《光的反射》精選試講稿（教師招聘面試專用）

一、導入新課（3分鐘）

師：同學們，上課！爬起照鏡子時，我們能清晰看到自己的模樣：雨后初晴，水

面會倒映出藍天和綠樹；夜晚行車，路邊的反光標識能照亮前行的路。這些熟悉的現

象背后，都藏著同一個物理奧秘一一光的反射。今天我們就一起來探究《光的反射》

的規(guī)律，揭開這些現象的面紗（板書課題）。

二、新課講授（12分鐘）

（一）認識光的反射基本概念

師：我們先通過一個實驗感受光的反射。大家看，老師用激光筆照射平面鏡，會

看到一束光線被反射回來（演示實驗）。物理學中，我們把射向物體表面的光線叫入

射光線，被物體表面反射回來的光線叫反射光線（板書）。

師：為了方便描述，我們引入兩個重要概念：過入射點、垂直于反射面的直線叫

法線；入射光線與法線的夾角叫入射角，反射光線與法線的夾角叫反射角（邊畫圖邊

講解，板書概念及光路圖：A0-入射光線、0B-反射光線、ON-法線、i-入射角、r-反射

角）。注意哦，法線是理想化模型，實際并不存在，是我們?yōu)榱搜芯恳?guī)律假想的線。

（二）實驗探究：光的反射定律

師：了解了基本概念，我們來探窕核心問題：反射光線、入射光線和法線之間有

什么關系？反射角和入射角又有什么關系？

1.實驗準備：每組桌上都有光的反射實驗裝置、激光筆、量角器。請大家按步

驟操作：①將平面鏡固定在裝置中央，使法線與鏡面垂直；②用激光筆沿不同方向

入射，記錄入射光線和反射光線的位置；③測量對應的入射角和反射角，記錄數

據。

2.強調注意事項：激光筆不能直射眼睛；測量角度時要以法線為基準，讀數要

準確（板書實驗關鍵）。

3.分組實驗：學生動手操作，教師巡視指導，糾正操作錯誤，收集典型數據。

師：各小組分享你們的實驗數據！（邀請小組展示）大家發(fā)現了什么規(guī)律？

生1：反射光線和入射光線在法線兩側！

生2：反射角和入射角的度數差不多！

師：非常好！綜合大家的實驗結果，我們總結出光的反射定律（板書）：

a.反射光線、入射光線和法線在同一平面內（三線共面）；

b.反射光線和入射光線分居法線兩側（兩線分居）；

c.反射角等于入射角（兩角相等）。

師：還有一個有趣的現象一一如果我們把激光筆沿原反射光線入射，會發(fā)現反射

光線恰好沿原入射光線射出，這說明光的反射中，光路是可逆的（演示實驗，板

書）。

（三）兩種反射：鏡面反射與漫反射

師：我們再做一個對比實驗：用激光筆分別照射平面鏡和粗糙的白紙，觀察反射

光線（演示）。大家看到了什么？

生：照射平面鏡時，反射光線平行射出，特別刺眼；照射白紙時，反射光線向

各個方向散開，能從不同角度看到白紙。

師：這就是兩種不同的反射現象（板書）：

鏡面反射：反射面光滑，反射光線平行射出，遵循光的反射定律（如穿衣鏡、

水面反光）；

漫反射：反射面粗糙，反射光線向各個方向射出，同樣遵循光的反射定律（如

黑板、墻面、反光標識）。

師：注意哦，漫反射不是亂反射，每一條光線都遵守光的反射定律，只是因為反

射面凹凸不平，法線方向不同，才導致光線向各個方向傳播。

三、鞏固練習（5分鐘）

師：現在我們來檢驗一下學習效果!

