(xué)資源的運用與改進教學(xué)資源的應(yīng)用較為充分，多媒體課件和教具的使用提高了課堂的趣味性和直觀性。然而，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，如個別學(xué)生注意力不集中。因此，在未來的教學(xué)中，我將更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，同時探索更多有效的教學(xué)策略，以提升教學(xué)效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.幼兒園數(shù)學(xué)教育目標：了解“大于”、“小于”和“等于”的概念，并能通過直觀操作進行大小比較，培養(yǎng)初步的數(shù)概念和邏輯思維能力。2.大小比較的符號：學(xué)習(xí)并掌握大于號(>)、小于號(<)和等于號(=)的符號意義，能夠正確書寫和使用。3.實物操作的重要性：通過實物操作，如比較大小不同的水果、玩具等，幫助學(xué)生直觀理解大小比較的概念。4.情境教學(xué)法的應(yīng)用：通過創(chuàng)設(shè)大小比較的生活情境，如購物、游戲等，讓學(xué)生在實際情境中應(yīng)用大小比較的知識。5.數(shù)學(xué)思維的發(fā)展：通過大小比較活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和解決問題的能力。6.科學(xué)思維的核心素養(yǎng)：在大小比較中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升科學(xué)素養(yǎng)。7.小組合作學(xué)習(xí)的價值：通過小組合作，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，共同進步，培養(yǎng)團隊合作精神。8.測試目標與達標水平：測試目標應(yīng)包括對大小比較概念的理解和