4.光路圖繪制：給出入射光線和反射面，請大家畫出反射光線（強調步驟：先

畫法線，再使反射角等于入射角，最后畫反射光線）。

5.現象解釋：”為什么教室黑板要用粗糙的材料制作？”（學生：漫反射，讓

不同位置的學生都能看到黑板上的字，不會產生刺眼的反光）

6.辨析題：“漫反射不遵循光的反射定律嗎？”（學生：遵循，只是反射面粗

糙，光線傳播方向不同）

四、課堂小結（2分鐘）

師：這節(jié)課我們學習了光的反射的相關知識，誰能總結一下你的收獲？（學生總

結）

師：我們掌握了光的反射定律，學會了繪制光路圖，區(qū)分了鏡面反射和漫反射。

希望大家以后能主動用這些知識解釋生活中的反射現象，感受物理知識的實用性。

五、布置作業(yè)（3分鐘）

7.完成教材課后光路圖繪制習題，確保畫法規(guī)范、角度準確。

8.實踐作業(yè)：利用硬紙板、平面鏡、激光筆制作簡易潛望鏡，觀察成像效果，

分析其利用的光的反射原理

9.拓展作業(yè)：查閱資料?，了解光的反射在激光測距、全息投影中的應用，下節(jié)

課分享交流。

板書設計

光的反射

10.基本概念：

入射光線（A0）、反射光線（0B）

法線（0N）、入射角（i）、反射角（r）

11.反射定律：

三線共面-兩線分居-兩角相等（廠i）

光路可逆

12.兩種反射：

鏡面反射：反射面光滑，光線平行（遵循定律）

漫反射：反射面粗糙，光線向各方（遵循定律）

13.應用：穿衣鏡、潛望鏡、黑板、反光標識

二、《平面鏡成像》精選試講稿（教師招聘面試專用）

一、導入新課（3分鐘）

師：同學們，上課！每天早上我們都會照鏡子整理衣著，鏡子里的“你”和真實

的你長得一模一樣，卻又好像在鏡子的另一邊。舞蹈室的平面鏡能讓舞者看到自己的

背面動作，潛望鏡能讓士兵在水下觀察水面情況。這些現象都和平面鏡成像有關，今

天我們就一起來探究《平面鏡成像》的特點和奧秘（板書課題）。

二、新課講授（12分鐘）

（-）實驗探究：平面鏡成像特點

師：我們先來做一個有趣的實驗，探究平面鏡成像的特點。每組桌上都有透明玻

璃板、兩支完全相同的蠟燭、刻度尺、白紙和筆。

14.實驗步驟：

第一步：在白紙上畫一條直線，將透明玻璃板垂直放在直線上（直線代表

鏡面位置）；

第二步；把點燃的蠟燭A放在玻璃板前，觀察玻璃板后出現的像；

第三步：移動未點燃的蠟燭B,直到從玻璃板前不同角度觀察，蠟燭B與

蠟燭A的像完全重合，此時蠟燭B的位置就是蠟燭A像的位置；

第四步：用刻度尺測量蠟燭A到鏡面的距離（物距u）和蠟燭B到鏡面的

距離（像距v）,記錄數據；

第玉步：改變蠟燭A的位置，重復實驗3次，尋找普遍規(guī)律°

15.強調注意事項：玻璃板要垂直桌面（否則像與物無法重合）；實驗環(huán)境要稍

暗（讓像更清晰）；兩支蠟燭必須完全相同（方便比較像與物的大?。ò鍟鴮嶒?/p>

關鍵）。

16.分組實驗：學生動手操作，教師巡視指導，糾正玻璃板傾斜、蠟燭未完全重

合等操作錯誤。

師：各小組分享你們的實驗數據和發(fā)現?。ㄑ埿〗M展示）

生1：蠟燭B和蠟燭A的像完全重合，說明像與物大小相等！

生2：物距和像距的數值差不多，說明像與物到鏡面的距離相等！

師：非常棒！我們總結出平面鏡成像的核心特點（板書）：

a.像與物大小相等；

b.像與物到鏡面的距離相等；

c.像與物的連線與鏡面垂直；

d.玻璃板后沒有實際的光線會聚，所以成的是虛像（用光屏在玻璃板后承

接，無法看到像，驗證虛像）。

（二）虛像成因與光路圖

師：為什么平面鏡成的是虛像呢？我們結合光的反射定律來分析。

演示光路圖：從蠟燭A的頂端發(fā)出兩條光線，經玻璃板反射后，反射光線進入

人眼。我們逆著反射光線看，會覺得光線是從玻璃板后的某一點發(fā)出的，這個點就

是蠟燭A的虛像（邊畫圖邊講解）。

總結：平面鏡所成的虛像，是物體發(fā)出的光線經反射后，反射光線的反向延長

線會聚形成的，不是實際光線會聚的，所以不能用光屏承接（板書虛像成因）。

（三）生活中的平面鏡成像應用

師：平面鏡成像在生活和科技中應用廣泛：

生活應用：穿衣鏡、化妝鏡、舞蹈室平面鏡（方便觀察自身形象）；

科技應用：潛望鏡（利用兩塊平面鏡兩次成像，改變九的傳播方向）；

趣味應用：平面鏡成像表演、鏡像建筑設計（板書應用實例）。

三、鞏固練習（5分鐘）

17.現象解釋：“照鏡子時，為什么你靠近鏡子，像也靠近鏡子，且像的大小不

變？”（學生：像與物到鏡面距離相等，像與物大小相等）

18.實驗分析：“如果實驗中用厚玻璃板，會出現什么現象？為什么？”（學

生：成兩個像，因為厚玻璃板的兩個反射面都能成像）

19.實踐應用：“如何利用平面鏡，在墻上快速畫出一個圖形的對稱圖形？”

（學生：利用像與物關于鏡面對稱的特點，用平面鏡作對稱軸）

四、課堂小結（2分鐘）

師：這節(jié)課我們通過實驗探究了平面鏡成像的特點，誰能總結下你的收獲？

（學生總結）

師：我們知道了平面鏡成像”等大、等距、垂直、虛像”的特點，理解了虛像的

成因，還了解了它的生活和科技應用。希望大家以后能主動用科學知識解釋生活中的

成像現象。

五、布置作業(yè)（3分鐘）

20.完成教材課后習題，繪制成像光路圖，確保規(guī)范準確。

21.實踐作業(yè)：用硬紙板、平面鏡制作簡易潛望鏡，觀察成像效果，分析其工作

原理。

22.拓展作業(yè)：查悅資料、了解平面鏡成像在醫(yī)學內鏡（如胃鏡）、虛擬現實設

備中的應用，下節(jié)課分享交流U

板書設計

平面鏡成像

23.實驗探究：

器材：透明玻璃板、兩支相同蠟燭、刻度尺、白紙

關鍵：玻璃板垂直桌面、環(huán)境稍暗、蠟燭完全相同

24.成像特點：

等大（像與物大小相等）

等距（像與物到鏡面距離相等）

垂直（像與物連線，鏡面）

虛像（反射光線反向延長線會聚形成）

25.成因：光的反射定律

26.應用：穿衣鏡、潛望鏡、醫(yī)學內鏡、鏡像建筑

三、教學反思（兩份試講稿通用配套）

一、教學亮點

27.核心素養(yǎng)貫穿全程：兩份試講稿均以實驗探究為核心，將“科學觀念”（反

射定律、成像特點）、“科學探究與實踐”（分組實驗操作）、“科學思維”（光

路建模、規(guī)律歸納）、“社會責任”（生活與科技應用）四大核心素養(yǎng)融入教學，

符合新課標要求。

28.實驗設計突出重點：《光的反射》聚焦反射定律的探究，《平面鏡成像》采

用“等效替代法”突破虛像測量難點，實驗步驟清晰、可操作性強，充分體現學生

主體地位，提升動手能力和科學態(tài)度。

29.難點突破直觀有效：通過演示實驗、光路圖繪制、生活實例分析等方式，將

“光的反射定律”“虛像成因”等抽象概念具象化，幫助學生理解本質，強化知識

記憶。

30.生活聯系緊密：從照鏡子、黑板反光等學生熟悉的場景切入，再回歸生活解

釋現象、介紹應用，讓學生體會物理知識的實用性，激發(fā)學習興趣。

二、存在不足

31.實驗細節(jié)指導不夠細致：部分小組在實驗中因操作不規(guī)范（如玻璃板傾斜、

激光筆使用不當）導致數據誤差較大，教師對實驗誤差的分析和改進引導不足。

32.個性化指導不足：分組實驗時，更多關注小組整體成果，對基礎薄建學生在

概念理解